社会实践是学校不可或缺的课程

从人成长的角度说, 教育就是帮助与促进人更好地社会化, 以适应社会的发展。每个教育工作者都应该把指导并促进每一位学生更健康地成长作为自己的重要使命。人的成长需要多种“营养”, 而社会实践就是其中一个不可或缺的“营养”, 创新型人才的培养尤其如此。社会实践主要不是给学生提供知识, 而是让学生有亲身的经历和体验。人的学习大致有以下三种方式:接受性学习、研究性学习和体验式学习。体验式学习对人的思想和情感有着其他两种学习方式所不能替代的作用。古人认为一个人的成长要“读万卷书, 行万里路”, 所谓“行路”主要是指体验式学习, “行路”的作用是读书所不能代替的。毛泽东同志说过:“要想知道梨子的味道, 就要亲口尝一尝。”说的也是这个道理。

一个人不亲自攀登山峰, 是很难真正体会山川的峻美壮丽;一个人不亲自下海航行, 是很难真正感受大海的波澜壮阔。正因为如此, 新课程把社会实践作为学校课程的一个重要组成部分。但是, 在一些学校, 社会实践受到不同程度地弱化和虚化, 主要表现为:一是挤占社会实践的课时进行文化学习;二是用看电影、集体参观或旅行来代替, 这种活动虽然也有一定作用, 但学生往往是走马观花、浮光掠影;三是搞形式主义, 让学生利用节假日自主社会实践, 结果大多数学生到有关系的单位打了证明、盖个印就算完事, 根本起不到什么作用。

笔者认为, 学校要真正有效实施社会实践课程, 首先是要正确认识社会实践的重要性, 领导重视, 全校上下统一认识;其次是要认真设计, 统一协调, 精心指导。就我校而言, 我们根据学校的具体情况, 做了具体规划:

一是学生的社区服务和义工活动。前者主要是让学生到学校周边社区担任社区助理, 参与社区活动, 组织社区服务。后者主要是让学生分小组到敬老院、特殊儿童学校进行关爱活动, 为弱势群众提供服务和帮助。这种活动往往至少要持续一学期, 而不是一天、两天。

二是学生的见习实践体验活动。学生3人一组, 利用学校规定的社会实践时间到我校的社会实践校外基地的工厂、商场、农场进行跟班工作体验。学生不当旁观者, 直接进入角色, 这种活动一般两至三天。这种活动也可用连续三个星期六来完成。

三是与研究性学习结合的项目研究。学生利用周末到本城的高校、研究所, 参与他们的项目研究, 或者自主开展项目研究。以一个项目完成为一个段落, 时间一般为两至三个月。不管采取什么形式, 关键是学生要有亲身的经历和体验。

学校除了社会实践的设计指导外, 还必须建立评价及宣传机制:一是完成社会实践的学生统一计入相应的学分;二是参与的学生都必须写出自己的报告或总结, 由相关教师进行相应评价;三是利用学校网络、报刊对优秀的成果进行宣传、推广。这样, 社会实践在校内才真正落到实处。

总之, 对于学生成长而言, 社会实践是不可或缺的重要课程。尽管社会实践给学生带来的积极影响在高考中不一定能够体现出来, 但是对他们一生的健康成长和长远的发展, 却有着不可替代的作用。我们希望教育工作者以及社会都越来越重视社会实践, 让每位中学生都能参与高质量的社会实践活动, 都能更健康快乐地成长。