高职高专教学方法

第一篇：高职高专教学方法

高职高专英语教学调查问卷

英语学习动机调查问卷

专业_____________ 年级___________ 性别_____________ 年龄___________ 融入型动机：

1、我学习英语是因为对英语国家的人以及他们的文化感兴趣。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

2、我喜欢语言学习和喜欢这门语言本身。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

3、对英语歌曲、电影、文学的爱好使我对英语产生了很大兴趣。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意 工具型动机：

4、我学英语是为了能在考试中获得好的成绩。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

5、我学习英语是为了最终移民外国。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

6、我学英语的目的是获取大学毕业证书。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

7、学好英语，我才能很好地为建设海南国际旅游岛尽力。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

8、我学英语是因为它是当今社会非常有用的交流工具。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

9、我学习英语是为了更好地学习我自己的专业课。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

10、学好英语，将来我才可以找到一份好的工作。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

11、我学习英语是是为了了解世界各国的经济、科技发展情况。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

12、我学习英语是为了出国寻找更好的受教育和工作机会。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

13、我学习英语是为了出国亲身体验英语国家的文化。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意 外因干扰型动机：

14、我学习英语是因为学校/父母要我学。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

15、我学英语的劲头很大程度上取决于英语课的质量。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

16、我学英语的劲头很大程度上取决于所用的教材。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意

17、讲一口流利的英语，是教育程度和修养的象征。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意 结果型动机：

18、我学英语的劲头很大程度上取决于我的学习成绩。

⑤很同意 ④比较同意 ③不确定 ②比较不同意 ①很不同意 学情调查：

19、你认为英语重要性

A、很重要 B、较重要 C、不重要 D、没用 20、你对学好英语的信心

A、充满信心 B、一般 C、有些信心 D、没有信心

21、你平常是否会主动学习英语? A、经常 B、有时 C、很少 D、从不

22、你学习英语时是什么感觉?

A、很快乐 B、比较快乐 C、没感觉 D、痛苦

23、如果学校开设最基础的英语课程，你是否有兴趣从头开始学英语?

A、非常有兴趣

B、有兴趣

C、不需要

D、没兴趣

E、没感觉

24、你对自己英语水平的期待(可多选)

A、考试得高分 B、能用英语流利的交流 C、差不多就可以 D、无所谓

25、你会给自己的英语学习确定目标，然后朝着目标努力吗?

A、每次都会 B、有时 C、很少 D、从不

26、你的英语学习动力来源主要是(可多选)

A、在考试中取得好成绩 B、获得/避免家长和老师的表扬/惩罚

C、英语很有趣 D、为将来出国或找好工作 E、老师经常鼓励我 F、我想看英文电影，小说上网等

G、大家都在学习英语 H、我喜欢英语老师 I、其它 __________

27、我英语学好主要是因为(可多选)

A、老师教的好，创造轻松愉快的氛围

B、我们的英语老师好，我喜欢他 C、父母老师都很重视

D、我付出了许多时间和精力 E、其他 __________

28、我英语学的不好主要是因为(可多选)

A、英语课枯燥，没兴趣

B、自己懒惰 C、缺少运用英语的环境 D、缺乏好的学习方法 E、其他___________

29、你认为英语老师如何才能更好的激发你学习的动力?

第二篇：提高高职高专药理学教学质量

药理学是研究药物与机体相互作用规律及其机制的科学，是为临床合理用药提供理论指导的一门应用型学科，是基础医学与临床医学、药学与医学的桥梁课程。

一、钻研教材并查阅相关教学资料

教材是学生学习和教师教学的依据和母本，教师作为教学的主导者，必须对所教学的内容做到心中有数才能正确传授，因此我们在教学前就要深入钻研教材，了解教材内容、教学目的、教学要求、学生需要掌握的知识点等相关内容。另外，还可以查阅相关的教学资料，如本学科的新发现，新进展;一些医药相关学科的知识;其他教师的教学心得、经验等，开阔自己的教育视野，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课

编写教案是教师备课的结晶，在教案中应明确写出本次课的教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教具，教材，讲授内容及时间的安排。精心设计好各个环节的教学，并且精心设计好各个环节中的过渡问题，使其整个过程环环相扣。根据教案，认真做好多媒体课件，课件要能够以文字、图片、视频等方式充分表达出教学的内容。如讲到抗抗心律失常药时要讲心肌正常的电生理和心律失常发生的心肌电生理，可利用flash动画，直观的表现出心肌电生理的变化及影响因素对其的影响。也可利用影像资料，让学生对某些疾病有更深认识，更好理解药物的作用和应用。如讲到有机磷中毒及解救时，可放有机磷患者中毒的有关录象，让学生更直观看到中毒的症状及用药物解救后患者的表现，加深对解毒药阿托品和胆碱脂酶复活药的认识。

三、静心想课

写好教案不等于就能上好课，所以我们写好教案后要在头脑中把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘思虑，理顺思路，进而进行相应的调整、增补等工作。

第三篇：高职高专财务管理教学大纲

《财务管理》教学大纲

作者： 审核：

课程代码：

课程名称：财务管理

英文名称：financial management 课程类型: 专业基础课

总 学 时： 72 讲课学时： 72 实验学时：0 学

分：

一、课程说明

财务管理对于会计专业的学生来说是一门专业基础课。本课程针对会计专业学生对财务管理知识、能力和素质的要求，立足能力培养，吸收新的财务管理信息，系统、科学地阐述了企业财务管理的基本理论、内容、方法和技能。

本书共分9章，内容包括财务管理总论、财务管理的价值观念、筹资管理、资金成本和资本结构、营运资金管理、项目投资管理、证券投资管理、利润分配、财务分析。通过学习，有利于学生获取所需的职业能力。

二、教学要求及教学要点 第一章 财务管理总论

通过本章的学习，旨在使学生会运用财务管理的基本原理，会认识财务管理的金融环境，会通过基本理论的掌握，具备达到实现财务管理目标的理念，具备完成财务管理基本工作的能力。 第一节财务管理的内容

(一)财务管理的概念

(二)企业财务活动的内容

(三)企业同各方面的财务关系 第二节财务管理的目标

(一)企业的目标及其对财务管理的要求

(二)企业财务管理的目标

(三)实现财务管理目标过程中各利益关系的协调 第三节财务管理基本环节 第四节财务管理原则

(一)有关竞争环境的原则

(二)有关创造价值的原则

(三)有关财务交易的原则 第五节财务管理的环境

(一)宏观环境

(二)微观环境

第二章 财务管理的价值观念 第一节资金时间价值

(一)资金时间价值的概念

(二)资金时间价值的计算 第二节投资风险分析 第三章筹资管理

通过本章的学习，要使学生了解筹资的渠道、方式和种类，理解各种筹资方式的优缺点，掌握股票筹资和负债筹资的原理，掌握资金成本和资本结构、量本利的计算。 第一节企业筹资概述 第二节企业资金需要量预测 第三节权益资本筹资 第四节债务资本筹集 第五节混合筹资

第四章 资金成本和资本结构 第一节资金成本 第二节杠杆原理 第三节资本结构 第五章 营运资金管理

通过本章的学习，要能够让学生体会到营运资金对企业正常的生产经营所具有的重要意义，并会计算现金管理、应收账款管理和存货管理的成本，会建立最佳货币资金持有量的成本分析模式及存货分析模型。 第一节营运资金概述 第二节现金管理

(一)现金管理的成本

(二)最佳货币资金持有量的确定

(三)现金的日常管理 第三节应收账款管理

(一)应收账款的成本

(二)信用政策的制定

(三)应收账款的日常管理 第四节存货管理

(一)存货的成本

(二)存货决策

(三)存货控制的方法——ABC分类控制法 第六章 项目投资管理

通过本章的学习，要使学生把握企业投资的类型、程序和应遵循的原则，把握完全具备、基本具备、完全不具备或基本不具备财务可行性的判断标准和应用技巧，能作出项目投资决策。 第一节项目投资的概念 第二节现金流量

第三节项目投资评价的基本方法 第四节项目投资评价方法的应用

(一)非贴现投资评价

(二)贴现投资评价 第七章 证券投资管理

通过本章的学习，要了解证券投资组合的意义、风险与收益率，理解证券投资的种类、特点与原因，掌握股票和债券的价值及收益率的计算。 第一节证券投资概述 第二节债券投资管理 第三节股票投资管理 第四节基金投资决策

第五节资本资产定价模型与证券投资组合 第八章 利润分配

本章要求学生了解利润的分配程序和股利的支付程序，掌握几种常用的股利分配政策，掌握现金股利与股票股利的基本内容。 第一节利润分配的程序

(一)利润分配基本原则

(二)利润分配的内容

(三)利润分配的一般程序

(四)股利支付的方式

(五)股票分割

第二节股利分配政策及评价

(一)股利分配政策

(二)股利政策选择及评价 第九章 财务分析

通过本章的学习，要使学生了解沃尔比重评分法和综合评分法，掌握偿债能力、营运能力和盈利能力分析的内容，掌握杜邦财务分析体系。 第一节偿债能力分析

(一)短期偿债能力分析

(二)长期偿债能力分析 第二节运营能力分析

(一)流动资产周转情况分析

(二)固定资产周转情况分析

(三)总资产周转情况分析 第三节盈利能力分析

(一)企业盈利能力一般分析

(二)股份公司盈利能力分析 第四节财务状况的趋势分析和综合分析

(一)财务状况的趋势分析

(二)财务状况的综合分析

三、课程教材及主要参考资料

[1]邵天营，陈复昌.《财务管理学》.立信会计出版社.2004 [2]韩新宽.《财务管理学》.哈尔滨工业大学出版社.2007 [3]王庆成，郭复初.《财务管理学》.高等教育出版社.2001 [4]卢家仪.《财务管理》.清华大学出版社.2002 [5]郭复初.《财务管理》.首都经济贸易大学出版社.2002 [6]陆正飞.《财务管理》.东北财经大学出版社.2001 [7]刘敬芳.《财务管理》.立信会计出版社.2000 [8]财政部注册会计师考试委员会办公室.财务成本管理.经济科学出版社.2005 [9]中国证监会证券从业人员考试资格委员会办公室.上海财经大学出版社.1999 [10]张玉英.《财务管理》.高等教育出版社.2004 [11]葛文雷.《财务管理习题与解答》.华东大学出版社.2004 [12]郝纳新，王莉莉.《财务管理习题集》.高等教育出版社.2004 [13]陈勇等.《财务管理案例教程》.北京大学出版社.2003 [14]全国会计专业技术资格考试辅导编写组.新华出版社.2003 [15]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社，2007 [16]郝建萍.《财务管理》科学出版社.2004 [17]李晓妮，祝建军.《财务管理》.中国经济出版社.2007 [18]张立达.《财务管理学》.立信出版社.2007 [19]秦晓敏.《财务管理》.南京大学出版社.2007

四、其他说明

这学期财务管理不涉及到实践内容，所布置习题均为课后习题，是对所学课程内容的检验，除此之外，会另找一些书本外的内容对学生进行能力拓展。

第四篇：关于高职高专教学改革的探讨

近几年来，我国高等职业教育得到了跨越式发展，事业规模成为高等教育的重要组成，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初见成效，体现“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革”的指导。我校作为医学高职高专学校，如何走上高职教育发展和改革的快车道，创办特色教育，目前在教学中存在着不少问题，如高职高专的“双师型”教师严重不足，教师仍然沿采用灌注、填鸭式教学，以教师、课堂、教材为中心，教学脱离实际，难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养，教师的职业教育、教学理念有待提高。另外，以笔试为主的考核方式不能真正评价一个学生的职业技能水平，反而引导学生死记硬背，走人应试教育的

一、更新教学思想

更新教学理念是教学改革的前提。教师必须重新认识高职教育的性质和意义，树立正确的人才观、质量观和教学观。职业技术教育以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，来满足职业岗位需要、实现零距离上岗的目标，它以培养服务第一线的高级应用型人才为目的。因此，高职人才具有以下特点：一是明确的职业定向性。这就要求高职教育必须从某个职业岗位群出发进行职业分析，明确支撑起工作所需的知识和技能，从而确定教学改革的内容;二是明确的操作应用性。这就要求高职教育必须重视实践教学，构建与企业紧密联系的产学研相结合的人才培养模式;三是培养的高投人性。这就要求高职学校要加强在师资、场所、设备、仪器、手段等方面的经费投入，为职业教育教学改革顺利实施提供保障。

二、优化教师素质结构 关于高职高专教学改革的探讨

优化教师素质结构是教学改革的关键。高职高专学校能否办出自己的特色，

关键就在于教师素质的高低。高职学校教师应成为具备教育观念新、创新意识强、

师德高尚、教学水平高超素质的“双师型”人才。“双师型”教师是指具有扎实

的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才，这就

要求专业理论教师要最大限度地提高自身的实践技能，取得相应的职业资格证

书，成为“双师型”教师，以适应高职培养应用型技术人才目标对教师的要求。

三、教学改革内容

(一)教学内容和课程体系改革

通过几年的实践探索，我们合理地制定了本专业的教学计划。在教学内容改

革时，我们重点考虑教学内容的前沿性和实用性。随着我们改革的深入，不断针

对考察结果，更新教学课程内容。

1.更新教育观念，构建实用型的课程体系

高职教育本质上属于职业教育范畴，在培养模式上必须树立起正确的人才观

念，强调理论与实际相结合，培养学生的实际工作能力。以专业技术应用能力和

基本素质为主线设计培养计划，构建具有应用性的教学体系，突出技能课程和实

践课程，使之与理论教学相辅相成、相互融合，将学生培养成为专业知识扎实、

动手能力强的实用型人才。

2.课程设置侧重培养专业技能

课程设置以专业技术应用能力为主线，设计培养规划，突现职业技能的核心

位置，与职业能力、人才培养目标相适应，使课程体系改革体现了以职业素质为

核心的全面素质教育培养。

(二)灵活选用或自编教材

完善教材建设是教学改革的有力保障。教材是教师教学和学生自学的主要依

据。高职教育教材近年出版的精品教材越来越能够体现高职教育的特色，高职学

校的教师也可以利用自身教学实践优势，结合实际，编写实用性强的高职教材，注重知识和技能的有机结合，培养学生运用知识的基本技能、技巧。

(三)改革教学方法

高职教育不仅要完成传授知识和训练技能的任务，还要完成发展能力及渗

透高职教育的任务。传统课堂教学方法是“填鸭式”教学法，通过灌输方式，强

化知识记忆，但是在当今网络化、信息化、全球化盛行时代，传统的教学方法必

须加以改革。经过多年的探索，我们在教学实践中，更新了教学方法，并采用了多种教学方法相结合。

(四)重视培养操作技能

加强实践教学是教学改革的必然要求。高职教育的特色是以培养学生能力为中心，以分析和解决实际问题为目标的教学模式。根据高职教育的特点和以培养能力为中心的教学模式，在借鉴其他高职院校实践教学模式的基础上，建立模块式、开放式的实践教学体系，把对学生的职业技能训练与职业素质的培养有机地结合起来，做到既训练学生的职业技能，又培养学生的职业品质，全面提高高职毕业生素质。

四、改革考试内容及方法

改革学生评价制度是教学改革的潜动力。目前，在高职院校中，评价学生的学习效果一般采取三种方式：闭卷、开卷考试、课外作业。闭卷考试多以客观题为主时，不利于引导学生将所学的知识融会贯通，也不利于提高学生的综合分析、解决问题的能力，更谈不上培养学生的创新能力。在开卷考试中，学生一般不会主动认真复习，同时，评卷的公正性、客观性较差。课外作业，教师忽视对学生知识掌握的检测，评分的主观性较大、工作量大。面对诸多考试中所存在的问题，教师应坚持高职教学培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。如基础课多采用闭卷考试，增加试题的灵活度，以重点考核学生理解、应用知识的能力。专业课考试中，应采取闭卷、技能考核等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。

第五篇：高职高专微课教学运用探析

浅析微课在高职高专教学中的运用

(北京吉利大学管理学院 陈葆华)

[摘要] 我国高职高专教育为了培养大批社会急需的人才，其教学特点紧跟时代需要、灵活多变，以能力导向设计为核心，以培养学生实际操作能力为主要目标。本文概况总结了微课在当今高职高专特色教学中发挥了积极的作用，同时也指出了微课在高职高专教学中存在的不足，最后提出了几点建议，微课在高职高专教学中应如何运用才能发挥其应有的效应。 [关键词] 微课 能力导向 高职高专

90年代以来，我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育(以下简称高职高专教育)有了很大的发展，为社会培养了大批急需的各类专门人才，对提高劳动者素质，促进社会进步和经济发展起到了重要作用。

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其教学特点是紧跟时代需要、灵活多变，以培养学生实操能力作为重要目标。因此高职高专教育的改革一直走在高等教育的前列，时下兴起的微课教学方式已成为一些高职高专院校的重要授课、学习方法。

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课的核心组成内容是时长10-20分钟的课堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计文本、多媒体教学课件等辅助教学材料。高职高专教学中使用微课形式可谓各有巧妙、效果不

一、值得分析总结。

一、微课在高职高专特色教学中发挥了积极作用

与普通高校教学内容略有区别，高职高专教学以培养学生实际动手能力、快速上岗就业为主要目标，因此其教学内容中，很大一部分课程需要通过实践教学来完成。目前多数高职高专的实践教学通过校企合作、请企业相关人员到校授课、学生到企业观摩实习，或是通过学校对“双师型”教师的培养来实现对学生的实操能力的培养，真正实现以能力为导向的教学目标。不可否认，这些教学措施一定程度上提高了学生的动手能力培养，但多数校企合作目前多数停留在浅层次，学生尚没法真正深入企业观摩、实训。这种背景下高职高专院校中的微课教学应运而生。

高职高专授课采用微课形式一方面解决了教师课堂单一说教的枯燥无味、另

1 一方面微课教学大大减少了学生实践观摩课不足的困惑，过去，由于企业人员参与教学或讲座的时间受限，哪怕是短短一节课也要多方协调：协调到校登台授课人员时间、协调学生听课时间、有时为了能最大化让学生听到企业专家授课，学校不得不采取合并班级、大班授课或是报告式授课，这样不但授课者因课时有限，不能尽情发挥，授课内容高度浓宿化、片段化、教学之间无法互动，往往使得学生听得浑浑噩噩，听得似懂非懂，效果并不好。苦于组织企业专家进课堂的种种操作层面的难处，一些学校的企业专家授课一学期只有一两次，流于形式。而采取微课形式授课，既可以让授课者利用业余时间充分准备、又可以让授课者反复模拟将最好、最精彩的授课片段制作成微课、多校共享。学生也可以小班分别学习、边学边讨论，可以反复观摩、体会授课中精髓。对于邀请名人名家经费有限的院校来说，通过分享名人名家的微课，可以说是一种既经济实惠、又能解决教学需求的有效方法，所以无论从实际效果看，还是从经济学角度来看，微课方式都是高职高专教学必备的选择。

二、微课在高职高专教学运用中尚有不足

高职高专院校是微课实践的先行者之一，除了上文所述企业专家进高校采用微课形式外，目前高职高专课堂上运用微课较多的还有具有较强实践性专业课程的教学以及一些简短案例分析。由于微课形式出现时间不久，一些授课教师还没有完全“玩转”微课，多数教师使用微课的出发点还是在于增强教学的趣味性、新颖性，以吸引学生能坐得住、能抬头看等“初级目标”，尚没有彻底搞清楚微课的核心价值，也没有在微课适用上有所创新。

虽然授课者都精心准备微课，从美工、录制音效等方面下了不少功夫，但与微课相关的、配套的课堂资料、课堂提问、互动设置等辅助微课发威的核心工作往往被忽视，出现了“微课授课很热闹、微课过后全忘掉”，学生只是现场收看微课时被带入境界，由于没有在课堂上随即讨论、吸收，课后还是不能很好掌握知识点。

还有些课程为了“赶时髦”采用微课，但其学科特点并不适合微课形式，授课者费心费力制作微课，其实并无新意，无非是将人工授课变成了视频授课，学生并不为此感到有任何新意，依然我行我素，听不进去。

三、高职高专微课教学应遵循的原则

(一)因需而设

微课和其他授课方式一样，一些领域、一些学科中使用微课能让学生大开眼界、耳濡目染，也总有一些学科、一些场合并不适合使用微课。

高职高专的教育目标决定了其授课方式、授课内容与众不同。微课在其教学中，首先要因需而设，如重点理论、实践、实训、实操模拟课、企业家讲座、案例分析等课程可以适当采用微课，一方面可以增强记忆、便于理解，另一方面也可以降低企业家进课堂的成本，而且可以让接受能力不一的学生反复观摩。对于一些基础理论知识、师生互动性较强的学科则没必要“为微课而微课”，不做形式主义，只凭实际教学需要。

(二)通盘考虑

设置高职高专微课教学的课程，既要精心制作微课，也要精心做好配套资料、课后作业等同步材料。同时，微课教学要通盘考虑，至少将一学期的总课时做个规划，哪些用微课、如何用、何时用、用多长课时等等。

同一课程设置的不同专业的微课课程资源可供全校学生、老师免费共享，达到名家、名师资源最大化利用，同一课程不需要在不同班级重复讲解，为师生节省更多时间。与一节课40分钟左右相比，企业专家、名人名师的“微课”往往是学习内容的浓缩精华，一般微课内容只有5～15分钟，播放过程中可随时暂停，充分讨论，而在课程讲授完毕之后，还应提供习题、测试等供学习者加固知识点。微课授课做到“一揽子计划”才能人尽其才、物尽其用。

(三)贴近时代需求

高职高专微课内容要结合学科需求，还要与时俱进，要不断更新内容，力求微课内容能反应时代气息，始终围绕高职高专教学“培养动手能力强、培养时代急需专业人才”的目标，高职高专的教学内容多以当前时代所学、培养实际动手能力为主，注重对时下学生上岗就业的有效指导因此，其微课内容不可能一劳永逸——今年精心制作的微课，明年不能一成不变的沿用。时代在发展，各个时期的经济热点不一样，热门行业也不尽相同，高职高专的专业设置在紧跟时代变化而变化，作为高职高专教学手段之一的微课，无论形式和内容也应该都紧跟时代需求，灵活变化。

(四)注意衔接

高职高专中使用微课教学，要注意与其他形式授课做好衔接。首先要明确，微课与传统授课是互补关系，微课是传统课程重点、难点的克服利器，是补充、是调节，微课不可能完全取代传统的授课形式。高职高专的一些实操课除了老师授课外，还离不开老师或师傅手把手的讲解、传授，离不开进入实际岗位实习。

微课与其他形式授课衔接点在于：微课是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种重要的新型教学模式和学习方式。

微课的出现是时代发展的产物，他最大化的将互联网资源整合在一起，通过将声、光、电、影等多种表现形式手法合为一体，为提高学习兴趣、加强学习记忆与理解、节省教学时间成本等多方面提供了有效的解决利器。高职高专的教育更是紧随时代发展而诞生、与时代同步发展，微课在高职高专教学中运用理应成为微课在其他教育、教学中应用的先行者、实践者、探索者。