第一篇：一滴水的力量范文
尊敬的老师亲爱的同学们大家早上好今天我国旗下演讲的题目是团结的力量 一滴水是微不足道的渗入泥土便会
尊敬的老师亲爱的同学们，大家早上好，今天我国旗下演讲的题目是：
《团结的力量》
一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
伟大的哲学家叔本华曾经说过：单个人的力量是软弱无力的，就像漂泊的鲁滨逊只有同别人一起，他才能完成许多事业。美国政治家韦伯斯特这样说道：人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业。智慧加双手加力量几乎是万能的。同样，作为学生的我们，在学习生活中难免会遇到种种难题，在你一个人为之焦急时，你是否团结起集体为之共同努力，攻克难关呢?
大家都知道大雁南飞的故事吧。大雁在天空中飞行，头雁是承受负荷最大的，它一旦飞累了，就悄悄地退到队伍后面去休息一会儿，而紧随其后的大雁依序不声不响地顶替了上来。就这样，不停地循环往复，南来北往，如此漫长的飞行中，从来没有一只大雁掉队。
企鹅生活在气候条件很极端的南极。为了维持体温,成千上万只企鹅聚在一起,围成一个圈。他们不停地互相交换位置,由里向外移动着,以使每只企鹅都有机会在群体中较为温暖的地方取暖。
自然界中,动植物凭借集体的力量求得生存与发展。对于人类,集体精神与团结互助的力量就更为重要了。
然而，在我们身边也常常发生这样的事情：有些同学一到班级，抢过他人的作业，开始奋笔疾书;那时，你可曾想过你所做行为是在损害集体吗?还有些人，逃避值日，看到地上的纸屑却扬长而去，那时，你可曾为自己的行为感
到羞愧吗?这些不都是不团结，自私的行为吗?你我都是班级的一分子〃请记住你的言行直接影响了你的班级的形象〃不要因为你〃而让班级蒙羞。
如今随着科学技术的高速发展，仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能，这就更加需要我们学会与他人合作一次游戏，一次中队活动，一次打扫卫生，一次发明创造，都离不开你、我、他的共同协作。
俗话说：人心齐，泰山移，二人同心，其力断金。生活在集体中，我们每个人都应发挥自己的光和热，当你在为他人加油时，其实也是在为自己喝彩;当你诚心地帮他人解决困难时，其实你也在提升自己的实力。如果只盯着自己的利益，你就分享不到他人的快乐，享受不到团队的幸福。要记住，一条锁链，最脆弱的一环决定其强度。一只木桶，最短的一块木板，决定其容量。一个班级、一所学校，只有当其他的成员都团结起来的时候，才是这个民族真正觉醒的时候。
最后让我们尝试着学会与他人合作、共处〃把自己培养成为一个善于团结他人、帮助他人〃懂得交流和合作的人吧。谢谢大家 。
第二篇：西南爱心抗旱演讲稿：滴水力量
河水断流、水井干涸、农田龟裂……，持续高温少雨天气，导致西南五省的旱情不断加重。其范围之广、历时之长、程度之深、损失之大均为历史罕见。目前旱情仍在持续发展、灾情仍在进一步加深、加重，灾区群众的生产生活遇到了严重的困难。
灾情无时无刻不在牵动着大家的心。在伟鸿高端教育专项基金(该基金隶属于民政部中国社会福利教育基金会公募基金)的倡导下，清华大学战略经营总裁班组织全体学员企业，发起“水滴行动”，我们坚持践行“长江不择细流，故能浩荡万里”的口号!哪怕我们只是一滴小水滴，哪怕我们只是一瓶饮用水，只要我们汇聚在一起，就是对灾区的支持，就是干涸土地的希望;我们应该用我们的实际行动，去帮助那些需要我们帮助的兄弟姐妹，体现我们中华民族战胜困难必胜的信念!在3月22日，清华大学战略经营总裁班举行了抗旱救灾捐款仪式上，众多学员郑重承诺：我们要像水滴一样汇聚到一起，以爱心灌溉西南五省受灾同胞的家园。
有了大家的支持，我们就不再是一滴水，会变成大海，以爱和力量灌溉那些干涸的家园。我们呼吁越来越多的爱心水滴，加入这个行列，支持“水滴行动”，共同抗击特大旱灾的挑战，齐心协力再创美好家园。
为此，清华大学战略经营总裁班、求是《小康》杂志社和伟鸿高端教育专项基金共同发起，中国小康网等单位向社会各界联合发出倡议：
希望心怀天下的企业家们拿出社会责任感，奉献真情，参与“水滴行动”。同时邀请您随时关注，对其进行监督，以确保其能落到实处。
我们承诺：捐款绝不仅仅出于一时的冲动和激情，而是将之视作我们终生的使命;
我们保证：捐钱捐物绝不是在做秀，而是要将每一笔款项，每一项捐助都放在最需要的地方;
我们呼吁：中国每一位企业的总裁，都贡献出自身的力量，给灾区人们以希望，扶助他们走完这段艰辛坎坷路。
目前，在伟鸿高端教育专项基金的倡导下，“水滴行动”已在清华大学战略经营总裁班内如火如荼地展开。现已向灾情严重地区募集了水、牛奶等食品，并陆续组织送往灾区，帮助受灾农户渡过难关。第二批赈灾款也在募集中。同时，清华大学战略经营总裁班将派出代表组成志愿者，和求是《小康》杂志社的记者一起深入灾区展开救灾和全面采访报道，并且监督保证食品发放的合理有序进行。
第三篇：人类的最后一滴水
妈妈，我渴这是一为可怜的小朋友对妈妈说的话。一位脸色苍伤的厂长说：要不是我以前大量的浪费水，就不会有现在这个样子，孩子和自己的爱人已经几天没喝到水了，我是罪人啊。一个自私的男人拿着唯一的一瓶水细细的品着，突然一位眼尖的男人发现了他。大家一起冲去抢水，只听见啪的一声，那唯一的一瓶水掉在了地下，所有的人都感到了可惜。活着的最后一个人类流下了眼类。
在路边一个个倒下的人都是那么的可怜，许许多的人相继到下，人类走向了灭亡。这是人类的结果。
花桥柳溪小学5年级 何佳伟
第四篇：一滴水的震撼故事
每个生命都是一个宇宙。这是一个有关自然的故事。一个又一个的炎炎烈日将茫茫大漠炙烤得干燥无比。大地微曦，一群小甲壳虫从沙漠底部的家中出发了。随着它们的爬动，仿佛看得见它们脚底下腾起的灼热的青烟。终于，它们来到了这个沙丘的制高处。只见它们一个个倒立起来，并列着，形成了一大排。这时，它们光滑的背甲全部对着同一个方向。
它们用这种奇怪的姿势在做什么呢?这样倒立着难道就不累?这时，有阵阵的清风吹向它们的背部。小甲壳虫长时间一动不动，宛若老僧入定了一般。抑或它们是在以这种姿势让这凉爽的清风带走堆积在体内的酷热?
时间一点一点过去，奇妙的是它们的背甲上竟然凝起了水珠。风缓缓地、软软地、悄悄地吹来，那水珠越聚越大。终于，水珠变成了一颗水滴。水滴慢慢在甲壳虫的背上挂不住了，开始缓缓向下流淌。水滴流过小虫的脖子，流过小虫的下巴，流过了它的鼻子，最后，水滴流进了小虫的嘴巴……
原来，它们以光滑的背部向着晨风，是让背部成为吸纳晨风中那些微微湿润的板块;倒立着，是为了能够尽享那一滴赖以维系一天生命的甘露。
生命的个体不在大小，只要拥有一种精神，再小的生命也会让人感到不凡与可敬!
智利的北部有一个叫丘恩贡果的地方。这里西临太平洋，北靠阿塔卡马沙漠。这是一个被极其肆无忌惮的旱魔所统治的地方，因而在这一片土地上看不见些许绿色。
一次，加拿大一位名叫罗伯特的物理学家在进行环球考察时偶尔经过这个地方，可他惊奇地发现，在这个被人们广泛地称为“死亡之地”的地方，竟然有着大量的蜘蛛存在。
这个几乎所有生物甚至一切植物均不能生存的地方，为什么唯独有这种蜘蛛挺滋润挺自在地活着呢?这可引起了罗伯特极大的兴趣。借助电子显微镜，他发现这些蜘蛛所织成的网具有极强的亲水性。原来这个地方特殊的地理环境，使得太平洋冷湿气流与沙漠上的高温气流昼夜形成交汇，由此，这儿总能产生一些雾气。尽管白天强烈的日晒会使雾霭很快蒸发，但那些蜘蛛却能以它们所织成的网在夜间吸收雾气中的水分。
它们能得到的水分也许只有一滴，然而，就是这一滴水，使得这些蜘蛛获取了生生不息的源泉。
是的，大漠中的甲壳虫只是如沙粒尘埃一般，丘恩贡果的蜘蛛显得也是那样卑微和渺小。然而，由于它们始终满怀着对一滴水的憧憬和期冀，于是便在世界中开创出了自己的一片天地，在大自然中亮出了自己的一处风景。一滴水能反射出太阳的光芒，一滴水也能映照出世上一切生命的灰暗与璀璨。
第五篇：你,浪花的一滴水
《你,浪花的一滴水》教学设计
商丘市示范区和风小学：毛慧
教材分析
《你，浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第三单元“英雄”中的第一篇，是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。
教学目标
知识与技能 熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。 过程与方法 引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
情感态度与价值观 引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点
引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。 教学难点
引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。 教学准备
学生准备：通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。
教师准备：多媒体课件 教学过程
一、设疑导入，走近雷锋
1朗诵：我要唱一个人。 他不是将军， 却立了无数功勋; 他不是文豪， 却写下不朽诗文。同学们，你知道我今天要唱的这个人是谁吗?(生答，雷锋) 2交流：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢?咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
.3简介雷锋，及创作背景。
4请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你，浪花的一滴水》)学生齐读课题，说说课题中“你”指的是谁?
二、品读感悟，赞颂雷锋
1.师：请同学们闭上眼睛，用你最最享受的方式听老师读课文，在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美) 2.扣词质疑，直入中心。师：第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(“唱”——赞美、歌颂)指导朗读第一小节。
3.自读感悟，解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考：为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流，理解内涵。
⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节)
出示第二小节：女生读; 对于这一节你感受最深的词句是哪个?：抓住“平凡，年青，小小的春雨，渗透”等关键词句引导点拨。
指名读，学生评价读得好不好，好里读得好。 全班齐读
师过渡语：本小节把雷锋比作一滴春雨，写出了雷锋的平凡与年青微小，但产生的作用很大，像春雨一样，平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。
⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节)
1、出示4和6小节，男生读。
2、读着读着，你发现雷锋变成了什么?“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，音符，纤维，花瓣，水滴”;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。
3、展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么?年青
4、读读你最喜欢的一个比喻句，指名读，说说你为什么喜欢这一个。
5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大)
6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。
7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势，结尾的语气要上扬一些。)
8、小结：雷锋年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第4 6小节)
9、师：请你用一件事物来赞美雷锋，请把你想到的事物写在本子上。生交流。
10、师：听了同学们的赞美，我也情不自禁地想赞美一下雷锋，我想用文中的话来赞美，出示结构上的特点：诗歌中连续四个“不为自己。”
11、这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写?(呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。)
12、读了原诗和改编的诗，你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。)
13、此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设事业中，用朴实的行为，平凡的人生诠释伟大的真正内涵。
(3)过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)
a这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用? (引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。
谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读)
三、拓展延伸，怀念雷锋
1、联系生活，汇报交流。
师：同学们，雷锋叔叔虽然走了，但他的精神早已生根发芽，在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。出示图片，师解说：
a最美教师张丽莉
b抗震救灾那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔; c为灾区献爱心的孩子们 d无私奉献的志愿者
2、看到这些活雷锋，你有什么感受想说的?(生畅谈) 3.出示诗歌《怀念雷锋》
师：56年过去了，我们在这新时代呼唤雷锋，呼唤雷锋精神我们再来看一篇精美的小诗，看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》，朗读。
4.学唱《学习雷锋好榜样》 5.宣誓。
师述：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着!雷锋
没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓：
我们向雷锋叔叔学习：全心全意为人民服务的精神;从我做起，从身边的小事做起，让我们今后“对待同学要像春天般温暖，对待学习要像夏天般热情。”
板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意为人民服务
伟大
《你，浪花的一滴水》教学反思
示范区和风小学：毛慧
《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。 综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
如何上好这一堂课?关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符;文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。
开课时，朗诵第一节，引出雷锋，虽然“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生活太远了。因此，课前，引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，此时，再交流资料，继而感受雷锋的精神，以至于产生深深的感悟。在简介雷锋及创作背景由此导入新课。课上抓住“平凡、年轻、伟大“进行汇报交流，通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，
对主题有很好地理解。文中大量比喻句，排比句。文中副词的作用是什么?一些列问题的设置让学生体会到雷锋的生命短暂、平凡却光辉的一生。然后通过各种形式的读，使学生对诗歌有所感受和领悟，对主题有很好地理解。课堂中呼唤雷锋、感悟雷锋、品读雷锋，最后齐读最后一节三个独词句赞颂雷锋。课外延伸和巩固设置三个环节，在雷锋精神感召下涌现出一批又一批的活雷锋图片事迹;时代呼唤雷锋，赞颂雷锋的小诗;最后学唱《学习雷锋好榜样》，呼号;传承雷锋精神，做新时代的好少年。起到了画龙点睛的作用，学生激情饱满，发自内心的呐喊把课堂推向了高潮。
在本节课上我尝试了用高效课堂教学模式进行上课，但效果不是很好。教师在备课时没有很好的考虑学生的学情，备课时对学案设计太细，内容太多，学生活动不充分，没有达到预期的教学目标，今后将朝着高效课堂努力。