政治教师怎样将创新意识真正带进课堂

新一轮的课程改革更加注重基础能力的提高、注重信息素养的养成、注重创造性与思维的培养、强调价值观教育和道德教育。因此, 作为高中政治教师, 在新一轮的课程改革实践中, 同样面临严峻的挑战。需要每一位教师在教育教学实践中认真学习、思考和探讨。要在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课程的改革。笔者结合自己的学习和实践, 就高中政治课教师如何应对新课改谈几点意见。

一、新的课程改革要求教师彻底转变教育教学理念

百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本。“师者, 传道、授业、解惑也。”21世纪是知识经济时代, 随着科技进步的日新月异, 经济全球进程化加快, 以科学和教育为支撑的各国综合国力的竞争更加激烈。特别是由于知识与技术、人才与科技相互促进, 互为需求, 承载着知识与技术为主体的人才, 成为世界范围内的各国经济发展和技术竞争中的争夺对象。作为知识传播者者的教师, 责任尤为重大。

1、教师是学生潜质的开发者。现代科学知识量多且发展快, 教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能, 而且也没有这个必要, 教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。另外, 学生获得知识信息的渠道多样化了。教师在传授知识的职能也变得复杂化了。

2、教师是教育教学的研究者。现代教师不再是传统上的文化的继承者, 给予者, 教书匠。老师应该是知识的创造者。创造是教师职业内在的尊严和欢乐的源泉, 没有创造加入的教育教学工作将是非常枯燥的。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件, 是教师持续进步的基础, 是提高教学水平的关键, 是创造性实施新课程的保证, 笔者在业余时间认真参加中学政治教师继续教育培训, 并且写好心德体会, 因为新世纪教师的进修培训也需要新思路, 不能像以往那样局限于中学教材教法的研究, 更重要的是要更新教育观念, 掌握先进的教育理论, 了解学科知识的发展, 拓展视野, 培养科学研究的能力, 以适应教育改革的需要, 达到教师自身的可持续发展。

3、教师是学生学习的引导者和促进者。教育学生学会做人, 激发学生政治学习兴趣, 培养学生良好的思想品质。从而形成良好的思维习惯, 克服求同思维模式, 政治教师应该帮助学生树立正确的人生观和世界观;帮助学生充分认识自己、正确评价自己, 接纳自己;帮助学生建立良好的人际关系;帮助学生保持健康、愉快的心境;培养学生心理健康、人格完善方面给予他们必要的帮助和支持。

二、新的教育教学理念要求教师教育教学方法的转变, 因此作为政治课教师要积极探求新的教学策略和方法

(一) 教学策略

一是突出学生的主体地位, 教师要转弯教学观念, 变“指挥者”为“引导者”。要从学生的角度设计教学过程, 引导学生积极主动地参与到教学教程中进行自主的学习活动。引导学生自我定向、自我探究、自我评价、自我调控、自我激励。

二是面向全体学生, 重视学生的个性差异。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念, 为了实现这教育理念, 教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。不伤害学生的自尊心, 学会赞赏每一位学生, 帮助、引导学生。重视学生的个性发展, 因材施教。关注学生的情绪生活和情感体验, 关注学生的道德生活和人格养成。

(二) 教学方法

教学方法直接关系到教学效果。在新课程比如:制作政治课件, 学案, 采用多煤体教学方式上课, 教师要由单纯的讲解式教学方法走激发学生的学习积极性, 培养学生的学习兴趣, 学习情感, 培养学生的良好思维品质。培养学生的创新精神、创新思维、创新技能、创新人格, 创造一个愉快、和谐的教学环境。

运用现代教育技术对学生进行思想品德教育, 能促进学生思想品德的形成, 道德行为的培养, 有助于学生道德情感和意志的培养。形象直观的各种教学媒体, 能帮助学生认识生活、了解世界、明辨是非善恶, 树立良好的道德行为和提高思想政治水平。

良好的教学风格是教师向学生有效传授知识的促进因素, 对学生的学习将产生很大的影响, 与学生在情感行为、认知领域的学习有密切的关系。友好的态度、坦诚的性格, 富有戏剧性变化的语言和行为使教学能够给学生留下深刻的印象。高中政治教师要努力改变以往那种严肃、刻板、僵化的教学行为模式和态度, 加大情感的投入, 理解学生, 尊重学生, 宽容学生, 平等对待学生, 让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展。让政治课的教学变的更加丰富多彩、富有活力, 也变的更加有效。

三、建立民主、平等的师生关系

在教育由专制走向民主的今天, 建立平等、民主、和谐的师生关系十分迫切, 这种关系的建立有赖于师生关系的重新定位。教学交往过程是师生双边交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重, 真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位。教师应放下权威, 争做学生的同伴、朋友。“亲其师、信其道”, 只有在心理上唤起学生的亲近感, 拉近师生距离, 才能保证调动学生的积极性, 才能有利于学生的健康发展, 才能把学生培养成既有知识又有创新意识的人才。只有这样, 才有可能在新课改的浪潮中, 成为一位弄潮的好手。高中生的文化知识水平相对较高、求知能力相对较强但我们在日常的教学实践中却发现, 他们的道德品质、操作技能、价值观、人格健全度、适应能力、人际交往能力、自我观念等并不像其学习万贯那样令人满意。老师关注较多, 从而形成性格孤傲、惟我独尊、耐挫力差、单一注重学习、忽视全面发展、钻牛角尖等心理。因此政治教师如何贯彻“全面育人”思想, 有效提高学生健康心理素质, 是高级中学在素质教育工作中必须探索的问题。

四、新课程的内容设置要求高中政治教师不断更新自己的知识储备

从高中思想政治课程标准来看, 本次课改不仅仅是模块化等课程组织形态的变革、教和学的方式的变化。就是在教学的内容方面也有了很大的变化。在四个必修模块中, “文化生活”这一模块相信对所有的政治教师来讲都是比较陌生的领域。在选修模块中, 《经济学常识》增加了西方经济学方面的一些知识;《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》《哲学常识》等几个模块的内容与我们高中政治教师的现有知识储备相比, 已经有了明显的变化和发展。我们常说, 要给学生一碗水, 教师就必须拥有一桶水。笔者收集了一些蕴含这一哲理的成语、俗语。例如:“对症下药、量体裁衣、因村施教、因地制宜、量入为出、抽薪止沸、入乡随俗、一把钥匙开一把锁”等, 体现了矛盾特殊性原理, 要求我们, 想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。相信这一说法在新课程背景下的教学中仍然是正确的。所以, 作为教师因着眼于不断变化发展的社会、课程和学生, 继续学习, 不断更新自己的知识储备, 以作好新时期的高中政治教育和教学工作。

(作者单位:贵州省桐梓县第二中学)