如何开展信息技术教育论文提纲

论文题目：长春地区中学有效开展信息技术课的对策研究

摘要：在国家大力推进教育信息化、普及信息技术教育的进程中,中小学信息技术课的开展状况已成为众多教育技术研究者和实践者倍加瞩目的问题。本论文以长春市中学信息技术课的开展现状为研究对象,采用查阅文献、资料检索、问卷调查、归纳和演绎等研究方法,总结出信息技术课在开展中存在的问题,并提出了一系列的对策。 笔者认为信息技术教育是衡量一个人综合素质的重要组成部分,是素质教育的重要内容,同时,有效开展信息技术课也有利于其他学科的教学和学习。 中学阶段是开展素质教育的最关键阶段。在中学有效开展信息技术课,将极大提高当代中学生的信息技术素养。因此,有效开展中学信息技术课,是素质教育的必然要求。但是,我国各地区经济文化发展差异很大,要想在短时期内实现教育的均衡发展,是不可能的,也是不现实的。所以,我们必须寻找创新的方法,来推进义务教育的均衡发展。 在长春地区,农村、城镇和城市分别拥有不同的教育实力和教育环境。“因地制宜”发展教育,最大限度给予学生全面发展的空间,尽快实现教育的面向现代化、面向世界、面向未来的目标,是广大师生、家长,乃至全社会共同的目标。 通过阅读文献、发放问卷和实地访谈调查,笔者分析出长春地区农村、城镇和城市中学开展信息技术课的特点和局限,并根据长春农村、城镇和城市的特点和局限,因地制宜地制定出长春地区中学有效开展信息技术课的对策。希望笔者的研究,能够对长春地区素质教育的发展,尤其是学生信息素养的有效提高尽一份力。 笔者坚信,信息素养将成为未来人才素养的一个重要组成部分,在中学有效开展信息技术课意义重大。让我们用积极的态度去认识信息技术这门新科学,根据长春不同地区的特点,因地制宜,采用不同的策略,用科学的方法促进信息技术课程的有效实施。

关键词：长春地区;中学;有效开展;信息技术课;对策

学科专业：现代教育技术

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 信息技术教育的意义

1.3 国内外研究现状

第2章 课题研究的理论基础、内容与方法

2.1 理论基础

2.2 研究内容

2.3 研究方法

第3章 农村中学开展信息技术课的特点与局限

3.1 硬件设施不足，更新缓慢，利用率低

3.2 对信息技术教育认识不到位

3.3 信息技术教师水平较低

3.4 学生基础差，多数从“零”开始学

3.5 教学内容、教学形式不合理

第4章 城镇中学开展信息技术课的特点与局限

4.1 学校领导、老师、家长不重视

4.2 学生素质参差不齐，兴趣点不一致

4.3 硬件利用率低，软件资源欠缺

4.4 缺乏专业的信息技术教学队伍

第5章 城市中学开展信息技术课的特点与局限

5.1 学生素质普遍较高，对信息技术课兴趣浓厚

5.2 拥有专业信息技术教师授课，教师素质较高

5.3 课堂软硬件设施齐全，但软件建设尚不完善

第6章 长春地区中学有效开展信息技术课的对策

6.1 农村中学有效开展信息技术课的对策

6.2 城镇中学有效开展信息技术课的对策

6.3 城市中学有效开展信息技术课的对策

结语

参考文献

附：调查问卷

致谢