教育经验论文范文

今天小编给大家找来了《教育经验论文范文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。开展社区健康教育，首先需要解决的是提高社区医护人员自身的专业水平，并逐步改善社区医疗条件，让患者重新建立起对社区卫生服务的信任。但这一切都离不开规范化、系统化的社区卫生管理。制约糖尿病社区教育发展的因素有很多，患者也需要从自身找原因，改变不正确的健康观念。

第一篇：教育经验论文范文

推广“愉快教育”经验，深化小学教育改革

上海一师附小等学校进行的“愉快教育”的实验取得$较好的成绩和经验。这些经验生动地反映出近儿年来小学教育改革取得的喜人进展：反映出我国的小学教育正在突破“片追”的影响，向全面提高民族粲质的轨道上转变。

实验学校的经验各具特色，涉及到学校教育改革的各方面这些经验有三个显养的特点：有正确的教育思想，以提高学生的整体索质为工作目标，自觉地革除单纯的升学教育给小学带来的弊端，使小学生从沉重的课业负担和单纯追求考分的小力下解脱出来，因而保让了党和国家的教育方针得到全面落实，使学生生动活泼、上动地得到发展他们的改革，不是简单地在升学教育的模式工修修补补，增增减减，而是根据全面提高民族素质的要求，根据科学的人才观和质量观，探索新的育人的途伦。改革小学教育。

二、以充分调动广大学生的学习积极性为出发点，坚持全面育人，面向全体学生、“愉快教育”不同于般的活跃学校生活，它的核心是在教师的引导卜下，激发学生的学小兴趣和学习自觉性、使他们都能成为学刁J的主人，满怀信心地进取、向上，学校和教师以强烈的社会责任感，热爱每一位学生，尊重每位学生，阵于因材施教。

三、根据小学生的年龄特点和教育规律，创造性地改革和优化教育教学工作，在国家教育方针的指引卜，办出鲜明的小学教育的特色，使学校成为少年儿童健康成长的乐叫“愉快教育"把教师的注意力由应付繁难的题海引导到钻研业务、探索改革，精心设计教育教学活动1，学校有日的、有计划地寓教育于丰富多采的活动之中，学生在欢乐和谐的气氛中接受教育，全面发展，

实践证明，在小学开展“愉快教育”体现了基础教育的性质和特点，符合小学生的成长规律，突出了小学教育的科学性和川接受性原则，它有利于贯彻落实德育为首、hi育并举，全面提高教育质量的办学方针，有利于减轮过重的课业负扣、们利于下一代的健康成长。总结和推广“愉快教育"的经验，必将为深化小学教育的，改革打开新的思路，开辟新的途径。

我国的基础教育长期受追求升学和按考分择优制度的影响，加上社会上：旧的传统观念多年来对人们思想的禁锢，中小学一直难以摆脱各种片面导向因素的制约，不能突破单纯升学教育的模式。近几年，随着教育的逐步普及，升学竞争越来越激烈紧张的学习，频繁的考试，沉重的精神负拥严重损害着青少年的身心健康，束缚了青少年个性的发展，导致大批中小学生厌学、弁学。繁重的课业负担又直接影响着加强学校思想政治教育、加强劳动教育任务的落实，干扰教育方针的全面贯彻。

我们应该看到，学生负担过重、固然有多方面的社会原因。纠正片面追求升学率的倾向，需要通过经济的发展、就业渠道的拓宽以及升学制度和劳动人事制度的改革，为全面贯彻教育方针提供外部条件，但是，问题主要是通过学校教育反映出来的，因此，我们应该是有所作为的，也是完全可以有所作为的。“愉快教育”实验学校的经验就说明了这一点。首先从小学做起，把小学生从繁看的课业负担里解脱出来，还给他们欢乐的承年。这是教育战线的当务之急。

减轻小学生过重的负担除了采取各种控制措施、加强管理以外，重要的是要坚持止确的办学指导思想，要引导干部和教师，充分认识历史上：延续下来的升学教育模式，在新的形势下，与社会主义现代化建设和实施义务教育严重不相适应的矛盾，现代化建设需要基础教育为多层次、多门类、多规格人才的成长奠定基础：少年儿童由于各自的天资条件、智力类型和生活环境的差异，分别具有不同的发展潜力和成长特点。因此，毖础教育除了普遍提高他们的整体素质以外，必须不拘一格地培养他们走上成才的道路，而不应统统纳入升学的模式。

加强学校的思想政治教育，把教育放在学校工作的首位，是坚持社会主义办学方向的关键，只有切实把过重的课业负担减下来，才能保证德育在学校教育中的首要地位，也才能确保加强德育各项措施的薄实、小学要遵循少年儿童的认识水平和思想品德形成的规律，使德育工作渗透到学校教学、管理和切活动之中，重视学校教育、家庭教育和社会教育的结合，培养学生具有爱国主义的精神，建设忙会主义的志向，遵纪守法的观念，良好的品德和文明行為习惯，教育学生懂得劳动创造世界的道理，热爱劳动人民，珍惜劳动成果，养成勤俭节约、艰苦奋斗的作风，我们应该在减轮负担的同时，重点加强学校的德育工作，为造就律理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义书业的接班人觉定毕础。

减轻过重的课业负担，全面提高教育质量，根本的措施是搞好师资队伍的建设和学校管理干部的培训，当前尤其要重视骨干教师的培养。解决负担问题，首先要求教师提高教学水平，校长要实行科学管理负担拥减卜之后，要使学生生动活泼地、上动地得到发展，必然对校长、教师提出新的更高的要求。国家教委决定，从今年起，各省、自治区、直辖市要用三到五年的时间，将全国百万余名中小学校长轮训一遍，各级教育部门都要高度重视从政治思想素质和文化业务素质两方面抓好现有教师的培训提高。同时要从各方面创造条件，使校长能够以主要精力抓好教育教学工作，教师能够以主要精力钻研教育教学业务减轮学生过重的课业负担，必须不断深化教育改革。由单纯的升学教育转变到提高民族戴质的轨道t：来，这是我国基础教育办学方向上的一个根本性转变。要真正完成这一转变，还必须做大量的探索和改革工作。

近几年来，基础教育改革的一个突出特点就是教学改革实验比较活跃，实验区、实验点遍及全国各地许多学校，涉及教学活动的各个方面，进展较快，成效显著。为了推动教改成果的背遍应用，促进改革的深入发展，国家教委将有计划地推广比较成熟的教学改革经验。“愉快教育”实验的经验，就是向全国推荐的第一批，近一两年总结推经验的重点将放在义务教育阶段、特别是小学教育的实验成果上。各省、自治区、直辖市也应该有计划、有重点地总结、推广适应当地需要的教改经验。

最近上海、沈阳等市从多方面创造条件，改革初中新生的招生办法，吉林、黑龙汇、辽宁等省在已普及了初中教育的地方取消了小学升初中的统一考试，实行小学毕业生分片就近入学，为减轻小学生课业负担，解除争号重点校造成的精神压力提供了外部条件。这是既有利于小学教育质量提高又有利于全面办好初中的改革措施。各级教育行政部门都要借鉴这些地方的经验加强对教育改革的领导，从各方面创造条件、依靠”大教研、科研人员和第一线教师的创造性劳动，通过坚持不懈地改革和探索，逐步形成一个适应社会主义现代化建;设需要的，具有中国特色的社会主义的中小学教育体系。(本文是柳试同志在“愉快教育”实阶经段文流会上发言的摘要文中听坎上海一师附小等校的实验经验。将在本刊吊9期刊登)

作者：柳斌

第二篇：社区教育先进经验推介

开展社区健康教育，首先需要解决的是提高社区医护人员自身的专业水平，并逐步改善社区医疗条件，让患者重新建立起对社区卫生服务的信任。但这一切都离不开规范化、系统化的社区卫生管理。

制约糖尿病社区教育发展的因素有很多，患者也需要从自身找原因，改变不正确的健康观念。著名健康教育专家洪绍光教授把公众对待健康的态度分为三种：聪明人、明白人和糊涂人。聪明人懂得投资健康，使健康增值。他们认识到健康的重要性，该投入的时候投入，该学习的时候学习，这里的投入不单单是指金钱。明白人是关注健康，使健康保值。他们时时刻刻关注健康知识，注意学习。糊涂的人是透支健康，使健康贬值。这些人不注意控制饮食，胡吃海喝，熬夜打麻将，抽烟酗酒。李东强调：“我们说的健康教育，就是要让老百姓变成聪明人。医务工作者要用专业的知识和自我感召力，让老百姓认识到健康的重要性，主动地去学习健康知识，增加对健康的投入。”

赵仲龙对此也很赞同：“健康的确是需要‘投资’的。很多人是得了糖尿病之后，才开始了解糖尿病，反之则一无所知。比方说每年的体检，即使是单位花钱，有的人也不愿意去体检，说自己太忙。如果是自己花钱，又觉得应当由单位报销。这就是一个健康理念的问题。人们常说‘生命无价’，但往往是到了危及生命的时候才会想到去花钱。然而一提到购房、买车，老百姓即使是贷款也要买。唯独看病，谁听说过‘贷款看病’的?”

国外的经验

国外的研究证实，如果能够保证患者定期、规律随访教育，所取得的保健结果可与住院保健取得的结果相当，甚至优于住院保健。

美国和德国在糖尿病基础教育方面积累了比较丰富的经验。

美国国家糖尿病教育计划(NDEP)，是由美国慢性病预防及保健促进中心(CDC)和美国卫生研究院(NIH)自1997年起制订并实施的，是美国影响范围最广的群众性糖尿病防治活动。该计划向糖尿病患者及其家属、卫生保健专家、教育者、社区组织等广泛分发的出版物已达200万份。未来该计划的资源将有50％用于糖尿病预防，40％用于糖尿病控制。

德国建立了糖尿病认识与保健网络。如在下萨克森州内，就有24个大小不一的糖尿病患者俱乐部。有的医院还成立了公益性的“全日制”、“住院式”糖尿病自我管理培训学校。

与发达国家不同，发展中国家则存在专业医护人员短缺的问题。以印度为例，不仅糖尿病知识的培训相对缺乏，并且由于资金和医疗资源的匮乏，医疗结构不得不将工作重点转移到护理传染性疾病方面，再加上技术人员的不断外流，使得印度国内医务人员紧缺的问题更为严重。在印度，护士与人口的比例是1：2250，而欧洲国家为1：10～1：150。

国内社区教育探索

如果社区医生的价值能够得到充分的体现，发挥自身优势，真正体现出服务职能，对于糖尿病的三级预防可起到积极的促进作用。作为国内糖尿病社区教育开展得较为成功的两座城市，北京和上海的经验值得其他地区学习和借鉴。

据北京市月坛社区卫生服务中心保健主任董建琴介绍，月坛社区目前有10个社区卫生服务站，服务13万居民。他们每年都会有详细的计划，每个服务站一年至少会有4～5次糖尿病教育活动。对糖尿病患者的教育，主要是针对血糖控制较差的病人。活动的形式较为多样，比如与拜耳公司合作举办的社区健康小屋、糖尿病知识大赛等。

该中心于1994年成立，到现在已经有十几年历史。目前辖区内居民参与活动的积极性很高，通过学习，他们也感受到了健康教育带给自己和家人的益处。现在，常常会有社区居民主动上门来询问活动的安排。为了提高听众的积极性，在开展糖尿病社区教育工作之初，他们就非常注重与街道办事处、社区居委会建立合作，通过他们来召集听众，可以收到好的效果。为了加强基层医护人员的培训，他们要求基层医生跟随三甲医院的专家出门诊，还定期举办由授课者参加的演讲比赛，由专家来评分，目的就是看谁讲得更贴近听众，更生动。

从2004年开始，上海市政府加大了社区卫生服务中心的建设力度，除了加强资金的支持，还建立了包括区卫生局、区疾病控制中心、社区医院、社区健康宣教人员共同组成的糖尿病社区综合防治服务网络，由卫生行政部门领导，上海市疾病控制中心提供技术支持，并逐步完善了专家委员会。对糖尿病患者实施动态监测和系统管理，为社区内的糖尿病患者建立了计算机管理动态系统，并向广大患者发放宣传资料。为了解决资金紧缺的矛盾，上海市卫生局还对上海市社区预防保健项目经费使用予以倾斜，以保证糖尿病患者的管理和高危人群筛查工作得以顺利实施。

企业的先进经验

在开展糖尿病社区教育工作方面，各个企业也纷纷推陈出新，举办各类患者教育活动。以拜耳医药保健公司为例，他们结合自身的优势，陆续推出了一系列深入社区的活动，对贯彻政府关于“慢病下社区”的防治策略，促进社区医疗改革进行了有意义的探索。

医院和社区一体化管理模式：由中华医学会糖尿病学分会副主任委员贾伟平教授牵头，上海第六人民医院内分泌科、上海市糖尿病研究所与上海市普陀区曹阳社区卫生服务中心密切协作，初步建立了一体化管理模式。采用场所干预、同伴教育、自我管理等形式开展活动，每月活动1次，内容包括：糖尿病防治知识讲座、义诊、监测血压及相关指标、知识测验、小组讨论、户外活动、擂台赛、糖尿病之歌、糖尿病健身操等，深受居民的欢迎。

“糖尿病小屋”：2006年启动的拜耳“糖尿病小屋”，秉承“全面呵护，安心备至”的理念，涵盖了“拜耳糖尿病关怀”计划中包括的诊断、治疗、监测、教育在内的全方位糖尿病解决方案，并配合“拜耳健康促进杯”社区糖尿病电视大奖赛等活动，成为深入社区、贴近百姓的，既具有医学意义又具有社会意义的“患者之家”，为完善社区慢性病管理的职能，实现慢性病的全程管理进行了卓有成效的新探索。

“社区糖尿病培训基地”实施计划：为加强医院和社区糖尿病一体化管理的实施，上海糖尿病临床医学中心建立了“社区糖尿病培训基地”，对桃浦等四个社区卫生服务中心的医护人员进行培训，并组成糖尿病管理的医护团队，建立社区随访网络，以“糖尿病小屋”为载体，提高患者的自我预防、保健能力。

一体化管理经验值得推广

鉴于目前社区卫生服务中心确实存在诸多问题，多数社区医院经营惨淡的局面，首先需要解决的是提高社区医护人员自身的专业

水平，并逐步改善社区医疗条件，让患者重新建立起对社区卫生服务的信任。这一切都离不开规范化、系统化的社区卫生管理。

在此方面，上海市开展的医院和社区一体化管理模式的先进经验值得借鉴。在该市的样板社区，不仅完成了糖尿病及发病率的流行病学调查，还开展了高血压人群慢性并发症的筛查，形成了糖尿病及高危人群的防治队列，并建立了社区慢性病防治三级网络，基本实现了疑难糖尿病患者及并发症检查的医院 社区双向转诊，大大提高了社区糖尿病患者血糖控制达标率。同时，为了提高基层医护人员的专业水平，上海市还建立了培养糖尿病专科系列人才的培训基地，并构建了糖尿病的管理平台，开发出糖尿病的风险预测模型。一体化管理模式改变了过去三级医院与社区卫生服务机构脱离的局面，不仅提高了社区医院对糖尿病及并发症的早期诊断和治疗水平，规范了糖尿病诊治程序，优化了治疗方案，也使患者在社区就能享受到高质量的医疗服务。

可持续进行的新模式

目前国内的大部分社区卫生服务机构仍处于起步阶段，与上级医疗机构尚未建立起顺畅、高效、互补的合作关系。同时，正如专家所言，基层社区医疗单位仍缺乏足够的全科医师及护理人才，不仅严重制约了社区糖尿病教育的普及和推广工作，也削弱了社区居民接受健康教育的积极性，甚至影响了社区医院的公信力。

限制糖尿病社区教育水平的原因可能是多方面的，如政府投入力度不足，旧的医疗体制存在弊端，面向基层医生的培训仍存在“形式主义”等问题。由于糖尿病具有一定的特殊性与复杂性，单纯依靠基层社区医院很难独立完成糖尿病的健康教育工作。为此，国内有学者提出了可持续进行的教育模式，为社区糖尿病教育提出了新的思路，具体内容为“依托社区、疾控督导、医院后援、政府支持”。社区、医院、政府相关部门、各种社会资源需要联合起来，优势互补，共同开展基层糖尿病教育工作，这样对糖尿病的综合防治才是较为理想的选择。以北京市为例，未来10年内，北京将以坚持“政府主导、部门合作、以人为本、三级预防、防治结合”的基本原则，对不同人群实施健康促进和管理。

持续性的健康教育，不仅有助于提高人们对糖尿病的认知水平，还可改变不合理的生活态度和行为方式，并延缓糖尿病患者出现并发症的进程。糖尿病治疗具有长期性，患者的治疗依从性在一定程度上决定了治疗效果。社区医务工作者必须施以连续不断的健康教育，细致入微地传递各种健康资讯，反复加以引导，病人的依从性才能逐步得到提升。

作者：王　臻

第三篇：幼儿数学教育的经验和体会

幼儿数学教育是幼儿期数的概念和数学计算能力的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。

幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

一、在游戏中学数学

游戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。.

1.结合角色游戏学数学

角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔……天亮了”。教师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。

在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。

在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。

2.结合结构游戏学數学

结构游戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念，在游戏中，教师应该有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块放在中间，积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能帮助幼儿掌握抽象的数学概念。

3.结合音乐游戏学数学

音乐游戏多种多样，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学知识。让幼儿在音乐中接受数学教育。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐游戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨?请七个小朋友代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨(●●●○○○○○)，以此类推。

4.结合智力游戏学数学

在智力游戏中，可培养幼儿的观察、比较、判断、推理能力及快速敏捷的反应能力。如：复习大于号、小于号时，把1-10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，教师说“5和2比”，全体幼儿边举“>”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“<”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏《神奇的花》。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“神奇花，神奇花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花?”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数(1、3、5、7、9)或双数(2、4、6、8、10)。

二、在运动中学数学

有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围的世界的，由于年龄特点，孩子们更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

1.结合户外游戏学数学

我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做游戏《找朋友》，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片(1-10)，老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好朋友”。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是×”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好朋友”。

2.结合体育游戏学数学

体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得知识。在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”比赛，比较远近。在复习1-7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物(小兔子除外)住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数(幼儿)出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识。

3.根据需要创编体育游戏

根据数学学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的数学，可创编体育游戏《跳房子》等。

根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“社会情景中学数学”的理论。总之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学知识的散点渗透，能使幼儿在轻松愉快的氛围中，接受数学知识，发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，从而达到幼儿园数学教育的目标。

作者：丁艳红