中国传统节日教学设计

第一篇：中国传统节日教学设计

走进中国传统节日教学设计

走进中国传统节日

教学目标：

中国传统节日是中华灿烂文化不可或缺的一部分，通过探寻研究，可以增强学生对中国传统节日和古代人民社会生活的了解，弘扬和培育学生的民族精神，激发学生的爱国热情。本课时教学目标是让学生知道什么是中国传统节日，感受中国传统节日不仅数量多，而且有着丰富多彩的节日文化，引导学生探寻研究中国传统节日的方法，并确定实践活动课题，进行分组。

教学重点：

引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动课题。

活动准备：

1.

教学课件。

2.

课前布置学生搜集有关中国传统节日的资料。

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢过节吗?你知道一年中有哪些节日?

【教学分析：教师课前要充分了解节日知识，才能做到心中有数，对学生的回答进行有效的梳理。预设：春节、元霄节、清明节(公历4月5 日)、除夕(腊月三十)、植树节(3月12日)、劳动节、青年节、端午节、儿童节、建党节、建军节、七夕节、教师节、中秋节、重阳节、国庆节、腊八节(农历十二月初八)、元旦、记者节(11月8日)、护士节(5月12日)、母亲节(5月的第二个星期日)、父亲节(5月的第三个星期日)、泼水节、火把节、情人节、圣诞节、感恩节】

请讲到“春节”、 “端午节”、“中秋节”的学生上台写出节日名和时间。

小结：从刚才的交流中，我发现同学们知道很多节日名，但对节日的时间都不是很了解。

二、新授 A分解主题

1.理解什么是传统节日。

⑴看看台上的同学写对了吗?

【教学分析：学生写的节日时间往往不会注意加上“农历”二字，教师应抓住时机，进行质疑：我觉得他们写得不对，大家想想看为什么。如果学生想不到，教师可以适当引导：日历上有两种日期，春节、端午节、中秋节是公历日期还是农历日期。这样为理解什么是“传统节日”埋下了伏笔，也充分调动了学生的思维。】 我们的日历上可有两种日期：公历和农历，这些节日的时间是公历日期还是农历日期?所以在日期前还应加上“农历”二字。(板书：农历)

⑵同学们，像这样从古代就已产生，一直流传至今，并有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做传统节日。(板书：传统节日)学生齐读：传统节日。传统节日一般都使用农历日期，这是因为我国古代人民采用的是阴历纪年法。 【教学分析：通过这部分教学，什么是传统节日在学生脑海中已经有了一个初步印象，这时，还应一鼓作气，进一步加强学生对传统节日的理解。因此，接下来设计了“辨一辨”的教学环节】 ⑶理解什么是“传统节日”，下面老师来考考你们，课件中的节日中哪些是“传统节日”?为什么?(课件出示)

2.感受中国传统节日的特点。 a.数量多

我国的传统节日数量很多，我们刚才说到的还只是汉族传统节日中最具影响力的几个，除此之外，中国的少数民族也都保留有自己的传统节日，想不想看看少数民族传统节日的盛况?让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。 (课件出示)

彝族

火把节

农历六月二十四 傣族

泼水节

傣历四月十五

回族

开斋节

伊斯兰教历九月三十 苗族

龙舟节

农历五月二十四

师随着画面简要介绍：火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。九月是伊斯兰教的斋月，在这个月里很多事情都是被禁止做的，只有等到九月的最后一天，斋功完成了，才能行动，所以他们就把这个节日叫做开斋节。苗族人民为了迎接龙舟节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟，等到龙舟节来临，他们就会举行激烈地划龙舟比赛。中国的传统节日可真是丰富呀! b节日文化丰富多彩。

⑴同学们想不想做游戏?我这有几幅画，谁能根据画面猜出它们表示的是什么节日?并说一说你是怎么猜出来的。

课件分别出示图片：中秋节(嫦娥手捧月饼)、端午节(秀色可餐的粽子)、春节(身着喜庆服装的小女孩手拉对联，旁边挂着一串大红鞭炮，脚下还撒落着金色的元宝)、清明节(唐朝诗人杜牧的诗篇《清明》)

教师随机板书：起源由来

风俗习惯

诗文传说 小结：这些都是有关传统节日的节日文化。

【教学分析：游戏，既能激发学生的积极性，又巧妙地渗透了学习的内容。在活动过程中，需要分解的主题如泉眼里流出的清泉般自然而出。那么，要达到这种效果，“猜一猜”游戏中的每一幅图片都要紧扣分解的主题，不能选取与此无关或不能表现主题的图片。】 ⑵课前，老师布置大家搜集中国传统节日的资料，都准备好了吗?和同桌互相交流你所了解到的中国传统节日文化。

⑶全班交流：你的资料属于“起源由来”、“风俗习惯”、“诗文传说”当中哪一类?从查找的传统节日资料中，你有什么感受?

【教学分析：分解主题后，通过让学生相互交流搜集的资料，说一说资料属于哪一类以及从查找的资料中获取的感受，进一步巩固学生对主题的认识，并渗透如何整理资料的方法。】 小结：有关中国传统节日的文化真是丰富多彩、引人入胜。 ⑷想一想，还可以调查传统节日的哪些内容?

师引导：传统节日是从古代就已产生，历经几千年的演变，它在现代人的心中地位如何，原有的风俗习惯有没有变化?所以，我们还可以调查传统节日的——(板书)发展状况。

B确定课题

⑴这次综合实践课的主题是：走进中国传统节日，我们就以研究“中国传统节日在今天的发展状况”为内容成立一个大课题组，全班同学共同参与研究。然后以中国最具影响力的几个传统节日作为小课题，分成：春节组、端午节组、中秋节组、清明节组、七夕节组、重阳节组，同学们可以根据自己的喜好自由选择小课题。

【教学分析：本次综合实践活动设置了大课题组和小课题组。大课题有助于学生掌握传统节日在当今社会的整体发展状况;小课题抓住六个最具影响力的传统节日进行调查。这样，既注重了对单个节日的研究，又做到了点与面的结合。】 ⑵进行分组。

三、总结

同学们，今天这节课，我们一起了解了什么是传统节日，初步认识了中华民族几个最重要的传统节日，并一起探讨了调查研究传统节日文化的方法，还根据同学们自己的喜好，确定了研究课题，进行了分组。下节课，我们将分组制定活动计划。 中华传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征，让我们通过综合实践课，传承中华民族的节日文化，弘扬和培育民族精神。 板书设计：

走进中国传统节日 传统节日

节日名

时间

起源由来

风俗习惯

诗文传说

发展状况 春

节

农历正月初一 端午节

农历五月初五 中秋节

农历八月十五 清明节 七夕节 重阳节

第二篇：《中国传统文化节日》 教学设计

教材分析

这是一节介绍祖国传统节日的课程，讲的是中国的传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具体时间。从而增强学生的传统文化意识，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学目标：

1、 使学生知道我国主要的六个传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗。

2、 初步了解这些节日和农历有关。

3、 感受传统节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的文化历史。

教学重点：

感受传统节日所带来的中华民族的传统文化，了解我国悠久的文化历史。

活动准备： 课件

手抄小报 学生有关传统节日的资料 教学过程：

一、 激趣导课：

1、中华民族文化历史源远流长，博大精深，有着丰厚的文化底蕴。下面我们来认识一下中国的一些传统文化。

2、在中国的传统文化中，有一种文化是中国传统节日。这些节日是从我们的祖先开始一代一代流传下来的，我们把它们称为传统节日。今天我们就来学习《中国传统文化节日》。

二、了解传统节日

1、春节

(1)欣赏一段音乐，告诉大家听到音乐后你的感觉是什么?(欢快，喜庆)那么听到这个音乐，你想到了哪个节日呢?

(2)结合我们的生活，说一说我们现在是怎样过年的，都有哪些习俗?(贴对联、放鞭炮、吃饺子、敲锣打鼓、扭秧歌、穿新衣服、给压岁钱、拜年)

2、端午节

出示两张图片：粽子和赛龙舟，引出端午节 提出两个问题： (1)端午节是什么时候?

(2)端午节为了纪念谁? 点击课件，让学生了解端午节的来历。

点击课件：端午节，家家户户都要做些什么?吃些什么呢?(图片：赛龙舟、包粽子、挂艾叶菖蒲，佩戴香囊)

3、中秋节

端午节是关于太阳的节日，那一个关于月亮的节日大家知道是什么吗?

点击课件：出示中秋图片

(1)中秋节习俗：中秋节，家家户户都要做些什么?吃些什么呢?(图片：吃月饼、赏月、观潮，放河灯) (2)中秋节传说：嫦娥奔月，吴刚折桂，玉兔捣药 (3)中秋节诗句：举头望明月，低头思故乡。

海上生明月，天涯共此时。

但愿人长久，千里共婵娟。 4.清明节

出示清明图片，看到图片，想到了哪首诗?(借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。)

点击课件：清明时节，家家户户都要做些什么?(图片：扫墓、踏青、植树、荡秋千、放风筝)

5、重阳节

点击课件：出示重阳节图片

点击课件：关于重阳节，你又了解了什么?(图片：登高、赏菊、到敬老院看望老人。) 它又名老人节。

6、七夕节

点击课件：出示七夕节图片

(1)七夕是关于谁的传说 (2)七夕节都有哪些习俗

三、小组活动

1、选择你喜欢的一种传统节日，制作一张手抄报，要求图文并茂，表现出这个传统节日的特点。

2、小组展示

四、小结： 1.这节课，你的收获是什么?

同学们，今天我们学习了中国的传统节日中的六个节日，它们分别是春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，我们了解了它们的习俗。说起我们中国的传统节日，不仅仅只有这六个个，还有很多呢，课后同学们可以用其他方法了解更多的中国传统节日。

2中国文化博大精深，源远流长，我们要热爱我们伟大而古老的民族，更要热爱我们的民族文化。

第三篇：《走进中国传统节日——调查问卷设计课》教学设计

走进中国传统节日

------调查问卷设计指导课

【活动背景】

传统节日文化是我们民族发展历程中的一颗璀璨明珠，值得去传承和发展，我们既要了解和传承我们的传统节日，更要让孩子们感受到我国传统节日的那份情怀，那份厚重的文化。开展“走进中国传统节日”这一课题活动有助于学生对我国传统节日民俗风情有一个更深层次地了解， 了解传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事等，从而激发他们去做优秀文化的传承者和传播者。 【教学目标】

1. 知识目标：了解调查问卷的基本结构、设计原则和运用价值。 2.能力目标

(1)在设计问卷的过程中，初步掌握问卷设计的原则、要领; (2)掌握提问的原则，形成表达和归纳整理问题的能力;

(3)对小组汇报进行客观评价，培养独立思考以及发现问题、解决问题的能力。 3.情意目标： (1)学会小组合作;

(2)通过学习我国传统节日，培养民族自豪感和热爱中华民族的美好情感; 【教学准备】课件、《调查问卷》样例

【教学过程】 一. 揭示课题。

前几节课我们学习了中国的传统节日的选题课、方案设计课和采访方法指导课，并进行了选组长，定组名，进行了各个小主题的方案设计。(传说故事、特色美食、特色手工艺、习俗变化、诗词歌赋)

我们已经学习了很多探究方法，如查阅书籍、上网、采访记录、拍照、观察法等，这一节课我们重点来学习问卷调查法!(揭示课题：调查问卷设计指导课)

二. 认识调查表

1 根据课前对调查问卷样例的学习，学生已初步认识了什么是调查问卷，需进一步了解设计调查问卷的基本内容、基本原则、基本步骤以及问题设计的类型。

问卷调查法，是调查者将事先设计好的问卷,让调查对象填写，然后收回整理分析，得出结论的一种研究方法。 Ⅰ、基本步骤：

(1)设计调查问卷;(2)调查选择对象;(3)分发问卷;(4)回收和审查问卷;(5)问卷调查结果统计分析和撰写调查小报告。 Ⅱ、基本内容： 1.标题(紧扣主题)

2.卷首语(调查目的、调查意义，及向被调查者致意) 3.主体(设计问题)

4.结束语(对答卷人表示感谢，或对问卷加以简短的评价) Ⅻ、问卷问题的类型：

(1)封闭式问题;(2)半封闭半开放问题;(3)开放式问题。 Ⅺ、基本原则：

问题设计原则：紧扣主题、简洁明了、一题一问、问题中立 选项设计原则：答案互斥、穷尽

三、讨论怎样设计调查问卷。

1、 如果请你做一个关于“传统节日特色美食” 的调查问卷，你会先设计什么?再设计什么?最难的是什么?

2、 你会设计什么问题?是否符合“紧扣主题、简洁明了、一题一问、问题中立”?

3、 你会设计什么样的选项呢?否符合“答案互斥、穷尽”的原则呢?

4、 各个小组分别进行头脑风暴。 四.课堂总结

1、总结：调查问卷的基本结构、设计原则、选项的基本原则是什么?

2、关于调查问卷的设计你觉得什么比较难?你准备怎么解决这些问题?

3、下一节课的任务布置。

2

第四篇：《中国传统建筑》教学设计

平谷职业学校

马翠华

一、教材分析

《中国传统建筑》选自高教版《公共艺术》教材(美术篇)第三单元第三节第二课，按大纲要求为一课时。

本节内容是一节独立的内容，与前后节的内容没有多少联系，但因为中国传统建筑在中国美术史上占着很重要的地位，所以这节课也很重要。

二、学情分析

学生为机制专业一年级的学生，全班25人，全是男生，思想活跃，乐于接受新鲜事物，课堂参与意识比较强，但是文化基础比较差，没有一点美术基础。根据学生的这种情况，在这节课的所有环节的设计中，我尽量考虑学生的现状，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

(一)知识目标：

1、通过学习，了解中国传统建筑的分类

2、通过赏析，体会中国传统建筑的美感。

(二)知识目标：

1、通过学习，掌握中国传统建筑的分类和特点。

2、学会鉴赏建筑艺术美的方法

(三)情感目标：培养爱国主义情感，树立正确的审美观念。

四、教学重点：

掌握中国传统建筑的分类和特点。

五、教学难点;学会鉴赏建筑艺术美的方法

六、教学方法设计：

教法：欣赏法、讲授法、问答法 学法：小组合作学习法

七、教学过程设计

(一)提问引入，激发兴趣(3分钟)

课件展示图片和问题，教师提问

1、看这五张图片回答问题：故宫、少林寺、颐和园、天坛、长城都各有什么用途?

2、引入：这五种建筑都是我国传统建筑中优秀的建筑，这节课我们就来了解一下我国的传统建筑。

3、在教师引导下，学生以最简单的答案回答问题，

4、教师总结学生的回答，引入新授，板书课题。

教学方法：探究式学习法

运用理论联系实际的教学原则，通过学生生活中常见的实例引出这节课研究的问题，激发学生学习的积极性，让他们都来主动地参与学习。

1

(二)互动问答，练习巩固(9分钟)

共分两个环节

一、了解中国传统建筑(5分钟)

教师提问：

(1)中国传统建筑从使用功能的角度分为几类?

(宫殿建筑、寺庙建筑、园林建筑、民居建筑、礼制建筑、防御建筑、桥塔建筑) (2)中国传统建筑大多什么结构?(木质结构)

(3)我们现在能看到的建筑大多是什么朝代建的?(明清以后) 学生默读课文

1、2自然段，由

一、

二、三组回答教师提出的问题。 教学方法：探究式学习法

问答法 设计意图：

按照循序渐进的教学原则，通过学生默读课文、教师提问，学生思考回答等方法来引导学生逐步学会认真分析了解文章内容的方法，充分调动学生的积极性，加深学生对本节重点知识的理解和掌握。

二、小试牛刀：连线练习：(课件展示)(4分钟) 长城 宫殿建筑 故宫 园林建筑 承德避暑山庄 防御建筑 少林寺 礼制建筑 雷峰塔 民居建筑 天坛 桥塔建筑 北京四合院 寺庙建筑

由第四组的一个学生到前面讲台完成连线练习，本组可以派一名代表前去协商共同完成

教学方法：练习法 设计意图

运用练习法，学习和巩固本节课的重点知识内容，从而加强对重点知识的理解和记忆。

(三)任务驱动，学会赏析(各类著名建筑赏析)

1、教师引领，学会赏析(9分钟) 共分两个环节

环节一：视频辅助，共同学习赏析

(一)宫殿建筑(6分钟)

2 宫和殿原来都是指老百姓可以居住的建筑和大房屋，秦汉以后成为帝王居所中重要建筑的专用名词

播放视频，归纳故宫的建筑特色： ① 建筑布局：中轴对称 ②建筑结构：木结构为主

② 建筑色彩：红色、金色，油漆彩画装饰 学生默读课文，观看视频，了解故宫

由教师引导学生归纳讲解建筑特色(课件展示图片和重点内容) 设计意图：

这一节是本节课的重点内容，采用播放视频、归纳总结的方法，目的是突出重点，突破难点。

环节二：教师引领，学习赏析

(二)庙宇建筑(教师简单讲授)(3分钟)

传统的庙宇以道教和佛教为主。分楼阁和塔式建筑。如山西恒山的悬空寺 、洛阳的白马寺、山西的关帝庙、晋祠 、山东曲阜孔庙 、河南嵩山少林寺等。

课件展示庙宇建筑代表： (1)、《少林寺山门》

(2)、《大雁塔》：用来埋葬佛骨藏置佛经、供奉佛像。

学生看课文和课件展示的范例图片，听教师讲解《少林寺山门》和《大雁塔》 设计意图

按照启发性教学原则，这个环节采用讲授法，由教师讲解，目的是提示学生该如何做一名小导游，从而为下一个环节的顺利进行做好铺垫。

2、任务驱动，团结协作，共同分享(15分钟) 本环节以我是小导游的身份由学生分组介绍。

(课件展示)

(三)园林建筑

特点：天人合

一、虽由人作，宛自天开。按性质分类：皇家园林、私家园林、宗教园林。

问题：皇家园林与私家园林有什么区别?

(四)民居建筑:北京的四合院、徽州古民居、福建土楼、陕北窑洞、傣族竹楼、侗族鼓楼、藏族碉楼等

问题：土楼外墙为什么要1-2米厚?

(五)礼制建筑:用来祭祀天地和祖先，祈求国泰民安、风调雨顺的建筑。包括牌坊、墓碑和陵墓

问题：家族祭祀祖先的宗庙叫什么?

(六)防御建筑： 用于阻挡外敌入侵的建筑。著名的防御建筑：长城、角楼、护城河、箭楼、门楼、吊桥等

问题：长城上的烽火台做什么用的?

(七)桥塔建筑：中国古桥有梁桥、拱桥、索桥、浮桥四大基本类型 中国的塔有楼阁塔、密檐式塔、喇嘛塔、金刚宝座塔等 问题：平谷的大峡谷里面的桥是什么桥?

五个组每组一个题，抽签选题，由组长组织组员讨论，通过学习课文然后选一个代表来作为导游给大家讲解，一个组员协助。教师和其它学生做为游客可以随意提问，由导游负责解答。

教学方法：任务驱动教学法、小组合作探究法、体验探究式学习法 设计意图：

按照启发性教学原则在介绍、提问、思考、回答的过程中本组合作共同完成本环节的学习，一方面可以培养学生自主学习的能力，一方面还可以锻炼学生归纳组织语言和回答问题的能力。

(三)、练习检测(7分钟)

完成练习题：(发练习题，当堂完成)

(练习题见附件)教学方法：作业讲评法

设计意图：对课堂内容重点知识掌握情况检测。

(四)总结(2分钟)

通过本课学习，我们不仅要学会从感观上欣赏建筑艺术的方法，还要根据其不同的文化背景去进行欣赏，这样才能更好的体会这些建筑作品所要表达的内容。

教学方法：总结法

设计意图：安排这样的课堂总结，目的是再次提示学习本节课的目的。

(五)课后作业 (六)反思与提高

通过这次课，我总结了几点体会：

1、职业学校的学生不仅文化基础差，美术基础也很薄弱，但他们学习的兴趣还是很浓厚的，只要方法得当。

2、教师上这门课的主要目的是教他们如何学会发现美、欣赏美的方法。通过教师言传身教的教学生怎么去欣赏，如何观察细节、比较分析和联系时代背景去欣赏作品，学生们的学习兴趣被极大的调动了起来。通过我是小导游环节的练习，学生们进步很大。

3、全课很好的体现了新大纲、新教材的教学要求，实现了教学目标。

板书设计

中国传统建筑

一、分类：七类

二、结构：大多为木质结构

三、建筑朝代：明清以后 本节课结束。

中国传统建筑课堂练习题

一、填空：

1、中国传统建筑根据功能可以分为 、 、 、 、 、 、 七种类型。

2、中国传统建筑大多为 质结构

3、现存绝大部分传统建筑都是 (朝代)以后建造的。

4、故宫采用 的布局方式。

5、中国园林建筑按照 的思想，虽由人作， 。

二、单项选择题

1、赵州桥是 。南京长江大桥是 。 A 梁桥 B 拱桥 C 浮桥 D索桥

2、大雁塔是 ，妙应寺是

A 楼阁塔 B 喇嘛塔 C 密檐式塔 D 金刚宝座塔

3、颐和园是 ，苏州园林是 ，大明寺是 。 A 私家园林 B 皇家园林 C 宗教园林

4、下列 是礼制建筑 A 牌楼 B 孔庙 C 佛塔

5、天坛是 ，长城是 ，赵州桥是 。 A 桥塔建筑 B 防御建筑 C礼制建筑

三、列举四个典型的民居建筑。

第五篇：中国优秀传统文化教学设计

中华优秀传统文化

教学目标: 1.知识与技能：了解祖国灿烂的文化，提高学生的审美能力。

2.过程与方法：通过教学活动，让学生更深刻地了解中华民族优秀的传统文化。

3.情感态度与价值观：宣扬中国传统文化，增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，培养民族自尊心和民族自豪感，立志献身国家，为建设社会主义现代化国家而奋斗。 教学重点:让学生明白要成功就要自强不息，自强自立是中华民族的传统美德。 教学难点：深入理解中华民族传统文化，自觉践行中华民族优良传统。 教学方法;情景体验法、讨论法 教学手段：课件、PPT 课型：新授课 教学过程：

一、导入

中华民族传统美德，是指中国五千年历史流传下来，具有影响，可以继承，并得到不断创新发展，有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是：中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。

二、内容

(一)表现方面 1.爱国

中华民族自古崇尚“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，杀身以成仁”的民族节气。爱国主义作为民族精神，更是中华民族传统美德的核心。历史上，中国屡遭外敌入侵，国破则家亡，使人们的爱国之情强烈地表现出来，并升华成为国献身的情操和精神，因此出现了岳飞的“精忠报国”、魏源的“师夷长技以制夷”、孙中山的“驱除鞑虏，恢复中华”。爱国主义成为推动中华民族不断前进的巨大力量。 2.利义

中华民族传统美德，强调建立一种和谐协调的人伦关系。主张“义以为上”，“以义统利”，“先义后利”，要求“见利思义”，“见得思义”。 “义”是指民族利益和国家利益，“利”是指个人利益，而得是指得到的。强调社会利益高于个人利益，强调个体对整体的道德义务。这是一种植根于社会文化的群体精神，进而扩展到整个民族和国家的集体主义精神。 3.仁爱

孔子提倡“仁者爱人”，孟子提出“君轻民重”的思想。这种要求一切人都要用“仁爱”之心去尊重人、理解人、关心人、爱护人、帮助人的思想，是中华民族传统美德中最具有人民性的道德遗产。 4.提倡美德

中华民族传统美德，倡导“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的实现人生理想的步骤和模式。这种为人处世的基本道德观念，是人类进行物质生产活动和自身生存发展的基本要求，也是人们共同生活的起码的行为准则。它正确反映了人类社会发展的客观要求，它是人类社会道德关系的具有科学性的优秀的遗产。

三、总结

传统道德一般都是在社会稳定时发挥作用，而社会剧烈变动时则缺少用武之地，正所谓“治平尚德行，有事赏功能”。古人说：“以史为镜，可以知兴衰”。 历史证明，儒家伦理往往在太平盛世发挥它稳定社会、缓和矛盾、调节人际关系的社会功效。当代中国已进入相对稳定的和平发展时期，社会稳定、政治稳定是中国的大局。为实现构建和谐社会的宏伟目标，需要社会方方面面的团结合作、共同努力。其中，道德建设无疑是重要的精神基石，是构建和谐社会的有力抓手。一个社会能否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质，道德建设水平的如何，是社会主义和谐社会的重要标志。