会计人员继续教育问题的思考

2022-10-28

1 是会计人员继续教育的必要性

(1) 会计人员的继续教育是适应经济发展“两个转变”的客观要求。我国的经济体制改革由计划经济向市场经济转变, 经济增长方式由粗放型向集约型转变。市场经济就是竞争经济、法制经济, 尤其是在知识经济和信息时代, 要求现代会计人员必须具有“四个转变”。 (1) 由报账型向管理型、决策性转变; (2) 由事后型向事前型、事中、事后全过程转变; (3) 由被动型转向能动型、自主型转变; (4) 由传统手工方法向现代高科技、网络化、规范化转变。适应形势, 更新知识, 不断加强会计人员继续教育, 培训学习尤为重要, 是科教兴国和素质教育的一个重要组成部分。

(2) 会计人员的继续教育是提高会计人员自身素质的需要。我国现有会计人员1200万, 一个县一般也有1000多名会计人员, 但是其中有相当一部分会计人员未受过任何会计知识专门培训, 而是用“师傅带徒弟”的方式带出来的。原财政部部长项怀诚指出, 当前会计存在三个主要的问题:一是合格的会计人员数量不够;二是会计人员素质不高;三是风气不好, 做假账, 造假账, 违反财务制度和职业道德的现象还时有发生。只有不断地进行继续教育培训学习, 更新知识, 提高会计人员的职业道德才能从根本上扭转这种局面。

(3) 会计人员的继续教育是与国际会计教育接轨的需要。美国会计教育改进委员会 (AECC) 在其第一号公报中强调“学校会计教学的目的不再是训练学生在毕业时即成为一个专业人员, 而是培养他们在未来成为一个专业人员应具备的素质, 会计专业人员的培养在于继续教育”。只有不断地进行会计继续教育, 树立终身教育观念, 使之成为不断探索的动力源泉, 才能适应整个时代发展的需要。

2 是会计人员继续教育所存在的问题

(1) 会计人员继续教育思想认识不到位。在当前知识经济社会里, 会计人员需要通过继续教育来改善知识结构, 提高创新能力和会计专业技术水平, 而现实社会中有些会计人员在思想上不思进取, 工作上应付了事, 学习上满足现状, 缺乏与时俱进的意识和提高专业技能的愿望;也有一些会计人员认为这些年来, 政策、制度变化快, 学那么多知识没有用, 过两年又过时了, 还不如工作上需要什么就学什么, 能够应付日常工作就行, 没有强烈的求知欲望和提高技能的意识;更有一些会计人员把继续教育当作是每年完成会计从业人员资格证书年检的一项工作任务。

(2) 会计人员继续教育内容不合理, 实用性不强。目前, 会计人员普遍反映继续教育存在“学的用不上, 想学的又学不到”的现象。各级财政部门、会计管理机构、办学机构在课程设置、办班形式上不甚合理, 没有根据不同性质单位、不同学历结构、不同职称等级、不同会计岗位的会计人员实际情况加以区分, 教学模式主要采用大课堂教学形式, 内容几乎是千篇一律的偏重会计专业知识, 没有或很少涉及其他相关专业知识如管理、信息技术, 证券等最新知识, 无法满足社会日益高速发展对复合型会计人才的要求。

(3) 会计人员继续教育教学方法传统, 培训时间短。目前会计继续教育的教学模式主要采用人工面授和大课堂教学形式进行, 教师讲授, 培训人员听、记这种传统的方式。极少运用现代信息技术来辅助教学, 学员处于被动的学习状态。据调查, 每年的会计人员继续教育培训时间只有2~3天。我国每年都有大量的税收法规、会计准则、会计制度等相关的法律、法规出台, 在平时不甚注重自学的前提下, 想在短短的2~3天时间内把它理解、掌握、消化、并在实务工作中灵活运用是很困难的。

3 是会计人员继续教育问题应采取的积极措施

(1) 加大宣传力度, 提高会计人员继续教育意识。会计是一项政策性、专业性很强的学科, 特别是随着经济全球化和我国加入WTO, 会计及相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化, 客观上需要会计人员不断学习和掌握, 并运用到实际工作中去。要提高会计人员继续教育的意识, 关键是要加大宣传力度。应特别关注的是, 宣传对象不仅包括会计从业人员, 还要包括企事业单位的领导者。只有宣传到位了, 企事业单位领导才能认识到继续教育的重要性和紧迫性, 才能在时间和资金上予以支持, 会计人员继续教育才能有实现的保证。

(2) 丰富教学内容, 增强教育内容的实用性。会计人员继续教育具有鲜明的在职性、实用性和针对性的特点, 而且具有成人教育的性质, 这就决定了在继续教育中要切实做到缺什么补什么, 需要什么学什么, 学以致用。继续教育内容应该紧密结合会计人员的实际工作需要, 结合区域经济发展的具体情况, 要兼顾长远发展, 根据会计人员工作岗位、专业知识, 操作技能, 工作水平, 单位性质不同等情况分别设置不同层次和不同群体的教育内容, 避免“一言堂”教育, 促使会计人员的视野得以拓展, 理论联系实际, 讲求实效, 提高解决实际问题的水平, 只有这样才能达到预期的继续教育目的。

(3) 改革教学模式和培训形式, 提高继续教育的现代化水平。在知识经济社会, 会计人员需要学习的新知识和掌握的新技能很多, 提高教学效率和教学效果的要求更加强烈, 教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓。要建设远程教育平台, 实现继续教育的网上教学和网上管理服务, 不断开发新的网络课程, 推动网络远程教育的发展;研究开发会计专业技术人员继续教育管理系统, 充分利用现代化科技手段, 不断拓展会计继续教育的开放性、灵活性、互动性、自主性和适应性, 为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习环境与条件。

(4) 加强会计职业道德教育, 培养真正合格的会计人才。真正合格的会计人才不仅是技术专家更应是道德专家。会计人员道德意识的提高、良好的职业道德品格的形成是一个长期渐进的过程。其中, 会计职业道德教育是提高会计人员道德水准和道德决策能力的重要途径。将职业道德教育作为会计继续教育的重要组成部分, 认真坚持“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的原则, 进一步全面、系统、多方位地加强会计职业道德培训, 提高广大会计人员的职业道德水平与道德决策能力。

摘要：会计继续教育又称“后续教育”或“更新教育”, 是指对会计专业技术人员进行会计专业知识和技能的增新、补充、拓展和提高的一种追加教育, 其主要任务是使会计专业技术人员结合本职工作, 不断学习新理论、新技术、新方法、新技能、新信息、新知识, 改善知识结构, 提高创新能力和会计专业技术水平。这既是会计队伍建设的重要内容, 也是一项崭新的事业和艰巨复杂的系统工程。经济越发展, 会计越重要, 对会计人员的要求也就越高。现就会计人员继续教育的必要性、存在问题和应采取的措施谈几点自己的看法和建议。

关键词：继续教育,方法,措施