把一件事情写具体

2022-06-23

第一篇：把一件事情写具体

作文教学《怎样把一件事情写具体》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

新华区光明路小学苗晓娜

一、教案背景

1、面向学生：小学学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：无

二、教学课题

作文教学：《怎样把一件事情写具体》

三、教学目标

教学方面：

1、通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。

2、引导学生表达出自己的真情实感。

3、让学生积累一些把事情写具体的方法。

教育方面：

1、培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。

2、培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。发展方面：

培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

四、教材分析

本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。这也是五年级学生写作中的难点。在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。

五、教学方法

本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗?”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法;到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情;然后到揭秘后的心情表达。事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法(师也可引导学生归纳)，进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。

六、教学过程

教学要点：创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。

一、谈话导入

1、俗话说：“考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗?

2、生交流自己的看法，说出自己的理由(师随机评价)。

3、师小结：同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢?

4、找生交流。

5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。

二、创设情境。

1、发卷考试。(试卷附“教学反思”后面)

2、时间到，师当场判分。

过渡语：同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的?

3、找生谈判分时的心情。(并让学生把自己的心情写在黑板上)

4、引导生质疑自己的分数，揭秘。

(过渡：同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问?难道你一道题都没做?难道你一道题都没做对?)

5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。”

6、找生谈揭秘后的心情和行动。(并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上)

7、师小结：(同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：“细节决定成败，成败取决于细节。”)

三、总结方法。

1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题?把你的题目写在试卷上。

2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。 (师依黑板上的题目进行点评后小结：俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家!那你想取得另一半的成功吗?我对大家充满了信心。)

3、确定文章的重点。

过渡：同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写?为什么?(考后，找生谈理由)

4、为了突出这个重点，还可以进行什么描写?师边引导边总结方法，边板书。

5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。

6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。

7、师边总结边完善板书：可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。

四、布置作业课下完成习作。

附板书设计：

语言

动作

把事情写具体

心理

细节描写

神态

真情实感

场景

„„

七、教学反思

本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。可以分享的经验有：

1、要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。

2、引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。

3、要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。

4、在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。

需要改进之处有：

1、老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。

2、让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。

有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。

附：考卷内容

_____________

“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。” 这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。

上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。

10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖;有的替电脑培训学校派送宣传单;有的替小商店擦玻璃;有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。

女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取20元工资，她兴奋极了。厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。真累呀! 她刚想去歇一歇可是看到师傅们忙碌的身影想到事先谈好的条件暗自告诫自己要珍惜这份工作坚持就是胜利于是，她捶捶腰抖起精神又去端汤送菜当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说总算扛过来了。

一天下来，小营员们各有所获。大家( )吃饱了肚子，( )筹到了车费，返回了营地。

艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。

1、给文章定个题目。

2、多音字组词。兴{ 似{

3、积累两个文中的四字词语_______、______

4、画出文中的一个排比句。

5、给第四小节没有标点的地方补上标点。

6、在文中括号内填上合适的关联词。

7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”? ________________________________________________________。

8、联系上下文理解词语：

毫不示弱：__________________________ 大汗淋漓：__________________________

9、文中女孩的心理活动说明她_________________________________________________________________。

10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么?____________________

11、所有题型只做第四题，多做零分。

12、写出近反义词：珍惜— 收获 -- 赶紧—

13、小营业员们还会做什么呢?请展开想象，仿照文中的排比句写。

______________________________________ ______________________________________

14、总结文章中心。

第二篇：作文训练：如何把一件事写具体

训练目标

1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。

2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。

训练重点及难点

如何把一件事写具体。

训练指导

一、写一件事需要注意什么?

要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。

记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。

二、怎样才能把一件事写具体呢?让我们先来看看下面的例文：

学包饺子

星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦!

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了!

请结合例文指出存在的问题?

明确：

这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗?跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。

那么，作文中如何把一件事写具体呢?

要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。譬如学包饺子的过程：和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子(拿皮、放馅、捏皮等)。写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。这样，按照事物的发展过程一步一步地写，不就有了思路了吗?

其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来„„”，“第二次„„我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。”这便是小作者的“学包”了。然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体了。“学包”还是事物发展中的关键处，是文章的重点，也是“题眼”，应该着力写，是“主攻方向”嘛。如果细致写的话，妈妈教什么了，说些什么，怎么拿皮(是左手、右手)，什么姿势，怎么放馅，放多少，怎么捏边，是轻捏，还是重些，这里技巧多着呢，费笔墨也多着呢。能把这些“怎么”写出来，“学包”不就具体了吗?

最后就是观察要仔细，要全面了解事物。做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是怎样发展变化的。否则，所写的“过程”不符合事物的规律，事情是这么回事，你偏要那么写，写的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者写包饺子的过程是先拿皮，后放 1

馅，最后捏边，这是合乎事理的，说明小作者用心观察了包饺子的整个过程。如果把这一顺序写颠倒了，即使学包饺子的过程写得再具体，也不是一篇合格的记事文。

小结：记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当;描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来，叫描写。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。具体的说可从以下几方面入手：

(1)要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

(4)明确方法：看听感想做

实战训练

1、运用所学方法充实这段文字：

我受到了一次教育

前几天，我们到校办工厂参加义务劳动—打扫储藏室。开始，我很不爱干，后来见同学们都干得很起劲儿，自己很受教育。

2、《这件事____》

习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

3、以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

习作要求：

1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方;

2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。

优秀佳作：

这件事我做对了

“女儿，来，把篮子拿去，把菜园里的那几个西红柿摘来，顺便摘两根黄瓜回来。对了，我把剪刀和帽子也放在西红柿旁边了，记得拿回来!”说罢，妈妈把篮子递给了我。

阳光灿烂。我一路飞奔，奔跑的感觉真好啊!

到了菜园，我在瓜架之间寻觅，终于我找到了西红柿，当然，还有剪刀和帽子。

咦，哪里有黄瓜?我左右窜动着，冬瓜，南瓜，就是没有黄瓜嘛。

于是，我又跑到菜地的另一侧，原来在这里!我瞄准那根长长的、颜色青青的，不知怎么，我突发奇想，用剪刀剪断这根黄瓜的藤蔓。

咔嚓，糟糕，黄瓜是剪下来了，可是，这株黄瓜的主茎也被我连带剪断了。顺着被我剪断的主茎看去，黄黄的几朵小花笑得那么灿烂，几根小小的手指般长短的黄瓜似乎在快乐地荡着秋千--它们可能还未曾感觉到危机的来临吧。望着主茎剪断处渗出的液滴，我似乎看到了黄瓜母亲伤心的泪珠。

我为我的鲁莽、粗心而愧疚，一方面为这些幼小的生命，一方面为妈妈付出的辛勤劳动。怎么补救我的过失呢?

我目光逡巡，找来了几个塑料袋，撕成条状，小心地将被我剪断的主茎连接起来;我还在接头处包扎好一团湿润的泥土。我默默祈祷黄瓜伤口的愈合。

我压抑地往回走。一团云遮住了太阳，天阴阴的。

“我还以为什么大事呢。没关系，不就几根黄瓜吗，看你脸阴阴的，”妈妈微笑着说，“你不是把它接好了吗，我估计存活的希望不大，但你有爱心呀，你没对我撒谎，妈妈不怪你，妈妈为你高兴着呢。这件事你做得对。”

是呀，我没有为失误找借口，推卸责任;我也为那处在死亡边缘的生命尽了我的努力，虽然可能挽救不了那即将消逝的生命。可这件事我做对了。

太阳又露出了笑脸，似乎对着我笑。

【点评】

这是一篇颇为难得的考场满分作文。文章的过人之处体现在以下三点：

一、选材富有个性。作者对诚实有深刻的理解和独到的体会，通过日常生活中许多人视而不见的平凡小事，来达到表现诚实的主题，是这种小事更能真切地再现富有爱心、敢于承担责任的“我”之形象。

二、叙事角度小巧。作者选取了摘黄瓜这件小事来展示诚实的主题，小中见大，这与小作者敏锐的观察能力、丰富的情感资源是分不开的。

三、描写入微，一波三折。考生对环境的描写，简洁而恰到好处，与作者的情感融为一体，如“阳光灿烂”“一团云遮住了太阳，天阴阴的”“太阳又露出了笑脸”与作者的情感起伏节奏相一致。另外，动作、心理描写纤细入微，尤其像“咔嚓，糟糕”等语言极其简洁生动。小作者与母亲的对话描写既交代了情节的发展，又巧妙地点题、扣题。

班里的新鲜事

最近我们班以自主投票的方式产生了六个董事。

“董事”?!整个年级都轰动了。班里的董事?不是在只有大企业才有的董事吗?

其实董事长就是班长，老师称之为“懂事长”。

上周二的班会课上，经过竞职演说产生的九名董事候选人，又经过了一周考察期终于等到了全班公开投票选举。投票前他们有30秒的拉票机会。但是很意外，不知是紧张还是矜持，或是有意看看自己硬碰硬的实力，上任班长孔祥明放弃了这个难得的机会，我心里直替他惋惜。

投票过程是严肃认真的，教室里鸦雀无声，台上台下充满了紧张的气氛。选民们手握选票权衡再三，候选人的表情时而微笑时而严肃，看得出他们略显平静的外表下一定是惊涛拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微颤抖着。

六位懂事长诞生了。他们是懂事长徐雅文、副懂事长孔祥明、邹庆军、严静、陈鹏、张浩。我们欢呼起来。

接着，副懂事长纷纷聘请懂事，好几个懂事长来请我做他们的纪律懂事、外交懂事。我很乐意的接受邀请。于是，课后同学间又出现了新鲜的称呼：徐董事、邹副董、张副董„„

后来懂事长们在班里通过了班级目标，管理办法，评价和奖惩。

后来这六个董事长在全校成名了。我们会听到“初二(1)班有六个懂事长!”“什么?董事!六个?”我狡黠地笑笑。

现在班里出奇的好，好象是有默契，每个人都同心协力，课间充满了欢歌笑语，这一切都让我看到了我们初二(1)班的更美好的明天。我相信，我们的明天会像我们的班歌唱的一样发光发亮!

【点评】：

本文写出了新时代初中生的新风貌，他们合作、互助、公正，热爱集体，奋力向上;他们时尚又自主自强，敢于尝试实践，让我们认识到花季少年的阳光的、炽热、纯真。我想，竞选董事长一事将给全体同学留下深刻美好的记忆。

第三篇：《如何把一件事写具体》作文教案设计

教学目标：

(1)了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 (2)通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。 (3)通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。教学重难点

(1)如何把一件事写具体，完整。教学方法

教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。教学过程

一、导入新课

同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么?(引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。)那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。引导学生回顾：

(一) 写一件事需要注意什么?(记叙文六要素)

(二) 记叙文六要素中详细写什么?略写什么?

(在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。)

二、学习写法

(一)分解过程：

(1)看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。 (2)解决办法：学生尝试分解过程。

接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功扣篮进球

(3)观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。

例文：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

(4)明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

(二)扩展情节： (1)雷雨天上学真辛苦。 (2)指导写作：

①、当时我的眼睛看到什么?如乌云布满天空，闪电等。 ②、我的耳朵听到什么?雷声，雨声，风声。

③、我心里有什么感受?害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等 ④、我的脑子想到什么?我是怎么做的?

心理描写：我心里有什么感受? 害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。

例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。“噼里啪啦!”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了!!

(三)强化描写

刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。 (1)示例：她骂他是个孬人。(提示：添加动作、语言、心理、神态等描写)

例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人!”

三、师生点评习作片段。 (随堂选取学生的习作片段进行点评)

1、你觉得这个片段的优点是什么?举例说一说。

(中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确)

2、你认为片段中哪个句子写得最好?为什么?(细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确)

3、你认为还有哪些不足?举例说一说。 (用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出)

4、如果让你改一改，你会怎么写?

四、方法小结：通过这节课的学习，你收获了什么?(生谈收获，师总结)

1、分解过程

2、扩充情节

3、强化描写

4、环境描写

5、中心突出、详略得当......

五、作业布置

训练标题：这件事我做对了习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

4、注意细节描写，心理描写等

第四篇：把一段话写具体

场景一：

一天，我生病了，妈妈带我去看病，到了医院，医生给我输了液，我的病好了，我们就回家了。那是一个风雪交加的夜晚，外面下着鹅毛大雪，呼呼的寒风使劲的刮着，叫人听见都害怕。我突然发起了高烧，头昏昏沉沉的，脸上火辣辣的，喉咙里面疼极了，我的哭喊声吵醒了妈妈，妈妈急忙帮我床好衣服，骑着电动车，载着我飞奔向人民医院，一路上，妈妈不住地叮嘱我：“儿子，要坚强，把棉袄捂严，别再冻着了„„”路上，妈妈的脸被雨雪冻得通红，头发上沾着血水。不一会儿，我们来到了医院，医生给我量了体温，38.8度，医生给我打上了掉滴，妈妈陪伴在我的床前，还不停的喂我白开水，给我削苹果块吃，回到家里，妈妈还给我做了香喷喷的鸡蛋挂面汤。五天后，在妈妈的细心照料下，我的病好多了，顺利地回到学校上课，回忆起妈妈这些日子无微不至地照顾我，我的心理感动极了，我感受到了浓浓的母爱!

1一天，我在校园里面的后操场打篮球，一不小心，摔着了胳膊„„几天后，我的胳膊好了。

2、一天，下雨了，我没有带伞，妈妈来给我送伞，回家后，我没淋湿，妈妈却感冒生病了。

一句名言给我的启示

骄傲使人落后，虚心使人进步虚心万事能成，自满十事九空世上无难事，只怕有心人失败乃成功之母与朋友交，言而有信

篇一：一句名言给我的启示[500字]

有人说“虚心使人进步，骄傲使人落后”。在这句话一点也不假，这句名言给了我很大启示，使我受益匪浅。至今想起来，还记忆深刻。他让我明白了：做人做事一定不能骄傲。

记得有一次，我们班要进行一次数学考试，试卷一发下来，我大致浏览了一遍卷子，心里想：哼!这几道题简直就是小菜一碟，别想难住我!接着我便开始了答题，不到25分钟，这几道题就做完了，我觉得大功告成了一样，我便洋洋得意地坐在椅子上，满以为这一次考试肯定能得满分，一分钟、十分钟、十五分钟过去了……时间像离弦的箭一样飞快的转动着，很快就到了收卷子的时间了，我迅速的将卷子递给了组长。还兴高采烈地沉静在满分的梦想里。几天后，当数学老师把卷子发下来的时候，我竟然是70分，当时我的脸就一下子红了起来，如果墙壁有缝隙的话，现在真想一下子钻进去。这时，我暗下决心，下次我一定要考出好成绩。几天后，又一次次单元测试，当卷子发下来时，我拿着卷纸，仔细审题后便认真地做了起来，一遍一遍地读题，认认真真的很快卷子就做完了。汲取上次的教训，我便

一丝不苟地检查着，生怕自己再犯上次的错误，果然功夫不负有心人，我还真检查出了几道错题。卷子发下来了，这次考试，我居然考了98分，比上次多了28分，我要感谢那句名言，是它激励着我，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

从这件小事中，我明白了一个道理，虚心使人进步，使你走向成功之路，而骄傲却恰恰相反，骄傲会使人落后或退步。我从开始的骄傲，转变到现在的虚心使我取得成功。我要感谢这句名言。

篇二：一句名言给我的启示 [500字]

在我成长的道路上，有一句名言一直鼓励着我前进，这句名言就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。这句名言警句让我无论做什么事情都能坚持不懈、不抵头折节。当我遇到困难时，我只要一想起这句话，我便激励自己坚持、坚持、再坚持，永不放弃。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”就是说宝剑非常锋利，是经过精心磨练出来的，梅花无比清香，也是经过了严寒才得来的，比喻任何事情，都必须经过艰难困苦，才能取得成功。

记得有一次，我到书法老师家练习书法，一进老师家，我看到老师正在伏案书写，我来到老师面前，拿出作业，让老师检查，老师仔细地看了一遍，说：“写得不错，但是还要加强练习，多写才行!”说着，老师拿出书法纸，一边给我讲着，一边给我写了几张临摹贴，

老师写得字真是即美观又漂亮又充满力量，我拿起笔模仿着书法老师写的一笔一画地认真地写着，写着写着，不知不觉，我的手都酸了，我本想停下来休息一会儿，就在这时我想起了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这句话，要想写好字，只有经过艰苦的练习才行，于是我又端正姿势，打起精神，坚持坚持再坚持，就这样。终于得到了老师的表扬。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，所以一个人要取得成就，就要能吃苦，多锻炼，靠自己的努力来赢得胜利。顶新

篇三：一句名言给我的启示[500字]

“信赖往往创造出美好的境界。”这句话是我学习《珍珠鸟》这一句话让我深受启发，无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要这真诚的信赖。信赖是创造美好境界的基础。

有一次下课，我向同学借了一本名叫《阿衰》的漫画，同学爽快的漫画，同学们爽快的答应了我。我每次读到它，都会津津有味的读者，总会让我捧腹大笑起来。

过了几天同学向我要那本书，可我没带到学校。他让我下午拿。可是下午我忘了拿那本书，我心想：完了。这次那位同学不知道用什么手段来骂我、K我呢?这节课下课，他又来找我，要我还他的书。

我吞吞吐吐的说：“太不好意思了，我……又忘记拿了。”我以为他会骂我，他居然没有骂我，只是对我亲切的说了一句话：“下次可不要忘了，你这个人记忆不太好。”我听了有点难为情。到了第二天，我又忘记拿了，真是太不应该了。上次我见到他，就不好意思的躲开了。也没有问我。就这样过了几天，一直忘了还书。有一天，我突然一下子看到了那本书，还躺在我的书桌上，我高兴的魂都飞了。我连忙拿着书到他家还书，一路上我不停的在责备自己。到了他家，他一见到我还书，高兴的说：“我就知道你会还书的。”我感觉自己一下子轻松起来，心里也暖洋洋的。后来我每次借书，他都借我看，我们又在一起开开心心的玩了。

从这件事我懂得了，你信赖别人，别人也会信赖你，你要是不信赖别人，别人也不会信赖你的，这样你就没有朋友。我一定用真诚的心和同学相处的。

篇四：一句名言给我的启示[500字]

在我所知道的名言中，给我启示最深的就属“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

记得在一个周末，我正在写作业，心里想：反正作业也快写完了，不如先玩一会儿电脑吧。可是，没想到星期六这一天这么快就过完了。星期天上午，我下决心一定要把作业写完再玩电脑的，可是，电脑游

戏像一个磁石一样吸引着我。心里想的全是怎么玩电脑。只想快点把作业写完，赶紧玩电脑，于是，我把作业草草的就写完了。

晚上，爸爸妈妈回来了。爸爸看了我的作业，生气地对我说：“今天作业怎么写的那么差，还错题那么多，肯定又玩电脑了。”我惭愧地低下了头。

从那次以后，我再也不在没写完作业的时候玩电脑了。

爸爸对我说过：“你的昨天过去了，他就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天去了。”时间过得很快，每当太阳一寸一寸的落下去的时候，我就知道这一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。有一次，暑假作业我在十天就写完了。

虽然人永远比不过时间，但是，只要一天节约一点时间，那些时间虽然很少，用途却很大很大。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这就话给我的启示，让我一生受用不尽。

篇五：一句名言给我的启示[500字] 谭魏希

名言就像是一束柔和的阳光，在你在黑暗中无助时，它给予你新生的希望;名言就像是一位指路人，当你被迷雾蒙蔽了双眼时，它轻

轻地牵起你的手……我最喜欢的名言是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

临近小升初考试了，氛围骤然紧张起来。成批成批的试卷蜂涌而至，可大家却已厌烦了这种“试卷”生活。有一次又考语文了，同学们边拉开桌子，边叫苦连天，唉声叹气。老师抬起头，又摇了摇头，藏在镜片后的双眼闪着寒光，仿佛对我们的行为不可理喻。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”老师冷不丁地冒出话来，“宝剑之所以锋利，要经过千百次的磨砺，否则怎么能打败劲敌呢; 梅花飘香来自它度过了寒冷的冬季，经受住冰天雪地的考验。你们不多做题型，不多模拟考试，能取得升初中的胜利吗?”老师说的这句名言常常震撼了我，是啊，古人都能头悬梁，锥刺股，刻苦读书，我怎么能在这样危急的关头偷懒放松呢，学习如逆水行舟，不进则退啊，我发热的头脑顿时清醒了，真所谓一句话点醒梦中人啊。

于是，我又恢复往日的开朗活泼，一如既往地认真听讲，绞尽脑汁地做各种难题。回到家里，电视电脑也仿佛失去了吸引力，妈妈也对我的行为感到惊讶，笑呵呵地说：“咦，太阳从西边出来了!”我也回应一句：“是一句名言改变了我!”

当我在困境中煎熬时，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”会时刻激励我，它给予我无穷的启示，同时，也让我终身受益。

第五篇：围绕中心句把一段话写具体

围绕中心句写好一段话

兴泉镇中心校：王维仙

教学目标：

1、知道写文章要有一个中心，掌握写一段话要有中心句，并选好材料围绕中心句写具体。

2、掌握有条理地、生动地把中心句写具体。

3、培养学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。

教学过程：

1、故事导入，揭示课题。

(1)老师讲故事。(故事内容：古代有个读书人，十分好学，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网;蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”)

(2)听后，学生交流感受，老师揭示课题。齐读：围绕中心写好一段话

2、看段落说说什么是中心句。

3、观摩三个段落，领悟中心句的位置及作用。

4、出示段落，学习如何围绕中心句选好事例将段落写具体。

(1) 出示段落，自由读。

段落：小明是个粗心的孩子。他做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫他上街打油，他话没听清，提着酱油瓶匆忙出去了，结果打回来的不是油而是酱油。写作文时，他把“老大娘”，写成了“老大狼”，“妈妈”写成“马马”，“老外”写成“老处”真是笑死人了。

(2)交流：这段话围绕什么话写?围绕这句话写了哪些事例。(板书：中心句写具体)

(3)深入理解交流：小作者为什么不写小明学习认真、做事认真的事例?(板书：选事例：选与中心句紧密相关的典型事例)

5、学习经典段落，掌握要有条理、生动地把中心句写具体。 (1)出示《翠鸟》一文中羽毛鲜艳段落，生自由读。

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像赤褐色的衬衫。 (2)交流：

怎样把鲜艳写具体的? 顺序上是怎么写的?从上到下。板书：有条理

句子的描写有何特点?读起来有何感受?板书描写生动还有哪些办法也能让句子变生动?