文化传承论文提纲

论文题目：渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承研究 ——以P自治县为例

摘要：民族文化的传承是延续各民族文化生命的根本方式,然而随着信息传播技术的快速发展,渝东南民族地区苗族文化所生存的文化环境不断受到外来文化与主流文化的冲击,其文化传承正面临严峻的挑战。学龄前阶段正是个体族群意识发展的初始阶段,因此幼儿园传承苗族文化是启蒙苗族幼儿文化自信,应对苗族文化传承危机的重要途径。本研究基于对现代文化环境中幼儿园苗族文化传承的思考,着眼于渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承现状,深入分析其现存问题与相关影响因素,最终为渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承提出一些可供参考的建议。本研究选取渝东南民族地区中少数民族居民以苗族为主的P自治县为研究对象,遵从田野研究的基本理念和操作范式,自2019.2.23-2019.9.27,两次进入P县内,对其幼儿园苗族文化传承进行了共为期四个半月的调查研究。期间采用文献法、问卷调查法、观察法、内容分析法、访谈法搜集研究相关资料,并在了解其整体基本情况的基础上深入走访五所幼儿园。最终五种研究方法所搜集的资料相互印证,相互补充,点面结合,呈现出P县幼儿园苗族文化传承现状。经研究调查发现P县幼儿园苗族文化传承正处于初步尝试的阶段,幼儿园顶层设计中尚未有较为系统的规划,但是部分幼儿园在教育过程中仍会或多或少的涉及到苗族文化。总结来讲P县幼儿园苗族文化传承主要通过以下五种途径进行:创设苗族文化环境,渲染苗族文化氛围;依托幼儿园现有集中教育活动,将苗族文化内容镶嵌其中;创设苗族主题区域活动,投放苗族文化相关操作材料;改编引入苗族民间游戏;节日活动融汇苗族艺术与习俗文化。这些苗族文化传承活动的开展取得了一定成效,具体表现在增强了幼儿对苗族与其文化的有关认知;奠定了幼儿积极的苗族情感取向;幼儿在苗族文化传承相关活动中获得良好体验三方面。但是同时幼儿园苗族文化传承也存在苗族文化传承过程无系统性;教师苗族文化传承意识薄弱,缺乏主动性;传承内容有限,文化资源尚未有效利用;部分传承活动流于形式,缺少反思评价过程的问题。本研究基于对P县幼儿园苗族文化传承现状调查结果,利用NVivo11.0工具,对访谈资料进行编码,提取出文化环境与文化本体、政府、教师、家庭与幼儿园五方面对幼儿园苗族文化传承产生影响的关键因素。最终以P县幼儿园苗族文化传承现状为基础,综合渝东南民族地区教育、文化、经济的共有特征,提出了渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承的相关建议。

关键词：苗族文化;文化传承;幼儿园苗族文化传承

学科专业：学前教育学

摘要

Abstract

1 引言

1.1 研究缘起

1.1.1 基于应对民族文化传承危机的需要

1.1.2 基于推进民族地区幼儿园教育文化适应性的诉求

1.1.3 基于增强渝东南苗族人民苗族文化自信的必要选择

1.2 概念界定

1.2.1 民族

1.2.2 民族地区

1.2.3 民族文化

1.2.4 苗族文化

1.2.5 民族文化传承

1.2.6 幼儿园民族文化传承

1.3 文献综述

1.3.1 关于民族文化传承的研究

1.3.2 关于学校教育与民族文化传承的研究

1.3.3 关于幼儿园民族文化传承的研究

1.4 研究意义

1.4.1 理论意义

1.4.2 实践意义

1.5 理论基础

1.5.1 中华民族多元一体化教育理论

1.5.2 多元文化教育理论

2 研究设计

2.1 研究目的

2.2 研究内容

2.3 研究对象

2.3.1 渝东南P县概况

2.3.2 P县苗族文化现状

2.3.3 P县学前教育发展现状

2.3.4 五所幼儿园基本情况

2.4 研究总体思路

2.5 研究方法

2.5.1 文献法

2.5.2 问卷调查法

2.5.3 观察法

2.5.4 内容分析法

2.5.5 访谈法

3 P县幼儿园苗族文化传承现状与成效

3.1 幼儿园苗族文化传承主体

3.1.1 幼儿园顶层设计与苗族文化传承

3.1.2 幼儿教师与苗族文化传承

3.2 幼儿园苗族文化传承的目的与内容

3.2.1 幼儿园苗族文化传承目的

3.2.2 幼儿园苗族文化传承内容

3.3 幼儿园苗族文化传承的具体途径

3.3.1 创设苗族文化环境,注重苗族文化氛围渲染

3.3.2 依托幼儿园现有集中教育活动,将苗族文化相关内容镶嵌其中

3.3.3 创设苗族主题区域活动,投放与苗族文化有关的操作材料

3.3.4 改编现有苗族游戏,丰富幼儿游戏体验

3.3.5 节日活动融汇苗族风俗,苗歌苗舞成为活动重要艺术资源

3.4 幼儿园苗族文化传承的成效

3.4.1 增加了幼儿对苗族的认知

3.4.2 奠定了幼儿积极的苗族情感取向

3.4.3 幼儿拥有良好的活动体验与较高的参与度

3.5 小结

4 P县幼儿园苗族文化传承的问题

4.1 幼儿园顶层设计缺失,苗族文化传承过程未系统化

4.2 教师苗族文化传承价值认识模糊,缺乏主动性

4.3 文化资源尚未有效利用,涉及的苗族文化内容有限

4.4 部分传承活动流于形式,缺乏反思评价过程

5 P县幼儿园苗族文化传承的影响因素

5.1 文化环境与文化本体对幼儿园苗族文化传承的影响

5.1.1 P县苗族文化传承环境的改变

5.1.2 苗族文化本体的抽象性与复杂性

5.2 政府因素对幼儿园苗族文化传承的影响

5.2.1 政府相关政策对幼儿园的宏观调控

5.2.2 政府对幼儿园苗族文化传承的支持

5.3 教师因素对幼儿园苗族文化传承的影响

5.3.1 教师的苗族文化背景

5.3.2 教师对苗族文化传承的态度与认识

5.3.3 教师的专业能力

5.4 家庭因素对幼儿园苗族文化传承的影响

5.4.1 家庭苗族文化环境

5.4.2 家长幼儿教育观念及对幼儿园教育的认识

5.4.3 家长对幼儿园苗族文化传承的态度与认识

5.5 幼儿园因素对幼儿园苗族文化传承的影响

5.5.1 幼儿园幼儿民族构成

5.5.2 幼儿园顶层设计

5.6 小结

6 渝东南民族地区幼儿园苗族文化传承的建议

6.1 政府发挥引导作用,推动已有相关政策的落实

6.1.1 完善现有民族教育相关政策

6.1.2 提供幼儿园开展苗族文化传承活动的必要支持

6.1.3 推广幼儿园苗族文化传承优质教育活动

6.2 幼儿园可与多方联动,共享现有苗族文化资源

6.2.1 构建文化资源信息通道

6.2.2 建设幼儿园苗族文化资源库

6.3 定位苗族文化自信启蒙教育,系统性规划幼儿园苗族文化传承活动

6.3.1 苗族文化自信的培养应为教育传承活动的根本目的

6.3.2 系统规划幼儿园苗族文化传承活动

6.4 强化苗族文化传承活动评价反思环节,不断深入文化传承过程

6.4.1 幼儿园完善评价制度

6.4.2 教师提升自身反思评价能力

6.5 加强幼儿园苗族文化传承责任意识,提高教师传承苗族文化的自觉性

6.5.1 幼儿园领导层面加强苗族文化传承责任意识

6.5.2 教师提高传承苗族文化自觉性

6.6 教师应扩展苗族文化知识储备,深入了解苗族文化

6.7 家长树立科学的幼儿教育观念,支持幼儿参加苗族文化相关活动

7 结论

参考文献

附录 B:P县幼儿园苗族文化传承现状调查问卷

附录 C:P县幼儿园苗族文化传承活动观察记录表

附录 D:幼儿访谈提纲与图片

附录 E:访谈提纲

附录 F:访谈对象资料表

附录 G:访谈记录编码表

致谢