技能大赛背景下财务业务一体化课程教学改革

2022-09-11

一、以往《ERP财务业务一体化综合实训》课程的教学困境

(一) 教材的落后性

在以往的《财务业务一体化》课程教学实施中, 很大程度上都依赖于教材, 而教材的编写往往滞后于比赛和实务的发展。比如说市面上前几年很难选到真正意义上的一体化教材, 很多教材只是简单地把财务链和供应链的部分进行简单的排列组合, 等于是把两门课放在了一起, 做了一个回炉教学, 并没有体现出财务和业务融合的一体化的特点。

(二) 教学计划内容的缺陷

我们的教学计划也是依据教材按照模块进行, 只有少量的部分才有一体化的体现。比如财务中的应收款管理和业务中的销售管理相结合, 财务中的应付款管理和业务中的采购部分相结合, 在课程的最后实施一个大综合案例进行汇总考察, 但是往往教学效果不尽理想。另外, 教学内容中例如, 账套的创建, 基础信息的设置, 这部分教学内容在前期开设的财务链和供应链的课程开设中, 都已经花费一定的课时进行了讲解和练习, 如果在花重复的课时在基础设置上, 并不是后的教学设计方案。所以打算在这点上进行重新编排和设计, 力求我们的教学能够在更面向企业需求以及能在技能大赛中取得更好的成绩。目前教学实施如下:

二、《ERP财务业务一体化课程》的改革思路

(一) 实际单据引入课程教学

目前在技能大赛的引领下, 信息化软件的教学更趋进于实际化。技能大赛的系统在呈现给学生的时候都是实际业务单据, 以往的教学都是用文字描述业务的发生, 学生对实际原始单据的认知有待提高。随着我们教学资源的不断建立和完善, 会计的原始单据的获取更容易, 可以使学生零距离认识实际业务, 激发学生学习的热情和兴趣, 提高学习效率。原始单据的获取可以直接通过网中网竞赛平台和用友竞赛平台。资源利用应该跨越课程界限, 实现专业资源共享。

(二) 打破原有模块化教学特点, 按业务类型重塑教学内容

由于信息化类课程教学体系由三门课程组成, 前两门课程按照教学模块比如:总账、固定资产、薪资、应收应付系统、UFO报表系统、销售系统、采购系统、库存和存货系统进行了基础性讲解, 以往的一体化课程依然按照模块进行编排, 很难让学生进行技能型提升, 反而会误导学生只是原来知识的回炉。所以未来《ERP财务业务一体化》课程直接将实务搬进课堂, 将企业可能发生的实际业务进行归类总结, 让学生熟练掌握基本销售和基本采购业务, 并了解在其基础上发生的部分演变特殊业务处理流程。通过对实际发生的业务进行归纳总结, 将课程重构成按以下业务类型进行讲解:普通销售、定金销售、销售退货、委托代销、受托代销、零收日报、赠品销售、售后回购、出口退税、资产置换、债务重组、以旧换新、资产采购、存货盘点。以上15种业务类型基本涵盖了企业中可能发生的业务情况, 让学生将实际所学的信息化知识灵活的用于实际业务。

(三) 利用技能大赛训练资源, 将以赛促教落到实处, 切实做到以赛促教

技能大赛竞赛练习系统和实际业务最大限度地是一致的, 所以教学和比赛、教学的目标其实是一致的。竞赛系统不能仅仅用于竞赛的训练, 应该最大程度地将竞赛内容融入教学改革。所以在教学的时候, 可以按业务类型整理题目给学生讲解。另一方面, 可以用竞赛系统给学生考核, 实行教考分离, 最大限度的客观公正的评价学生的学习情况和教师教改的成果。

三、结束语

以上就是个人关于《ERP财务业务一体化综合实训》教学的构建内容, 以社会需求为导向, 以实际业务为依托, 以比赛为切入口, 以学生为主体, 构建科学合理的人才一体化实践教学体系的构建, 将会培养出社会真正需要的会计人才。

摘要：在职业技能大赛背景的推动下, 对信息化类课程的要求越来越高, 朝着更灵活更实用的方向发展, 以前的教学标准很显然已经无法满足大赛对目前高职教学的要求, 一系列教学改革应运而生。《ERP财务业务一体化综合实训》课程教学改革为例。

关键词：技能大赛,财务业务,教学,改革