农村小学内涵式发展面临的问题及对策

2022-12-07

2011年9月, 我校以县教委“坚持战略统领, 突出内涵发展”战略思想为引领, 开始了“农村小学内涵式发展”的探索与思考。在实践中我们发现, 当前农村小学走内涵发展之路主要面临如下三大瓶颈问题:一是教师育人思想缺失导致教育质量成无本之木, 二是学校教育资源不足导致教育活动成无源之水, 三是新课程执行不力导致素质教育成无果之花。

教育内涵式发展尊重的是科学合理的教育规律, 需要的是潜心育人的教育精神, 强调的是春风化雨的教育细节, 追求的是润物无声的教育艺术, 注重的是全面发展的教育质量。据此我校提出了“直面‘三大’问题的策略, 助推农村小学教育质量后发先至”的内涵式发展思路。

一、“六步走”——让教师育人思想闪亮登场

问题剖析:广大的农村小学教师缺乏明确的育人思想, 这几乎是当前一个不争的事实。2011年春期, 我校利用和教师交心谈心的机会, 以“我的教育思想是……”为主题进行了一次谈话式调研, 结果是:将近12%的教师比较明确清晰地阐述了自己的育人思想, 将近20%的教师直接回答“不知道”, 其余教师的阐述都是答非所问、言不由衷。经过综合分析后我们还发现:育人思想明确的教师教学思想先进、教学方法巧妙, 基本形成了自己独特的教学风格, 育人效果非常优秀。而育人思想不明确的教师表现出来的状态却是:对于教学活动通常采用“走到哪儿黑就在哪儿歇”的方式, 对于学生管理普遍运用“谁出问题批评谁, 见到什么管什么”。对于“我将以什么教育思想引领自己的工作”从未思考过, 对于“几年之后我将把孩子带向何方”也不曾考虑。教师育人缺乏明确的思想引领将难以产生明确的育人目标, 更不会有系统的育人方法, 教育质量亦成无本之木, 令人堪忧。

应对策略:县教委始终坚持“后发先至”战略思想统领给我们的启示是:一所学校的发展离不开校长先进的办学理念, 一个孩子的成长更需要教师优秀思想的感召和熏陶。俗话说“愚笨的教师教知识, 聪明的教师教方法, 智慧的教师教思想。”可见教师的育人思想和学校的育人质量息息相关。经学校多方研究提出了实施“六步走”策略, 让教师育人思想闪亮登场:第一步——“文化浸润, 孕育思想”;第二步——“寻找偶像, 启迪思想”;第三步——“专题培训, 树立思想”;第四步——“广闻博识, 丰富思想”;第五步——“实践探索, 践行思想”;第六步——“多方交流, 弘扬思想”。

文化的力量是巨大的, 学校巧借阳光文化的思想内涵, 以阳光之精神作为教师们育人思想生成的催化剂。榜样的力量是无穷的, 学校以“寻找心中的偶像”主题活动为切入口, 引领教师们选择自己崇拜的偶像, 将偶像的选择过程作为启迪思想的过程。学习的功能是强大的, 学校一方面组织开展形式多样的育人思想专题培训, 通过培训引领教师们树立起自己的育人思想, 一方面广泛开展“散文创作式”学习活动, 倡导教师运用“形散神不散”学习方式, 广闻博识, 不断丰富自己育人思想的内涵。实践是检验真理的标准, 教师们积极行动起来, 将自己的育人思想溶入到教育教学工作中, 通过“实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结”方式, 不断践行和完善自己的育人思想。主题论文评选、主题演讲比赛等交流平台的搭建, 让教师们的育人思想得以弘扬、得以升华。

思想是行动的先导。师德有问题、教学理念落后、教学方法不佳, 主要源于缺乏教育思想的引领。“六步走”策略力图全面提升教师育人素质, 为农村小学内涵式发展奠定坚实的基础。

二、“四整合”——让教育资源汇成源头活水

问题剖析:学校教育资源不足将直接导致教育活动成无源之水。我校是一所典型的农村乡镇小学, 以我校为例, 教育资源不足主要体现在三个方面:一是图书数量不多, 全校师生共计2667人, 图书室的藏书仅只有两万余册 (如果除去其中重复的部分, 只有一万两千余册, 人均五本不到, 书香校园难以提及。二是教学用具不齐, 无论是语数学科教学用具、科学学科实验器材、还是音体美等教学用品, 配备都很欠缺, “只带一本书来, 不带一个问去”的教学现象屡见不鲜。三是实践资源不够, 实践是素质教育实施的核心内容, 我校建立的德育实践基地、劳动实践基地、科学考察实践基地分别只有一个, 对于两千五百多学生来说, 这无疑是杯水车薪, 素质教育重要内容之一的社会实践活动多数情况下都只能是纸上谈兵。

应对策略:“实施‘创拓引购’四整合策略, 让教育资源汇成源头活水”是我校内涵式发展的又一举措。具体做法有四:

一是创新校本资源:学校以校园文化建设为契机努力让每一种标志能说话, 让每一个角落成资源, 让每一处场景皆育人;尽量做到让开展的每一个活动都成资源, 每一次研究都有资源。

二是拓展社会资源:学校以寻求政府支持为突破口, 多渠道整合社会资源。通过“家校合一”整合家庭资源, 通过“校企合一”整合企业资源, 通过“村校合一”整合社区资源。目前我校已成功引进“梦想空间教室”、“少年宫建设”等项目;和天然气公司、脱硫厂、玻璃厂等多家企业联系建立了多个社会实践基地。

三是引进网络资源:学校推行办公自动化, 通过多种网络平台引进丰富的远程教育资源。

四是购置专业资源:学校投入专项资金用于购置音、体、美、科学等专业学科所需的各种硬件资源。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。创、拓、引、购“四整合“策略, 力图让丰富的教育资源多渠道汇聚, 为素质教育的实施不断注入源头活水。

摘要：内涵式发展既是教育自身发展的必然, 也是学校可持续发展的必须。本文着重阐述了当前农村小学走内涵发展之路所面临的问题, 并结合实践提出了解决这些问题的策略。

关键词：内涵发展,问题,对策