中国传统节日教学计划

中国传统节日教学计划（精选8篇）

篇1：中国传统节日教学计划

本节课我感到较为成功的地方是：

1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。

2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。

3、 在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”:目标――让学生明确;过程――让学生参与;新知――让学生发现;资料――让学生收集;内容――让学生自选;结论――让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的.“学”都达到了质的飞跃。

4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。

不足之处在于：

二年级的孩子对于搜集到的资料应该用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。

以上是自己的个人体会，有不当之处，敬请同仁批评指正。

篇2：中国传统节日教学计划

四二班

一、活动主题的提出

中化民族历史天，为了让学生进一步了解中国，了解中国的历史，感受中国几千年文化的底蕴，借寒假开学、“春节”“元宵节”刚刚过去这一良好时机，我们从学生熟悉“节日”入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，走进历史，以全身的视角，审视今天的生活，从而达到教育的目的。

二、活动目标

1、选择适当的自己喜欢的形式展示活动成果。

2、体验成功的喜悦，愿意与别人分享快乐。

3、在交流过程中，展示个人的才能，锻炼口才，提高参与意识。

4、了解传统节日，感受中华传统节日文化的精深内涵，进行爱国主义教育。活动重点：汇报成果。

活动难点：用合适的汇报形式，展示成果。教 具：课件、资料、图片、实物等 课型：

汇报教学目标：

1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

三，教学过程：

（）听关键词，猜节日

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 如；

放鞭炮，拿红包（春节 正月初一）

祭祖、扫墓（清明 4月3日—5日）吃粽子，赛龙舟，（端午节 五月初五）吃月饼，赏圆月（中秋节 八月十五）（）走进节。

1．在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？（同桌讨论后交流）

（1）吃年夜饭，看春节联欢晚会。

（2）走亲戚。师：是呀，从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。

（3）压岁钱。师：你们知道它的来历吗？

“岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。（4）贴“倒福”、春联、窗花、年画。（师：福字怎么贴？为什么要倒贴？除了贴福，还会贴什么？老师这里也有一幅春联，让我们一起来读一读，引导春联的读法。

（5）放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片，想看吗？）

（6）挂中国结（出示中国结）同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团结，象征着世界华人心连心。（挂在黑板上面）3．闯关活动

第一关：年的故事 谁来闯关？ 第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。第四关：设计一句春节的祝福语

师：同学们，老师祝贺你们顺利过关，为了奖励大家，老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学一起唱，不会唱的拍起自己的手来！（）、交流其他传统节日。

师：每当节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，我们学到了很多知识，得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位，选择春节以外的一个传统节日，交流并记录你们对它的了解。1．小组交流

2．全班交流：请问你们小组讨论的是哪一个节日，在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日，有没有要补充的吗？ 四，反思：

（一）活动后的体会

“中国传统节日”的综合实践活动把学生的积极性全部调动起来了，由于学生以前搞过综合实践活动，所以对此已经能很顺利地进行下去。我们从最初确定主题，到分组、确定每小组的研究内容，都是本着学生自主的原则。在课程开发的所有过程中，老师只是适时地指点，并没做过多限制，学生的个性也在此活动中尽可能的得到张扬。这个活动体现了以下特点：

1、充分体现了合作意识和探究精神 综合实践活动没有固定的教材和资料，学生所交流汇报的所有东西都是学生自己收集整理的，看似简单的资料却是学生费尽九牛二虎之力找来的。学生查找资料的过程就是一个探究的过程，而对资料的分析与交流就离不开每个成员的合作，有的合作并不局限于本组，还有组与组的合作、与家长的合作、与别班同学的合作。这些是课程所需要的，也是当今社会所需要的。

“三个臭皮匠，抵得一个诸葛亮”，从这句俗语中我们就能体会集体的力量大，团体合作是新时代对人才素质的要求，让学生在小组合作中学会与人相处，增进友谊，发展协作能力，是综合实践活动中不可缺少的一环。此环节，我注意调动每个成员的积极性，相互取长补短。

2、为学生提供了实现自我价值的舞台

作为一个人，如果自己的人生价值得不到体现，是很郁闷的一件事，学生也不例外。我们的综合实践可以不看重学生的学习成绩，只要他愿意，只要他参与，就能从中找到发挥自己才能的机会。当学生参与进来之后，他们从中感受到了前所未有过的轻松和愉悦。走向社会，查查资料，调查访问，表演，朗诵，画画等竟然都可以干，而且老师对他们提出的很多建议欣然采纳，学生们当然高兴了，这课虽然有老师的指导，但真正的主人却是学生。综合实践活动课是正在探索中的一类新型课程。是面向全体学生开设的，以塑造学生完美人格，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生生动活泼、主动发展，追求人文精神与科学精神想融合为价值取向；我在活动中，重视学生全体参与、学会共处、学会分享、学会合作。

（二）活动要遵循一定的规律--由浅入深，逐步探究。

①开始进行研究，学生往往找不准方法和途径。因此教师要适时地给予关注，了解他们预期的研究方法，及时捕捉学生的探究动向，在探究传统节日时具体采用了哪些渠道，有什么缺点与不足，有针对性地给予指导，为学生提供帮助 ②督促与激励学生的实践与探究活动，帮助学生克服困难，保证活动的持续进行。活动进行到一定程度，肯定会遇到这样那样的困难。有的同学甚至仅仅是收集到一点关于节日的资料，便停止了探究。为保证探究活动的成功，教师要及时了解学生活动情况，充分肯定学生研究成果，激励学生继续努力，不要“点到位止”，要把探究活动高的扎扎实实，力求有更多、更广的收获。

③拓展学生的思维，将体验与探究活动引向深入。由于受经验和能力的限制，学生的探究活动往往会停留在浅层次上，除了给予激励之外，学生更需要教师的指导性建议。针对学生研究情况，教师要进一步拓展学生思路，引领学生发掘新的探究题材，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。

篇3：中国传统节日教学计划

作为教育工作者,每一位小学语文教师都要有效地利用语文这一传承文化的人文学科阵地,向我们的后代广泛传播中华民族的优秀传统文化,让他们珍惜这份经过几千年积淀下来的丰厚的精神资源,并继承这些宝贵的文化遗产,这是我们每一个教育工作者的责任。那么,怎样对少年儿童加强中国传统节日传承教育,提高其传统节日的文化意识呢?

一、强化小学生传统节日的文化意识,首先必须提高教师的传统文化素养

长期以来,因种种原因,中国传统文化没有得到很好的传承,中小学教师的传统文化素养淡薄了。除了历史的原因外,与我们只重视科技知识的传授,忽视人文内涵的挖掘不无关系,致使传统文化与现代科技知识不能有机地融合,反而相互割裂了。因此,他们难以很好地承担传统文化的教学任务。为此,教育主管部门要加大对中小学教师,尤其是语文教师的培训力度,加强小学语文教师队伍建设,让他们不断充电学习,让他们“走出去”,进行传统文化培训,与文化部门沟通交流,扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究,促使其素养快速提升。同时,也要“请进来”,让一些国学研究者做专题报告,进行传统文化辅导,从而使小学语文教师的传统文化素养尽快得到提高,真正承担起教育后代的重任。

二、强化小学生传统节日的文化意识,就必须增强小学语文教材的传统文化内涵

让人文精神贯穿始终,如已被人们淡化了的“乞巧节”、“清明节”、“重阳节”等有关这方面的古诗词不少,不仅仅要把《乞巧》《嫦娥》《寒食》《清明》等诗篇编入教材,而且要求教师们在授课时把分析字词句与优美的故事有机结合起来,尽管有的教材已选了这些诗词,但教师只注重词句分析,对传统节日人文内涵的挖掘重视不够。编审教材时应组织精兵强将编选富有中国传统文化的统编教材,加强传统文化的份量及内涵。同时,小学教师也应立足当地,根据个人情况,选编校本教材、乡土教材,加大传统节日的知识容量,突出传统节日的内涵传授。

三、强化小学生传统节日的文化意识,就要在传授知识的同时,挖掘出深刻的人文内涵

在语文教学中,教师要挖掘相关的传统人文性,在教材的优美诗文中有效地体现出来。如,教授《乞巧》《寒食》《清明》等诗时,就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。《乞巧》中牛郎织女的优秀品质以及他们为幸福而不懈的努力都给小学生以启迪,围绕这一节日还可以开展各种各样的有益活动,比如剪纸、裁剪等,再结合时代特点,力争使传统节日富有活力和光彩。另外,教师讲授《苏堤清明即事》《寒食》《清明》时,要向小学生讲解清明的意义、历史的演变及延续。古人在清明节这一天除了祭奠祖宗、缅怀先人之外,还有踏青放飞心情之意,使传统节日与现代意识、学生情趣爱好有机结合起来,从中让小学生熟知传统节日和民风民情,以此达到提高其传统节日的文化意识之目的。

篇4：中国传统节日教学计划

据报载，“韩国人具有浓重的汉文化情结，尤其在近年来，韩国人把这种情结推演到无以复加的位置”。另据报道，韩国人将中国流传两千多年的端午节申报了世界文化遗产，并获得成功，中国人无不为之震惊。韩国人的行为，更加说明加强汉民族传统文化教育的重要性和必要性，使中国人对汉民族传统节日的重视提到了议事日程。近年来，虽然国家为了弘扬传统文化，对一些节日实行了保护性措施，如清明节、端午节的小长假等等，但我们认为，这只是一种表象，收效甚微，真正起到认知作用的是对少年儿童进一步加强理性教育。只有通过学习让每一位国民正确认识本民族文化资源的丰厚，尤其让少年儿童从小了解中国传统文化的博大精深，源远流长，才不会让我们的后代妄自菲薄，自暴自弃，才能促使他们尊重爱护老祖宗留下的这份遗产。作为教育工作者，每一位小学语文教师都要有效地利用语文这一传承文化的人文学科阵地，向我们的后代广泛传播中华民族的优秀传统文化，让他们珍惜这份经过几千年积淀下来的丰厚的精神资源，并继承这些宝贵的文化遗产，这是我们每一个教育工作者的责任。

怎样对少年儿童加强中国传统节日承传教育，提高其传统节日的文化意识呢？经研究分析，我们觉得应从以下几方面入手。

一、 要强化小学生传统节日的文化意识，首先必须提高教师的传统文化素养

长期以来，因种种原因，中国传统文化没有得到很好的承传，小学教师，特别是小学语文教师的传统文化素养淡薄了。除了历史的原因外，与我们的小学语文教师授课中只重视科技知识的传授，忽视人文内涵的挖掘不无关系。甚或传统文化与科技知识不能有机的融会贯通而相互割裂了。因此，他们难以很好的承担传统文化的教学任务。为此，教育主管部门要加大对小学语文教师的培训力度，加强小学语文教师队伍建设，让他们不断充电学习，让他们“走出去”，如进修学习；进行传统文化培训；与文化部门沟通交流，扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究，促使其素养快速提升。也要“请进来”，让对传统文化有专门研究并成绩卓著者做专题报告，进行传统文化辅导，从而使小学语文教师的传统文化素养尽快得到提高，真正能承担起教育后代的重任。

二、 要强化小学生传统节日的文化意识，就必须增强小学语文教材的传统文化内涵

让人文精神贯穿始终，如已被人们淡化了的“乞巧节”、“清明节”、“重阳节”等有关这方面的古诗词不少，不仅仅要把《乞巧》、《嫦娥》、《寒食》、《苏堤清明即事》、《清明》等诗篇编入教材，而且要求教师们在授课时把分析字词句与优美的故事有机结合起来，尽管有的教材已选了这些诗词，但教师只重词句分析，对传统节日人文内涵的挖掘重视不够。编审教材时应组织精兵强将编选富有中国传统文化的统编教材，加强传统文化的份量及内涵。同时，小学教师也应立足当地，根据个人情况，选编校本教材、乡土教材，加大传统节日的知识容量，突出传统节日的内蕴传授。

三、 要强化小学生传统节日的文化意识，就要在传授知识的同时，挖掘出深刻的人文内涵

在小学语文授课中，教师要挖掘相关的传统人文性，在教材的优美诗文中有效地体现出来。如讲授《乞巧》、《寒食》、《清明》等诗时，就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。《乞巧》中牛郎织女的优秀品质以及他们为幸福而不懈的努力都给小学生以启迪，以至于向织女“乞巧”，展现自己的才华，围绕这一节日还可以开展各种各样的有益活动，比如剪纸、裁剪等，再结合时代特点，力争使传统节日富有活力和光彩。另外，老师讲授《苏堤清明即事》、《寒食》、《清明》时，要向小学生讲解清明的意义、历史演变及延续。古人在清明节这一天除祭奠祖宗、缅怀先人之外，还有踏青放飞心情之意。使传统节日与现代意识、学生情趣爱好有机结合起来，从中让小学生熟知传统节日和民风民情，以此达到提高其传统节日的文化意识之目的。

四、 要强化小学生传统节日的文化意识，就要大抓环境育人这一环，营造一种文化氛围

环境育人，是大家公认的教育手段。因为一个人经过耳濡目染，会受到感情的共振、理性的共鸣，所以在校园里营造一种传统文化氛围，对提升学生的传统文化素养具有不可低估的作用。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中明确提出要“发挥重要节庆和习俗的积极作用”，“不断地创新形式和丰富内容，改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪，维护民族文化的基本元素”。在小学校园里营造一种对小学生进行传统教育的氛围，可从以下几方面着手。

1.在教室内外的墙壁上悬挂与传统节日相关的诗词，或告示牌，在有传统节日时友情提示。2.开展中国传统节日讲故事比赛，鼓励学生探讨其内蕴，成为一种选修课中的必修课，并形成一种风气。3.在传统节日时组织有意义的活动。端午节时举行拔河比赛、赛龙舟、跑旱船等游戏活动。4.乞巧节时进行手工制作比赛，戴荷包、刺绣等活动，让小学生体悟到心灵手巧的可贵；重阳节时可组织小学生为老人做件有意义的事，如打扫卫生，整理房间、书报等；中秋节时如有条件，可让小学生到田野去观察丰收的景象，和农民伯伯分享丰收的喜悦，去欣赏大自然的魅力。这样坚持不懈，就会给小学生的生活留下深刻的印象，从而增强小学生对传统节日的认同感。

篇5：中国传统节日教学方案设计

篇一：中国传统节日教案设计

随着中国加入WTO，国外的节日以及独特的过节方式逐渐占据了很多人的思想，重洋节而轻传统节日的事情已经很普遍。许多学生对外国的节日提起来滔滔不绝，津津乐道，而让他说起中国的传统节日时，一般只记得春节、端午节和中秋节，至于为什么过这些节日、中国人怎么过节，则一问三不知，有的甚至觉得过这些节日又忙又累，实在没必要。中国几千年来流传下来的礼节习俗就要在我们下一代人这儿销声匿迹了吗？在“传统”日益被淡化的今天，为了让学生进一步了解中国，了解中国的历史，感受中国几千年文化的底蕴，借寒假开学、“春节”“元宵节”刚刚过去这一良好时机，我们从学生熟悉“节日”入手，引领学生重新认识、探索身边的传统节日，走进历史，以全身的视角，审视今天的生活，从而达到教育的目的。

1、选择适当的自己喜欢的形式展示活动成果。

2、体验成功的喜悦，愿意与别人分享快乐。

3、在交流过程中，展示个人的才能，锻炼口才，提高参与意识。

4、了解传统节日，感受中华传统节日文化的精深内涵，进行爱国主义教育。

师：同学们，你们知道我们祖国的传统节日吗？

生：知道！有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，等等。

师：前一阶段我们各小组对我国的传统节日进行了一系列的研究、大家肯定有许多收获、也肯定想让大家一起来分享我们的成果吧！那么，今天我们就按照顺序现在开始交流吧！

A组交流春节习俗

生：春节可以研究的东西太多了！我们发现各种春节习俗比较有意义、所以我们重点研究了春节的各种习俗。

师：好啊！说一下你们小组是怎么研究的吧。

生：春节是我国的传统节日，我们了解各地的活动内容异常丰富多彩、像春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆除夕守夜、拜年等习俗之间很盛行

生：除夕守岁是最重要的年俗，除夕之夜，全家团聚，吃过年夜饭，围炉闲聊，辞旧迎新，这是我国普遍存在的除夕守岁习俗。据史料记载这种习俗最早始于南北朝，直到今天，我国人民还习惯在除夕守岁，屋外时鸣鞭炮，室内围炉团坐或着看电视、笑语连连。

师：今年春节，除夕之夜我们是怎么过的呢？

生：吃饺子、看春节联欢晚会。。。

生：我问过奶奶，奶奶告诉我--拜年是中国国间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。初一早晨，晚辈起床后，要先向长辈拜年，祝福长辈健康长寿，万事如意。在给家中长辈拜完年以后，人们外出相遇时也要笑容满面的恭贺新年，“互道恭喜发财”，“四季如意”，“新年快乐”等吉祥话语。随着时代的发展，拜年的习俗亦不断增添新的内容和形式。现在人们除了沿袭以往的拜年方式外，又兴起了礼仪电报拜年和电话拜年等。

师：哦！你知道的真不少！看来你很会学习，知道向老人请教生活中知识。

生：我通过上网查询还知道中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声辞旧迎新。爆竹为中国特产，至今已有两千年的历史。

师小结：是啊！网络是个最丰富的信息资源库。肯定还是有不少同学也是通过这渠道获取信息的有吗？这个方法不错

生：中国还有过年吃饺子的习俗呢。饺子是一种历史悠久的民间吃食，深受老百姓的欢迎。民间有“好吃不如饺子”的俗语。每逢新春佳节，饺子一般要在年三十晚上12点以前包好，待到半夜子时吃，这时正是农历正月初一的伊始吃饺子取“更岁交子”之意，“子”为“子时，交与”饺“谐音，有”喜庆团圆“和”吉祥如意“的意思。

生：我还知道，春节贴”福“字，是我国民间由来已久的风俗。每逢新春佳节，家家户户都要在屋门上墙壁上、门楣

上贴大大小小的”福“字。”福“字现在的解释是”幸福“，而在过去的则指”福气“、”福运“。春节贴”福“字。”福“字，无论是现在还是过去，都寄托人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将”福“字倒过来贴，表示”幸福已到“福”气已到“。师：我们同学家里有多少贴”福“字的？你喜欢吗？

师：刚才我们这组同学对有关春节习俗的资料收集、交流、汇报的很精彩！我们以一首《新年好》来结束本组的汇报好吗？

B元宵节组进行汇报

生：我给大家介绍的是元宵节的由来。相传汉初吕后篡权，汉文帝登基后决定把夺位胜利的正月十五日这天，作为与民共庆的日子，并把这天晚上出游叫元宵。元宵指一年的头一个月圆之宵，也叫元宵节、灯节，当夜猜灯谜、吃元宵

生：我给大家介绍的是元宵节的传说，传说猎人射死了一只神鸟。天帝大怒，命天兵于正月十五日放火把人间的人畜烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命危险，来到人间，把这个消息告诉了人们。有个老人说：”在正月十四、十五、十六日连续三天，家家张灯结彩，点燃爆竹烟花，天帝会以为人畜被烧死。“到了正月十五这天晚上，天帝看见人世间一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如此，以为是大火燃烧的火焰，心中大快。人们

就这样保住了自己的生命及财产。从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟花来纪念这个日子。

生：我给大家介绍的是元宵。正月十五吃元宵，”元宵“作为食品，在我国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃 的新奇食品。这种食品，最早叫” 浮元子“后称”元宵“，生意人还美其名曰”元宝“。元宵即”汤圆“以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。陕西的汤圆不是包的，而是在糯米粉中”滚“成的，或煮司或油炸，热热火火，团团圆圆。

生：我给大家介绍的是元宵节的习俗。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。元宵节也称灯节，元宵燃灯的风俗起自汉朝，到了唐代，赏灯活动更加兴盛，皇宫里、街道上处处挂灯，还要建立高大的灯轮、灯楼和灯树，唐朝大诗人卢照邻曾在《十五夜观灯》中这样描述元宵节燃灯的盛况”接汉疑星落，依楼似月悬。“宋代更重视元宵节，赏灯活动更加热闹，赏灯活动要进行5天，灯的样式也更丰富。明代要连续赏灯10天，这是中国最长的灯节了。清代赏灯活动虽然只有3天，但是赏灯活动规模很大，盛况空前，除燃灯之外，还放烟花助兴。

生：元宵节又称灯节，猜灯谜是必不可少的活动，今天我们也带来了几个谜语，请大家猜一猜，猜中我们将送给你一份精美的小礼品。

谜语之一：一身清清白白，肚里喝足墨水，从来不偷东西，被人冤枉叫贼。

谜语之二：青青小树挂喇叭，喇叭谢了结小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花纺纱纱。谜语之三：这颗星星不寻常，长长尾巴发着光，好象一把金扫帚，划过夜空就躲藏。

欣赏有关元宵节的图片。

生：请同学们欣赏一首关于元宵节的儿歌。

过十五

过十五，挑花灯，小朋友们喜盈盈。

跑旱船，放花炮，欢欢喜喜真热闹。

晚上还要吃元宵，全家围坐乐陶陶。

生：我们再给大家朗诵一首有关元宵节的古诗。

《十五夜观灯》

卢照邻

锦里开芳宴，兰红艳早年。

缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。

别有千金笑，来映九枝前。

师小结：又是诗歌、歌曲，又是来历、习俗、传说，此小组汇报交流的正和过元宵节一样热闹非凡，团团圆圆。

C组交流清明节的情况

师：清明是我国的二十四节气之一，你们知道清明节和这个清明有什么不同吗？

生：节气是我国物侯变化，时令顺序的标志，而节日则包含着一定的风俗活动和某种纪念意义。

生：我知道清明节的意义，它是我国传统的节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。扫墓俗称上坟，是祭祀死者的一种活动，汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

生：我还知道，清明节，又叫踏青节，按阳历来说，它是在每年地4月4日至6

日之间，正是春光明媚草木吐绿的时节，也正是人们的好时候，所以占有清明踏青、并开展一些列体育活动的习俗。

师：对，我们一般喜欢在清明前后春游！

生：清明节的习俗也是丰富有趣的，除了讲究禁火扫墓，还有踏青，荡秋千、植树、放风筝等等，因此，这个节日中既有祭扫新坟生别死离的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。

生：大家还记得唐代诗人杜牧的《清明》这首诗吗？”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。“按照旧的习俗，扫墓时，人们要携带酒食果品，纸钱等物品到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸焚化，为坟墓赔上新土，折几只嫩绿的新枝插在坟上，然后叩头行礼祭拜，最后吃掉酒食回家。这首诗写出了清明节的特殊气氛。

师：真不愧是个”小文学家“呀！知道得这么多！

生：我还找到了有名的《清明上河图》，它反映了古代人民的繁华生活。看，我还把它的一部分打印出来了。

师：给大家做个小小解说员吧！

生：北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画--《清明上河图》。这幅画长528厘米，高厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百多年的历史了，现在还完整地保存在北

京故宫博物院里。

张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有半小摊的摊贩，有官吏和读书人三百六十行，那一行的人都画在上面了。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作

坊、酒楼、茶馆走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰到对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴你看张择端画的画，是多么传神啊！《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

师总结：谢谢你们给我们带来了真么生动的历史画面！大家有什么感受？

生：我们中国的历史真是博大精深，有这么繁华的生活，还有这么高超精湛的画技！

师：谁还有什么想法吗？

生：我想知道，他是怎么找到这幅画的？

生：我是在电视上看到过，又想办法从网上下载下来的。

师：你们看，生活中无处不是学问呢。从电视上也能获得不少信息呀！我们生活的地方也不错呀！假期我们也可以

多出去活动活动，看看大自然！

E组交流中秋情况

师：知道为什么叫中秋节吗？还有的叫仲秋，是怎么回事？

生：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做”月夕“，”八月节“。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在牠乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以。中秋又称”团圆节“。

师：真了不起！知道的这么多！

生：中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药之类的神话故事流传甚广。其中中秋节和嫦娥奔月还息息相关呢！下面我们小组的同学为大家介绍这个民间传说。

生：传说天上有十个太阳，百姓苦不堪言。天帝派后羿下凡射太阳，嫦娥是后羿的妻子，也和后羿一起下凡。后羿射下了九个太阳，天帝很生气。因为太阳是天帝的十个儿子，天帝本来只想让后羿吓唬他们一下，没想到后羿真的把他们射下来。天帝一怒之下，就不让他们回到天庭。后羿从西王

母那里求得不死神药。嫦娥趁后羿不在家，吞了神药，飞上天庭，心里还想着后羿，后羿得知此事，设下宴席。人们知道此事，也在八月十五的时候拜月，所以就有了拜月的习俗。我们组还精心画了一组《嫦娥奔月》图，请大家欣赏。

展示欣赏《嫦娥奔月》图。

师：精彩的传说故事听完了，你有什么感受？

生：原来有这么一个感人的故事啊！我也喜欢过中秋节了！

生：关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这颗桂树

永远也不能被砍掉。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把它贬滴到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中忧”欲斫月中桂，持为寒者薪“的记载。

师：你是怎么知道的？

生：我是从爸爸的藏书里查到的。

师：真是个会学习的孩子！

生：我给大家朗诵一首苏东坡的《水调歌头》吧。

明月几时有？把酒问青天。

……

师：看，大家都听得陶醉了！多么美妙精彩的朗诵！谢谢你给我们带来了这种难得的享受！

生：我喜欢吃，就给大家介绍一下有关月饼的知识吧。我国城乡群众过中秋都有吃月饼的习俗，俗话说：”八月十五月正圆，中秋月饼香又甜“。月饼最初是用来祭奉月神的祭品，”月饼“一词，最早见于南宋吴自牧的《梦梁录》中，那时，它也是像菱花饼形食品，后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼结合在一起，愈意家人团圆。

生：月饼象征团员，是我们中秋的必备食品。可我查资料了解中秋吃月饼的习俗，据说是由元末流传下来的。相传元朝时，中原广大人民不甘忍受蒙古人的残酷统治，纷纷起义抗远。朱元璋欲联合反抗力量，但元官兵搜查严密，苦于无从传递消息。所以刘伯温便想出一条计策，命王昭光制造饼子，将写有”八月十五夜起义"的纸条藏入饼子里面。再使人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。因而一举推翻元朝，为了纪念这一功绩，吃月饼的习俗也就传了下来。

师：你们现在还喜欢吃月饼吗？

生：不大喜欢。

师：看来中秋对我们现代人来说，更多的意义是团圆了。你怎么看待这个问题？

生：节日是个纪念，不一定非吃什么，是一种氛围和心

情。

师：同学们，这节课，我们一起走进了中国的传统节日，走进了中国的过去和现在，欣赏了许多美丽的诗和画，了解了许多动人的传说。老师很感动，感动于你们的积极探索的态度，也感动于你们各式各样的表达形式。我觉得你们已经收获了很多。能说说自己在这次活动中的感受吗？

生：我觉得我最大的收获是学会了查阅资料。

生：我学会了向别人了解自己不知道的知识。

生：我知道了应该怎么调查、整理知识。

生：我了解了中国那么多传统的东西，我觉得我们应该珍惜今天的生活。

师：是啊，我们在探索、发现的同时，也在改变着自己。很多同学肯定和你有一样的感受，老师也有这种感受呢。

师：关于这个课题，你们还想研究些什么呢？

生：我想搜集所有关于节日的优美诗词，整理下来。

生：我想进一步研究有关节日的各种传说。

生：我想研究现

代人对这些传统节日的看法。

师：好的，大家可以继续进行更加深入的研究，也可以了解一下别人的研究情况，多积累一些知识和经验。同学们，我们生活的世界是丰富多彩的，展开你的翅膀，充分发挥你

的聪明才智，到生活的领域去发现、去探索吧！

篇二：中国传统节日教案

1、了解春节、清明节、端午节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

2、通过春节，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

3、明确不同的节日有不同的文化。

4、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包

祭祖、扫墓

吃粽子，赛龙舟，吃月饼，赏圆月

师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题：中国的传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗

1．在这些传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？

2春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？

吃年夜饭，看春节联欢晚会。

走亲戚。师：是呀，从年初一开始，人们就忙着走亲拜友，互相祝福，分享过年的快乐。

压岁钱。师：你们知道它的来历吗？

“岁”与“邪祟”的“祟”同音，长辈们希望能压住邪祟，希望孩子在新的一年里，平平安安，健健康康。

贴“倒福”、春联、窗花、年画。放烟花鞭炮。节日的礼花绽放在空中，多美！老师从网上搜集了不少烟花的照片，想看吗？）

挂中国结同学们，红红的中国结是用一根红丝线缠绕而成的，喜气的中国结让一脉相承的中华民族洋溢着喜庆，团

结，象征着世界华人心连心。

小结：

对于我们小孩子来说，最开的心莫过于收到长辈的红包了。今天老师也给大家带来了几个红包，不过里面不是压岁钱，却同样是老师对同学们的祝福。想不想得到老师的红包？

要得到红包也不难，老师这里针对春节设计了四关，只要你能闯出一关就能得到老师的红包，大家有信心吗？好，先祝大家马到成功！

3．闯关活动

第一关：年的故事 谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语

师：同学们，老师祝贺你们顺利过关，为了奖励大家，老师也要送大家一首好听的歌《恭喜恭喜》，会唱的同学一起唱，不会唱的拍起自己的手来！

三、交流其他传统节日。

师：每当节日来临，我们都会以各种各样的方式来欢庆节日，通过这些节日，我们学到了很多知识，得到了很多快乐。现在请大家以小组为单位，选择春节以外的一个传统节日，交流并记录你们对它的了解。

1．小组交流

2．全班交流：请问你们小组讨论的是哪一个节日，在讨论中你们知道了什么。还有哪个小组也讨论了这个节日，有没有要补充的吗？

根据学生汇报出示相关内容

端午节

1、请学生介绍当地过端午节的习俗。

2、介绍端午节的由来。

师：伟大诗人已离我们远去了，但他留给我们的是什么呢？

2、吃粽子师：介绍嘉兴的粽子五芳斋

3、赛龙舟师：我们一起来观看一段赛龙舟的视频。

师：赛龙舟还赛出了什么精神？

今年的5月28-29日可到嘉兴观看全国性的赛龙舟比赛，亲自感受激动人心的场面。

清明节

1、请学生介绍当地过清明节的习俗

回忆今年的清明节还除了祭自己先辈外还祭了哪些人？

课件出示本班中的学生网上祭英烈，献花、留言、浏览革命纪念馆和参观烈士陵园照片。师：随着社会的发展，我们过清明节已不仅仅是祭自己的祖先，还要祭革命先烈及为

人民利益而献身的英雄，并且可以利用网络来祭奠。

2、介绍清明节的由来

学生根据自己收集到的资料交流元宵节、中秋节、重阳节……

篇6：中国传统节日教学计划

名称

中国的传统节日

苏玉斌

基本信息 执教者 所属教材目录

课时

1课时

中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活课题背的今天，我们却发现他们对很多中华民族传统节日的了解与感受仍相当有景

限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。

三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不学情分齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非常有兴趣，也非析

常容易，但是有一部分同学动手能力较差。

通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集知识与

和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，能力目标

提高学生的学习能力和语言表达能力。

教学目过程与通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方

方法目标 法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。标情感态

通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民度与价值观

族精神，激发学生的爱国热情。

目标

通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方重点 法，并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。教学重

通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。

培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激难点

难点

发学生的爱国热情。

以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴教学策趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理，感受我们传统节日文化的魅力，增强学生对略与 设计说明 祖国、对家乡的热爱之情。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？

通过与学生交

一、激趣谈，激发他们对传统你们是怎么过春节的？（生交

学生观看欢导入，引入课节日的喜爱之情，引

度春节的画面

题（5分钟）导学生主动参与到流）

活动中来。

（师播放春节课件）

二、静默师：看到这个课题，你有什么问思考，提出问题想问吗？把你最想知道的问题写题 下来。

（5分学生思考并写出问题，教师巡钟）视。

在平时的活动中，教师要善于培养学生“提出问题”能古人说：“授人以鱼，不如授人

力，帮助学生克服学以渔。”教授给学生知识，提供现成习中的困难，提高学的答案，不如教给学生学习方法，让

生挖掘问题的能力。学生从中发现问题，解答问题。

实践证明，对学生

学生学习筛在短短的时间内，同学们已经写“提出问题”,既有

三、筛选选方法。书了好多个问题，在这些问题中，有利于增强学生主体问题，确定研的问题大家都想去研究，有的问题不参与意识 ,激发学

学生代表汇究课题（27值得一提，还有的问题上网上或图书生兴趣，又有利于教

报问题，并说明如分钟）

馆一查就知道。在众多的问题中我们师适当调整教学节

何筛选的。

要学会筛选出有价值的问题进行研奏、授课重点、难点究，如：课件展示 既能促进学生创造

性思维的发展,发挥

1、学生都知道的、学生可以自己解学生的探索精神和

决的、与主题无关的不用提问了。独创之见,又能促进

教师自身素质的提

2、自己想很想知道但是不能独立完高。

一、教师指导如何筛选问题：

学生在纸上培养学生提出

写问题。问题的能力。成的需要小组合作解决的要提出问题。

二、筛选问题，先自己选再小组内选。

（根据自己的喜好自由结组，选一个有责任心的孩子当组长）根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出3-4个有价值的问题。

师巡视指导

三、分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？

生：„„ 师：第二组„„ 生：„„

教师将各组汇报问题写在黑板上。全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。

1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历。

2、这些传统节日流传着哪些故事、传说或诗文。

3、传统节日有哪些风俗习惯。

同学们已经确定了本次活动的学生自由选

四、总让学生学会课结、启发下节研究问题，下节课我们具体进行研择研究问题，课下下讨论、研究，激发

进行研究。课的内容（2究。研究兴趣，提高自身分钟）

能力。

布置作课下搜集有关资料并整理好。业（1分钟）

板书设计主要是几个重大传统节日的走近传统节日

名称，以及这些重大传统节日的手抄报、图片春节

清明节 端午节 中秋板书设资料等，目的是教给学节

生更多的收集、整理资计

料的方法，启迪他们的元宵节

腊八

思维，激发学习兴趣，节

重阳节

鼓励他们了解更多的 中国传统节日的知识。

1、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有序学习，学生易于接受。尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的东西，用这招效果就很好了。

2、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是本次实践活动课最大的收教学反获。课前上网搜集整理资料，让学生从心里喜欢上了我国传统节日，从行为

上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。思

3、实践体验带给孩子们无限的快乐，一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

篇7：中国传统文化教学计划

一、指导思想和总体目标

坚持法制教育与法制实践相结合，紧密联系教育改革，注重教育的实效，深入进行以宪法、基本法律法规为主要内容的宣传教育，进一步增强全校师生的宪法观念和法律意识，不断提高学校依法办事和依法管理水平，增强青少年学生的知法守法意识，积极开展依法治校，全面推进依法治教，实现教育事业的依法管理。

二、学习内容及要求：

主要学习与学生学习生活相关的法律和道德教育方面的基本知识。重点抓好《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全条列》等法规教育。做到法制教育与思想教育相结合;条文灌输与形象教育相结合;课堂教育与课外教育相结合;思想教育与行为训练相结合;面上教育与重点教育相结合。组织生动活泼、形式多样的法制教育活动，提高学生学法的积极性。

三、教育对象

实施普法对象是：全体教职员工和学生。重点对象是少年学生。

四、方法与步骤

1、坚持面授为主，组织自学为辅的教育方式。充分发挥校业余党校、校业余团校、政教处等教育机构的宣传培训教育骨干作用，层层培训普法骨干师资。利用课常主渠道作用加强青少年法制教育。坚持使学校法制学习制度化、经常化。采用集中学习辅导和分散自学相结合的方式抓好教职员工的普法工作。各类普法对象在组织面授予的基础上均应进行合格考试。

2、广泛开展法制宣传教育。协同有关部门要注重搞好法制教育宣传舆论工作。要通过发放法制宣传教育读本、召开教师会议、学生班队活动、晨会课、《国旗下讲话》、黑板报、宣传橱窗传展览、学校广播之声等多种形式开展宣传工作。

3、积极开展各类活动增强法制宣传教育的效果。要结合本校实际，把开展法制教育与“警校共建”、“家校共建”、“社区教育”、“以案说教”等多种活动形式有机结合。

篇8：中国传统节日教学计划

1、SPARK 课程与传统体育课的不同之处

作为对传统学校体育课的一种突破, 在以下两个方面显示出独特之处:一, SPARK更具融合性, 首先表现在让每一个学生参与体育活动上“SPARK任何一项体育活动, 都有多种参与水平, 倡导孩子自主学习, 富有探究性创新性的学习, 孩子有更多选择, 他们可以按照自己理解的方式和合作参与”SPARK课程。还表现在, SPARK课程每一次课都运用游戏让学生高高兴兴完成学习, 达到断练的目的。

2、SPARK 课程与传统教学目标不一致

SPARK课程目标 :享受体育活动 ;拥有一定的体育健身水平 ;发展各种各样的基本体育运动技巧以至于他们现在和将来在从事体育活动的追求当中能够享受到成功的快感和愉悦的心情;在运动中学会与人相处;自觉完成体育活动计划;为体育活动设置目标以及养成良好的饮食习惯;能够从相关的体育运动中借鉴经验以此完善自己的行为方式, 提高自己的心理素质。

传统体育课程目标:体育与健康课程对于实施素质教育, 培养学生的爱国主义、集体主义精神, 促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。通过课程的学习, 学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法, 增强体能;学会学习和锻炼, 发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功, 养成体育锻炼的习惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识, 基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。

3、教学过程采用线性模式

传统体育课多采用三段式或四段式教学, 准备部分、基本部分、结束部分, 四部分外加一个课前引入, 而SPARK课程只有一个部分那就是让学生动起来, 如果在内容上细分其实可分为课堂引入, 课堂引入就是教师讲明规则或游戏规则, 这一部分在两分钟完成, 包括学生集中, 没有传统体育课的整队、集合清点人数等要求, 这些要求都是在课前完成, 这就要求学生提前到场, 充分保障学生的锻炼运动时间, SPARK课程热身都是在游戏中进行, 不单独提列, 以循序渐进原则完成, 每次准备活动都是学习内容的基础。而在教学过程中通过逐步完成教师设定的任务、游戏在不知不觉中完成学习技巧的学习。

4、教学模式转变

体育教学模式既有一定的理论性, 又有一定的实际操作性, 是连接教学理论与实践环节的重要环节, 它对体育教学的重要性是不言而喻的。传统的“健康第一”的指导思想任然占据重要地位, 在这个前提最主要的目的实质上是让学生动起来, 只有运动才能促进身体健康。传统的体育课通常情况下是一师领导全体学生, 而SPARK课程可以是一位教师也可多名教师协助完成教学, 教师更可以和学生一起完成任务, 这样就调动教师积极性发挥教师的特长, 促进教学任务的完成, 中途可以随时参加学习, 不受时间限制。以学生为中心, 让学生成为运动的主人。

5、促进学生学习兴趣

俗语:“兴趣是最好的老师”, 终身体育的培养更需要兴趣, 兴趣是最大的动力, 培养兴趣就显得异常重要了, 游戏是学生的兴趣, 处于生长发育阶段孩子们对游戏的热爱就显得渴望非凡, 在SPARK课程开发与设计时正是针对孩子或者是人类的特性而设计教学过程游戏内容, 以达到培养兴趣的目的, 让学生在快乐中获得成功, 成功是兴趣的源泉像沙漠遇见甘露时的那种渴望。通过在SPARK课程中学习, 学生到达场地时间比以前提前, 在完成团队游戏时间更具有协助精神。

6、总结

通过观摩实验班教学过程, SPARK课程让我们初步接触了解美国这一教学模式情况, 课程实验在中国的差异性值得教育工作者思考, SPARK课程的成长经历、所产生的学校体育影响给学生带来的变化也必将会引起我们深入的思考。《体育与健康课程标准》的实施是体育课程改革的一大进步, 结合中国当前教育现状应积极学习有利于发展学生身体素质培养学生终身体育思想的方法。

参考文献

[1]王国鹏.上海市体育与健康课程与美国SPARK课程的比较研究[D].华东师范大学, 2011.

[2]于可红, 潘绍韦.学校体育学[M].北京:高等教育出版社, 2005.