探析影视英语教学中的要素及方法

2022-09-10

英语影视课具有信息量大、语言环境直接、交互性强等优势, 能形象性、趣味性、时效性的通过影片了解世界, 也是了解英美文化背景的直接途径, 但是如何利用影视课的优势促进英语教学, 提高学生的英语水平, 是影视课教学思考的关键, 学生对影视欣赏课的轻松态度, 以及盲目的只顾欣赏影片内容和情节而忽视了英文影片在教学中的意义和作用, 影视欣赏课是一门综合性很强的英语视听说读课, 是集词语表达、语音、文化背景和交际能力于一体的综合课。

1 影视英语教学中的各要素

1.1 影视教学是语音模仿、视听说结合的教学过程

对于任何一门语言来说, 语音是基础, 它不仅包括单词的发音, 还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。没有接触过地道的老外, 没有和他们有过面对面的交谈, 是很难感受到语调节奏在表达思想中的作用的。另外, 从英文影片当中, 学生可以学到与生活密切相关的、真实的、有场景的语言和语音, 这就为学生的语音学习提供了多种语音模仿素材, 可以为学生的语音做美容, 使学生的语音面貌更加标准。

影视课教学有着“声影结合”的特点, 可以把语言、文字、声音、图像等信息结合起来, 为学习者提供了一种立体的、直观的、仿真的教学手段, 使学生获得大量的听觉输入的同时也能深入到角色去理解影片对话及其内涵, 从而更好地达到提高听力水平的效果。另外, 影视教学仿真场景刺激学生的视觉和听觉, 促使学习者有说话的欲望和实践, 学习者通过影视教学对影片及人物进行评价, 对与影片相关的演员等娱乐内容的表达的过程也是英语说的能力提高的过程, 所以影视教学是语音、视听说充分结合的教学, 在此过程中提高学生英语的综合能力。

1.2 影视教学是语言、英语思维和跨文化交际结合的教学过程

语言是文化的载体, 用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。单词量是看懂影片的基础, 因为在日常生活中, 英国人喜欢用词组的灵活搭配, 来体现细腻的神情或动作描写。所以词汇、惯用法的语言知识的传授在影视课的教学中是非常重要的, 但文化知识的导入在影视教学中也是要素之一, 使学生通过影视课学习目的语知识、语用知识的同时全面、客观地了解目的语的民族个性、人文思想和精神气质, 培养学生识别文化的差异, 激发同化动机, 充分的把语言与文化有机地结合起来, 进行深层次的学习。从而使学生掌握各类生活场景专用词和口语的惯用词的语言素材以及影片中语言的精华。由此看来, 在掌握了词汇和文化的基础上运用英语思维去交际就是形和神统一的立体英语教育模式, 也是影视英语教学中提高学生跨文化交际能力的思想精髓。

1.3 影视教学的延伸与娱乐、媒体等领域的多元化渗透教学的统一

影视英语教学的内容固然以影片的语言、语音、文化背景为主要学习要点, 但娱乐、媒体对影片中演员、影片内涵的相关评价和报导都是影视课英语教学内容的延伸, 这种内容的教学设计是对影片文化背景的延伸, 是必要的, 更加体现了影视英语教学的综合效果。例如, 在谈论到演员安妮海塞薇时, 可以扩展谈论到由她主演的电影如《穿普拉达的魔鬼》、《公主日记》等, 还可以扩展到奥斯卡颁奖典礼上大家喜欢的获奖影片和演员等等。这种辐射式的扩展延伸教学能在教学中提供给学生学习影视的方法, 同时也丰富了课堂教学内容和学生的视野。为学生的英语实际的交流提供更加鲜活和充足的素材。媒体对影片及演员的报导将会帮助学生学习如何对影片进行影评。所以影视英语教学是与娱乐媒体等多元文化渗透相统一的。

2 影视英语可行的教学方法

首先要从语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素考虑去选择影片并使用在教学中。

在课堂的影片教学中要体现以上多个要素的教学设计, 在上课之前, 教师要做好充分的资料准备, 对影片进行内容以及演员的介绍, 对影片的历史背景、人物进行分析, 在正式欣赏影片和讲解影片时可以先提出观看影片的重点和要点, 给学生提出问题, 让学生带着对篇章的初步了解和问题学习影片。

在影片片段的讲解当中, 让学生在没有字幕的情况下反复精听, 可采用听抄形式或复述形式, 逐步攻克词汇语言的问题, 同时让学生模仿影片中的经典语言对白和语音语调。并练习背诵, 背诵时注重模仿。在剩余时间引导学生进行影片扩展练习, 引导学生进行电影的归类, 引导学生谈论最喜欢的影片和最喜欢的演员, 引导学生对影片内容进行本质分析, 挖掘语言背后深刻的文化内涵, 以此达到听说的最高境界。

3 结语

影视英语教学是多元化的有效尝试, 是语言、文化双丰收的课程。在教学中教师要在授课前做好充分准备引领学生进行影片语言学习, 融入角色, 模仿背诵熟练直到能脱口而出。坚持扩展学习原则:扩展影片词汇的应用, 扩展与影片相关的娱乐和媒体领域的多元文化;坚持挖掘原则:要挖掘影片的实质内涵, 挖掘影片的文化背景和影片中的人物思想。只有把这些教学元素充分的渗透在教学中, 影视教学一定会在真实的语言交际场景中获得最佳的教学效果。

摘要：本文是通过对影视英语教学的特点出发, 从英语语言学习的角度和文化的角度进行综合性的分析, 提出了把语音模仿、视听说、词汇的使用、英语思维、跨文化交际这几个要素集合在一起, 把影视课的延伸与娱乐、媒体多元化渗透相统一的综合教学方法。

关键词：视听说,英语思维,跨文化交流,多元化