教师交流轮岗考核细则

第一篇：教师交流轮岗考核细则

岱山县中小学校教师校长轮岗交流工作实施细则（讨论第三稿）

根据浙江省教育厅、浙江省编委办、浙江省财政厅、浙江省人力社保厅联合下发的《关于推进县(市、区)域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见》(浙教人[2013]70号)和《岱山县中小学校教师校长轮岗交流工作实施意见》的精神，促进我县中小学校教师资源合理配置，推进中小学校均衡优质发展。为明确交流工作具体方法，结合我县实际，特制定本实施细则。

一、范围对象

学校领导和教师交流是指公办学校领导和教师从一所学校流动到另一所学校。主要包括县域内流动、片域内流动、岛域内流动。每年参与交流的学校领导和教师的比例不低于符合交流条件学校领导和教师总数的10%。

(一)对象及任职年限 1.学校领导

在同一学校同一岗位任职满10年及以上的校级领导、学校中层，或虽未满10年但在现校任教满20年及以上的学校中层干部。同一学校党政正职分设的一般不同时异校流动，学校领导同年异校流动一般不超过整个班子成员数的1/3。鼓励城区学校年轻优秀校级领导到农村或薄弱学校任职。

2.骨干教师

在同一学校任教满10年及以上的浙江省特级教师、省教坛新秀、市、县拔尖优秀人才市级名师、县级骨干教师等。

3.普通教师

无农村任教经历的县城区教师(含城区普通高中学校的教师);现学校任职满10年及以上的教师(考虑到我县实际，2014年我县教师流动主要以文化课教师为主，音乐、体育、美术及信息技术教师暂时不列入流动对象)。对没有达到任职规定年限，个人有意愿流动的教师，经学校同意，教育局批准，可纳入统一流动。

(二)年龄及暂缓流动的规定

参与交流的骨干教师、普通教师年龄限定为：男，未满50周岁;女，未满45周岁(计算到7月31日止，具有高级职称的女教师延长退休的为未满50周岁)。对超过限定年龄，个人自愿流动的，经学校同意，教育局批准，也可参与流动。

考虑到学校和教师个人家庭实际，有下列情况之一的，经学校认定，教育局审核批准，当年可暂不参与流动：(1)个人身患绝症，不能满负荷工作的;(2)当学年度内有妊娠、产假期或哺乳期的;(3)妻子(丈夫)或子女长期患病卧床不起或长期住院的;(4)新一学年担任高

三、初

三、小学六年级的文化课教师;(5)子女新一学年就读初

三、高三要求照顾延缓流动的(该教师流动年龄的限定相应顺延);(6)其他特殊困难的教师。暂缓流动的教师一年一认定。

二、流动方法

(一)学校领导流动

1.对符合流动条件的校级领导和中层干部的流动，主要分为以下四类： (1)培养型流动：根据多校多岗锻炼、丰富工作经验的需要，对有培养发展潜力的年轻校级领导或有培养发展潜力的年轻中层干部、有培养前途的优秀年轻教师，进行有针对性地流动。

(2)优化型流动：由教育局根据学校领导班子年龄结构、专业结构、干部培养和优势互补等需要，进行有选择性地流动。

(3)任期型流动：在同一学校、同一岗位任校级领导或中层干部满10年及以上的(负责学校财务工作满6年及以上的)，或虽未满10年但在现校任教满20年及以上的学校中层干部，进行有选择地流动;其中满12年及以上的作为重点流动对象。

(4)回避型流动：对有直系亲属(如夫妻、子女等)在同一学校任校级领导或中层干部，一般应实施回避流动。

2.实施步骤

校级领导的流动由县教育局统筹安排。 中层干部流动按下列步骤进行： (1)登记汇总

各校对照条件，对符合条件的中层干部，统一填写《岱山县中小学校中层干部流动登记表》，由学校报县教育局汇总。

(2)统筹协调 根据各校上报的对象，由县教育局统筹协调，拟定流动对象，经局党委批准后实施。

(3)谈话交接

由学校负责做好参与流动的中层干部的谈话和工作交接，并对履职尽责等方面提出要求。

(二)教师流动 1.骨干教师流动

骨干教师原则上向农村学校流动。流动期限一般为3年，期满后原则上回原单位，也可以根据工作需要统筹安排到本区域内其它学校;鼓励各级各类骨干教师主动服务农村教学、延长农村服务年限，投身农村教育事业。

2.普通教师流动

普通教师流动主要分为以下三类：

(1)服务型流动：城区学校教师(含普通高中学校教师)无农村任教经历须到农村任教服务的流动。流动期限一般为3年。

(2)培养型流动：骨干教师或服务型流动教师流入后相应的对等流动。从农村到城区的流动期限一般为1­—3年。

(3)互动型流动：在现任学校任职满10年及以上的教师而需进行的流动。其中流动到外小岛的一般为3年，流动到本岛农村学校的一般为5年。

3.实施步骤 (1)登记汇总

各校对照条件，对符合条件的骨干教师、普通教师均填写《岱山县中小学校教师流动登记表》，由学校报县教育局汇总。

(2)统筹协调

县教育局对各校上报的对象，根据我县教育发展的实际需要，分学科确定各校当年度流动指标。

(3)确定对象

学校根据县教育局核定的流动指标，确定流动对象，报县教育局。 (4)结果公布

流动教师由流出学校在校内进行公布。 4.流动教师的确定办法

(1)城区学校流动教师的确定办法：

按教师的任教经历折合成分值，代数和大的先进行交流。

计算方法：在城区本校任教的每年计1分，在农村任教的每年计(-1)分[其中在衢山、渔山、原东剑学校任教的每年计(-1.5)分;在其他外小岛任教的(含原高亭地区的官山、大峧山、江南等外小岛)每年计(-1.2)分;原高亭地区的大小蒲门村校、南峰中小学、酒坊初中任教的按农村学校计算;其他高亭地区原村校任教的不计分]。有三所及以上学校工作经历且每所学校的工作时间均超过3年及以上的教师，从第三所学校起，每流动一所学校计(-1.5)分(以中心学校为单位)。

同学科代数和相同的，先看农村工作得分，得分绝对值小的先交流;再看年龄，越接近交流限定年龄的先交流。

(2)农村学校间流动教师的确定：

主要按教师在本校任职的年限，本校任职年限长的先流动。其中满15年及以上的作为重点流动对象。

(3)衢山片小学流动教师的确定办法参照本办法另行制定。 5.流动教师流入学校的确定原则

教育局在安排流动教师流入学校时，按代数和大小分别确定外小岛、农村、城区流入学校。

6.曾经进行过支教的教师现学校任职的年限按以下办法计算：

根据浙教人(2013)70号文件精神：教师在现学校连续任职的年限的计算不含支教时间。考虑到我县的实际，曾经到衢山、秀山、长涂支教的教师在现学校任职的年限分别再减去实际支教年限的1.5倍、1倍、1倍。

三、政策完善 1.教师专业发展培训

从2014年下半年起，全县所有流动教师的基本信息录入和信息更新维护，以及教师选课审核等工作由流入学校负责管理。流动期满后，有关学校需及时做好教师信息变更。

2.教师职称评审 教师职称评审的申报和材料组织等工作由流入学校负责。 3.岗位聘用

服务型、培养型流动教师，由原流出学校负责岗位聘用并签订聘用合同。其他类型的流动教师原则上由流入学校进行岗位聘用。

4.年度考核

所有流动教师的年度考核由流入学校负责考核。 5.绩效工资

所有流动教师其绩效工资的30%部份由流入学校考核发放。 6.编制管理

培养型流动的教师实行不带编流动，其他流动教师实行带编流动。 7.流动骨干教师的管理

(1)县教育局制定流动骨干教师考核管理办法，并由县教发研中心负责对流动骨干教师专业成长进行管理考核。建立流动骨干教师成长交流平台，充分发挥流动骨干教师的引领作用;

(2)流动骨干教师要深入课堂兼课并完成支教、带教、培养教师、带动学科建设等任务;

(3)流动骨干教师在各类评先评优、评审晋级、干部提拔使用上给予优先; (4)流动骨干教师享受相应的骨干教师津贴和其他政策规定的津贴; (5)骨干教师流入学校要负责骨干教师流动服务期间的绩效考核和绩效奖励发放;

(6)要大力宣传骨干教师流动的先进典型，总结推广骨干教师流动服务中的先进经验。

8.导向机制

(1)报高一级职称时，应具有在农村学校3年及以上工作经历。 (2)农村中小学校教师自2014年起，申报中级及以上职称时，有2所及以上学校任教经历者同等条件下优先。对积极参与轮岗交流，并在教育教学中发挥骨干示范作用的教师，在职称评聘等方面给予倾斜。

(3)骨干教师评比。从2014年起，评选县级及以上骨干教师被评选人应具有2所及以上学校的任职经历，或在农村、薄弱学校3年及以上工作经历。在评选中，有多所学校工作经历的，在同等条件下应予以优先。

(4)校级后备干部。凡没有农村工作经历的优秀校级后备干部都必须到农村学校、薄弱学校等进行支教和挂职锻炼，时间1-3年。凡只有1所学校工作经历的后备干部应进行带编流动，并作为后备干部提拔使用的必要条件;对未达到2所及以上学校工作经历的不得在本校提拔。

(5)农村义务教育学校新任校长未达到2所及以上学校工作经历的不得在本校提拔。城区学校新任校长应有1-3年及以上农村工作经历，或薄弱学校1-3年及以上工作经历。

(6)到农村学校不带编服务的教师，服务期内享受相应的农教津贴。 (7)每年安排专项经费，用于教师流动的奖励、补贴等。 9.教师业务档案管理

所有流动教师的业务档案随同流动教师，由流入学校管理

10.流动期满考核机制

县教育局建立流动教师的期满考核机制，对于考核基本合格或不合格的教师将采取延长流动年限、降低岗位聘任职级、转岗直至解除聘用等处理办法。

四、工作要求 1.统一思想，高度重视

我县中小学校校长和教师流动工作既是教育现代化建设的需要，也是促进教育均衡发展的需要。浙江省“十二五”教师队伍建设规划中也明确了全省推进教师流动的具体配套政策，因此我县中小学校校长和教师流动工作将按照既定的方案积极稳妥、扎实有效地推进。各校要充分认识校长和教师流动的现实意义，高度重视，确保校长和教师流动工作顺利完成。

2.宣传到位，积极参与

校长和教师流动涉及每一个教师的切身利益，影响到学校的进一步发展，各校要组织教师认真学习文件精神，把政策宣讲到位，耐心做好解释、动员工作，消除教师的疑虑，要让每一位符合条件的教师积极参与流动。符合条件的党员教师和校级领导、中层干部要在教师流动中当先锋，作示范。

3.精心布置，按期完成 各校要根据校长和教师流动的整体工作要求，认真分析本校的实际情况，尤其要掌握符合条件的流动教师的实际情况，分析所存在的困难和矛盾，要立足于教师、立足于学校、立足于实效，精心布置本校的流动工作。做到任务责任到人、工作耐心细致，发现问题及时局沟通解决，精心组织实施，确保各项流动工作按要求如期完成。

4.总结完善，务求实效

进行校长和教师流动试点改革，关键是保证流动的实效性及政策的长期性。同时，也要探索校长和教师流动的规律，针对不断变化的情况修订完善，因此各校要对教师流动后的情况：如流动的典型事例、流动后的管理措施等及时进行总结分析，确保教师流动工作取得实效，达到预期目标。教育局也将召开教师流动工作例会、经验交流会等，表彰在流动工作中涌现出来的先进个人，总结推广在探索实践中创造的成功经验。

第二篇：教师考核细则

肥东锦弘中学小学部教师考核细则

为切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本办法。

第一条

考核原则：坚持民主、公正、客观性原则;坚持重实绩、讲实效原则;坚持定性、定量相结合原则。

第二条

考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教学实绩、教学态度和教学水平。

第三条

考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

(一)教学管理部门考评 (共60分) 1、教学常规工作质量方面(20%)

(1)履行岗位职责态度是否认真，执行工作纪律是否严肃，是否严格履行请假手续，是否有无故旷职、旷工或经常性迟到、早退现象，是否有私自停课、调课现象，主要时间和精力是否用于工作。

考核方法：查阅相关考评记载。

(2)教学计划、备课质量是否符合学校规定;教学目的要求、重点、难点、作业布置是否明确;教案是否规范;书写是否工整。是否积极参加组内、校内教研活动，听课的节数是否达标;听课是否认真;评课是否讲究实效。

考核方法：教务处、教研组组织抽查或全面检查教学进度计划、教学日志、备课笔记，查阅听课笔记、教研组评课记录、教务处考勤记录。

(3)完成教学任务情况是否良好，教学基本目标是否达成，是否准时上、下课;讲课内容是否正确;课堂结构是否合理;重难点是否突出;教学方法是否体现课改新精神，是否讲究师生互动;教学是否富于艺术性;课堂教学效果如何。

考核方法：查阅教学任务书、抽查教学进度;随堂听课;召开学生座谈会; 查阅《班级日志》

(4)作业量是否符合学校规定要求;作业是否具有典型;学生所做作业是否规范;批改是否正确及时;是否经常到班辅导、面向全体学生做好培优补差工作。

考核方法：查阅学生作业。查阅班务日志、教务处到班抽查

(5)是否及时、认真地完成教务处安排的命题出卷、监考、阅卷任务，监考有无失职现象;阅卷是否始终如一坚持标准;评讲是否认真及时。

考核方法：查看所出试卷;抽查监考情况及监考记录;抽查所阅试卷;召开学生座谈会;查阅教务处值班日志 2.教学实绩方面40%

担任文化类课程考试科目的教师其教学实绩的考核主要依据其所教学科的期中、期末考试及上级部门统一组织的考试成绩的名次差和差值差，确定本学期该科成绩进步综合名次，并给以相应考核分。

担任文化类课程考查科目或技能类课程的老师，其教学实绩依据该科学期考查成绩的合格率、达标率、优秀率确定其该科该项综合考核分。

考核方法：(1)查阅各科考试成绩表，与期初原始成绩比较;(2)统计文化课期中、期末考试和统考的平均分、合格率、优分率和标准差;(3)考查科.技能科根据其学期成绩合格率、优分率名次最后确定综合名次;(4)各科名次统计原则上依据标准分。(5)原则上同年级任课教师进行比较

凡积极参加教学观摩、公开课活动或课件比赛或积极指导学生辅导学生参加校内、外竞赛或发表论文者，依据公开课级别或辅导竞赛成绩所居名次的奖级、刊载学生论文的刊物级别质量给以适当加分。

(二)学生评教(20分) 考评项目：教学态度、备课、上课、作业批改与辅导、考试等方面的工作质量。

考核方法：由教务处组织全体学生对学科科任老师进行民主测评。 得分： 将学生评教百分制分数乘以20%，折算成综合考评分。

(三)教研组(同行)考评(20分)

考评项目：备课、上课、作业批改与辅导、考试及教研活动等方面。 考核方法：由教研组长负责组织实施，根据教研组工作台帐、平时的听评课等教研活动记录，在组内同行测评和基础上进行学科组考评。 得分： 将教研组考评(同行)百分制分数乘以20%，折算成综合考评分。

学期教学质量奖及其他各类奖惩与考核结果挂钩。考核为优秀等级者给予表彰，考核后几名的实行试聘。对连续二学期考核末名，暂时取消授课资格。

第四条 组织领导：教师教学业务考核在学校党委、校长室领导下，由教务处具体牵头负责。教学质量考核是学校师资队伍建设的一项重要工作，相关考核工作人员要坚持原则，秉公办事，不得弄虚作假，如违纪违规，要从严处理。

本考核办法解释权属于学校。

第三篇：教师考核细则

贺疃中心学校教师绩效考核方案

根据《安徽省义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施意见(试行)的通知》(教师[2009]10号)及《淮南市义务教育学校绩效工资实施方案》、《淮南市义务教育阶段学校教职工绩效考核工作实施办法》和《潘集区义务教育阶段学校教职工绩效考核工作指导意见》等文件精神，为切实落实区义务教育阶段学校教师绩效工资分配政策，维护广大教职工合法权益，稳定教师队伍，现结合学校实际，特制定本细则。

一、指导思想

以义务教育学校教职工绩效工资实施为契机，探索建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的激励导向作用，进一步激发广大教职工爱岗敬业，勤奋工作，开拓进取，积极主动地完成各项教育教学任务，进一步推进教育事业持续健康快速发展。

二、实施对象

我校正式在编在岗教职工。

三、奖励性绩效工资的分配原则

1、坚持绩效优先，体现多劳多得、优绩优酬、奖勤罚懒的原则。重点向一线教师、教育教学骨干教师和做出贡献的其他工作人员倾斜。

2、坚持“公正、公平、公开”的原则。奖励性绩效工资的考核分配制度公开，实施过程透明，结果做到公平、公正。

3、坚持“科学合理”原则。切合单位实施情况，奖励性绩效工资考核分配方案力求科学合理，教职工间奖励性绩效工资差距不宜过大，逐步

完善分配方案。

4、坚持“为人师表、爱岗敬业、关爱学生”的原则。教师应自觉抵制有偿家教，不得以任何理由、任何方式影响教育教学任务的完成、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益，并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本条件。

四、考核内容

教师绩效考核的主要内容是：履行《义务教育法》、《教师法》和《教育法》等法律法规规定的教师法定职责，以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩，包括师德、教育教学、班主任工作等方面的实绩。

五、考核的主要指标

1、领导工作量：专职书记教学工作量不低于普通教师平均工作量的四分之一，副书记、副校长教学工作量不低于普通教师平均工作量的三分之一，学校中层班子成员，教学工作量是普通教师平均工作量的二分之一。教研组长(年级组长)、工团负责人的教学工作量为普通教师平均工作量的四分之三。报帐员、教务员比照中层领导。各功能室分管人员及卫生检查人员按另加2节课工作量计算。

2、教师工作量：根据学校课时数和任课教师人数算出平均数即为教师工作量。双班数学每周另加3节课作为该教师工作量。

3、凡超工作量的领导和教师，均可得到超课时补助，补助额度每节课在5元。学校临时安排替课每节补助5元。

六、考核方法

绩效考核工作由学校成立的考核小组，按规定的程序和考核方案，分学

期进行。

七、考核分配标准

㈠工作量;㈡工作表现;㈢工作成效;㈣校长奖励基金;

(五)考勤津贴。每月每人考勤奖100元，满勤得100元。迟到或早退一次扣发2元，凭医院证明及医药发票，因病住院一天扣发6元，病、事假一天扣发10元，。全体教师会迟到或早退扣发1元，请假扣2元，无故缺席扣5元，当天请假者不再重复扣发。旷工每天扣30元，空堂每节扣10元。

八、音体美及英语、常识学科：

1、专职英语教师学期结束完成教育教学工作，经考核合格发放教师平均绩效工资的85%;专职音、体、美和常识科教师学期结束完成教育教学工作，经考核合格发放教师平均绩效工资的75%。

2、教学技能竞赛奖：荣获市级

一、

二、三等奖，分别奖励100元、80元、50元;荣获区级

一、

二、三等奖，分别奖励80元、50元、30元。

3、辅导学生(中心学校本部学生)获奖：市级

一、

二、三等奖每人次分别奖励课任教师50元、40元、30元;区级

一、

二、三等奖每人次分别奖励课任教师30元、20元、10元.

4、获奖级别高于市级的另行决定。

九、校长10%奖励经费发放范围：

1、教职工加班补助。(抽调批阅试卷和监考每半天补助20元)

2、值班人员补贴。

3、对外宣传奖励。

4、承担市区级公开课(示范课、观摩课)人员补助。

5、考核中的盲点。

十、有下列行为之一者，可直接评定为不合格等次不予发放此项工资：

1.体罚或变相体罚学生，或违规搞有偿家教或向学生乱收费，造成不良影响的;

2.旷课(工)或请假超过国家规定天数的;

3.因玩忽职守造成校园重大安全事故的;

4.有其他严重损坏教育形象和声誉行为的;

5.不能完成正常的教学工作任务的。

教师对绩效考核结果有不同意见，可通过正常渠道向学校或其主管部门申诉。

十一、奖金计算方法

总金额-考勤奖-超课时补贴-班主任津贴-校长10%奖励经费-音体美及英语、常识学科绩效=小计金额

小计金额÷全校教师考核总分×每人所得分=每人所得到的金额。

贺疃中心学校

2010年3月

附：贺疃中心学校教师绩效考核指标

同意教师绩效考核方案教师签名簿

《贺疃中心学校教师绩效考核方案》经过广泛征求我们教师意见，现形成最终考核方案，我同意方案中的各项条款。

特此签名，以此为证。

年月

日

同意班主任绩效考核方案教师签名簿

《贺疃中心学校班主任绩效考核方案》经过广泛征求我们班主任意见，现形成最终考核方案，我同意方案中的各项条款。

特此签名，以此为证。

年月

日

第四篇：体育教师考核细则

1、制定学校体育工作计划，计划要实用详细具体，具有可操作性(10分)。评分标准：未制定扣10分，实用性、可操作性不强扣1—3分。

2、按规定组织上操(20分)。没有及时组织上操每次扣2分(特殊情况除外)。

3、两操要随机抽查(50分)。对违纪现象要及时通知班主任，每天都要填写检查记录计入班级考核，无检查记录没少一次扣6分。

4、把本周各班级检查考核打分汇总，周末放学前交值周教师(10分)。迟交扣1—5分，未交扣10分。

5、学期末写出体育工作总结(10分)。总结应做到：一是切合实际，实事求是;二是总结成绩和经验;三是找出存在的问题及不足;四是下步工作打算或设想。无总结扣10分，总结不认真酌情扣分。

第五篇：学校教师考核细则

教师考核细则

为切实加强我校师资队伍建设，规范教学质量管理，健全激励、竞争机制，以促进教学质量的全面提高，同时为发放教学质量奖及其他各类奖励提供依据，特制定本办法。第一条考核原则：坚持民主、公正、客观性原则;坚持重实绩、讲实效原则;坚持定性、定量相结合原则。

第二条考核内容：对教师教学业务工作的全过程进行考核，着重于教

学实绩、教学态度和教学水平。

第三条考核依据：(1)《江苏省如皋师范学校教学管理规范》;(2)《教师学期教学任务书》;(3)《江苏省如皋师范学校工作津贴发放实施细则》。

第四条考核方法：分级、分类考核，量化积分、定性评等。

(一)教学管理部门考评(共60分)

1、教学常规工作质量方面(20)

(1)履行岗位职责态度是否认真，执行工作纪律是否严肃，是否严格履行请假手续，是否有无故旷职、旷工或经常性迟到、早退现象，是否有私自停课、调课现象，主要时间和精力是否用于工作。

考核方法：查阅相关考评记载。

得分：很好4分，良好3分，一般2分，较差2-0分。

(2)教学计划、备课质量是否符合学校规定;教学目的要求、重点、难点、作业布置是否明确;教案是否规范;书写是否工整。是否积极参加组内、校内教研活动，听课的节数是否达标;听课是否认真;评课是否讲究实效。

考核方法：教务处、教研组组织抽查或全面检查教学进度计划、教学日志、备课笔记，查阅听课笔记、教研组评课记录、教务处考勤记录。

得分：很好3分，良好2分，一般1分

(3)完成教学任务情况是否良好，教学基本目标是否达成，是否准时上、下课;讲课内容是否正确;课堂结构是否合理;重难点是否突出;教学方法是否体现课改新精神，是否讲究师生互动;教学是否富于艺术性;课堂教学效果如何。

考核方法：查阅教学任务书、抽查教学进度;随堂听课;召开学生座谈会;查阅《班级日志》

得分：很好7-6分，良好5-4分，一般3-2分，较差1-0分。

(4)作业量是否符合学校规定要求;作业是否具有典型;学生所做作业是否规范;批改是否正确及时;是否经常到班辅导、面向全体学生做好培优补差工作。

考核方法：查阅学生作业。查阅班务日志、教务处到班抽查

得分：很好3分，良好2分，一般1分。

(5)是否及时、认真地完成教务处安排的命题出卷、监考、阅卷任务，监考有无失职现象;阅卷是否始终如一坚持标准;评讲是否认真及时。

考核方法：查看所出试卷;抽查监考情况及监考记录;抽查所阅试卷;召开学生座谈会;查阅教务处值班日志

得分：很好3分，良好2分，一般1分，较差1-0分。

2.教学实绩方面40

担任文化类课程考试科目的教师其教学实绩的考核主要依据其所教学科的期中、期末考试及上级部门统一组织的考试成绩的名次差和差值差，确定本学期该科成绩进步综合名次，并给以相应考核分。

担任文化类课程考查科目或技能类课程的老师，其教学实绩依据该科学期考查成绩的合格率、达标率、优秀率确定其该科该项综合考核分。

考核方法：(1)查阅各科考试成绩表，与期初原始成绩比较;(2)统计文化课期中、期末考试和统考的平均分、合格率、优分率和标准差;(3)考查科.技能科根据其学期成绩合格率、优分率名次最后确定综合名次;(4)各科名次统计原则上依据标准分。(5)原则上同年级任课教师进行比较

得分(综合名次)：

第1名40分;第2名39分;第3名38分;第4名37分;第5名36分;

第6名35分;第7名34分;第8名33分;第9名32分;第10名31分。

凡积极参加教学观摩、公开课活动或课件比赛或积极指导学生辅导学生参加校内、外竞赛或发表论文者，依据公开课级别或辅导竞赛成绩所居名次的奖级、刊载学生论文的刊物级别质量给以适当加分。加分分值为：

国家级5分;省级4分;市级3分;县级(含校际)2分

(二)学生评教(20分)

考评项目：教学态度、备课、上课、作业批改与辅导、考试等方面的工作质量。

考核方法：由教务处组织全体学生对学科科任老师进行民主测评。

得分：将学生评教百分制分数乘以20%，折算成综合考评分。

(学生评教考评表见后附表一)

(三)教研组(同行)考评(20分)

考评项目：备课、上课、作业批改与辅导、考试及教研活动等方面。

考核方法：由教研组长负责组织实施，根据教研组工作台帐、平时的听评课等教研活动记录，在组内同行测评和基础上进行学科组考评。

得分：将教研组考评(同行)百分制分数乘以20%，折算成综合考评分。

(学科组考评表见后附表二)

第五条考核等级与结果处理：教师教学业务考核每学期按考核分确定等级为优秀、良好、合格、差。加权