第一篇：如何把事情写具体
如何把事情的经过写具体教案设计
《如何把事情的经过写具体习作指导》
教学过程：
1、导入：同学们，记叙文的六要素是什么?(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)(课件出示)那么，其中哪个要素最关键?(事情的经过),是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。
2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》(课件出示)(写板书)
一、 请看一幅图(课件出示)
谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事?
那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他写得怎样?为什么呢? (课件出示，找一生朗读)
“有一天，我去学游泳。我很快就学会了，并且从游泳池的一头游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心!
对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么说的都没写出来。
二、 下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样?(课件出示，分小组朗读)
今天，我和爸爸去游泳。爸爸对我说：“楠楠，怎么样?今天能不能努力一下，多游几圈，破破记录。”“没问题。”我信心十足地说。其实，我早已不满足200米的成绩了，但是到底能游多远，我心里也没数。
我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。一圈、两圈……啪啪的水声在我耳边唱着歌。不知不觉中，只听爸爸说：“已经破纪录了，在坚持!”我真不敢相信，这么快就游完了200米，心里一高兴，游得更起劲了。“250米——300米——350米!”没从爸爸身边游过，我都能听到爸爸兴奋的喊声。 “400米!”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。“还行吗?不行就游到这儿。”这是爸爸的声音。“450米……”
我暗暗鼓励自己：“坚持住，再游一段。”我咬紧牙关，两臂吃力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。到了，水池边就在眼前。15米!10米!5米!哇!太棒了!我游了500米!我兴奋地和爸爸抱在一起。那高兴劲儿真是无法形容。这是我最快乐的一天。
你认为他的哪句或哪段写得最好，好在哪里?
五、小结
记叙文中要把一件事的经过写具体必须注意：
1、记叙要清楚、完整，详略得当。
2、描写要具体生动，(可以用上一些修辞手法和描写方法)使读者如见其人、如临其境。
3、对事件中的人物，特别是主要人物当时“怎么说的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“听到些什么”、“感受如何”一定要写具体。
六、实战演练： 运用所学知识充实以下这三段文字(三选一)
1、 周六，我们小区的小朋友们又聚在一起踢足球了，比赛场面很激烈，我们队输了，我很难过，但我明白了一个道理。
2、上周末，我和爸爸一起去钓鱼，开始我不会钓，但后来我学会了，还钓了不少呢!我心里开心极了!
3、运动会开始了，我参加了50米短跑比赛，虽然只是取得了第三名的成绩，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒!
七、学生练写8分钟(抓住一个侧重点来把事情经过写具体就行)
八、展示学生的作品，让学生读自己的作品，请其他学生稍作点评
九、布置作业：
好了，同学们已基本掌握了如何把事情经过写具体的方法，那我们单元二的习作(写一件童年趣事)大家会写了吗?记得把事情的经过写具体，再给文章起一个新颖的题目，写好文章的开头和结尾，期待大家的佳作，祝你们成功!
第二篇：作文叙事把事情的经过分几步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢?首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
第三篇：如何把文章写具体
同学们，今天我要和大家共同探讨一个有关作文的话题――“如何把文章写具体”。这是一个大家都很熟悉，可是写作文时又很令一些同学头疼的话题。今天我们主要解决三个问题：
1、什么是具体?
2、为什么要把文章写具体?
3、怎么才能把事情写具体?
一、什么是具体?
师：什么是具体，怎么样才叫写具体了呢?先来听我来讲一个故事吧：
有一次，一位老师为了让同学们积累作文素材，让同学们到楼下观察学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车。有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什么可写的，可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。
老师让他们用一段话把自己看到的写下来。下面是两位同学写段落：
(出示)第一位同学：学校的一角放着一辆非常破旧的自行车。同学们看了都说“这辆车可真是又破又旧”，车的每一个地方都十分破旧，车座、车架、车圈、车条，包括车的支架，没有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。
第二位同学：学校的一角有一辆自行车，车座上的皮裂开了一道大口子，仿佛一只癞蛤蟆张开的大嘴。可能是长期风吹雨淋的缘故吧，车架上已经布满了黄锈。车圈和车条已经看不见一点亮光。车胎瘪瘪的。车的支架也折断了，停放时，只能靠在墙上。
师：大家看，两位同学写的是同一辆自行车，所用的字数也差不了几个，第一位同学在文中使用了六个“破旧”，第二位同学文章中一次也没有出现“破旧”这个词，你们认为这两位同学谁真正写出了自行车的“破旧”呢?
师讲解：这可就奇怪了，第一位同学六处提到自行车的“破旧”，文章的字数也不少，比第二个同学用的字还要多，倒没写出自行车的破旧;第二位同学一处没用“破旧”这个词，反倒写出了自行车的破旧，这究竟是怎么回事呢?
所谓具体，词典上是这样解释的：“细节方面很明确的，不抽象的，不笼统的。正因为第二个同学做到了“写具体”，听了他的文章，大家的脑子里一下了就浮现出那辆破自行车的样子，知道了它的破旧程度。而第一个同学虽然六次写到“破旧”，但因为只是概括叙述，车子到底破旧成什么样子，大家并不清楚，脑子里不能浮现画面。
看来，判断一个同学是不是把文章写具体了，不能只看它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。那么，怎样才算写具体了呢?一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。也可以这样说：凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的;而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
二、为什么要把文章写具体?
大家再来听一个故事吧，故事的名字叫做《奇特的广告》。
《奇特的广告》
香港一家经营胶粘剂的商店，推出一种最新的“强力万能胶水”。为了使更多的人了解这种胶水，店主便在电台、报纸上做广告，花去了不少广告费。可是前去购买者却寥寥无几。
后来，店主夫人想出了一种奇特的办法：她用这种胶水把一枚价值数千元的金币粘在商店门口的墙上，并宣布谁能用手把这枚金币抠下来，金币就归谁所有。这下子，商店门庭若市，不但围观者里三层外三层，而且一试身手想发财的人数不胜数。然而这些人费了九牛二虎之力，也只能是“望金币兴叹”。有位自诩为“力拔千钧”的气功师，闻讯专程赶来，结果也是空手而回。于是这种胶水的声誉大振，吸引来了各方来客，前来订购的人和订购电话络绎不绝，胶水的销量剧增。
同样的胶水，为什么先后的销量不同呢?这是因为在电台、报纸上做广告，只是概括地叙述产品的性能，不能给人身临其境之感，人们熟视无睹。而店主夫人想出的办法不但新颖，更重要的是通过活生生的事实证明了自己的胶水性能好，让人信服。
做生意、做广告如此，我们写文章也应该这样。活生生的事实，胜过东拼西凑的空话、套话及编造的材料。写具体就是要求大家要“用事实说话”。老师要求大家“要把文章写具体”就是要让读者有身临其境的感觉，对你所写的内容了解得更加细致，也更加信服。
比如说，我要写“小弟弟真淘气”。我就要“用事实来说话”，用具体的例子写出弟弟怎样淘气。下面是一位同学所写的一段话，大家看他的这个小弟弟淘气吗?
(出示)我 有一个淘气的小弟弟。他是舅舅的孩子，名字叫：李浩洋，快六岁了。让我说说他的淘气事吧!今天我来到姥姥家，李浩洋在门口迎接我。我带了几本书，坐在床上看了起来，当我看得津津有味时。咦?怎么书上粘着一块口香糖?李浩洋在一旁哈哈大笑，笑得前仰后合。原来是他在我洗手时把嚼过的口香糖吐在了我的书上，我又气又乐。过了一会儿，我去客厅喝水，刚回来姥姥就跑过来拿着我的作业本对我说：“李浩洋在你的本上画叉子。”我气得直跺脚。该写作业了，我进了书房，他也跟了进来。我把他推出去，他还不罢休，放着好好的门不走，偏要爬窗子。不小心碰到了花瓶，花瓶“嘭”的一声掉到地上摔碎了，他吓得赶快跑走了。过了一会儿，又发现没人说他，就跟没出现这件事一样溜进书房里。这就是我淘气的小弟弟。
大家看，正是因为这位同学写了三件具体的事实，才使我们对他弟弟怎么淘气有了清楚的了解。你们说对吗?
所以，请大家牢记：写具体，就是要“用事实说话”，多写实事，少说空话。
三、怎样把文章写具体?
我们先来看一个同学所写的一个片断：
(出示)想起那件童年傻事，我就会忍不住笑出声来。那是我
四、五岁时，有一天几位叔叔来我家作客，送我家一箱变蛋。我不认识变蛋，也没吃过变蛋，错把保护层上面的小粒当作了“奶油渣”，吃在嘴里咸得直发苦。爸爸妈妈知道了，也不住地笑我。
这个同学写了自己
四、五岁时做的一件傻事，也是一件很有趣的事。文章的材料选得是很不错的。可是读过之后，总让人觉得写得还不够具体。这是什么原因呢?这是因为呀，这位同学只是简略地写出了自己做了什么，而把看到的，听到的、感受到的、以及内心的想法都很忽略了。
要想把文章写具体，就必须把自己看到的、听到的、想到的、感受到的以及怎么做的详细地写下来。怎么写呢?老师教给大家一个方法，就是要“步步追问”加上合理的想象。就拿刚才那个片断来说吧。那箱变蛋是什么样的?看到那箱变蛋自己是怎么想的?自己又是怎样把它打开的?打开后又看到了什么?„„只要这样一步一步地追问下去，并能展开合理的想象，自然就能把文章写具体了。
运用“步步追问”的方法加上合理想象的办法，刚才那一段文章，就会发生很大的变化。尤其是加上自己的想法以后，文章会更加具体生动，不信，请你听听修改后的文章吧。
(出示)想起那件童年傻事，我就会忍不住笑出声来。记得那是我
四、五岁时，有一天，几位叔叔来我家作客。临走时，留下一箱东西。不一会儿，爸爸妈妈出去送客了。强烈的好奇心促使我轻手轻脚地走近箱子，里面装的是什么?我脑子里出现一个大问号。我围着箱子转了一圈，虽然我认字不多，但还是认出了“变蛋”两个字。咦?变蛋是什么新鲜玩意儿?我在平时别说吃过，就连见也没见过呀!我坐了下来，等爸爸妈妈回来一起“尝鲜’。可又一想，每次别人送的礼物，爸爸大多又转送给了其他人，要是这一箱“稀世之物”落到别人手里，那不就太不合算了，得先下手为强!干是，我揭下箱子上的封条，打开箱子一看，发现十来个变蛋。它们和苹果差不多大小，椭圆形的，外表是许多小粒(是起保护变蛋的作用)。我伸手从里面掏出了一个最大的变蛋，左看右瞧，可就是不知道怎么吃。看着那一个个小粒，我不禁想起了蛋糕里的奶油碴子来，对!它一定是用奶油碴子做成的，不然样子不会那么像!想到这儿，我觉得“变蛋”这个名字太难听，叫“奶油蛋’才对哩!
“奶油蛋”的诱惑力促使我从上面掰下一些“奶油粒”放进嘴里，怎么?没味，只觉得又干又脆，心想：奶油应该是软软的呀，怎么变得硬梆梆?对了，这一定是烤干了的奶油!没味嘛，太概是吃的太少。想到这儿，我拿了一大把“奶油粒”吞了下去，正想说一句“味道真棒”时，只觉得嘴里咸咸的，而且咸得直发苦!我赶忙一遍又一遍地漱口，心想：什么变蛋呀!这大概是世界上最难吃的东西，我再也不吃了!!!
这时，爸爸妈妈回来了，问明原因，笑得直捂肚子。他们告诉我刚才吃的是变蛋的保护层，那是泥做的，里面放了盐和其它调料，是不能吃的!剥去变蛋的保护层，里面才是味道鲜美的变蛋呢!但不管怎么说，我认定变蛋是最难吃的东西，自然也不想再打开尝尝了，再加上没得到家长同意，怕挨报评，只好傻乎乎地点点头。
提问：
1、你认为经过修改，刚才这篇文章写的好吗?
2、你认为这节课的学习，对你的作文有帮助吗?
同学们，帮助你们写出好文章是老师最大的心愿。在结束今天这节课的时候，我要送给大家几句话： 要想文章写具体，事实说话须牢记!看甚想甚如何做，步步追问写详细。
第四篇：如何把记叙文写具体写生动
学习目标: 学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。 课时：一课时 指导过程：
一、写作导入：
同学们在记叙文的写作中，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写;有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，所写内容单薄。要使写人记事的记叙文写得充实具体，生动形象，就要学会描写，描写什么呢?记叙文离不开写人记事，描写事情发生过程中人的动作、语言、肖像、神情、心理。通过这些描写来表现人物的形象，体现文章的中心。今天，我们就来做把“概括的内容写具体、生动”的训练，写出具体生动的记叙文。
二、知识记忆 看下面两段文字：
有一个故事，叫《狼来了》，他讲述了一个小男孩为了寻找乐趣，两次谎称狼来了，观大人们紧张的样子。而当狼真的来了，小男孩再呼喊时，却没有一个大人来救他。这个男孩由于自己的多次欺骗，而失去了大人们对他的信任。(叙述)
暖风吹拂着山上绿绿的青草，一牧羊的小男孩在无聊之余高声大叫： 狼来了，狼来了„„”在山下辛勤劳作的大人们扔下农具，气喘吁吁地跑上山时，看到的却是小男孩狡黠的坏笑„„以后的日子里， 小男孩反复了多次，当有一天狼真的来临时，大人们无动于衷了。谎言，让人们失去了对他的基本信任;谎言，使小男孩成了狼的盘中餐。 (描写)
什么是叙述，什么是描写呢?
叙述就是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。
描写就是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。
三、展示目标：学会用动作、心理、细节描写的方法，把记叙文写得具体生动。 【记叙文写作的内容要求】具体形象、生动感人。要使读者过目难忘 1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。
2.写事、写景、写物，要绘声绘色， 绘形绘状，给人如经其事、如睹其物之感。 3.主体内容要细腻可感。 如何写具体写生动呢。
1、添枝加叶法
2、想像延伸法
3、五种感觉法
4、局部细写法
5、浓墨重彩法
四、 写作指导
(一)添枝加叶法
添加修饰语(动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，) 使句子内容具体丰富。
一个简略句，把它扩展、改成一个具体生动的句子。 例1：原句：①有个小银元掉在地上。
改句：②有个小银元，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。(陀思妥耶夫斯基)
两句相比，②句比①句多了几步追问：小银元从哪里落?怎样落的?落地后的响声、动态怎样?经过逐步追问，原来的简略句变成具体形象的句子。
方法指导：具体形象=步步追问+想象延伸+局部细写
例2 原句：①我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
步步追问：小到什么程度?怎么个瘦法?穿得怎么个差法?
改句：②我看见一个小姑娘，只有 八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
指点：这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫“添枝加叶法”。 添加修饰语(动词、形容词、叠词或短语句子等来扩展原有句子，) 使句子内容具体丰富。
小试牛刀：
1、具体描写：妈妈生气了。
示例： 妈妈气得浑身发抖， 妈妈气得浑身发抖，牙齿咬得咯咯响， 恨不得一口吞了惹她生气的我。
2、具体描写：鼓声传到远方。
示例：鼓声像溪水，像暴雨，像白云，淌过草，掠过村庄，飘过山岗，一直流到远方。
指点：记叙文的最基本要求是具体形象、生动感人。写人：绘言绘行，达到如见其人、如闻其声的效果 。 写事、写景、写物：绘声绘色、绘形绘状， 给人如经其事、如睹其物之感。
(二)想像延伸法
借助想象并细致描绘人、事、景当时的具体情形;或者描述一人或一事的时候而联想到与之相关的人和事。这个过程我们又给它取名为“想像延伸法”。 比如成绩不理想时可想到考试前自己的表现， 当时的想法、做法，以及老师、家长的话语等;再如写自己的一次实验失败就可以联想到当时老师是怎么交代的，当时的场景、气氛以及别人成功后的喜悦等。但联想和想像不是胡编乱造， 应以现实生活为基础，紧紧扣住文章中心。
例3 原句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家， 接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„
改句：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，叮叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了!”她哪里知道我根本听不到! “喂?秀，是你吗?”“是”妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你!”“我也想„„想你!”我„„”我说不下去。我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪。
小试牛刀：
3、用“想像延伸法”描写 ：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片。妈妈收到礼物， 很开心。
示例：“三八”妇女节那天，我送给妈妈一张卡片，这是一张四周镶着金边的卡片，外封面上还带着一大束康乃馨，仿佛随时随刻都散发着一股清香，那是母亲身上的味道，让人觉得非常舒畅。此外，卡片的左上角系着一个粉红色的蝴蝶结，非常的精致漂亮。妈妈感动地望着我递上的卡片，眼眶瞬间湿润了，她颤巍巍地伸出手接过卡片，小心翼翼地打开，仿佛她手上捧的是稀世珍宝，一不小心就会打碎。当她打开卡片，看到 “妈妈， 您辛苦了!祝您节日快乐!”这几个字时，眼泪终于控制不住流了下来。妈妈一把抱住我，哽咽着说：“孩子，谢谢!这是妈妈收到的最好的礼物。”
(三)五种感觉法
通过人的感官(眼、耳、鼻、舌、口、 手等)充分接受外界的信息(视、听、 触等)。其中视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、 触五觉并用，将会产生更加生动、逼真的描写效果。这种方法叫 五种感觉法
例4原句：爸妈常在晚上出门，我一个人呆在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕。这种可怕是文章所写不出来的。晚上看家，是世界上最可怕的事。
改句：爸、妈上街去了，我一个人呆在家里，非常害怕。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机 (想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，拿被子蒙住头(做)。在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)!
(四)局部细写法
例
5、原句：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞天鹞子王明了。横杆已经升到 1.52米 ，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学 向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了!
改句：飞天鹞子王明站在起跑线上，沉着镇定。他在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿。做完这些准备活动后， ( 他朝我们笑了笑，又朝好友递了一个眼神， 细节一)似乎要告诉大家，他一定不会辜负大家的期望的!然后，他大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。(接着，他向手心用力吐了一口唾沫，两手揉搓， 细节二)握紧拳头，开始向横杆冲去。全场的人都屏住了呼吸注视着。。六米、 四米、三米、二米、一米，在离横杆不到半米的地方，只见 ( 他他咬紧牙关， 细节三)一个急转弯，两脚一蹬，身轻如燕。当我们提到嗓子眼儿的心还没来得及放下时，，他已稳稳地落在了地上。突然，四周一片掌声响起，同学们纷纷跑进场地去拥抱他， ( 还有一个同学用拳头打了他几下， 细节四)然后将他高高抬起!
记叙文写作时，要使内容具体生动， 我们还可以围绕中心，增添一些与事或物有关的细枝末节，以达到具体感人的效果。描写人物时，还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘，我们又把这种方法叫做 局部细写法 。局部细写的注意点： 服从主题需要，当细则细当简则简;或用墨如泼，或惜墨如金。
(五)浓墨重彩法 原句：她骂他混蛋。(她和他是同学) 。
改句：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，(添加“场景描写”)由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是： 克格勃、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!(添加“心理描写”)最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目(添加“肖像描写”)，用手指着(添加“动作描写”)他的鼻子骂道： 你真是一个混蛋!(添加“语言描写”)
描写人物充分运用语言、动作、肖像、神态、心理、场景描写等。我们给它取名叫“浓墨重彩法”。
【归纳方法】记叙文内容如何做到具体生动?
1、添枝加叶法 、
2、想像延伸法 、
3、五种感觉法 、
4、局部细写法 、
5、浓墨重彩法
五、片段写作训练
1、感动瞬间
2、街市见闻
要求：任选一题，有具体生动的描写，300字左右。 示例1：
人的感情有诸多种，有一种，是最容易拥有的，一句加油，一句生日快乐，一部落俗套的电影，我们就可以拥有，那便是感动。像是冬天的傍晚石榴色的阳光，像是深秋早晨的被窝。
那年妈妈在外地，五一的时候去看她，因为工作很忙，也没有顾得上我。走的时候没买到火车票，就坐的汽车，送我走之前，妈有些坐立不安，那几天嗓子不好，于是妈说：”我去给你买些梨。“说着就就匆匆忙忙的出去了。附近没有卖梨的，去了好远才买来，等她回来的时候离发车时间只有十几分钟了，我们俩急急忙忙的赶到汽车站。那门口有一排铁栅栏，从中间过去就不用绕远了，妈像个孩子似的再三恳求里面的人让我过去，但要通过正门检查行李，所以都无济于事。于是我和妈妈一路飞奔，但后来妈实在跑不动了，就让我先过去。上车之后，车马上就要开了，不一会看到了妈气喘吁吁的身影，但她却上了另一辆车，我在这就这样看着她上错了车，看着她还在大口大口的喘气，看着她从车的第一排走到最后一排都没有找到我慌张的背影，此刻我完全可以想象出妈皱着眉慌乱的的表情。我在这边一边挥着手一边大声喊着：”妈，妈妈。“但她那慌张的身影越来越小，越来越模糊，妈妈，你怎么能这么笨呢。我坐回位子，眼泪滂沱，止都止不住。而此时我想起了小时候，那个一直很想要的玩具，而有一天放学回家惊喜的发现它就在桌子上。我想起了你偷偷的夸我懂事而我却从未帮你洗过一双碗筷。
妈妈是唯一没有给过任何诺言或表白，却最终兑现了一生的人。
我拿出一个妈妈买的梨，咬下一口，眼泪依旧汩汩的流。而那一刻，我尝到了感动的味道。
阅读范文《父爱》
思考：这篇文章好在哪里?
有时侯，父爱是一座山，能给予你精神上的依靠。有时侯，父爱是一把锋利的刀，会给你的自尊心一道伤痕。但更多的时候，是无尽的爱„„
在那个漆黑夜晚，我发高烧了，母亲又不在家。父亲看见我脸色苍白，他手足无措，不知如何是好。他背起我，乘车送我去医院急诊。沿途依偎在父亲温暖的背上，感觉真的很幸福，我心里真的很感谢上苍，赐予我一个如此关心、体贴我的爸爸。他用手抚摸着我的额头，用一条手帕小心翼翼地帮我擦汗，还喂我喝开水。从他焦急的眼神上，我看见他惶恐、忐忑不安的情绪不断地从脸上表现出来，豆粒般打的汗珠从他布满皱纹的额头上掉落下来，他还顾不及擦，就赶紧付了钱下车，送我进医院。
进入到医院，我闻到一股特殊难闻的气味，望着天花板上的灯光，脑里的乱七八糟的想法不断地涌现出来，我看到墙上有一个大大的“静”字，我被推进了急诊室。经过医生的检查，我是发高烧兼感冒，有点严重，需要留院观察。白衣天使——护士小姐在找我的血管，准备把那尖尖的针刺进去，我当场就吓晕了。父亲抱住我的头，在我耳边轻轻对我说：“欣，有爸在这呢，别怕!”我点点头，但泪水仍在我脸颊留下了痕迹，我啜泣着。“滴答，滴答„„”时间不知不觉地过去了，已是凌晨3点，父亲如守护者一般守候在我的身旁，病房里微弱的灯光下，爸爸显的很憔悴，他的两鬓布满了白发，那是岁月在他身上留下的痕迹啊，他的眼里布满血丝，我想，他已经非常疲倦了。我发出微弱的声音说：“爸，你回家吧休息，我没事了，你明天再来看我吧。”父亲却不以为然地说：“我不累，精神旺盛得狠呐，孩子，倒是你，受苦了。”看着父亲如此亲切和蔼的眼神，我不禁再次流泪了。他整晚守着我，喂我喝水，帮我擦汗„„如此浓浓的父爱，我怎能说我不被幸福围绕着?
几天后，我病好了，父亲把我接了出院，母亲回来后还夸赞父亲呢!
从那天起，我暗暗立下誓言：我要努力拼搏，勤奋学习，将来考上理想的大学，找到一份好工作，我要报答父母亲对我的养育之恩!
我一生走不出父亲浓浓的父爱，我爱你，父亲!
值得学习的地方：
1、开头开门见山，使用比喻点题; 2.细节描写感人。 习作展示：
一次体育活动，顾老师兴致勃勃地 来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛!你们可以当我的老师呀!”说完便投入“学习”。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳了起来有力地晃动着手中的拍子向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。
习作通过语言、动作、神情等多种描写方法使人物形象丰满，从“略显肥胖”的外形到活泼、执着、上进、平易的精神气质，使顾老师的形象生动感人。
第五篇：如何把文章写具体教学设计
《如何把一件事写具体》教学设计
潞新一校语文组：陈慧
同学们，你们在生活中会经历很多事，有的事让你激动、高兴，有的事让你难过、伤心。那么，你愿意把这些事说出来与我们分享吗?
是啊，大家在说这些事的时候都说的很具体，富有表现力。我要是让你把它写下来呢?我看到有很多同学都皱眉了，其实学作文并不难，如何把文章写具体细致呢?我有两个妙招：
第一妙招：运用看、听、感、想、做”等五种方法去描写。 例一：有枚硬币落在地上。
写具体细致：有枚硬币，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。 这个句子，由原来的简略句，改成描写具体细致的句子，是因为增补了哪些内容?
逐步扩充了三个内容：
第一步—硬币从哪里落?(看)
第二步—硬币怎样落的?落地后的状况怎样?(看)
第三步—硬币落地后的响声怎样?(听) 例二：他吃着饺子。
(描写一个饿汉吃饺子的情形)
写具体细致：他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，(做)并不时地在嘴边扇扇风，(做)嘴里发出吧唧吧唧的声音。(做、听)
例三：看看这段文字： 《我的烦恼》
爸妈常在晚上经常要加班，我一个人待在家里，非常害怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!太可怕了，是世界上最可怕的事。
分析：害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖(我们班有位同学就有晚上自己在家的经历，请他上台来给大家模拟一下当时的情景。)
同学们你们看到了什么?
我们尝试用“看、听、感、想、做”等五种方法去思考。那时候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ 让我们来试试：(范文)
爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)!
注意，并不是每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上。要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都应用上了，内容便较充实;如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其他的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。
我们来试试：以《那个孩子好脏》为题写一段话。
范文一：
(听)那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐(看)。怎么有这么脏的孩子呢(感)!
范文二：
看!那个孩子在泥沙上翻来滚去，还在上面打筋斗，发出车轮在地上辗过般的吱噜声，他还时不时地把那污黑的双手往脸上擦。脸上黑一块白一块的，早成了“大花猫”啦!他看到我们在笑他，露出那“大花猫”向我们作鬼脸，惹得我们全都哈哈大笑。
点评：全段没有出现一个“脏”字，运用了看，说等方法写出了一个脏孩子的特征，很传神，生动形象。
就这样，应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。
同学们，你们看写作文很有意思吧。这只是我教你们的第一招，运用这招会让你的作文写得更精彩。