浅析初中地理合作学习的有效进行

合作学习是目前许多国家普遍采用的富有创意和实效的教学理论和方法, 是当代最重要的教学理念和策略之一。 同时合作学习作为一种风靡全球的教育理论和教育策略, 近年来在我国受到了广泛关注。 下面, 笔者结合教学实践, 对地理教学中如何指导学生进行合作学习作简要的论述。

1正确认识小组合作教学开展的重要意义

俗话说得好, 一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 一句句古语告诉我们合作的重要性。 为此, 对于初中阶段地理学科教育教学, 作为教师的我们要对于合作学习模式的开展引起足够的重视。 首先, 我们应该正确认识小组合作教学开展的重要意义。 小组合作可以激发学生的学习兴趣, 营造轻松的学习环境。 小组合作探究学习教学方式打破了传统的教师单向灌输的教育模式, 真正把课堂交给学生, 学生可以在课堂上提出自己的意见, 这样使学生能够更好地投入到课堂上, 对初中地理课程感兴趣。 兴趣是最好的老师, 学生自然会更投入的学习初中地理课程。 而且在轻松、愉悦的氛围下, 学生能够大胆地提出自己的见解, 这对学生的创造力和表达力都有很好的提升。 其次, 通过小组合作可以最大限度地调动学生学习的积极性。 小组教学改变了以往的教学模式, 充分地发挥学生在教学过程中的主体地位, 并以小组为基础进行教学。 小组合作探究性学习是指教学过程中, 学生在教师指导下, 通过自主、探究、合作的学习方式对教学内容进行自主学习、深入探究的一种教学模式, 在初中地理教学中, 应用小组合作探究式学习模式, 不仅能够深化学生对知识技能的理解与掌握, 还有利于培养学生的创新思维和创新能力, 对促进学生良好发展有着重要的意义。 同时小组合作还可以提高学生的组织能力。 在小组合作中, 每个小组都会有组长负责整个组的学习与纪律, 老师充分利用这个机会, 让每个组员轮流当组长, 每个人都经历过管理的过程, 在学习态度和课堂纪律上更能以身作则, 同时让每个人都有机会锻炼领导组织力, 这样有利于每个学生各项能力的提升。 特别是对于性格内向的学生, 通过这样的锻炼能够提升他们的自信心和沟通能力, 这对学生以后的学习和生活都有很大的帮助。 当然, 小组合作的优势还有很多很多, 比如, 可以提高学生的团体合作能力;提高班级的凝聚力;还可以充分发挥学生的潜能等等。 为此, 作为初中地理学科教育工作, 我们要深刻重视合作学习的优势, 不断提高自身能力, 从而促进合作学习的有效开展。

2合理、科学建立学习小组

小组合作学习的开展, 最重要的就是合理的分组。 教师要适时调整分组策略, 但是局限于学校已有的小组划分, 大范围的调整不现实, 因此, 笔者选择利用已有小组, 但是小组分工根据地理课堂的学习情况加以调整, 每个小组选出一个有组织能力, 并且在地理方面比较有灵感的学生作为组长, 小组长负责本组学习活动的组内指导、分工、监督等, 让每次合作学习都有序进行, 同时选出一个记录员, 记录讨论结果、小组得分等, 另外四名同学作为汇报发言人, 针对不同难度的问题, 让每个小组成员都有参与、发言的机会, 尤其是一些成绩比较弱的同学, 通过发言提高这部分学生的学习热情进一步达到提高地理课堂学习效益的目的。 小组合作成员分工在一段时间内是相对稳定的, 有利于学生间的互相了解、优势互补, 但是一段时间后, 这种角色分工要根据测试成绩、学生的个体差异等因素进行调整, 组内成员要轮流担任组长, 实现小组角色的互换, 增进学生间的互动性。 只有合理的分组才能有助于优质合作学习的有效开展。

3选择适当问题, 加以合理的指导

合作学习, 并不是盲目的进行。 我们要合理地选取适当问题, 才能真正的发挥合作学习的重要作用。 教师设计的问题要有利于促进学生动脑, 主动探究地理知识, 有利于集体研究, 激发学生兴趣。 不提出过于简单, 不假思索就能解决的问题。问题过于简单, 学生张口就会, 看起来气氛活跃, 久而久之, 学生容易形成思维惰性, 不利于创新意识的培养。 同时小组合作学习要经常进行, 但并非每堂必要, 要视教学目标和教学内容、学生实际而定。 一般一节课最多两个回合。 因此一定要精选问题, 把具有开放性、探究性的问题, 或趣味性、生活性的问题, 或热点性、规律性的问题作为小组讨论的载体。 当然, 合作学习中教师指导是必不可少的, 教师不要在那里等待学生或做其他事情, 应该交给学生学习的方法, 并注意把自己内置于学习情境, 了解学生的合作情况、讨论过程和合作进程, 尊重学生的独特看法和个人努力, 促使学生畅所欲言, 并适时的引导、介入、归纳, 实施延迟评判。 教学活动中, 教师应该做好一个学习活动的引导者和组织者的角色, 鼓励学生发表不同的意见, 提出不同的想法, 这样才能发挥每位小组成员的优势, 真正实现共同学习, 达到共同提高的目的。

综上所述, 新时期, 对于初中阶段地理学科教育教学, 我们要重视合作学习的有效开展。 在教学过程中, 充分认识合作学习的重要意义, 合理的、科学的构建合作小组, 以及适当选取合作问题, 加以合理指导, 从而真正的促进初中地理优质合作教学的有效开展。

摘要：初中地理教学过程中, 小组合作探究学习教学方式打破了传统教学模式, 学生分成小组, 通过组内讨论, 组间讨论完成课程的学习, 从而提高了初中地理学科教学效果。为此, 作为新时期地理教育工作者, 应该不断提高自身能力, 促进合作学习有效开展。

关键词：初中地理,教育教学,合作,意义,分组,指导