农村语文作文教学论文提纲

论文题目：小学语文生活化作文教学实践研究 ——以海南昌江H小学为例

摘要：“语文难教,作文更难教”,这个百年作文问题一直存在。无论在县城还是在农村,小学语文教师一提到作文教学都满腹怨言,满脸困惑。然而相比之下,农村小学语文教师的作文教学难度似乎更大。笔者到了支教所在的农村学校,更真实感受到农村小学语文作文教学的难度是县城教师没有办法想到的。教师依据传统的作文教学模式以范文引路来进行作文教学,严重脱离学生的生活。没有生活的教育将是无源之水。小学语文生活化作文教学能解决作文难写,作文难教的问题。全文由绪论、主体及结论三部分组成。绪论部分,介绍小学语文生活化作文教学的研究缘由,分析国外、国内关于生活化作文教学的研究情况、研究方法以及研究意义。主体第一部分通过对所在的农村小学中高年级学生和教师进行问卷调查,更快速更直观了解学校情况,统计调查表后进行调查分析,主要从学生自身远离生活真实,写作目的脱离生活真实,作文教学脱离生活真实三方面进行原因分析。第二部分对生活化、生活化作文与生活化作文教学相关概念进行界定,阐述生活化作文教学的理论依据——杜威“教育即生活”理论、陶行知“生活即教育”、建构主义,分析生活化作文教学的特征,指出小学语文生活化作文教学突出学生写作的主体性、写作的真实完整性、贴近学生的生活和体验、建立平等的师生关系四个特点。第三部分主要描述开展为期一个学期的小学语文生活化作文教学实践研究的具体做法以及取得的研究效果。选择所任教的四（1）班采用小学语文生活化作文教学进行作文教学,而对比班四（2）班采用传统作文教学方法进行教学,通过实践前测的成绩和后测的成绩进行对比,以及对实验班学生的问卷调查,对学生在实践前与后在内容学习兴趣、对老师的态度、学习效果三个方面的表现进行分析,用事实用数据证明生活化作文教学的效果显著。第四部分从学校综合管理秩序问题、教师生活化作文教学问题,学生生活化作文学习存在的三个方面具体分析学校生活化作文教学存在的问题。为提高小学语文生活化作文教学,第五部分提出具体策略:一是明确小学语文生活化作文教学目标;二是充实小学语文生活化作文教学内容;三是重视小学语文生活化作文教学过程;四是完善小学语文生活化作文。在结语部分,进一步总结小学语文生活化作文教学实践研究的重要性,讲述笔者研究的亮点与不足之处,期待本课题的研究能得到进一步地改善。

关键词：作文教学;生活化;生活化作文教学

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

(一)研究的缘起

1.小学语文作文教学流于形式

2.小学语文作文教学需要改革

(二)研究综述

1.国外研究现状

2.国内研究现状

(三)研究方法

1.文献研究法

2.问卷调查法

3.课堂观察法

4.访谈法

5.实验法

(四)研究的意义

1.理论意义

2.实践意义

一、小学语文生活化作文教学的现状

(一)小学语文生活化作文教学调查问卷设计

1.调查的目的

2.调查的对象

3.回收的情况

4.调查的内容

(二)小学语文生活化作文教学现状调查结果与分析

1.学生自身远离生活真实

2.写作目的脱离生活真实

3.作文教学脱离生活真实

二、小学语文生活化作文教学的理论及特征

(一)相关概念的界定

1.生活化

2.生活化作文与生活化作文教学

(二)理论依据

1.杜威“教育即生活”理论

2.陶行知“生活即教育”理论

3.建构主义

(三)小学语文生活化作文教学特征

1.突出学生写作的主体性

2.写作过程的真实完整性

3.贴近学生的生活和体验

4.建立平等的师生关系

三、H小学语文生活化作文教学的实践

(一)实践目的

(二)实践设计

1.实践对象

2.实践时间

3.实践变量

4.实践前后测

5.实践过程

(三)实践结果分析

1.学习成绩的变化

2.学习兴趣的变化

3.写作能力的提高

4.对老师态度的转变

5.学习效果的变化

6.基本结论

四、H小学语文生活化作文教学存在的问题

(一)学校综合管理秩序问题

1.安全管理的约束

2.教学进度的要求

3.管理理念的限制

(二)教师生活化作文教学存在的问题

1.作文教学时间不充足

2.作文教学理念不先进

3.作文教学过程不科学

4..作文教学讲评不民主

(三)学生生活化作文学习存在的问题

1.学生作文兴趣低下

2.作文练习时间较少

3.重视数量忽略质量

4.生活中的情感缺失

五、优化小学语文生活化作文教学的具体策略

(一)明确小学语文生活化作文教学目标

1.从生活中来,言之有物

2.到生活中去,学以致用

(二)充实小学语文生活化作文教学内容

1.利用单元作文

2.合理扩展内容

(三)重视小学语文生活化作文教学过程

1.借助生活实物,以观察储存作文素材

2.借助生活场景,以描写训练学生直感

3.借助生活事件,以陈述理顺作文线索

4.借助生活感悟,以议理训练学生思维

5.借助生活探究,以合作促进学生民主

(四)完善小学语文生活化作文教学评价

1.以作文内容评价优劣

2.以真情实感唤醒体验

3.以多种方式给予自由

结语

参考文献

致谢