本文一共涵盖3篇精选的论文范文,关于《班主任经验论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：初三年级即将面临中考，这是非常特殊而关键的一年。学生在心理与生理上都会产生一定的变化，对于这些变化，学生的内心会有更大的压力，学生处于这个转折期会感到无所适从。作为班主任既要严格一点，树立起班主任的威信，又要严格中有宽松，关心学生的学业、生活等各方面的问题，创设和谐、温馨的学习氛围，帮助学生过渡好这个关键时期。
第一篇：班主任经验论文范文
班主任工作经验分享
今天在这里我不是作为学术交流，只是作为同事好友之间的经验分享。有说得不妥的地方还希望大家批评指正。
今天我只是想跟大家谈一谈这几年我是怎样做班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。
“感人心者，莫先于情”。作为一个小学班主任，我觉得首先我要传递给家长和孩子们的是我的发心是爱孩子们的，是为孩子们好的。我深信爱是一种传递，当我付出真诚的爱时，收获的必定是家长和孩子们更多的爱。
我现在这个三(2)班是从一年级开始带的，第一次见面会，我就以一个老师，一个家长，一个妈妈的身份，摆出我的教育理念，教学方法和班级要求。记得开学前的第一次班级打扫，当时来了很多家长和孩子们。我早早就建好了班级Q群，并把群号写在黑板上，大家先进群再打扫。我会参与进去与大家一起打扫，边做边聊，打成一片，并适时抓拍一些照片。打扫完后，大家与干净整洁的教室合个影。然后再坐下来交流一下，互相了解。送走了他们，我就会立刻建一个相册《开学了》，把照片传上去。并对家长的热情帮忙表示肯定和感谢，对孩子们的聪明可爱表示称赞，对我们一(2)班的未来满怀期待。就在这第一天，我就和家长们统一了战线，就把我们一(2)班紧紧报团结在一起了。从此以后我们班上的活动，比赛，出游，常规，作品等我都会及时建立相册，让家长看到孩子们的进步和成长，看到我们老师的用心。
接下来在班级常规管理中，我是从坐姿，读姿，写姿，发言四个方面入手，先从上课常规抓起。让孩子知道上课了我该怎样做，带领他们适应小学生活。课前准备，书本的摆放，怎样坐，怎样写，怎样读，怎样发言，一点一滴地反复教，反复强调，以形成良好的上课习惯。班级座位一周一换，好坏搭配，指导学习。我们班学习较弱的15个同学每人都有一个师傅，检查背诵，默写，订正等，我经常开玩笑说：“如果你的徒弟不认真完成任务，你就给他念紧箍咒，汇报给徐老师。”
班级管理我非常重视8个小组长的培养与重用。这一点貌似我们学校的扁平化管理。8个小组长每人負责6，7个组员，收作业，回执，背书，听写批改，检查订正，值日打扫等，这样就不会形成班长一人身兼数职，权力过大。同时还要营造班级集体荣誉感。我经常会跟孩子们说我们2班是一个团结友爱的集体，我们是最棒的，从一年级起我们的语文每次考试都是年级第一名，我会告诉他们我们可是学霸班哦，我们要更加努力，不能被别班超越。每一次集体活动，比赛，艺术节我们都认真对待，积极准备取得不错的成绩，班歌比赛我们班两季都是特等奖。每一次宣布得奖，第一次宣布得文明班，孩子们都欢呼雀跃。而此时我也会露出幸福的笑容，孩子们会说：“你们看，连徐老师都开心地笑了。”我们一起快乐，很好地共情。
我们班家长们也是非常有向心力和执行力的。一直以来，我们的口号都是我2班最棒，我们是相亲相爱的一家人。哪个家长说今天有事不能来接孩子立刻就会有人说可以帮忙接回家，艺术节一点化妆，有些孩子家住得远的回不了，家长说叫外卖，立刻就有人说来我家吃吧，我家就住在石岩新村，很近的。家长来学校帮忙排练节目或是参加活动都会主动带一些零食来分享给孩子们。只要老师有需要，他们总是竭尽所能，作为班主任的我只能加倍的爱孩子，教育好孩子。对于家长的帮忙我从不吝啬感谢和赞美的语言，要让家长知道，你来帮忙我很感谢，我都记着，我会用行动来表示回应。在与家长与孩子们的沟通中我会有意识地让他们去对其他学科的老师好，尽量去争取他们的喜欢，特别是数学和英语，我说：“我只带2班一个班，又是班主任，我没得选，我必须全力以赴，而他们带两个班或多个班，那就要看哪个班的孩子更优秀，更听话，哪个班的家长更热情，更配合，那老师的心也会悄悄好偏向那个班，这是人之常情。”这一点我们班的孩子和家长都做得很好。同时我也会尽量宣扬我们班老师的辛苦与付出，进步与成绩，让大家互相欣赏，和谐共处。
在班级有需要家长协助的时候，比如六一活动，艺术节，购买班级用品等我都会在Q群里说明我需要大家做什么，请家长们商量一下，最后由家委反馈给我。而不是只给家委发信息让他们去执行，这样他们也不好做，有的家长也会误解。我们要跟全班的家长们交通良好，而不能只有家委。
再说一下教学，作为一个班主任，一定要把自己所教的那门功课教好，尽量在学校里落实好教学任务，课堂要高效，不要给家长太多的任务。尽量做到孩子在学校一切有我。对于学习较弱的孩子我会在课后或在放学后花时间去辅导，基础知识如古诗，重点文段，日积月累的背诵默写都要在我手上过关。我的时间和心思大部分都花在这15个孩子身上。另外35个孩子学习能力较强，积极性高，我会在班级营造你追我赶的氛围，让孩子们奋发学习。比如，像黄力力，黄瑞可，何鸿宇这些学习特别好的，我们叫他小学霸。像谢明峰，叶益豪我会说他是“个子小小，学习好好!”像书写又快又好的孩子我会说：“天啊!比我都写得好，我的字一写快就难看了，我要向你学习。”像一些能一直坚持有效阅读的孩子，我会说：“我最佩服能持之以恒的人，徐老师就有点三天打鱼，两天晒网。”像那15个孩子，我会说：“我要检查的就是你们这些人的作业，你们想在我这浑水摸鱼不太可能哦。”我们班经常会有孩子在做眼操的间隙还要赶紧写几下作业，每每看到，我都暗自偷笑，一边表扬他的认真，一边批评这样做对眼睛不好。中午我要是布置了晚上的家庭作业，有的孩子就会带回家或是带去午托班写，孩子们有一颗积极向上的心，这是我最欣慰的。我认为低年级，家庭作业只能是锦上添花，而不能是雪中送炭。只有把你的教学抓好了，家长才会服你，才会心甘情愿地来为班级做服务。要让教学工作，班级管理，家长工作相辅相成，才会相得益彰。
以上仅是我个人对班主任工作的一点做法，不是之处还请各位兄弟姐妹多多包涵，谢谢大家!
深圳市宝安区石岩湖学校 (广东省深圳市 518108)
作者：徐爱梅
第二篇：班主任工作经验手记
摘要：初三年级即将面临中考，这是非常特殊而关键的一年。学生在心理与生理上都会产生一定的变化，对于这些变化，学生的内心会有更大的压力，学生处于这个转折期会感到无所适从。作为班主任既要严格一点，树立起班主任的威信，又要严格中有宽松，关心学生的学业、生活等各方面的问题，创设和谐、温馨的学习氛围，帮助学生过渡好这个关键时期。
关键词：班主任;工作经验;手记
班主任是学校中负责学生学习、思想、生活的教师，是整个班级的组织者。初三学生会存在心理敏感、迷茫、烦躁等问题，因此班主任在这个时期要全面、深入地开展工作，结合学生的心理特点对其进行细致、用心的引导，督促学生把学习精力放在自我提升上。与学生进行有效的沟通，让学生能够脚踏实地、积极进取。要加强与家长的联系，让家长能够在这个时期更加注重学生的身心健康。
一、完善班级建制，塑造良好的班风班貌
班主任工作是完成教育任务和实现教育目标的重要保证，是提高教学效率的重要手段，更是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育力量的桥梁，也为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。为了塑造良好的班风班貌，应当借助榜样效应，让各方面都比较优秀的学生担任领头羊。比如，在早读时，学生会早早来到教室，这个时点如果没有老师的看管，学生会不懂珍惜时间，在教室里嬉戏打闹。我会提早来到教室督促学生，并让班干部做好各方面管理。一方面检查教室的卫生打扫情况，还顺便督促班委安排相应的读书任务。制定班规时，我会让学生参与，这样制定出的班规能够让学生拥有认同感，起到约束学生的效果，通过约束塑造良好的班风。
二、用爱的力量铸就班级凝聚力
没有爱的班级是没有凝聚力的，爱也是一把钥匙，能够打开学生的心扉，得到学生的信任。爱能够使教育取得更好的效果，是班主任教育中的重要条件。作为初三年级的班主任，我深知这个时期的学生心理压力大，情绪躁动，需要用爱心来帮助他们化解所遇到的一个个问题。我经常会和学生谈心，鼓励学生不断进取，引导学生学会科学地安排作息，这样才能取得更加充沛的精力，更有积极性地投入到学习中。在班风建设过程中，最重要的就是要培养班级的凝聚力，而班级是否具有凝聚力，也与班主任是否关心学生密切相关。爱能够建立起师生之间的沟通桥梁，班主任关心学生的一切，这样才能激发其情感共鸣，让学生能“亲其师信其道”。我让学生平时利用课前时间或班会时间在班级里分享最近的烦恼或让自己开心的事情，还有让同学们互相指出本周在班里受到的帮助或帮助别人点滴小事，营造互相关爱互相帮助的班级氛围，树立互相激励、共同进取的学风。班主任要对学生的学习方法进行有效的指导，在班会中我让学生以小组的方式互相探究和分享有效的学习方法。让小组形成互相赶超的意识，促进小组内学生互相之间的帮助和促进，引导学生运用科学合理的学习方法进行学习，避免打疲劳战。在学习中要科学安排时间，劳逸结合。
三、定时谈话，关注学生的心理
在初三这阶段，班主任应当随时了解学生的心理状态。我每周都会让学生在小纸条上写上一段心情随笔，有时会制定主题，但大多数都让学生谈谈自己的进步与不足，讲一讲班级的情况，让他们可以随心所欲地表达自己的想法。通过匿名纸条的随笔方式，我也能够了解学生表达出来的隐性的东西，如果发现学生存在心理方面问题，能够及时采取措施，以此来实现防微杜渐的目标。初三学生大多心理比较急躁，因为即将面临中考，压力特别大，我也经常鼓励开展班会主题活动，鼓励学生参与到策划和组织中，还鼓励学生参加社团，体育活动，志愿活动等，让学生在活动中得到身心的愉悦。我也主动参与到学生策划的活动中，加强与学生的互动与交流，通过活动学生可以得到身心健康的发展。班主任在班级管理中要坚持“以人为本”，学生的人生观和价值观正在形成，他们渴望被认可、被尊重，因此我们在教学中要尊重学生的个性差异，让学生感受到自己被认可，这样学生会积极配合班主任的管理。我还经常提醒学生要适时进行身体锻炼，身体是革命的本钱，拥有良好的身体素质才能在学习中取得更大的进步。身体素质的优劣也决定了学生的专注力与思维的敏捷性。同时学生的身体素质也关系着其身体各个系统的运作。
四、家校联系，彼此反馈情况
目前，我国初中生大多是独生子女，所以，有些严重的家庭教育问题凸显出来。部分家长过于溺爱孩子，而有的家长只会责罚孩子。为了让家长也能参与到正确教育孩子的行列中，我非常关注家长会，提前做出做好各方面的准备。有的学生进步非常明显，会及时给予其表扬。而有些学生退步幅度比较大，我会与家长一起分析其中的原因，寻找应对措施。借助家长会家长能够了解学生在校的情况，清楚应当从哪些方面积极与教师配合，科学的教育孩子，这样能够达到良好的教育效果。
五、亦师亦友，拉近师生关系
班主任需要宽中有严、严中有宽。既要树立教师的威严，也要以朋友的角度来关心学生。在课堂上，班主任要有自己的权威，尤其对于一些原则性问题，班主任一定要坚持自己的态度，能够有力的把控局面。在平时，师生之间应当像朋友一样，班主任也要关心学生，这样学生才会对班主任产生信任感。而通过平等的交流，也能够建立起一种友谊。有些班主任不愿意与学生走得过近，给学生的印象非常严肃，而这也是在远离学生。应当让学生认识到班主任也是一个普通人，也有自己的弱点，这样学生才能敢于接近班主任，形成亦师亦友的关系。
六、结语
綜上所述，班主任这个岗位是非常特别的，尤其在初三这个阶段，班主任是否能为学生提供正确的引导，也直接决定了学生将来的走向。班主任作为学生人生路上的引路人，必须要以正确的心态开展工作，在工作中善于发现学生的闪光点，给予其积极的引导和正确的评价，培养学生的自我管理能力，增强学生的责任意识。班主任教师在工作中要不断寻找新的方法，营造活跃、积极的学习氛围，让学生在浓厚的文化氛围中受到感染，并得到能力的完善自我、超越自我。
参考文献：
[1]徐吟燕.值得等待的那瞬间——班主任工作的心得体会[J].教师，2010(12)：116-117.
[2]李小英.爱的等待——班主任工作案例分析[J].人间，2016(31)：245-246.
[3]林芳.爱在心头情满教室——我对做班主任工作的几点体会[J].经贸实践，2016(1)：238.
作者：周献萍
第三篇：班主任管理经验分析
摘 要：绘本阅读是一种融合了故事性与形象性的新型教学方式，应用在现代的班级管理当中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增加学生对于知识的印象。基于此，主要分析巧用绘本阅读的重要性，并探讨应用绘本提高班级管理效果的路径。
关键词：阅读绘本;学生兴趣;电教媒体
进入到新时代以来，阅读绘本已经突破了传统的纸质形式，而拓展到了线上图文配合的形式，尤其是与电教媒体结合在一起，将文本内容编辑到故事里，配合可爱的图片，以绘本形式的展现，可以为学生创造一种独特的阅读体验，使学生迅速沉浸在图片营造的世界当中，增加学生的学习兴趣。
一、应用绘本阅读的价值
学生在绘本阅读的过程当中读不进去，是影响阅读效果的主要原因之一，通过这种电教媒体与绘本阅读结合的形式，利用反复的朗读复述和表演，不仅可以使学生有兴趣，还可以引导学生通过自主阅读的形式，再次激起学生的阅读兴趣。
从本质上来讲，绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活的图书和材料，这种形式可以与电教媒体结合在一起，通过灵活的课件准备以及丰富的软件，利用有目的、有计划、有组织的信息编制，对课本内容进行再创作，不仅可以提高小学生的阅读能力，还可以增加教学内容的可视性、可见度和灵活性，大大丰富单一图片所承载的信息，提高单位时间内学生获得信息的量，激发学生大脑的灵活性，并且通过信息的调度和自由启发等，将传统的视觉、听觉信息输入过程，转化为集合视、听、思考、动手、动脑等多种感官共同参与的过程。
二、应用绘本教学提高课堂管理有效性
(一)运用绘本进行场景化阅读教学
电教媒体与绘本阅读结合在一起，可以使原本情節简单的图片色彩更为突出，并且对教材内容进行补充，使学生能更为直观地体验到故事当中的一些内容，从而实现视觉听觉的双重刺激。例如上海某小学教师在进行语文阅读的过程当中，参考《语言学百科辞典》《中国大百科全书》《现代汉语词典》《辞海》等，制作了一些汉语成语绘本，在进行标注的过程当中，不仅指出了成语的具体意思、应用场景，也对成语的来源进行了简单介绍，标注了成语背后蕴含的小故事，并通过场景还原的方式，增进学生对于成语内涵的了解[1]。
(二)运用电教媒体对绘本空白内容进行补充
每一个孩子都有丰富的好奇心和想象力，也都是读图的天才，在看到形象的同时，可以运用自己的生活经验和想象力，对图片的内容进行灵活的补充。应用电教媒体对绘本内容进行补充，就是为学生插上想象的翅膀，依托原有的图文当中展现出来的课本内容，进行意义的拓展以及形象的丰满。
例如在牛津小学英语“俱乐部”这个内容当中，就主要通过图片介绍的形式。展现不同的国家国旗、主要特产和语言。在平时的课程当中，我们经常会进行课文复述课程表演，学生有重点地对课文内容进行展示，教师有重点地对学生的设计内容进行点拨。这种课程安排虽然层次非常清晰，对学生的指导非常有效，但是却很有可能导致学生的兴趣刚刚被激发，却不得不在练习题之前被终止。一些学生可能会表现出比较明显的不耐烦，不能良好地掌握教学的重点等。
因而，应用电教媒体的绘本教学方式，就可以在学生完成课文阅读之后，引导学生通过电教媒体绘本答题的形式，对学生的读进行训练，这种方式可以进一步激发学生的学习兴趣，学生的课后习题完成也更有目的性和计划性。
(三)应用绘本提高学生的模仿能力
小学生的模仿能力比较强，但是逻辑能力分析问题的能力比较差，因而在遇到教师讲不清楚，和学生不易理解的教学难点讲述的过程当中，就可以应用这种电教媒体，与教学绘本阅读结合在一起，贴近学生的生活环境和语言使用环境，为学生创造一种身临其境的感觉。
目前绘本阅读的内容形式非常的多样，教师在进行转化的过程当中可以直接将教学绘本当中的一些材料，进行拓展以及扫描录入。并根据教学的重点突出一些空或者设置一些习题，让学生进行填空创造，充分发挥学生的想象力，为学生后期的绘本阅读学习提供丰富的载体。例如，在牛津小学英语“在课堂上”这个课程教学的过程当中，北京某教师就向学生展示：“一个学生跌倒在地”“一个学生给爷爷让座”“一个学生观看外面下雨的窗户”“一个学生证在图片上画画”，这样的内容让学生选出哪一张图片上的内容，使学生可以在课堂上进行的活动，从而加深学生对于本堂课程主题的理解[2]。这种模仿式的教学方式，可以激发学生的想象力。
综上所述，巧用绘本阅读可以提高教学的效率，激发学生的学习兴趣，提高学生核心能力的培养效果。从本文的分析可知，研究小学绘本阅读以及班级管理，有利于我们从发展的角度看待目前教学技术的进步，因而我们要加强系统性研究，从目前教学的组织形式入手，不断拓展班级管理的方法。
参考文献：
[1]刘晓虹.如何在小学低年段英语教学中巧用绘本创设积极的阅读体验[J].英语教师，2019，19(2)：53-55.
[2]胡娟.巧用英语绘本混合式学习 提升小学生英语阅读素养[J].福建教育学院学报，2018，19(12)：84-86.
编辑 李博宁
作者：苏蕊