广告设计的基础范文

第一篇：广告设计的基础范文

高炉设计的基础概念

文献综述

1.1高炉炉型概述 1.1.1高炉炉型的发展

高炉是一种竖炉型的冶炼炉，它由炉体内耐火材料砌成的工作空间、炉体设备、炉体冷却设备、炉体钢结构等组成。

高炉生产实践表明：合理的炉体结构，对高炉一代炉龄的高产、优质、低耗和长寿起到保证作用，由此可以看出高炉的炉型应该有炉型和炉龄两个方面阐述。

近代高炉，由于鼓风机能力进一步提高，原料燃料处理更加精细，高炉炉型向着“大型横向”发展。对于炉型而言，从20世纪60年代开始，高炉逐步大型化，大型高炉的容积由当时的1000～1500m3逐步发展到现在的4000～5500m3。随着炉容的扩大，炉型的变化出现以下特征：高炉的HU/D即高径比缩小，大型高炉的比值已降到2.0，1000m3级高炉降到2.5，300m3级高炉也降到3.0左右。和大小同步的还有高炉矮胖炉型发展，矮胖高炉的特征是炉子下部容积扩大，在适当的配合条件下利于增加产量，提高利用系数.但如矮胖得过分，易导致上部煤气利用差，使燃料比升高.此外，从全国节能要求出发，在高炉建设和炼铁生产经营管理中，应既抓产量，又抓消耗、质量和寿命的优秀实例进行总结推广，提倡全面贯彻“高产、优质、低耗、长寿，”八字方针。与盛高炉型相比，矮胖炉型的主要优点是：与炉料性能相适应，料柱阻力减小;风口增多，利于接受风量;高护更易顺行稳定。这些优点，给高炉带来了多产生铁，改进生铁质量，降低燃料消耗和延长寿命的综合效果。通过研究发现,当今用于炼铁的高炉炉喉直径均偏小，其炉喉直径与炉缸直径的比值均小于0.785。通过研究发现，炉喉直径偏小影响炉身的间接还原效率，致使高炉能耗较高，影响高炉经济效益，因此，为了提高高炉炉身的间接还原效率，改善高炉产生技术指标和进行节能减排，特别推出一种扩大炉喉直径的新炉型高炉。采用的技术方案是：它包含炉缸、炉腹、炉腰、炉身、炉喉五部分，其中炉缸在炉腹的下面，炉缸上面连接炉腹，炉腹上面连接炉腰，炉腰上面连接炉身，炉身上面连接炉喉;由上述5部分组成的高炉内型，5个部分的横截面均呈圆形，其中炉缸直径用d表示，炉腰直径用D表示，炉喉直径用d表示，炉喉直径d1与炉缸直径d之比在0.785～1.0之间。从而炉型能够充分发挥炉身的间接还原作用，使高炉节约焦炭，降低消耗，减少二氧化碳排放，能够使钢铁企业降低生产成本。

1.1.2高炉炉龄及其影响因素

实现高炉长寿是高炉生产的主要目标之一。高炉炉龄主要取决于炉缸、炉腹、炉腰、炉身各层冷却系统以及高炉本体结构的实际使用情况。较长的高炉炉龄，无疑在经济上是合理的。高炉长寿是从设计、施工、操作状况等诸多环节统一管理的一项系统工程。一代高炉寿命的长短，直接反映高炉技术装备、操作管理水平和经济效益。若将一代高炉寿命延长几年，其经济效益是显而易见的。在目前高产、低耗的生产条件下，实现长寿具有十分重要的意义。高炉操作炉型是否合理，炉衬的完好率及其及时维护，冷却设备及冷却制度的选择，炉壳结构的稳定性的监护等都是直接影响高炉一代寿命的因素。特别是整个高炉生产期的稳定顺行，积极维护和管理是实现高炉长寿的重要环节，必须给予高度重视。国内高炉炉缸、炉底自采用高导热率的碳质耐火材料和加强冷却以后，寿命显著延长，影响高炉一代寿命的薄弱环节现已转到炉身下部。因此，提高炉身下部的寿命，使之与炉缸、炉底寿命相适应，已成为当前迫切需要解决的课题.影响高炉炉体寿命的因素很多，而且互相制约，问题比较复杂，但在其他诸因素相同，尤其是在稳定操作的情况下，对于由耐火砖衬、冷却器、炉壳组成的现代高炉炉体来说，高炉冷却确实是决定炉体能否长寿的重要原因。

1.2高炉基础的概述

高炉炉壳：现代化高炉广泛使用焊接的钢板炉壳，只有极少数最小的土高炉才用钢箍加固的砖壳。炉壳的作用是固定冷却设备，保证高炉砌体牢固，密封炉体，有的还承受炉顶载荷。炉壳除承受巨大的重力外，还要承受热应力和内部的煤气压力，有时要抵抗崩料、坐料甚至可能发生的煤气爆炸的突然冲击，因此要有足够的强度。炉壳外形尺寸应与高炉内型、炉体各部厚度、冷却设备结构形式相应。

高炉炉型，高炉炉型指的是高炉工作空间的形状。现代高炉的炉型为五段式炉型，自上而下由以下五部分组成：炉喉、炉身、炉腰、炉腹和炉缸。在炉喉上部还有炉顶平台和炉顶钢圈。

炉喉：高炉本体的最上部分，呈圆筒形。炉喉既是炉料的加入口，也是煤气的导出口。它对炉料和煤气的上部分布起控制和调节作用。炉喉直径应和炉缸直径、炉腰直径及大钟直径比例适当。炉喉高度要允许装一批以上的料，以能起到控制炉料和煤气流分布为限。

炉身：高炉铁矿石间接还原的主要区域，呈圆锥台简称圆台形，由上向下逐渐扩大，用以使炉料在遇热发生体积膨胀后不致形成料拱，并减小炉料下降阻力。炉身角的大小对炉料下降和煤气流分布有很大影响。

炉腰：高炉直径最大的部位。它使炉身和炉腹得以合理过渡。由于在炉腰部位有炉渣形成，并且粘稠的初成渣会使炉料透气性恶化，为减小煤气流的阻力，在渣量大时可适当扩大炉腰直径，但仍要使它和其他部位尺寸保持合适的比例关系，比值以取上限为宜。炉腰高度对高炉冶炼过程影响不很显著，一般只在很小的范围内变动范。

炉腹：高炉熔化和造渣的主要区段，呈倒锥台形。为适应炉料熔化后体积收缩的特点，其直径至上而下逐渐减小，形成一定的炉腹角。炉腹的存在，使燃烧带处于合适的位置，有利于气流均匀分布。炉腹高度随高炉容积大小而定，但不能过高或过低，一般为3.0～3.6m。炉腹角一般为79°～82°;过大，不利于煤气分布;过小，则不利于炉料顺行。

炉缸：高炉燃料燃烧、渣铁反应和贮存及排放区域，呈圆筒形。出铁口、渣口和风口都设在炉缸部位，因此它也是承受高温煤气及渣铁物理和化学侵蚀最剧烈的部位，对高炉煤气的初始分布、热制度、生铁质量和品种都有极重要的影响。炉缸高度的确定包括渣口的高度﹑风口高度的确定以及风口安装尺寸的确定。高炉炉型是炉体系统的基础，炉型的好坏不但关系到高炉是否高产稳产，也关系到高炉煤气利用的好坏和燃料比的大小，同时，也对高炉寿命的长短起着重要作用。

高炉炉型应该根据炉容大小、矿石品种、品位、熟料率、球团率、焦炭质量以及内衬和冷却壁的形式等多种因素共同确定。一般而言，炉容越大、品位越高、熟料率越高、球团比越大、内衬越薄、炉型相对越矮胖，反之炉型越瘦长。在我国，随着各钢铁企业大力提高矿石品位、提高熟料率及球团比以及薄壁内衬的盛行，高炉有逐渐矮胖的趋势。

炉底：高炉炉底砌体不仅要承受炉料、渣液及铁水的静压力，而且受到1400～4600℃的高温、机械和化学侵蚀、其侵蚀程度决定着高炉的一代寿命。只有砌体表面温度降低到它所接触的渣铁凝固温度，并且表面生成渣皮(或铁壳)，才能阻止其进一步受到侵蚀，所以必需对炉底进行冷却。通常采用风冷或水冷。目前我国大中型高炉大都采用全碳砖炉底或碳砖和高铝砖综合炉底，大大改善了炉底的散热能力。

炉基：它的作用是将所集中承担的重量按照地层承载能力均匀地传给地层，因而其形状都是向下扩大的。高炉和炉基的总重量常为高炉容积的10～18倍(吨)。炉基不许有不均匀的下沉，一般炉基的倾斜值不大于0.1%～0.5%。高炉炉基应有足够的强度和耐热能力，使其在各种应力作用下不致产生裂缝。炉基常做成圆形或多边形，以减少热应力的不均匀分布。炉基表面受热不均是基础产生裂缝和混凝土遭到破坏的主要原因。由于基础长期在高温作用下，不仅产生了相当大的内应力和变形，并改变了材料的物理学性能，使钢筋混凝土失去了它的承载能力。普通混凝土温度超过400℃时，由于石灰的水化作用，混凝土即在空气中自行破坏。

实践证明采用在炉底耐火层与炉基钢筋之间的素垫层内钻孔布设水放射状的双层冷却管，向内管注入冷水、经外管和内管之间的环状间隙流出并带出热量的循环水冷却方案，对降低高炉炉基及炉底温度并将其控制在一个确保高炉正常工作的允许温度范围、维持炉基安全并减缓炉底熔蚀、延长一代炉龄、节省巨额的高炉翻修费用切实可行，技术经济效果显著。

炉衬：高炉炉衬组成高炉的工作空间，并起到减少高炉热损失、保护炉壳和其它金属结构免受热应力和化学侵蚀的作用。炉衬是用能够抵抗高温作用的耐火材料砌筑而成的。炉衬的损坏受多种因素的影响，各部位工作条件不同，受损坏的机理也不同，因此必须根据部位、冷却和高炉操作等因素，选用不同的耐火材料。

炉喉护板：炉喉在炉料频繁撞击和高温的煤气流冲刷下，工作条件十分恶劣，维护其圆筒形状不被破坏是高炉上部调节的先决条件。为此，在炉喉设置保护板(钢砖)。小高炉的炉喉保护板可以用铸铁做成开口的匣子形状;大高炉的炉喉护板则用100～150mm厚的铸钢做成。炉喉护板主要有块状、条状和变径几种形式。变径炉喉护板还起着调节炉料和煤气流分布的作用[24]。

通过研究分析和考证涂层防腐是通过抑制金属表面上局部电池的电化学反应来实现的。控制阴极反应或增大阴阳极间的电阻，利用含钝化性料底漆，使铁表面钝化。涂漆的作用相当于增大了阴阳极的电阻，从而减小了腐蚀电流，达到了电阻大，腐蚀电流小，涂层保护性好的效果。

一般的炉喉、炉身、炉腰、炉腹部分腐蚀较轻微，是因为高炉表面温度较高，实测平均温度70℃以上。炉壳、炉腰等部分表面始终保持干燥，不受含水潮湿空气的腐蚀，因此不具备碳钢在中性环境下发生电化学腐蚀。

1.3 高炉技术指标

(1)高炉有效容积：高炉有效容积内包容的容积。

(2)高炉有效高度：指高炉零料线至出铁口中心线之间的垂直距离。 (3)高炉有效容积利用系数：高炉日产量与高炉有效容积之比。 (4)焦比：高炉冶炼每吨生铁所消耗的干小块焦炭量。

计算式如下：小块焦比(kg/t)=入炉干小块焦炭量(kg)/生铁产量(t) (5)燃料比：高炉冶炼每吨生铁所消耗的焦炭、煤粉、小块焦炭等燃料的总和。 (6)炉腹煤气指数：高炉每分钟产生的炉腹煤气量与高炉炉缸面积之比。 (7)炉腹煤气效率：炉腹煤气效率用来作为高炉煤气使用效率的指标。

面积利用系数(t/(m2d))炉腹煤气效率(tmin/(md))炉腹煤气量指数(m/min)

31.4高炉炉衬的发展

1.4.1高炉各部分耐火材料的选择

对于炉衬而言，现代技术的发展，大大地促进了我国高炉技术的进步，高炉炉衬的侵蚀是影响高炉长寿的关键因素之一，随着计算机硬件技术的进步和计算流体动力学的发展，利用数值模拟技术开展有关高炉炉衬侵蚀的研究已成为主要的研究方法，高炉一代寿命大大提高。这除了应归于高炉炉体结构参数趋于合理、操作参数的进一步优化外，还应归功于高炉炉衬耐火材料与施工技术的进步。而高炉各个部分的耐火材料的选择是不同的，粗略的有以下的几个方面分布： (1)炉身上部和中部

炉身的上部主要受固体炉料的机械磨顺和高速煤气流的冲刷作用、碳素沉淀、碱金属和锌的腐蚀，同时受到温度变化的影响。一般选用机械强度好的、气孔率低和热稳定性能好的粘土砖或高铝砖。 (2)炉身下部、炉腰和炉腹

从炉身下部到炉腹的砖衬，既受到下降炉料和上升高温高压煤气的磨损，又受到高FeO和高碱度初渣的化学侵蚀，此外，还有碱金属和锌与CO的化学作用，造成砖衬疏松剥落;特别是因高温波动而引起的热冲击破损危害更大，例如在炉况失常、或开炉、或休风期时，由于煤气流分布失常，砖衬内温度场发生剧烈波动，导致砖衬内部产生裂纹。同时，裂纹内伴随有化学产物的膨胀，其结果必然导致内衬很快破损。这些部位应选用机械强度高、热稳定性好、导热性良好和抗化学侵蚀性能的耐火材料。 (3)炉缸部和炉底部

炉缸部主要受高温液态渣铁的冲刷、渗透和碱金属熔蚀，故要求选用气孔率低、孔径小、导热性高、抗渣性和抗碱性好的耐火材料。目前，国内外高炉炉底炉缸采用的内衬结构型式大致分为两大类，一是全炭质材料炉底炉缸结构，二是炭质材料—陶瓷材料复合炉底炉缸结构。这两种结构的炉衬都能实现长寿目标，不同之处主要是砖的导热系数相差很大，陶瓷砖的导热系数是碳砖导热系数的1/40～1/105，因而陶瓷杯复合炉衬具有良好的保温性能。炉缸外环一般采用微孔炭砖、超微孔炭砖、自焙碳砖;炉缸内环采用高铝砖、刚玉转。 (4)风口

风口是炉内最高温度区域炉衬经常承受1800～2000℃的高温作用，同时也受到渣铁的冲刷和碱金属的侵蚀。由于高温高压气体从此送入炉内，对炉衬的振动也很严重，因此要求此处砌体具有良好的稳定性。风口带一般采用大块的组合砖砌体，材质为高铝砖、硅线石砖、刚玉砖、碳化硅砖等。 (5)铁口

铁口附近的砖衬经常受到渣铁的冲刷和侵蚀，在开铁口和堵铁口时，承受开铁口机的冲击力和泥炮的巨大作用力，而使耐火砖松动造成煤气泄漏;当炉缸冻结或铁口打不开时，有使用氧气烧铁口。因此，在设计铁口砌体时，必须考虑耐渣铁侵蚀和砌体的稳定性和密封性、耐火材料的抗剥落性和抗氧化性能。一般采用大块的组合砖砌体。材质为高铝砖、刚玉砖、碳化硅砖和铝—碳—碳化硅砖等。

1.5 我国最新对耐火材料的选择 我国大中型高炉的炉缸炉底自50年代末采用碳砖综合炉底以来，在相当一段时期内，其寿命都在10年以上。但随着高炉冶炼强度的不断提高，炉缸寿命依然存在这问题。炉缸炉底上传而导致高炉停炉的现象在国内屡见不鲜。如邯钢1260m，高炉，1992年7月投产，1995年4月炉缸烧穿。

我们就国内目前高炉炉衬耐火材料的应用情况，优选了三套比较有代表性的方案。其中，方案一选择了高导热石墨炭和半石墨化烧成炭砖砌筑炉底：炉缸采用高导热的微孔炭砖;并采用陶瓷杯技术;炉腹、炉腰、炉身下部选用Si3N4结合SiC砖。这种结构选择的材料等级较高，造价较贵。方案二以国产烧炭块代替方案一中的烧成炭砖，并以国内自行研制的与Si3N4结合SiC砖性能接近，而价格便宜得多的铝碳砖部分代替Si3N4结合SiC砖，以达到降低造价的目的。方案三采用了与方案二相同的炉底结构，但在炉腹、炉腰、炉身下部直至中部大量采用烧成铝碳砖代替Si3N4结合SiC砖，进一步降低高炉造价。综合的说其发展途径为：高炉碳砖应开发超微孔碳砖,主要是提高热导率达到20W/m·K以上。降低平均孔径达到<0.05um、<1um孔容积达到>85%，透气度达到0m。还要提高抗氧化性和抗铁水溶蚀性。这样的碳砖将可以完全防止铁水和有害气体的渗透侵蚀。高炉用的半石墨碳砖主要是提高热导率达到20w/m·K以上，还要提高抗氧化性和抗铁水溶蚀性。

1.6高炉的冷却设备 1.6.1高炉冷却的必要性

在高炉炼铁界，为了提高炼铁综合经济效益，国内外炼铁工作者都把延长高炉寿命作为一个非常重要的课题进行研究，高炉寿命与炉体冷却结构，生产操作有着非常密切的关系，高炉后期的修补等技术也起到了重要的作用。高炉炉体冷却结构是高炉长寿的最重要的基础条件，各国对高炉炉体冷却结构作了很多调查及研究工作，以尽量提高高炉一代炉役寿命。

所以继炉衬以后另一个高炉的重要体系不得不被提起那就是高炉的冷却系统。进入21世纪以来,随着国民经济的迅速增长，基础建设的步伐也在不断加快，同时带动了钢铁产业的飞速发展。全国各地的炼铁高炉如雨后春笋蓬勃发展，增长势头十分强劲。说到炼铁高炉众所周知，对于一座高炉来说成熟高效的冶炼技术固然重要，但是如果没有理想的炉体冷却系统与之配套,炉体将会在很短的时间内受到损坏，从而导致高炉一代炉龄时间缩短，使高炉的大修时间提前，加大基建投资成本,直接影响钢铁企业的经济效益。很显然这样的后果大家都不愿看到，所以对一座高炉来说选择一种行之有效的高炉冷却方式就显得非常必要。

1.6.2高炉冷却的目的

高炉冷却的目的在于增大炉衬内的温度梯度，致使1150℃等温面远离高炉炉壳，从而保护某些金属结构和混凝土构件，使之不失去强度。使炉衬凝成渣皮，保护甚至代替炉衬工作，从而获得合理炉型，延长炉衬工作能力和高炉使用寿命。高炉冷却是形成保护性渣皮、铁壳、石墨层的重要条件。高炉常用的冷却介质有:水、风、汽水混合物。

根据高炉各部位工作条件，炉缸、炉底的冷却目的主要是使铁水凝固的1150℃等温面远离高炉壳，防止炉底、炉缸被渣铁水烧漏。而炉身冷却的目的是为了保持合理的操作炉型和保护炉壳。

1.6.3高炉冷却的方式

冷却系统包括：(1)对质量要求低水;(2)设备简单;(3)较低的资本成本;(4)低流量和直接用于冷却水压力。

冷却的方式就目前而言国内高炉采用的冷却方式有三种：工业水开路循环冷却系统;汽化冷却系统;软水密闭循环冷却系统

冷却原理如下：冷却水通过被冷却的部件空腔，并从其表面将热量带走，从而使冷却水的自身温度提高。

①工业水开路循环冷却工作原理：由动力泵站将凉水池中的水输送到冷却设备后，自然流回凉水池或冷却塔，把从冷却设备中带出的热量散发于大气。系统压力由水泵供水能力大小控制。

②自然循环汽化冷却工作原理：利用下降管中的水和上升管中的汽水混合物的比重不同所形成的压头，克服整个循环过程中的阻力，从而产生连续循环，汽化吸热而达到冷却目的。

③软水密闭循环冷却工作原理：它是一个完全封闭的系统，用软水(采用低压锅炉软水即可)作为冷却介质，其工作温度50～60℃(实践经验40～45℃)由循环泵带动循环，以冷却设备中带出来的热量经过热交换器散发于大气。系统中设有膨胀罐，目的在于吸收水在密闭系统中由于温度升高而引起的膨胀。系统工作压力由膨胀罐内的N2压力控制，使得冷却介质具有较大的热度而控制水在冷却设备中的汽化。

1.7高炉钢结构以及高炉基础的概述 1.7.1高炉的钢结构以及影响因素

设计高炉本体钢结构，主要是解决炉顶载荷、炉身载荷传递到炉基的方式方法，并且要解决炉壳密封等。多年实践的结果，目前高炉本体钢结构主要有以下几种形式。

(1)大框架和炉缸支柱式：炉顶载荷由四根支柱组成的炉体框架传至基础;炉身载荷由炉腰托圈、炉缸支柱传至基础。炉顶法兰与炉顶平台刚性连接，载荷由炉体框架传递，炉喉处设膨胀缝缓冲炉顶和炉身之间热的和机械的变形量。这种结构的特点是炉壳不承受载荷，工作可靠，但高炉风口平台拥剂，操作不方便。这种结构适用于小型高炉。

(2)炉缸支柱式：炉顶载荷由炉身炉壳传至炉腰托圈和炉缸支柱再传至基础。其特点是节省钢材，但大修时更换炉壳不方便，冶炼中应注意炉身部分冷却，特别是炉龄后期，短时间停水也会造成重大事故;风口平台拥挤，炉前操作不方便。我国中小型高炉曾采用这种结构。

(3)炉缸、炉身支柱式：炉顶装料设备和煤气导出管、上升管载荷由炉身炉壳传递至炉腰托圈;炉顶框架，大小钟载荷由炉身支柱传递至炉腰托圈;所有载荷通过炉腰托圈传递至炉缸支柱再至基础。煤气上升管和炉顶平台分别装设有座圈和托座，大修更换炉壳时炉顶煤气导出管和装料设备等载荷可作用在平台上。

(4)炉体框架式：炉顶框架、大小钟载荷、作用在炉体框架上，传递至基础;装料设备和煤气上升管等载荷，由炉壳传递至基础。煤气上升管和炉顶平台亦装有座圈和托座。由于取消了炉缸支柱，风口平台宽敞，炉前操作方便。目前大型高炉多采用这种结构。

(5)自主式：全部载荷由炉壳承受并传递至基础。结构简单，操作方便，耗钢材少。设计时应尽量减少炉壳折点，制造时折点要平缓过渡，其他结构应不约束炉壳受热膨胀，减少热应力;冶炼时加强炉壳冷却。我国中小型高炉曾采用这种结构。

高炉设备大多数处于腐蚀介质环境中，一些设备和钢结构处于80～200℃高温环境，有较强的腐蚀作用，是钢铁厂腐蚀严重的区域。因此，加强高炉设备及钢结构的防腐蚀措施，是相当重要的。

高炉：炼铁一般是在高炉里连续进行的。高炉又叫鼓风炉，这是因为要把热空气吹入炉中使原料不断加热而得名的。这些原料是铁矿石、石灰石及焦炭。因为碳比铁的性质活泼，所以它能从铁矿石中把氧夺走，而把金属铁留下。

高炉结构荷载认识的深入高炉综合体结构承受多种作用，荷载相当复杂，但不外乎两类：一类决定结构强度，另一类与结构耐久性相关。正是结构强度和耐久性综合决定了高炉结构的寿命。

(1)煤气压力、炉衬和冷却系统的热膨胀(力)、炉料和铁水压力，决定了正常操作条件下炉壳的结构强度。

(2)炉内高温的周期作用或突然作用，能使结构产生热疲劳或冲击应力，降低钢材塑性并导致脆性破坏。服役后期，内衬及冷却器的损伤，可导致局部过热或大面积烧红，将产生很大热应力，加速炉壳开裂、美国内陆公司证明，沿炉壳厚度的温度梯度是大应力的主要原因，当最大热应力超过屈服应力，炉壳就会开裂。

(3)低周疲劳是影响高炉寿命的主要因素。据前苏联对高炉实际工作状态的研究，炉壳是在不同循环特征和不同变化幅度的周期荷载作用下工作的，炉壳10年中荷载变化的循环次数为2×104，荷载不对称系数0.6～0.9。在这种周期荷载作用下，炉壳的应力集中区和焊缝缺陷处出现局部塑性变形，从而产生低周疲劳破坏。

所以，高炉结构的最终寿命，就是正常条件下的结构强度，抵御低周疲劳脆断的时限。大量的实验、分析、实践证实炉壳损坏有两种原因：一是由于疲劳，特别是局部过热引起的疲劳损伤;另一种是突然的脆性断裂。因此，炉壳设计的应力控制标准应以断裂韧性和疲劳强度为据。

1.7.2我国高炉钢结构设计的基本现状

高炉就目前已投产的，划分为五种类型(1)带炉身支柱、托圈和炉缸支柱的(2)设在塔式大框架内的自立式高炉(3)全自立式高炉(4)带托圈和炉缸支柱的(5)其它类型高炉

我国高炉钢结构设计技术的水平很不平衡，大致分为3个层次： (1)北京钢铁设计研究总院、重庆钢铁设计研究院是我国高炉结构设计进入电算阶段的代表，示我国相关技术的先进水准。他们凭借大量的工程实践,先进的计算设备和手段，对高炉钢结构系统包括上料、除尘、炉体框架、上开管、下降管和炉体的综合系统或各部分进行静力或动力分析，炉壳整体或局部进行弹塑性分析。在计算中,将综合系统用空间杆系模型代替，高炉本体简化为空间多质点悬壁杆，整体分析后，再将悬壁杆还原为壳体，用有限元分析。

(2)一些专业大院,虽然其中也有少数做过大型高炉设计，但基本停留在手工计算的水准。按60年代《高炉结构设计技术规定》指导设计，并参考已有经验。一些较新的理论和成果，未被采用。

(3)中小冶金设计单位基本属于第三层次，主要停留在小型高炉设计上，在未搞清结构受力特点和传力顺序的条件下，沿用已有的经验或图纸，较少考虑设计的技术性和经济性。

1.7.3我国在高炉钢结构设计上的差距

⑴我国高炉结构设计，还处在以经验为主、计算分析为辅的阶段。设计新建高炉时，技术人员往往参照已建的高炉或已往的经验，确定炉壳厚度和用钢量，决定炉壳的主体结构，计算分析只是参考。其根本原因，就在于没有明确掌握高炉内三项材料的运动规律、炉内化学变化对炉皮的真实压力，以及高温作用、低周荷载对炉壳疲劳与脆断的影响，不得不把经验作为主要依据。

⑵我国高炉结构设计，已经进入电算时代，已有较为完备、符合高炉工况的计算软件和细部分析能力，能够在弹性薄膜理论和板壳有矩理论指导下，对整体进行分析，也可对局部进行弹塑性分析。但我国高炉结构的设计精度还不高，落后于日本、前苏联等国家。由于我们缺乏对高炉，特别是炉体内部的实验和研究，很难对荷载做进一步的准确统计。因此，不管拥有多么先进的计算设备和手段，校核的数据与使用总有一定距离。而且，在实际设计中，我们只考虑了炉役前期，统计正常操作下的荷载，尽管我们已经考虑内衬膨胀对炉壳的压力，但对热疲劳，低周荷载在炉役后期，对高炉寿命减少的影响没有考虑。断裂力学对结构寿命的估计，还未应用于设计。

⑶我国还没有统一的高炉设计概念，没有编制自己的设计规范和计算程序，缺乏明确的炉壳设计控制标准。目前国内没有一本有关的专著，基本沿用苏联理论和规范，以及日本的一些做法，加上各设计单位缺乏相互交流，在市场利益机制的驱使下，必然大部分沿袭旧有设计经验。所以,结构设计进步迟缓。此外，高炉结构设计在技术人员队伍上的断档,也应重视。

第二篇：《遗传的物质基础》教学设计

威海临港区蔄山中学

张

明

【课标解读】

本节的课标要求是：说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA和基因的关系。针对第一个目标，我在这节课中采用动画演示让学生观察噬菌体侵入细菌的实验，从而识别DNA是遗传物质。对第二个目标，主要采用学生自学、小组合作探究来达成。

【教材分析】

本单元是在讲授完生物的生殖、发育后，安排遗传和变异的内容，是揭示生命延续和发展的自然深入。本节课从细胞核—染色体—DNA—基因四个层次，阐述其在遗传中的重要作用。通过学习，为学生进一步探究遗传和变异的奥秘奠定知识基础。

【学情分析】

八年级学生已有一定的生物学知识储备，初步掌握了科学探究的方法，而且小组合作探究的学习习惯已经养成。当了解到每个人和自己的父母有相似之处又有不同之处后，对于这种现象产生的原因有着非常强烈的求知欲。但是八年级学生对各种新鲜事物好学、好问，性情上好玩、好动，可抽象思维能力欠缺，遇到较抽象理性的知识时，难以理解和接受。由于这一节知识抽象，以学生现在的认知水平不容易深刻理解，所以学生学习过程中会感觉到比较困难。因此，在学生以往的知识水平和认知能力基础上，通过ppt、视频等多种教学手段，将本节内容人性化、直观化，层层深入，利于学生的理解。

【学习目标】

1、说明DNA是主要的遗传物质

2、描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。 【评价设计】

1、通过观察克隆羊多莉的诞生图片，对学生学过的知识进行巩固，对学生观察分析问题能力进行评价。

2、通过自学和小组合作探究，对学生分析解决问题的能力进行评价。

3、通过观察噬菌体侵入细菌动画演示，对学生识别DNA是遗传物质进行评价。

4、通过总结归纳细胞核、染色体、DNA、基因的关系，对学生的总结归纳、分析问题的能力进行评价。

【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、情景导入：

师：（小游戏）寻找亲人（展示图片）

生：观察。一学生代表上台用笔画出4对亲人。

师：（生评价，有不同意见提出。）通过什么方法找到亲人的？ 生：相貌的相似性。

师：这种现象叫做什么？通过什么实现的？ 生：遗传。

引出遗传和变异的概念。学生在课本中找出这两个概念，巩固记忆，完成导学案内容。

<设计意图>：通过小游戏，调动学生的兴趣，从而引出遗传和变异的概念。 师：任何生命活动都有一定的物质基础，那么遗传的物质基础是什么？这节课我们就来学习《遗传的物质基础》

<设计意图>：进一步导入本节课的课题。 （板书）第一节

遗传的物质基础

二、新授：

师：展示图片（商品的条形码），商品的条形码包含商品的名称、价格、生产日期等信息，那么人的生命信息在哪里呢？

初一学过细胞核的作用，可能部分同学有遗忘，我们来看一下这张图片（展示克隆羊多莉诞生），多莉的产生与哪些羊有关系？

生：观察，思考，回答问题。

<设计意图>：通过观察图片，理解遗传信息贮存在细胞核内，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

探究一：DNA是主要的遗传物质

（一）学生自学，在课本中划出知识点，完成导学案相应内容。

1、染色体的概念。

2、染色体在生物体细胞内的存在规律：同种生物和不同种生物

3、同种生物染色体数量一定。

4、染色体的结构。

（二）小组合作学习，解决存在的疑问。

（三）全班交流，解决困惑问题。

师：强调重点内容，并对大部分同学都有的困惑问题进行解决。 动画演示：噬菌体侵入细菌（师引导学生观察） 提出问题：是哪种成分把遗传信息传给了新病毒呢？ 生观察思考并回答问题。从而识别DNA是遗传物质。

师展示资料，让学生识别除了DNA外还有RNA也是遗传物质，但DNA是主要的遗传物质。

<设计意图>：通过学生自学和小组合作探究，培养学生的分析问题能力、合作能力和解决问题的能力。通过观察动画演示，识别DNA是主要的遗传物质，完成目标1，同时培养学生的观察分析问题能力。

探究二：细胞核、染色体、DNA、基因的关系 师：展示DNA结构，引出基因。

生自学第二部分，在课本上划出重要知识点，完成导学案相应内容。

1、基因的概念。

2、细胞核、染色体、DNA、基因的关系。 有疑问小组内交流解决。 全班交流，解决困惑问题。

师再次强调细胞核、染色体、DNA、基因的关系，并对学生进行评价。

<设计意图>：通过学生自学和小组合作探究，培养学生的分析问题能力、合作能力和解决问题的能力。通过师引导提问，让学生描述出细胞核、染色体、DNA、基因的关系，完成目标2，同时培养学生的总结归纳能力。

三、巩固记忆：学生总结归纳本节课知识要点，谈谈自己的收获。

<设计意图>：通过学生总结归纳本节课内容，谈谈自己的收获，培养学生的总结归纳能力、

四、课堂检测：学生完成导学案内容。

<设计意图>：通过学生完成相关习题，对学生掌握情况进行评价。

结束语：这条路伴随着迷惑和神奇，这条路充满着艰难和险阻；遗传奥秘不可穷尽，我们的探索也将永-无-止-境！

第三篇：教学设计的理论基础包括( )

综合教育技术 多选题

1、教学设计的理论基础包括( )

a、 教学理论 b、 传播理论 c、 系统科学方法

d、学习理论 ABD

2、下面哪种工具是网络下载工具( )

a、 迅雷 b、 网络蚂蚁 c、 网际快车

d、 Emule ABC

3、下面几个软件中，是图形图像处理工具的是( )

a、 Photoshop b、 暴风影音 c、 Acd See d、 画图 ACD

4、以下哪几种文件格式属于音频文件( )

a、 wav b、 mp3 c、 psd d、 mid ABD

5、下列关于逐帧动画的说法正确的是( )

a、 逐帧动画是把一系列的图形或文字放置在一系列关键帧中形成的动画 b、 逐帧动画的制作比较简单和省时。 c、 逐帧动画最大的特点就是动画的每一帧都是关键帧。 d、 逐帧动画对动画中图形对象的控制功能是最强大、最有效的。 ACD

6、教师需要一些图片资源来辅助学生理解，那么以下可用的是( )

a、 mpg b、 jpg c、 bmp d、 gif BCD

7、完成教学实施之后，进行教学反思时，不属于对教学资源反思的是( )

a、 学生活动是否充分深入 b、 教学图片是否有助于教学目标的实现 c、 所选音频朗诵是否达到感染学生的目的 d、 学生的协作程度 AD

8、多媒体网络环境下的教学设计包括哪些方面的内容( )

a、 设计学习任务 b、 设计学习评价方案 c、 组织与安排学习活动

d、 设计网络学习环境 ABCD

9、下列哪几项属于教育技术的研究范畴( )

a、 资源的开发 b、 教学的设计 c、 资源的评价

d、 资源的应用 ABCD

10、利用搜索引擎检索相关教学资源，所得搜索结果通常由以下哪几部分构成( )：

a、 网站站名

b、 查询路径 c、 包含关键词的内容提要

d、 网址链接 ABCD

11、学习任务的来源可以是( )

a、 对已有教材的重新开发 b、 对已有课程的重新开发 c、 真实生活，与生活相关事件 d、 当今世界上和历史上的重大问题 ABCD

12、张老师时常在自己的博客上发表文章，他非常希望这些文章能与他人分

仅供参考

综合教育技术 多选题

享。为了能让访问者在网络中对自己博客中的文章进行方便的查找，您认为他应该怎样做?( )

a、 给自己的博客设置一个漂亮的模板;b、给自己的日志添加详细的分类;

c、 给自己的博客添加大量的友情链接;d、在自己的日志标签项添加适当的关键词。BCD

13、自主-合作-探究学习活动的网络学习环境主要包含哪几部分( )

a、 学习资源 b、 学习工具 c、 协作交流平台

d、 学习评价 ABC

14、下类哪种类型属于Flash中的符号(也称为元件)( )

a、 图形 b、 按钮 c、 音频

d、 影片剪辑 ABD

15、使用Excel创建学生成绩图表后，可以进行以下哪项操作( )：

a、 修改工作表中的数据，而保持图表的数据不变 b、 修改图表标题的内容 c、 修改图表的插入方式 d、 修改图表的类型 ABD

16、下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，错误的是( )：

a、 制作教学演示文稿时，背景如果是黑色，则文字应尽量使用反差较小的蓝色或灰色 b、 制作教学演示文稿时，幻灯片的背景应增加多种风格，使幻灯片更具吸引力 c、 制作教学演示文稿时，适当设置超级链接，实现幻灯片之间的轻松跳转 d、 制作教学演示文稿时，应将课本中的内容尽量详细地包含在课件中，使演示文稿更完整 ABD

17、资源管理是对资源进行( )的操作。

a、 检索 b、 存储 c、 归类

d、 维护 ABCD

18、根据对教育技术基础知识的理解，下列说法中正确的是( )

a、 教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、应用、管理和评价的理论与实践。 b、 教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程。 c、 教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术。 d、 教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 ABD

19、新课程标准中，学习目标的类型包括( )

a、 知识与技能 b、 理解与记忆 c、 过程与方法

d、 情感、态度与价值观ACD

仅供参考

综合教育技术 多选题

20、关于教育技术在教育教学中的作用，下列说法中正确的是( )

a、 能够支持现代教育思想的实现 b、 能够支持教育教学改革的实施 c、 能够丰富教材的形式与课程内容 d、 能够优化教学过程 ABCD

21、灯片制作时，以下做法正确的是( )

a、 构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 b、 ?色彩搭配适宜 c、 动画要多，声音要多，文字要多 d、 注意画面的美观，风格统一 ABD

22、老师经常利用MSN Messenger与北京的一位学科专家进行交流，共同探讨问题。下面有关王老师对MSN的应用的描述中不正确的是( )

a、 他可以给课程专家发送邮件，但必须首先登录自己的电子邮箱; b、 他可以利用MSN将自己的备课记录以文件的形式发送给学科专家; c、 他可以和课程专家语音聊天，但不能与多人同时在线讨论; d、 应用MSN时他无法知道自己的邮箱是否有新邮件。 ACD

23、进行声音采集的时候，为了提高录音的效果下列那些做法是正确的( )

a、 录音环境要安静，避免录制过多的噪音 b、 录音时，距离话筒不能太远，否则可能录制的声音音量太小 c、 录音时，尽可能的贴近话筒获得更好的音质，以能清晰听到呼吸声为最佳 d、 在录制开始后，应先录制一段空白，用于降噪时的噪音采样 ABD

24、下面软件中，是常用课件制作工具的是( )

a、 Flash b、 Authorware c、 Access d、 Dreweaver AB

25、以下属于博客功能的是( )

a、 信息发布 b、 信息管理 c、 信息共享

d、 信息交流ABCD

26、关于教育技术与信息技术的关系，你认为错误的说法是( )

a、 教育技术从属于信息技术 b、 具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 c、 信息技术水平高的老师没必要 d、 教育技术的核心是信息技术 AC

27、利用搜索引擎检索教学资源时，需要经过的步骤包括( )

a、 确定合适的搜索引擎 b、 选择合适的关键词 c、 应用合适的语法规则 d、 甄选合适的搜索结果 ABCD

28、下列关于采样率说法正确的是( )

a、 采样率越高，音频的质量越差。 b、 采样率越低，音频的质量越好。 c、 采样率越高，音频的质量越好。 d、 采样率越低，音频的质量越差。 CD

仅供参考

综合教育技术 多选题

29、包含有具体内容的帧为关键帧。具体内容可以包括( )

a、 图片 b、 文字 c、 按钮

d、 声音 ABCD 30、下面关于电子邮件的使用，叙述正确的是( )：

a、 电子邮件可以传递文字信息，也可以传递其他格式的文件 b、 利用电子邮件进行交流速度快，成本低，因此适合教师与多个学生同时交流 c、 申请电子邮箱时，生成的邮箱地址是唯一的 d、 一封邮件可以同时发送给多名接收者 ABCD

31、通过日志管理能够实现( )

a、 指定日志网址 b、 添加日志分类 c、 修改、删除日志

d、 将日志按一定顺序排序BCD

32、关于教育技术概念的理解正确的是( )

a、 采用教育技术的目的在于优化教育教学 b、 凡是对教与学的过程和相关资源所进行的设计、开发、管理、应用和评价的工作都属于教育技术工作 c、 教育技术只涉及教与学的过程这个无形的智能技术领域 d、 教育技术是应用教育规律，采用教学媒体对教育教学进行优化的过程 ABD

33、教学过程流程图的基本内容包括：

a、 教师与学生的活动 b、 教学媒体的应用 c、 教学内容 d、 教学活动组织顺序 ABCD

34、利用多媒体手段来模拟实验是多媒体的一项重要用途，下列适宜用多媒体手段模拟的试验是：

a、 反应时间过长的实验 b、 不易用肉眼观察的实验 c、 操作过程简单的实验 d、 原料有毒的实验 ABD

35、利用电子邮件进行交流的优势在于( )

a、 电子邮件发送时间短，成本低 b、 反馈速度受教师和学生积极性的影响 c、 有利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 d、 教师通过电子邮件与多个学生同时交流时所需的工作量较大 AC

36、把收集、加工、和管理学生的信息作为实施有效教学的重要工作的原因是：( )

a、 教师只有根据学生的各种信息，判断学生存在的优势与不足，才能提出有针对性地改进建议。 b、 教师只有对学生进行深入的了解，才能做到因材施教。 c、 教师只有根据学生的特点及其学习的规律进行教学，才能真正促进学生的发展。 d、 学生是教学活动的中心，教学是为了促进学生的全面发展。

仅供参考

综合教育技术 多选题

ABCD

37、制作网页时，科学规划网页的做法是( )

a、 构图要力求简明，图形、标题、文字标注三者并重 b、 色彩搭配适宜 c、 一个网页多个主题 d、 用好超级链接是使网站结构合理有序，网页美观、简洁的关键因素 ABD

38、学习工具按照对学习的支持作用不同，可以分为( )和( )两类

a、 认知工具 b、 资源工具 c、 效能工具

d、 绩效工具 AC

39、下列陈述中，哪几项是Photoshop作为工具软件应用于教学过程的理由?

a、 为了给学生提供形象直观的教学内容 b、 多媒体视频教材能帮助学生理解问题 c、 采用图像辅助教学 d、 帮助学生形成感性认识ACD 40、博客在教育教学中的作用主要有以下哪几个方面( )

a、 在博客上可以发布教学通知、作业布置和学习成果评价等教学信息 b、 在博客中可以通过“日志分类”，管理信息和资源 c、 在博客中可以共享自己的教学心得和体会 d、 在博客中可以与他人进行信息与思想的交流。 ABCD

41、常见的图像文件格式包括( )

a、 PSD b、 GIF c、 JPEG d、 BMP ABCD

42、假如你是一名学科教师需要从网络搜索相关教学资源，你会从以下哪几个角度对搜索到的资源进行评价。( )

a、 教育性 b、 科学性 c、 精简性

d、 艺术性 ABD

43、根据媒体作用于人的感官的不同，教学媒体可分为( )

a、 听觉媒体 b、 综合媒体 c、 视觉媒体

d、 视听觉媒体 ABCD

44、下列哪几项提供搜索引擎的功能( )

a、 谷歌 c、 百度 ACD

45、教师在利用Flash制作课件时，会用到很多的实例与符号(也称元件)，对于实例与符号的关系，下列描述中不正确的是( )

a、 修改符号的属性不会影响实例的属性 b、 修改符号的属性会影响实例的属性

c、 修改实例的属性会影响符号的属性 d、 两者根本没有关系 ACD

46、下列关于多媒体教学演示文稿制作的说法中，正确的是( )：

仅供参考

综合教育技术 多选题

a、 多媒体教学演示文稿风格要一致 b、 多媒体教学演示文稿要醒目 c、 多媒体教学演示文稿链接要合理有效 d、 多媒体教学演示文稿的内容要简洁 ABCD

47、学生的学习特征包括( )

a、 生理特征 b、 心理特征 c、 初始技能

d、 终极技能 CD

48、教师收集与组织学习资源时，应该注意以下问题( )

a、 收集学习资源的目的要明确，且与学习目标相吻合。 b、 学习资源的内容应丰富多样，有利于扩大学生的知识面，促进学生的拓展性学习。 c、 按照知识结构组织大量的学习资源，便于学生浏览。d、 资源中所包含知识不能超出学生现有知识范围。 ABC

49、音频辅助教学具有的教学功能包括( )

a、 再现声场 b、 渲染气氛 c、 创设情境

d、 提高学习兴趣 ABCD 50、收集学生信息的方法可以是( )

a、 测验法 b、 访谈法 c、 成长记录法

d、 问卷法 ACD

51、学生一般特征主要包括( )

a、 生理特征 b、 心理特征 c、初始技能

d、 终极技能 AB

52、关于教学设计的下列说法中，正确的是( )

a、 教学设计是智能技术 b、 教学设计强调系统方法的应用 c、 教学设计与平常所说的“备课”没有区别，但是它更强调系统方法的应用。 d、 教室环境的不同影响教学设计中课堂教学策略的选择 ABCD

53、关于电子邮件地址，正确的是( )

a、 用户名是为申请电子邮件地址时所取的名字 b、 @表示at(在)的意思 c、 在申请电子邮件地址用户名时,可以自由取名 d、 @后为电子邮件箱所在服务器域名 ABCD

54、下列关于网络教室环境下的组织与安排学习活动的说法中，正确的是( )

a、 小组人数以4-6人为宜 b、 应该对小组成员进行合理分工，明确职责 c、 学生自由组合与教师适当调整相结合组成小组 d、 在时间安排上应综合利用课内外时间开展学习活动 ABD

55、Flash课件制作完毕，经常需要将课件进行发布以后再提供给教师或是学生使用，Flash软件可以发布下列哪几种格式的文件( )

a、 swf b、 jpg c、 html d、 avi ACD

56、下列关于多媒体教学演示文稿的说法中，正确的是( )

仅供参考

综合教育技术 多选题

a、 应用多媒体教学演示文稿的主要目的在于支持与优化教学活动过程。 b、 在教师讲解过程中，需要使用多媒体教学演示文稿呈现内容提纲，以增强讲解的逻辑性和条理性。 c、 在教师演示过程中，多媒体教学演示文稿能够提供直观的知识，加深学生对知识的形象化认识。 d、 在教师组织学生开展问题讨论与探究过程中，多媒体教学演示文稿能够创设问题情境，培养学生兴趣、激发学生进行探究的动机。 ABCD

57、教师建立的个人网站能够实现下列哪些功能?

a、 收集与管理课件、教案等教学资源 b、 发布课程安排 c、 进行作业布置 d、 展示个人风采ABCD

58、多媒体网络教室环境下的教学应该具备下列哪些基本特征( )

a、 在学习活动的安排上，以学生的自主-合作-探究活动为主 b、 在教师的作用发挥上，突出引导与参与的功能 c、 在学习内容的组织上，以单元学习和综合学习为主 d、 在技术支持教学过程上，充分发挥网络的功能 ABCD

59、Cool Edit Pro的特点包括( )

a、 支持音频的播放 b、 支持音频的转换 c、 支持多种格式的音频文件

d、 支持音频的录制、编辑 ABCD 60、博客建立后，下面哪项属于用户可以对自己的博客进行的操作( )

a、 设置模板 b、 添加/修改日志 c、 添加友情链接

d、 修改博客地址 ABC 6

1、以下可以作为师生间的实时交流手段的是( )

a、 网易POPO b、 BBS c、 MSN d、 QQ

ACD 6

2、下列说法中正确的是( )

a、 PSD是Photoshop的源图像文件格式，能够保存图像数据的每一个细小部分，包括层、附加的蒙板通道等内容，但文件所占空间大。对于正在制作和以后需要继续编辑的图像，要采用PSD格式。 b、 BMP是一种常用的矢量图像文件格式。其特点是无损失压缩，能使用户节省磁盘空间，而不牺牲任何图像质量。 c、 使用JPEG格式保存的图像经过压缩，可使图像文件变小，但会损失数据信息，故在印刷时不宜使用此格式。而对于作品存档或发送给他人以及用于网页的最终图像，JPEG则是一种完善的格式。 d、 GIF是一种常用的有损压缩格式，可以极大地节省存储空间，可用于存储真彩色的图像文件。支持透明背景，可以较好地与网页背景融合在一起。但是GIF格式最多只能

仅供参考

综合教育技术 多选题

处理256种色彩。 AC 6

3、下列关于发布个人网站的描述中哪些是正确的?

a、 发布个人网站时可以将自已的网站发布到网络服务商提供的网络空间 b、 发布个人网站时可以将自已的网站发布到本地机上 c、 发布到本地局域网内的个人网站不能供别人访问 d、 发布个人网站时可以利用FTP软件进行上传 ABD 6

4、下列可以作为学生协作交流平台的有( )

a、 FTP b、 BBS c、 E-Mail d、 Blog BC 6

5、下列表述中正确的是( )

a、 利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。 b、 过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程中学习。“过程”，重在“亲历”。“方法”应是具体而不是抽象的，应伴随着知识的学习、技能的训练，情感的体验不能游离其外。 c、 情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。 d、 知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。 ABCD 6

6、下面关于电子论坛和即时讨论工具的说法，叙述正确的是( )：

a、 电子论坛可以突破时空限制，实现异步交流 b、 即时讨论工具需要用户必须安装客户端软件 c、 电子论坛是由一人发贴提出问题，由登陆论坛的其他人针对此问题发表自己的观点 d、 即时讨论只方便两人之间进行讨论 AB 6

7、教育技术理论与实践的两个主要领域：( )

a、 教与学的过程 b、 教与学的原理 c、 教与学的资源 d、 教与学的规律 AC 6

8、在博客日志中使用日志标签要注意( )

a、 标签应该是常用词汇 b、 标签要简单精练 c、 标签不能和日志题目重复 d、 标签要体现文章特点 ABD 6

9、在设计多媒体教学演示文稿的过程中，首先要进行需求分析，它包括哪几个方面的内容( )

a、 教学内容 b、 学生的认知特点 c、 教学目标

d、 教学活动ABCD

仅供参考

第四篇：《动物行为的生理基础》的教学设计

参与、表达、快乐 ——苏教版八年级

领悟大纲，活化教学

生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。生物，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。学生是堂的主角，教师是合作伙伴，是帮助者，是教练也是运动员，与学生一起分享“智慧工厂”生产带来的喜悦和快乐。

苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。而书本上的编写是两个方面，“动物的先天性行为和后天性行为”、“动物行为的生理基础”两部分内容。其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“外阅读”，仅仅而已。如何用好教材，走出教材，丰富教材，开发程资源，也是本节要研究的问题。为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识思考为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜欢、快乐的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生知道人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。

引导互动、吃透概念

师：请四个同学上黑板，各写3个动物的行为。

生：上黑板书写。

生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚出生2h的小鸭就会下水游泳

生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字

生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼

生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球

师：还有谁补充?

生：上黑板补充。蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑

教学感悟：堂的主角是学生，让学生动起来，学生就兴奋起来，堂就活起来，能力就携带着智慧进来。

师：大家想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢?

师：想一想，动物如果没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局?

生1：饿死、

生2：冻死、

生3：两个字——死亡

师：由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条。

师：那么，什么是先天性行为?

生：动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。

师：我给它四个字：“无师自通”

生：满意地笑了。

教学感悟：教材，无非是个例子。我们要走出教材，走进学生的生活，以此讲清概念，让学生轻松地吃透概念、理解概念。

师：谁能够再举几个先天性行为的例子吗? 生1：蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。 生2：小鱼会游泳、早成鸟会飞翔。

生3：蚕吃桑叶、鸟吃虫、老鼠打洞。

生4：鱼游泳、马奔跑、羊吃奶、蛇冬眠等。

师：看来，大家学得很好。能够自己独立思考，举出这么多例子了。

师：与先天性行为相对应，动物还有后天性行为。那么，什么是后天性行为?

生：后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。

师：说能够举几个动物后天性行为的例子?

生1：小狗识字、老马识途

生2：鹦鹉学舌、海豚顶球

生3：一朝被蛇咬，十年怕井绳

猩猩吃白蚁

生4：望梅止渴、老马识途、画饼充饥

师：想一想，后天性行为有哪些特点?

生1：不是生来就有的，是后天的

生2：是积累生活经验和学习建立起来的。

师;如果没有这种行为，对动物来说，会有什么影响?

生：对环境的适应能力下降。

师：动物的后天性行为是不是只能经过人工训练才能形成呢? 生：不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。

生2：后天性行为主要与神经系统中的大脑皮层有关，大脑皮层越发达，学习能力就越强。

师：后天性行为的形成对于动物有什么意义呢?

生：在环境改变时，动物能通过后天的学习，提高适应环境的能力。

教学感悟：唤醒学生的思维，让学生在生活中表达，在表达中快乐。

引导归纳，巩固快乐

师：我们已经了解了先天性行为和后天性行为的概念，大家能利用概念把动物的各种行为区分清楚吗? 生：能。

师：先天性行为是遗传获得的，是自然选择的结果，包括趋性(趋光、趋化、趋热等)、非条反射和本能，同种生物中无个体差异;后天性行为的形成主要与生活体验和学习有关，不同个体存在差异。

师：好，接下来我们考验一下同学们的分辨能力。 师：蜘蛛在织网，人也在织网，两种行为有什么区别呢? 生：蜘蛛织网属于先天性行为，人织网属于后天性行为。

师：谁能够比较一下先天性行为和后天性行为?下面，我们一起来完成下面的表格。

先天性行为

后天性行为

形成时间

获得方式

行为特点

适应范围

举例

教学感悟：学习的能力之一，就是要学会比较，在比较中归纳。

引入生活，深刻“简单”

师：动物行为的产生是什么样的反应?

生：动物行为的产生是动物对外界刺激所作出的反应。

师：动物行为主要受什么调控?

生：神经系统和内分泌系统的调控

师：下面，请大家看一下书本66页的“谈水三刺鱼”的例子。 生：看书。

师：请大家思考一下，是什么因素引起了雄三刺鱼之间的攻击行为?

生1：雄三刺鱼到了交配季节，腹部表面变成红色，红色就是一种可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为的信号刺激。 生2：淡水三刺鱼，雄鱼到了交配季节腹部表面变为红色，红色就是一种信号刺激，可引起雄鱼彼此之间猛烈的攻击行为。研究表明，三刺鱼的眼一旦受到红颜色的刺激，即能通过神经系统作出进行攻击的决定。

师：为什么雄三刺鱼的腹部表面到了交配季节就会变红呢? 生：受到激素调节的结果。

师：你能够举一些内分泌系统调控的行为吗?

生：鸟类复杂的生殖行为

师：好。请一个同学说一说“不孵卵也不育雏的杜鹃”

生：对照书本的“外阅读”讲“不孵卵也不育雏的杜鹃”。

师：这也是内分泌系统分泌的激素决定的。

师：蜜蜂和蚂蚁筑巢、蜜蜂采蜜、蜜蜂通过跳舞告诉同伴蜜源的方向与远近、鸟类和鱼类的迁徙、动物对幼仔的照顾等行为属于本能，从获得途径看是先天性行为，是在神经系统的参与下，通过一系列顺序性的非条反射形成。在本能行为中，性行为和动物对幼仔的照顾行为中还有激素的调节作用。它们都是由遗传物质决定的，与生活体验和学习无关。

师：大家想一想，是否还能够举一些例子?

生1：母鸡带小猫、蜻蜓点水、飞蛾扑火、作茧自缚、孔雀开屏、怒发冲冠等这些，都是遗传物质决定的，是受内分泌系统的控制的。

生2：我所看到的母鸡和小猫，小鸟喂金鱼，它们的育雏本能就说明了动物行为的产生与动物体的内分泌有直接关系。母鸡和小鸟就是由于分泌了雌性激素而表现出来的现象。

师：说的好。

师：哺育行为中的哺乳是先天性行为，而教育孩子属后天性行为。但是，人们教育孩子的行为不仅仅是哺育后代的表现，家长对孩子、教师对学生的言传身教、表率作用等教育影响孩子而使之产生的相应行为属于后天性行为，生活体验和学习在这些行为的产生中具有决定性作用。即便如此，由于任何个体的性状表现最终由遗传物质来决定，包括后天性行为也是以遗传物质为基础的。后天性行为不仅仅由遗传决定，生活体验和学习在行为产生中起决定作用，但仍与遗传有关。

对它的生存有意义，动物越高等，利用经验解决问题的能力越强，适应各种环境的能力也越强。

师：总的来说，动物行为的产生，主要受神经系统的调控，同时也受内分泌系统的调控，它们是共同协调，相辅相成的。

教学感悟：如何让学生真正地领悟知识，运用知识?那就是引导学生将“简单”变“复杂”，将“肤浅”变“深刻”。书本上的简单的一句话——动物的行为受神经系统和内分泌系统的调控，但要学生真正地领悟这一句话，是个难点，也为高中生物中相关的知识点作铺垫。 师：人的学习是什么行为? 生：后天性行为

师：通过本节内容的学习，对你的学习(后天性行为)有何启示?

生1：我们要不得丰富我们的后天性行为。

生2：我们要在生活体验的过程中，不得优化我们的学习。 生3：后天性行为越多，我们适应社会的本领就越强，为社会作的贡献就越大。生4：我们在青少年时期努力学习，应该多具备一些后天性行为。 教学反思：

思维的起点，就是参与，就是体验，就是思考，就是表达。本节，学生一直是主角，是堂的主体，教师只是引导者，是学生的合作伙伴，是学生不断进步的鼓励者。

第五篇：设计基础教学中的意象色彩的探析

论文关键词 :意象色彩 造型 工具材料 非常态

论文内容摘要 :色彩空间是一个多样变化的空间,意象色彩的表达在现代设计领域中有着不可替代的作用。文章就造型观念的突破、工具材料的拓展以及非常态的色彩训练等方面加以论述,以促进培养更自由合理的现代设计色彩能力。

作为视觉艺术形式存在的色彩设计活动,涉及到感觉与知觉的关系、审美知觉与一般知觉的关系以及视觉与知觉的联系等等,在寻求“生理”与“精神”上的互动变化、建构合理色彩设计形态的途径中,仅凭传统的造型与色彩再现观念是不全面的。从众多大师、前辈们的造型及施色经验中分析,在设计色彩基础教学领域中,不能完全以写实的手法再现事物的表象,而必须加以改造,融入意象色彩新思维,从而产生更为广阔的现代设计色彩空间。

一、以造型观念的突破推动意象色彩的发展

任何色彩的表现,不可能完全脱离形而独立存在,意象色彩同样依附和借助一定的形来表达,但这种“形”并非指向科学性“型”的含义,更多地指向于点、线、面、光色、肌理、笔触、材料、有机形和无机形等具有强烈抽象意识的内涵。全新认知物象,以表达情感意识为主体。形象建立在似像非像的“神似”状态,努力摆脱写实形的思维趋势,抛弃平面与立体的恒常性束缚,创造纯粹的风格特征,这种“纯粹”将使作品进入到更加抽象化、更加具有本质性特征的意象色彩空间。

现代生活及科学技术的发展不断开拓着我们的视野,这使得我们更客观更全面地观察事物。显然,现代艺术不仅符合一切现代的进步,而且是在艺术实践与经验的基础上发展而来的。现代艺术大师们的造型及色彩观念更直接地表达着艺术的本质内容。学习大师的艺术思维方式,明确独立的艺术个性,鼓励主观感受的强化表达,引导学生在大师把客观事物真实的影像进行抽象变形进行再创造的过程中,探索多种造型方式的可能性,并在研究色彩美、形式美规律的同时,提高并发展个人造型抽象化、色彩意象化能力。按自己的审美意趣重新构成画面色彩语汇,利用客观事物的多种再现过程,形成一个更为突出自由的抽象化意象色彩写生过程。

二、以拓展工具材料的表现促进意象色彩的表达

艺术设计是当今社会中艺术与文化的结合体现,它一直都在被新的观念、材料、科技等因素所引导着向前发展。材料的独立价值意义在艺术发展进程中已经呈现出不可或缺的位置。现代视觉艺术的主要特征之一便是材料与表达技法的多样丰富性。在意象色彩表现过程中介入各种材料语言技法的拓展运用,会极大地加强表现力度和表达语言内涵。

在实践操作中,由于个人的常识、能力、修养及经验的差异,应多以鼓励的态度和试验的形式出现。主张大胆尝试新材料、新工具的使用可能性,树立个人艺术表现自信心,排斥生搬硬抄、重复描摹。提倡个人的学习主动性,在“试验”新工具、新材料中敢于犯错,善于吸取经验、总结教训,反对呆板灌输式的教条现象。在艺术创造中没有“对”与“错”的概念,而只有“适合”与“不适合”的道理,没有“应该”与“不应该”的模式,只存在“也许如何会更好”的引导。新材料、工具的运用过程,就是一个手工劳作的过程,一个不断观察、不断发现再创造的过程。在工具和材料选择上,应该尽可能地放宽视野,寻求可能利用的工具材料,做尽可能的尝试利用。为了寻求更为丰富的视觉语言,表现更为独特的色彩艺术魅力,必须拓展突破传统工具材料的局限,寻求一切能产生痕迹的物质当做工具,寻求一切能承载痕迹的当做材料。举凡铅笔、炭笔、木炭条、炭精条、毛笔、油画笔、竹棍、刮刀、各种颜料、色粉笔、彩铅、油画棒、火柴、蜡烛、水墨、宣纸、皮纸、有色纸、卡纸、油画纸、三夹板、玻璃……一切均可能利用。只有合理而大胆地运用,才会感知到由新工具材料而带来的前所未有的视觉色彩语言。

在依靠新工具材料进行意象色彩表达过程中,会有许多物理性的如轻与重、软与硬、粗糙与光滑等感觉,也会有许多生理、心理性的冷与暖、脆弱与强悍、明朗与缥缈、热情与压抑、酸甜与苦辣等感受,都应合理地利用与改变它们。审视、接触、运用各种物质材料,强调在意象色彩表现中的实验性,提倡训练中的主动意识和创造性意识,以超越工具材料本身的实用价值范畴,纳入到合理的色彩意象表达意识中。

三、以色彩非常态表现引发意象色彩创造意识

首先,让色彩表现尽可能的单纯化、压缩化。利用有限的色彩表现丰富的画面效果,唯有意识的限制和不自由,才有可能获得真正意义上的色彩表达自由,从而探寻色彩运用规律,达到设计色彩的合理运用。“少即是多”(密斯·凡·德·罗语),“越是严格限制调色板,作品的色彩就越丰富。因为掌握的因素一少,就会迫使你去表现本质。”(塔马约语)这种色彩的限制与压缩练习,将会引导色彩审美意识的积累,提高色彩表达更大程度上的创造开发。其次,鼓励并引导主观的色彩审美判断,强化个人主观的观察感受,用自己的眼睛看世界,要求突破固有的色彩模式概念,进行色彩的变调、置换练习,寻求多样色彩表达,挖掘个人潜在的色彩创造力。色彩变化可大致分为“有理”变色和“无理”变色两种类型。“有理”变色指色彩在变化处理后所呈现色彩仍然可按常理状态下理解。如红苹果变成粉红、翠绿、淡黄等。而“无理”变色是指改变物象固有色彩之后,呈现的色相有违常理,一般不可能附着在所表现物象之上。如把肤色变为纯黑、白色、群青色,把桔子变成乳白、紫色等。但是这种看似“无理”的变化练习,是带有创造性特征的置换变化,其意义比写实性的重复摹仿色彩更为重要。当然,色彩的限制压缩和变调置换,其前提是建立在主观感受表达的需要、画面形式审美等要求基础之上的。

总之,有意地“限制”自己,合理地“变化”事物,突破造型的模式,加强多种材料表达可能性,对培养色彩意象性的表达以及色彩修养的提高都有着重要的作用。