智慧课堂在高职院校经济法教学中的应用

1 引言

智慧课堂是当前学校信息化教学的一个热点问题。它是以建构主义学习理论为依据, 利用“互联网+”的思维方式和大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的智能、高效课堂, “云端构建, 先学后教, 以学定教, 智慧发展”。可见, 智慧课堂的应用是将信息技术与学科教学的深度融合, 全面推动高职经济法课堂教学改革, 变革教学模式, 学生学习兴趣、学习能力和学习效率大幅提升。

而如今的高职经济法课堂虽然教师普遍使用案例教学, 但还是按照传统教学模式, 以教师讲授为主、学生参与为辅的单一“教与学”关系, 而不是平等的对话与互动, 难以实现学生为主体的学习。另外, 网络资源的迅速发展, 经济法律条文和案例轻松可以检索到, 因此, 我们的经济法教学目标应为教会学生如何更好地应用法律, 而不再是死记硬背法律条文。这就要求经济法教师转变教学理念, 灵活应用信息技术手段辅助教学, 将智慧课堂广泛应用到我们的高职院校经济法教学中。

笔者结合多年经济法教学经验, 从课前、课中、课后三个阶段阐述智慧课堂在高职院校经济法教学中的应用。

2 智慧课堂在师生课前准备的应用

教师可将经济法学习内容通过百度云盘、微信群提前推送给学生, 学生自主预习相关法律条文和案例, 遇到不懂的问题可以借助于作业平台、班级微信或QQ群发回给老师, 这样, 老师在上课前就能充分了解学情, 知晓学生对本次法律内容的学习困难和疑惑。老师根据数据统计, 个体问题通过微课、QQ或课下留言的方式单独为学生进行解答。针对大多数学生遇到的普遍性问题, 老师进行针对性的备课, 在课堂上进行统一的讲解, 这就避免了老师大量备课而不知道学生疑问在哪儿的情况, 初步实现了课堂翻转。当然, 在智慧课堂模式下, 要求我们的经济法教师课下充分准备:录制微课, 撰写教案, 设计问题, 编写分层作业, 这不仅丰富了老师的教学手段, 提高了教师在“互联网+”背景下的教学能力, 还倒逼老师专业成长学习。可见, 智慧课堂的实施, 让经济法教师更多地关注学情, 了解学情, 备课、教学、作业能面向全体且照顾个体, 真正做到以学生为中心, “先学后教, 以学定教”。

3 智慧课堂在师生课中教学中的应用

智慧课堂改变了传统经济法课堂单一的提问模式, 通过抢答、随机答使课堂变得活跃, 提高了每一位学生的课堂参与度, 激发了学生学习的主动性、积极性, 有助于培养学生创造性思维, 满足学生多样性的个性需要。教师在课堂上可以调用并分享给学生丰富的教学资源, 包括微课、课件、教案、案例、试题等教学素材。学生们通过手机抢答、小组讨论, 老师在听取学生的答题情况后, 及时做出评价, 给予正确经济法知识引导。这样的课堂真正实现师生之间平等的沟通、交流、协商、探讨, 让我们的课堂成为培养学生创新思维、提升学习能力的场所。

4 智慧课堂在师生课后互动中的应用

智慧课堂帮助老师课后第一时间掌握学生课堂学习效果, 确定新的经济法教学起点, 实施调整课程教学内容。同时, 智慧课堂对老师课后布置、检查、批改作业提供了便捷帮助, 而且针对性强, 师生互动超越时空, 老师可以通过作业平台个性化推送作业, 布置分层作业, 为学生制定不同的学习方案, 学生可以根据自身情况抢作业置换期末考试部分分值, 大大提高学生参与积极性;老师还可以借助平台批改作业、发送答案, 统计学生答题情况, 深度了解学情, 及时表扬或指正学生。

5 结语

综上所述, 从课前、课中到课后, 智慧课堂提高了课堂效率, 调动了学生参与的积极性, 推动了经济法教学改革, 实现了经济法教学模式的改变。

摘要：本文从界定智慧课堂核心概念出发, 阐述智慧课堂在高职院校经济法教学中的应用, 从课前、课中到课后, 智慧课堂提高了课堂效率, 减负增效, 撬动了经济法教学改革, 推动了法律教学模式的改变。智慧课堂的实施, 让我们的经济法教师更多地关注学情, 了解学情, 备课、教学、作业能面向全体且照顾个体, 真正做到以学生为中心。

关键词：智慧课堂,高职院校,经济法