机械本科论文范文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《机械本科论文范文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。摘要：随着教育事业的不断发展，地方本科院校机械类专业也面临全面的改革。在当下地方本科院校机械类专业教育教学中，传统的教学模式以及理念已经不能适应社会的发展，并无法满足学生学习、发展的需求。因此，基于教学改革的背景，地方本科院校机械专业教学需要结合应用型本科人才培养模式来提升教学效果，为学生未来的发展夯实基础。

第一篇：机械本科论文范文

提高机械类本科毕业设计质量的探讨

摘要：根据机械类本科生毕业设计的培养目标要求，分析了机械类本科毕业设计存在的问题，并从选题、校企联合、中期检查等方面进行了探讨，为提高机械类本科毕业设计质量提供了思路和参考。

关键词：机械类；毕业设计；质量；提高

高等教育工科机械类本科生毕业设计教学是实现培养目标要求的重要环节[1]，是锻炼学生运用所学知识分析问题、解决问题、培养实践能力和创新精神的重要手段，为学生毕业后走上工作岗位，适应教学、科研、生产的规范化管理打下良好的基础[2]。然而，由于种种因素的影响，导致许多高校在毕业设计工作中存在一定的问题，影响了毕业设计的整体质量[3-6]。如何有效提高本科生毕业设计的质量，是高校专业教师亟需解决的课题[7，8]。作者根据实际工作的体会，结合本专业学生的实际情况，就如何有效提高毕业设计质量进行了一些探讨。

一、机械类本科毕业设计存在的问题

贵州大学机械工程学院机械设计制造及其自动化是培养具备机械设计制造基础知识与应用能力的高级工程技术人才。随着招生规模的不断扩大，在毕业设计工作中出现了一些新的问题，影响了毕业设计质量，具体有以下几个方面：

1.部分选题缺少创新。部分毕业设计选题是重复过去的题目，或是稍微改动，或是总停留在传统的工艺等[9，10]，缺乏创新性，不能与科技的发展和社会的需求相适应。

2.“一人一题”限制了学生的学习主动性和协作精神。由于每个学生的选题都不相同，减少了学生之间的交流、沟通和探讨，不利于培养学生的团结协作精神。另外，“一人一题”的规定也很难让一个学生在短时间内做出高水平的毕业设计。[11，12]

3.学生选题普遍带有盲目性。多数学生选题带有盲目性，有些学生单凭兴趣进行选题，结果往往有不切实际的情况[13]；有些学生缺乏对本专业较全面深刻的认识，如学机电专业方向的学生一味地追求做偏软件方面的课题；部分学生在毕业设计选题时，不是根据自己的能力和兴趣选择题目，而是选择自己认为要求不太严格的老师所出的题目，以求毕业设计顺利通过。

4.机械制图基础薄弱。毕业设计图纸质量一直是影响毕业设计总体质量的一个主要因素。[15，16]由于机械制图是在第一学年学的，等到做毕业设计时已经遗忘了很多，设计出来的工装或机构中的零件均存在视图表达不完整，尺寸标注不完整或不合理，公差、粗糙度取值不合理和结构工艺性较差，部件结构和连接方式不合理等问题，所画的图纸错误较多。[17，18]

二、提高毕业设计质量的途径

为了提高机械类毕业设计质量，培养学生实践能力和创新精神，养成严谨的科学态度和脚踏实地的作风，使毕业设计教学更好地达到培养学生综合能力的目的[19，20]，可从以下几个方面着手：

1.选题应有一定的创新。不论是科研课题、旧题新做、真题假做、借题发挥，还是用人单位提供的题目，都要体现新理论、新技术、新工艺、新内容、新方案，才能使毕业设计环节充满活力和朝气，才能扩大学生的知识面，开阔学生的视野。同时，毕业设计内容应该从能促使学生独立思考、解决问题的角度出发，因此，教师在毕业设计命题时，可注重从启发的角度给出题目，注重对学生创新能力的培养。[21]

2.发挥学生的主观能动性。在毕业设计选题阶段，应鼓励学生和相关课题的老師面对面交流，充分了解相关课题的意义、背景、内容和要求，学生在充分了解课题的基础上，结合自己的兴趣、知识背景和自己的能力，选择适合自己的课题[12]。同时，结合全国、全省的各类技能竞赛开展毕业设计，比如：全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生机器人大赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等等。将参加上述科技创新活动的参赛作品与毕业设计结合起来，有助于提高毕业设计质量，有利于学生科技作品中申报国家专利等学生成果的产出。[22-25]

3.将毕业设计与教师科研真题相结合。由于教师的科研项目通常是比较前沿、工程实际急需解决的问题，又多属于理论联系实际、方案新或层次高及有实际应用前景的课题，因此，将毕业设计题目与教师的科研项目相结合[26-28]，指导教师可将科研项目中适合毕业设计的内容分离出来，让学生参与进来，教会他们如何进行科学研究，鼓励学生查阅资料，培养他们严谨求实的作风和创新能力。学生可以从教师身上学到更多的知识、科学的思维方法、丰富的实践经验和实事求是的工作作风。

4.拓宽渠道，校企联合指导毕业设计。在做毕业设计这一学期，很多学生已经签订了就业单位，对这类同学可以实行校企联合的指导方式，设计题目从用人单位的实际工作选择。[29，30]一方面，这可解决实习与做毕业设计的冲突问题；另一方面，题目与学生将来的工作实际相联系，有利于学生就业后尽早地进入工作角色。

5.严把图纸质量关。学生在做毕业设计绘制图纸时，指导教师要求学生补习和强化机械制图方面的知识。毕业设计过程中，要经常查阅学生的图纸，及时指出图纸中的错误，并让学生及时改正，同时，这样做不仅解决了学生交图时由于问题太多而要重做的问题，而且还有效地保证了毕业设计图纸的质量。

6.建立有效毕业设计中期检查制度。中期检查是对每位做毕业设计学生的一次摸底，做好这项工作对毕业设计的整个环节有着举足轻重的作用。中期检查内容包括指导教师和学生分别向学院汇报毕业设计的进度，汇报在指导和学习中存在的问题，做出指导性意见。对于不认真负责的指导教师予以批评，同时要增强指导教师的责任心。

机械类本科毕业设计是一个重要的实践性教学环节，是提高大学生综合素质的途径之一，也是学生开始从事科学研究和工程设计的初步尝试。严把毕业设计选题是做好毕业设计的前提。同时，指导教师应不断充实和丰富专业知识、专业基础课知识，学习新知识、新技术，关注本学科及相关学科的科研发展动态，以爱岗敬业的精神，认真、负责、耐心、热情的工作态度，做好毕业设计过程中的每个细节，努力提高毕业设计质量。

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作者：闫建伟

第二篇：地方本科院校机械类应用型本科人才培养模式创新实践研究

摘 要：随着教育事业的不断发展，地方本科院校机械类专业也面临全面的改革。在当下地方本科院校机械类专业教育教学中，传统的教学模式以及理念已经不能适应社会的发展，并无法满足学生学习、发展的需求。因此，基于教学改革的背景，地方本科院校机械专业教学需要结合应用型本科人才培养模式来提升教学效果，为学生未来的发展夯实基础。本文针对机械类专业教学中应用型本科人才培养模式的创新实践策略进行探究。

关键词：地方本科院校 机械类专业教学 应用型人才 培养模式

在素质教育理念的背景下，要求大学生在学习过程中不仅要形成良好的专业知识背景，还需具备良好的学习能力，拥有较大的知识潜力，并成为符合现代社会发展的复合型人才。因此，地方本科院校应以素质教育为基础，结合有效的方式来提升机械类应用型人才培养模式的有效性，以此让学生更好地服务于社会，充分发挥自身的价值。

1 地方院校机械类人才培养模式分析

1.1 机械类专业教学人才培养方案无法满足应用型人才培养的目标

随着时代的不断发展，社会对于人才的需求在逐渐发生变化，并且在当今社会，个体终身都在从事一种职业、一项工作的概率愈发变小。所以，人们的职业适应能力与迁移能力对人们适应自己岗位变动有着至关重要的影响以及作用。也正是因为这样，人才的职业适应能力和迁移能力已经成为人才培养的首要思考内容之一。在现阶段机械类专业人才培养过程中，传统的培养方案已经不能顺应时代发展，无法满足于社会对人才的需求。机械类专业人才培养方案课程体系逐渐朝着模块化的方向不断发展着，可以细致划分为专业课程模块、选修课程模块、基础课程模块以及公共基础课程模块。其中，专业课程模式、专业基础课程模块以及公共基础课程模块是学生学习基础理论知识的主要内容。而选修课程模块则可以帮助学生开拓自己的事业，丰富学生的知识面，为学生提供一些机械类方面的新技术与新理论。而在机械类的宽口径技术领域之中，却缺乏明确的培养目标，没有认清专业发展的方向，缺少对学生职业化的培养[1]。

1.2 机械类专业教学中实践教学环节相对缺少

在课程改革的背景下，要求地方本科院校在日常教育教学过程中需重视实践教学，以此来提升学生自身的实践运用能力。在实际教学过程中，针对实际教学环节不能低于总学时的25%，而在实际教学中，地方本科院校的实际教学环节所占用的学时远没有达到要求的标准。并且部分地方本科院校在实践教学环节中仍侧重于对理论教学的验证，学生在相关实验中自身创新能力无法得到有效的培养，且实验教学中，教师所运用的教学手段也相对滞后[2]。

1.3 学生自身缺乏创新能力以及实践能力

在当下地方本科机械类专业教学中，部分学生受到传统教学观念以及模式的影响，在学习过程中仍依赖于教师，学习意识还停留在教师教什么、学生学什么的层面上，学生处于被动学习的状态，并缺乏学习主动性与积极性。而教师在专业课程教学设计方面，观念相对落后，使得教学内容过于陈旧缺少创新，进而对培养学生自身的解决问题能力以及创新能力产生影响，无法满足学生学习的需求，对学生未来的发展产生严重阻碍[3]。

2 地方本科院校机械类应用型人才培养模式的创新实践策略

2.1 应用型人才培养的层次定位

地方本科院校在创新应用型人才培养模式时，需要以区域经济为中心，在面向全国、全省时需要明确其服务领域。针对专业发展方向而言，需重点分析其区域经济发展对相关人才的需求，根据区域经济发展的趋势与走向，来设置相关专业，并及时调整专业的方向，在课程体系、教学内容以及培养目标方面进行合理调配，进而在不断发展自身的同时，满足社会、市场的需求。基于此，地方本科院校应围绕工程应用型为核心，在技术性的视角下来健全、完善应用型人才培养策略，注重优化教学内容[4]。将学生的基础理论知识学习与学生技术能力实践进行有机结合，以此来不断培养学生自身的实践能力以及创新意识，为以后的发展奠定良好的基础。

2.2 注重优化课程体系结构

机械类专业教学中所涉及到的课程包括专业课程模块、专业基础课程模块、公共基础课程模块。这三个模式是学生学习知识理论体系的主要途径，让学生具有良好的知识理论结构，并为学生进行更深层次的研究和学习夯实基础。而针对专业选修模块，它具有一定的职业背景，其模块内容较为灵活与柔韧。在实际设置专业选修课程模块课程体系的过程中，需要以区域经济发展与市场环境需求为基础，对其体系进行不断更新和调整。例如机械类中机械设计制造与自动化专业的学习，针对专业选修模块可以划分为两个不同的选修模块[5]。比如机械制造与自动化模块、机械设计与自动化模块，学生可以结合自身的学习情况以及对未来发展方向的展望进行选择。另外，在教学进度分布方面，可以设置为：1～6学期进行相应的专业课程模块、专业基础课程模块、公共基础专业模块，而第7学期则进行相关的专业选修课程模块的学习，最后一个学期则是进行实习与专业论文的写作。

2.3 创新教学环节

学生的专业能力与技能是应用型人才培养的主要培育目标，也是机械类专业教学中的主要教学内容。

(1)确保英语课程学习的有效性。

针对机械类专业的学生而言，英语课程的学习对于学生未来的发展有着至关重要的作用和影响。所以在学生整个大学阶段中，除了相关的公共外语课程与专业教学课程之外，地方本科院校还可以进行，例如机械原理等双语言教学，以此来提升学生的英语综合运用能力，并提升学生对基础理论知识的理解与记忆。

(2)确保计算机学习的有效性。

在机械类专业应用型人才教学过程中，无论是最基础的CAD操作、微机操作等，还是中期的计算机语言程序设计、微机编程，还是到最后的单片机原理和三维实体等课程，地方本科院校应确保学生学习这些课程的有效性，以此让学生适应社会的发展，跟紧时代推进的步伐。

(3)确保创新能力培养与实践能力的培养。

学生在大学阶段的学习中，地方本科院校应将对学生创新能力与实践能力的培养贯穿于整个大学学习中。例如：制图测绘、机械设计、机械制造、零件设计以及工艺设计等，教师需要将教学内容与学生实际学习情况制定科学有效的实践环节，并定期组织学生进行创新设计与制作。以此来培养学生自身的实践能力与创新能力，为学生的未来发展打下良好基础。

3 结语

综上所述，在创新机械类应用型人才培养模式的过程中，地方院校应不断加大改革力度，重点优化教学实践环节，在教学过程中秉承着理论与实践相结合的原则，以此来提升地方本科院校培養专业人才的能力与水平，让机械类专业学生能更好地服务于社会发展与建设。

参考文献

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作者：钟利军

第三篇：关于机械类专业本科毕业设计的思考

摘要：毕业设计(论文)对于在校大学生来说是跨入社会大舞台的最后一道门槛，也是对四年本科阶段学习的一次重要检验。本文将毕业设计这个环节植入到以培养理工科专业类学生为特色的高等院校中，以机械专业为例，对此环节在现阶段高等教育中所存在的问题进行了深入的归纳和总结，并针对所出现的问题提出了具体改进措施。最后，笔者将改进措施应用于机械专业本科毕业设计工作实施的过程中，从学生反馈的情况来看，效果令人满意，确取得了预期希望的效果。

关键词：机械专业;毕业设计;理工科大学

一、前言

步入21世纪以后，伴随着国内科学技术与经济水平的高速发展，高等教育正以极快的速度扩散开来，大学毕业生人数每年呈爆发式的增长，据最新数据统计，2014年大学毕业生人数更是达到了惊人的727万。这么庞大的数字随之也带来了快速下滑的就业率问题。显然，社会对高校培养学生的综合素质水准提出了更高的要求。本科毕业设计质量高低与否无疑是评判一个高等院校教学质量与培养人才水准的最好体现，此教学环节是四年本科教育中不可或缺的一个重要步骤。对于一个在校生来说，其取决于学生是否能在他们四年的学习生涯中划上一个完美的句号。毕业设计可近似看作为架构在学校与社会之间的一座桥梁，在校大学生更应该学会如何将自己四年间所学所闻更好地倾注到毕业设计完成的过程中去，其不仅体现着学生对基础理论知识的熟练程度还折射出学生是否能够灵活运用自己所学到的知识。

如将毕业设计(论文)划分为两大类可拆分为理工科类毕业设计与文科类毕业论文，不同于文科类毕业论文的是理工科类毕业设计对学生提出了更为苛刻的要求，其不仅需要学生掌握书本上的理论知识，而且也需丰富熟练的实践技能而实现两者的互补。就理工类别里面最为典型的机械工程学科来说，其毕业设计需要学生具有颇为丰富的实践操作经验(如较为典型的钳工操作技能、数控机床操作技能、制图技能等)与扎实的专业理论基础(如工程力学、机械设计、机械原理、机械制造工艺学等)并将两者有效的结合在一起，即其中任何一方都不能孤立存在。但纵观理工科高等院校机械专业的本科毕业设计课程的完成质量，多数不尽人意，非但没有起到当初设定的学生对所学知识的巩固与能力提高的作用，且浪费了大量的资源、时间与精力，多多少少存在各种问题。如从源头挖掘问题的所在无非是学生自身的问题与学校课程设置的问题。

二、机械专业类本科毕业设计工作存在问题

由于近年来高校的大量扩招，高校对于学生的培养质量日渐低下，毕业设计完成质量亦是如此。由于种种原因，学生完成毕业设计质量与教师完成毕业设计教学任务的质量之间的矛盾激化严重，随着时代跨越式的发展，此情况已越演越烈。陈旧的毕业设计课程设置模式已远跟不上时代发展的步伐。总结起来可归结为，一方面，学生无法花费大量的精力与时间完成自己的毕业设计。另一方面，部分青年教师由于教学经验不足等原因对学生的毕业设计不够重视。将其用流程图表示如图1所示并进行细分如下。

(一)从学生层面看待问题

1.就业形势。由于毕业设计课程被多数高校置于大四这个时间段，而学生此时心里考虑的是如何找到一份称心如意的工作或考取硕士研究生。尤其是机械专业，就业形势尤为严峻，在沉重的压力下，在校大学生无法将心思完全放在如何完成自己的毕业设计上以完成自己的最后学业任务，加之有些高校无法把握住学生的心态以作出正确的心理指导。

2.对“毕业设计”重要性认识浅显。由于有些高校机械专业类本科生一年级至三年级课程计划中，没有类似于“毕业设计”的课程诸如课程设计、在工厂实际操作等学习安排，导致学生对于其认识极为匮乏，认为毕业设计类似于一些基础课程，临考试前加班加点复习一些考试范围就可以轻松过关，从而导致多数学生前期准备工作不够充分，加之部分高校对于最后毕业设计答辩管理过于宽松，使得学生运用独立科研能力与扎实实践能力完成毕业设计并取得较好成果的前期憧憬提前流产。

3.无法灵活运用学校文献资源。一个良性的毕业设计完成过程离不开大量的文献检索，在机械领域尤为如此，如一些工程应用实例、经验公式、典型设计案例等对毕业设计帮助极大。但经调查，学生在此重要环节存在严重脱节状况。即便能够使用纸质图书资源，也是一些过于陈旧的国家标准与工程应用数据，以致最后设计出来的机械零部件根本无法应用于实际。

4.无法灵活运用计算机软件 在机械专业毕业设计的完成过程中，一些计算机软件如绘图软件、分析软件、仿真软件(UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERICUT、ANSYS等)等都起到非常重要的辅助功能。但因为学生前期对这些软件重视程度不够，导致后期完成毕业设计过程中的工作量非常庞大，继而出现学生心理上的“心有余而力不足”情形。

(二)从高校层面看待问题

1.高校毕业设计课程设置问题。包括毕业设计安排时间、毕业设计前期安排工作与选题工作等在内的所有环节都能体现出其课程设置模式的合理性。不少高校将毕业时间安排在大四这个学生提前找工作的时间段并不是非常合理，此安排方式对学生完成毕业设计时干扰性极大。部分高校毕业设计前期安排并不到位，致使学生对在什么时间段完成什么事情浑然不知。关于选题工作，多数高校毕业设计题目过于陈旧，同样的题目每年重复使用，毕业设计题库不能及时得到更新，远跟不上工厂应用的前沿技术。学生在选题的过程中往往不能掌握选课题的主动权，大多是各个学院随机将指导教师分配给学生并由教师来分配毕业设计题目，此类型选题方式一定程度上使学生的兴趣爱好与所选毕业设计题目得不到充分匹配，自然无法有效调动学生完成毕业设计的积极性。

2.高校教师问题。现多数高校负责指导学生的教师为年青教师，由于教学经验得不到长年的积淀，并缺少一个与教学时间长且经验丰富的教师进行交流经验的机会或没有经过专业的教学培训，多数教师的教学经验只能是纸上谈兵。因此，在指导学生毕业设计时，时常出现学生某个时间段内应该完成的任务长时间得不到跟进，答辩过程不能保质保量，最终只能流于形式。如此每届学生反复这样的过程，毕业设计进况与答辩结果不能及时得到学校总结与改进，久而久之，自然导致高校培养的学生质量每况日下。

3.毕业设计实践内容安排。机械专业本科生步入社会更多的是需要其拥有能够解决生产实践中实际问题的能力，学生更应该有熟练的实际操作能力以减少公司培训的成本。但部分高校为了节约资金、提高学生的毕业率等目的，学校里面的实验仪器长时间得不到更换，加上教学管理上的脱节与陈旧实验仪器的不能使用，导致基础年级安排的实践课程变为理论教学课程。而毕业设计课程规划里面多半没有实践操作或者做出实物的环节，此环节的缺失必定会造成学生毕业时的实践操作能力不足而低于公司引进人才的标准。

三、改进措施的提出

(一)学生层面改进措施

1.心理辅导并及早介入毕业设计课程。针对学生在大四阶段所出现的这种心理问题学院辅导员应及时作出心理辅导等相关措施为学生提供正确导向，在毕业设计课程规划时间层面可以将毕业设计时间段其提前至3年级第2学期，及早的介入毕业设计对学生的帮助较大，可有效缓解四年级学生心理上的压力，对于机械专业学生更是如此。

2.加深学生对毕业设计的认识。高校开设的课程中，基础年级的课程安排应开设2至3门类似于课程设计性质的课程，使学生提前接触此性质的课程。再者，高年级学生进行答辩时，可以让低年级学生在现场感受毕业答辩这种氛围以使学生对毕业设计课程有一个更为清晰的认识。

3.提高学生文献检索技能。基础年级的课程设置中须有1至2门文献检索课程，课程设置的场所可以是图书馆，教师可以将检索电子图书及文献的不同方法教给学生，这样有利于学生在完成毕业设计的过程中快速查找并利用资源。查找纸质图书也是一样，查找一些最新文献资料有利于拓展学生的思路，激发其创新性。

4.提高学生的软件操作技能。对于工科类机械专业学生来说，一些基本的绘图软件、三维仿真软件、分析软件操作技能尤为重要。其可以快速高效的帮助学生解决一些简单繁琐的问题以节省大量的计算与分析时间。因此，学校必须开设此类课程并加以重视，基础软件操作能力可以形成厚积薄发的作用。

(二)高校层面改进措施

1.及时更新题库并合理分配任务。高校的毕业设计题库须及时更新，多数高校毕业设计题目跟不上企业实际应用实例，有些题目严重时五六届学生都在使用，导致有些学生直接就能从网上找到资源并原封不动地下载，即使是这样，学生也可以轻松通过毕业答辩。如毕业设计题目任务量过于庞大，导致学生不能较好的完成任务，如任务量过小，学生轻松就能完成而达不到毕业设计初始的目的。因此须合理分配毕业设计题目，如任务量大，合理分解设计内容并规定好各个学生所做内容不相重复，这样可以更好地锻炼学生的团队协作能力。

2.实践经验教师之间交流。以学院为单位组织有实践经验的教师与年青教师之间互相交流，将好的教学案例与想法提出来与大家分享并交流以促进教学质量的提高。

3.加大投资成本及时更换实验仪器。一个实验仪器俱全且完好的实验场所更有利于教师将实践技能教给学生，能够有效提高学生的实践技能。若单纯依靠以上方法还远远不够，学生是否能够接触到公司里面前沿的技术难题可以通过校企合作这一途径达成，而且此方法能够有效提高学校的整体教学质量。

三、典型教学案例的提出及实际效果

笔者应用的典型案例为“自动物料搬运系统”，该毕业设计题目较为新颖，自动化程度较高，系统柔性大，覆盖领域广如电子、汽车制造、家用电器制造等领域，该集成化系统从很大程度上减少了工厂的加工成本并且提高加工效率。学生能够查阅到的相关文献资料较少，此课题的开展可以很好的激发学生创新思维。该系统主要由机械模块与控制系统模块组成，将其进一步细分如图2所示。

该毕业题目的设计主要引导学生从系统角度考虑自动化物料搬运系统的设计，设计每个部件或零件时，学生都必须考虑到其在整个系统里面的适用性，一定程度上培养了学生系统化思维。此题目可以分成6个子课题让学生完成，既培养了学生团队合作意识，每1个子课题又穿插了多学科知识，可以让学生了解到更多知识层面。学生可以从多个途径查找资料如机械手册、网络资源、文献资料等间接培养了学生查阅资料的能力。

从学生毕业课题完成的质量来看，效果令人满意，学生的积极性着实有了明显的提高，体现了学生对未知领域的求知欲更为强烈。不仅扎实了学生专业基础知识，又培养了学生解决新问题的方法，起到了双赢的作用。

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作者：张明德