浅谈小学数学课堂中的快乐教学

孔子曾经说过:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。我们的数学课堂教学除了要关注孩子们知识掌握和技能、技巧的形成, 还要关注孩子们在数学学习过程中的情感体验。要让孩子们在数学学习中体会到学习的快乐。《数学课程标准》 (实验稿) 中指出:“对数学学习的评价要关注学生的学习结果, 更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平, 更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度, 帮助学生认识自我, 建立信心。”只有当孩子们在数学学习中体会到学习的快乐, 才能建立起对数学学习的兴趣, 才能积极、主动地投入到数学学习活动当中去。如果在数学学习中体会不到学习的快乐, 那么他们又怎么会努力地去学习数学知识呢?即使学, 也是“要我学”, 而不是“我要学”。会觉得数学学习是枯燥乏味的, 渐渐丧失对数学学习的兴趣。

使孩子们在数学学习中快乐地学习, 能够培养孩子们健康的心理素质, 培养他们乐观的性格。有利于构建和谐的师生关系。使孩子们在课堂上快乐地学习, 更是对孩子们的尊重, 是对学生的一种人文关怀。

课堂教学是对学生进行素质教育的渠道, 学生知识和技能的形成主要来自课堂, 而优化教学方法对于提高课堂教学效率, 实施素质教育起着十分重要的作用, 优化教学方法就要使“灌入式”为“引导式”, 激发学生的学习兴趣, 引导学生积极思维, 勇于探索, 培养能力, 发展智力, 实践教与学的最佳结合。

1 激发学生的学习兴趣

兴趣的驱动给学生以学习的原动力, 促使他们爱学习从而主动地、积极地获取知识。不少学生数学学的不好, 并非能力低下, 而是由于对数学缺乏兴趣造就的, 没有兴趣学生对知识就感到索然无味, 不可能积极主动地获取知识。

在教学中我对每节课的安排力求突出一个“新”字, 教法的选择突出一个“活”字, 按照教材的内容和教学的要求灵活多样, 经常变化, 这样使学生学起来有新鲜感, 越学越爱学。

我在上课时以实际操作, 游戏活动等教学方法进行教学, 把小学生没有兴趣的枯燥的教材内容和能使他们感兴趣的事物联系起来进行教学。

如我所教一年级数学第一册的2 0以内不进位加减法, 我把加减法的算式题做成卡片, 让学生反复练习, 要想让学生不枯燥, 我就让学生以开小火车的形式练习, 我做列车长让学生当乘客, 我在开始练习的时候就问学生准备好了吗?学生就唱着回答:“时刻准备着!”我们现在就启动火车开始出发了。

我拍着桌子说:“小火车, 呜、呜、呜, 火车马上出发了!”学生拍着桌子问:“火车将要开向哪?”我看哪组学生表现好我就将火车开到那个组, 学生学习的积极性很高。

我在开火车读卡片中, 选出读的又快又准确的学生评为本列火车中的优秀乘客, 奖励下列火车由他来当本列火车的列车长。

学生将枯燥的加减法用开火车的形式觉得即好奇又新鲜, 激发了学生的学习的兴趣, 实践证明这样的游戏在老师教与学生的学课堂中互动效果不错, 在做计算题时大多数学生都能又快又准的做出来, 同时增强了学生学习数学的兴趣。

2 在教学中针对所教内容, 采用灵活多样的教学

由于我所教的一年级学生年龄较小, 认识不足, 缺乏经验, 处于具体形象思维为主的发展阶段, 抽象能力教弱, 这就要求我顺应儿童发展的特点, 从具体的感性材料入手, 加强直观的教学和动手操作, 引导学生在观察, 操作中进行比较, 综合。

在教学中让学生获取大量感性材料的基础上加以抽象概括, 内化所学的知识, 从而达到发展思维, 培养能力的目的。

3 让学生将学过的知识推出来, 应让学生将知识举一反三

数学是一门系统性很强的学科, 小学数学的教材编排特点是由浅入深, 由易到难, 螺旋上升, 循序渐进的, 对于一些比较容易或浅显的教学内容, 可以引导学生自己去理解。

由于数学是在前一个知识点的基础, 而后一个知识点又是前一个知识点的延伸和发展, 因此我们可以利用知识的迁移规律找准知识的连接点和新知识的生长点, 诱导学生利用的知识去学习新知识。

所以, 教学时, 只需稍加点拨, 可大胆放手让学生在已有知识基础上类推, 这样教师基本不不用时间大量的讲解。比如, 7+8=1 5, 让学生推出两道加法, 7+8=1 5, 8+7=1 5, 根据加法推出相应的两道减法:15-8=7, 15-7=8, 举一反三, 将减法也推出来, 而且学生学的也很轻松也记的牢固, 这样指导学生的学习, 不仅培养了学生的类推能力, 而且促进了学生学习能力的的提高。

这样学生在学法的反复运用过程中牢固地掌握了学法, 使学生的类推能力提高, 又促使了学生新知识与智力的发展。

在课堂教学中, 只有正确处理好教法与学法的辨证关系, 选择符合一年级学生的心理特点和认知规律的方法来知道学生的学习, 才能使教师教的轻松, 学生学的愉快, 从而真正实现在引导学生“学会”的同时, 达到“会学”的目的。

摘要：课堂教学是对学生进行素质教育的渠道, 学生知识和技能的形成主要来自课堂, 而优化教学方法对于提高课堂教学效率, 实施素质教育起着十分重要的作用, 兴趣的驱动给学生以学习的原动力, 促使他们爱学习从而主动地、积极地获取知识。在教学中针对所教内容, 可采用灵活多样的教学, 让学生将学过的知识推出来, 应让学生将知识举一反三。本文结合作者自身教学实践, 探讨了如何激发学生的数学兴趣, 快乐教学。

关键词：小学数学,快乐教学,素质教育