案例教学法在《金融数学》中的应用研究

2022-09-10

1 案例导入法

课堂导入是课堂的伊始, 课堂导入做的好能够提高学生的专注力与兴趣, 通常教师会采用的导入法有以下两种:一是实际生活案例导入, 这种导入方法更加贴近于我们的日常生活, 要求教师结合教学目标, 并将其与实际生活中的金融案例相结合, 将本堂课所涉及到的知识点融入进案例之中, 再通过与学生进行互动, 共同解决案例问题, 让学生掌握这一方面问题的实际解决方法, 让原本较为空泛且不形象的问题变得简单化。二是历史案例导入, 这种导入方法是以历史事件为背景来进行案例讲解, 这一种讲解方法不能单独剖取单独的一个环节, 而是应该将历史发展的完整脉络, 如背景、过程以及所涉及到的人物都进行一定的讲解, 如果只是片面的讲解一部分, 那么会影响学生的学习体验, 或者是导致知识点没有办法透彻地传授给学生。

2 案例分析法

以往的教学中, 教师都是给出公式让学生按部就班地来解决题目, 并没有真正教授学生如何理解公式来进行题目的解答。这样古板的教学方法没有办法提高学生的学习积极性, 也不能让学生在根本上理解题目与知识点的实际内涵。将案例教学法用于《金融数学》中能够运用合适的案例来对书本上的理论知识点进行讲解, 使得原本无形空泛的知识点变得更加形象易懂, 帮助学生理解公式的内涵, 方便他们进行记忆与理解。比如, 在教授名义利率与实际利率这一个模块时, 为了让学生能够区分它们与通货膨胀之间的差别, 教师可以以案例进行解释:今年小明向小华借50元, 贷款利率为10%, 第二年小明要还小华55元, 若今年的杯子10元1个, 第二年的杯子为11元1个, 那么第二年55元仍然只能买到5个杯子, 因此, 小华并没有因为多获得了5元而能够多买其他的东西。这么看来, 贷款利率10%仅仅为名义利率, 而放在实际中其实是并没有获利的, 这样就能够让学生简单分辨出它们之间与通货膨胀率所存在的差异。

3 案例示范法

建模是《金融教学》中较为常用的教学方法之一, 它能够更加直观地将题目与知识点所要表达的意思传达出来, 但是, 建模也是《金融数学》中较为困难的一部分。用建模来解决一些课本上的常规知识是较为简单的, 但是当在实际问题的解决中时, 建模常常会变得捉襟见肘。这主要是因为学生没有良好的建模能力而造成的。因此在案例教学法种, 教师应该要有意识地培养学生的建模能力, 比如, 在教授分摊法时, 教师先给学生讲述基本的理论公式, 然后再以案例导入:假设A先生按揭贷款30万购房, 那么分3年、5年与10年还款是分别每月需要还款多少元?其中利息又有多少元?这样让学生主动动手参与到题目的解答中, 不仅能够提高学生的动手能力, 还能够培养学生的建模意识。

4 案例模拟法

《金融数学》与我们的日常生活息息相关, 能够运用到许多不同的方面, 帮助我们解决一些问题, 因此, 需要大力培养学生的实践动手能力, 让他们能够成功将所学知识与现实生活相结合, 真正做到融会贯通。当教完一个篇章的内容后, 教师可以要求学生将所学知识举出用于实际生活中的实例, 并给出解决办法, 或是要求他们在网上进行模拟操作, 这样也能够很好地提高学生对于《金融数学》的学习兴趣。例如, 在教授股票这一部分内容时, 可以要求学生在网上进行模拟炒股, 股票的行情变化都是与实际走向相同的, 这就十分容易吸引学生的注意力, 不自觉的每天关注行情来进行交易, 在一段时间后, 教师再要求学生对此次的模拟炒股进行盈亏总结, 并写出在此次模拟炒股中所获得的心得体验。这样的教学方式是会远远优于普通的传统教学方式的, 不仅能够让学生在模拟练习中运用所学知识, 还能够在这样的实践动手中培养出学生对这一门课程的兴趣。

结束语

虽然目前案例教学法受一些限制没有办法作为《金融数学》的主要教学方法, 但是案例教学法的教学优势是传统的教学方法所不能相比的, 尤其是在理论内容的导入与实践应用的能力上有着明显的优势。所以, 教师应该不断磨练自身的教学水平, 改善目前的教学方法, 让案例教学法能够更加广泛地应用于《金融数学》的教学中。

摘要：案例教学法与传统的教学方法相比更加灵活生动, 能够让学生更好地将所学知识与理论知识相结合, 让所学知识最终为实际生活所用。本文将案例教学法应用于《金融数学》上, 让学生主动参与到学习中来, 旨在改善《金融数学》目前的课堂教学氛围。

关键词：案例教学法,《金融数学》,应用研究