想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《小学数学论文范文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学是所有自然科学的基础学科，在我们的社会发展进程当中起着相当重要的作用，不论是发展中国家还是发达国家，都非常重视数学教育。而小学数学又是数学的基础入门阶段，是一切后续发展的基石，各国在教育中都提出了很多可行有效的方法来提高小学数学的教学质量。一、国外小学数学的发展趋势(一)重视数学的实用性和操作性。
第一篇：小学数学论文范文
优化小学数学课堂教学提高小学数学质量
摘要：新时代背景下，教育教学工作对教师提出了新的要求，要求他们转变教学观念，提高教学质量和学生的综合能力。鉴于此，教师坚持改进和创新的新理念，通过实践总结出许多高效的教学方法，以改变课堂教学的现状，促进学生的全面发展。在本文中，笔者将概述如何优化小学数学课堂教学策略，实现小学数学教学质量的不断提高。
关键词：小学数学;课堂教学;数学质量
在新课程改革的背景下，学生学习效率和数学素养的提高是教师教学质量提高的体现，因此教师在教学过程中以此为重点。随着新课程改革的深入，数学建模的思想引起了小学数学教师的重视，并被广泛应用于数学教学实践中。通过数学思维在数学课堂各个教学环节的整合和渗透，让学生建立科学的数学思维，让学生学以致用，在解决数学问题时感受到数学的魅力和精妙。让学生爱上学习数学，参与数学课堂的积极性。如果学生有数学建模的想法，可以简化数学问题，为解决数学问题创造有利条件，提高解决问题的能力。
1 情境导入，增强学生上课的主动性
俗话说，没有愤怒，就没有灵感。情境教学法是调动学生主观能动性的有效教学方法。课堂导入是激发学生学习积极性的关键，因此小学数学教师可以尝试创设情境导入课堂，从而创设丰富多彩的课堂，促进学生积极参与课堂活动。情境教学法也是一种有趣的教学方法。当情境与数学相结合时，学生的主体地位得以实现，他们获取数学知识的效率也会提高。
2 游戏教学法激发学生的学习兴趣
小学生热爱游戏，他们可以在游戏中感到快乐。游戏教学法是游戏与教学相结合的教学方法，是学生获取知识的有效形式。数学知识具有抽象性和逻辑性，因此学生在学习过程中不可避免地会遇到一些障碍。当数学教师将游戏教学法融入课堂时，一些学生的学习兴趣得到了激发。同时，他们可以在快乐的游戏过程中掌握数学知识，进而逐渐形成参与数学活动的良好习惯，真正实现寓教于乐的目的。例如，学生在学习“三位数减法”时，小学数学教师可以使用游戏教学法来激发学生的学习兴趣。一上课，老师就在屏幕上呈现一系列两位数的加减，三位数的加减，组织学生一站式进行计算。学生很快进入计算游戏，应用之前学习的加减法进行计算。当接龙过程中出现三位数的减法公式时，很多同学犹豫了。有的人模仿两位数的减法公式进行计算，有的人挠耳朵不知道怎么判断。教师可以根据学生的情况开展三位数减法教學活动，激发学生的学习兴趣。小学生一旦对三位数减法感兴趣，就可以按照老师的思路进行教学，获得和掌握数学运算知识的效率也就提高了。
3 联系现实生活，培养学生分类思维能力
在新课程改革如火如荼的背景下，哲学中现实生活与数学知识的辩证统一得到了极大的认同和充分的肯定。将生活元素融入课堂教学实践似乎已经成为教师的一种必要意识形态。基于此，作为小学数学教师，我们应该遵循新课程改革的发展要求，在课堂实践活动中渗透生活元素，让学生认识到数学的实用价值，从而增强学生的学习动机，从现实生活的角度培养学生的分类思维能力，培养学生应用数学知识的意识，提高学生的创新精神和实践能力。实力的目的是进行真正意义上的素质教育。
4 多媒体教学加强师生互动
在传统的教学模式中，教师和学生都习惯于“教师说话”，学生形成了被动获取知识的习惯。他们不喜欢也不善于在课堂上表达个人观点或意见，形成恶性循环，不利于学生的长远发展。多媒体是辅助教学的重要形式，它可以为课堂教学增添更多的色彩。小学数学教师可以利用多媒体进行教学，从而改变教学形式，以丰富多彩的形式呈现数学课堂，在加强师生互动的过程中提高学生的数学学习效率。例如，当学生在学习“时、分、秒”时，小学数学教师可以通过多媒体进行教学，从而增强师生互动。春晚的视频吸引了学生，倒计时很快就被老师播放了。当老师结合视频提出“倒计时十个数是什么意思”的问题时，学生们踊跃回答。有人指出倒计时是时间，有人说是最后一分钟的最后十分钟。老师还结合倒计时视频，引出学生个人一天的时间安排，从而引出代表时间的三个不同单位，让学生在课堂上有效掌握时间、分、秒。在多媒体辅助数学课堂中，学生喜欢用视频表达自己的个人观点和看法，也喜欢教师的互动，提高了获取数学知识的效率。
5 积极开展放松教学实践
教师应准确把握课堂教学的有效时间，了解小学生的学习兴趣和能力水平，结合教学大纲科学合理地设置教学内容，明确教学目标，围绕目标拓展和延伸教学内容，激发学生主动思考和探究的兴趣。随着小学数学课堂建设的不断完善和发展，教师也应及时转变角色，对传统的课堂教学方法进行批判性学习，注重引导学生参与课堂，引入开放的教学形式，为学生创造更多的小学合作时间，控制教学开放程度和教学难度，层层引导，促进其顺利实现教学目标。在小学数学课堂教学过程中，教师能否有效把握课堂教学节奏，对提高教学质量起着至关重要的作用。只有科学合理地把握课堂教学的节奏，将准备好的数学知识有条理地传授给学生，学生才能更好地掌握，教师的教学负担也会相应减轻。对于学生来说，良好的教学节奏可以引导学生更好地学习数学知识，思维能力和逻辑能力都可以得到系统的提高，帮助学生更好地在其他学科中学习和发展，帮助学生全面提高。
结语
总之，在新时期，小学数学教师既要秉承理念优化教学方法，又要转变教学思路创设多元化的数学课堂，在为学生营造出良好学习情境的前提下促进学生主动参与数学教学活动。学生们在课堂中的主体性凸显后，他们获取数学知识的效率就会随之升高，能够为以后奠定坚实基础。
参考文献
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[2]袁萍英.创情境重实践授方法：小学数学课堂教学中学生思维训练的实践研究[J].科学大众：科学教育，2017(8)：64.
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[4]阮喜云.优化小学数学教学，提高课堂教学质量[J].华夏教师，2017(2).
[5]舒小芳.问题导入，深化理解：论小学数学提问式教学对学生思维能力的提升[J].数码设计，2017，6(11)：243.
云南省广南县城区第二小学校
作者：温雪
第二篇：国外小学数学发展与我国的小学数学改革
数学是所有自然科学的基础学科，在我们的社会发展进程当中起着相当重要的作用，不论是发展中国家还是发达国家，都非常重视数学教育。而小学数学又是数学的基础入门阶段，是一切后续发展的基石，各国在教育中都提出了很多可行有效的方法来提高小学数学的教学质量。
一、国外小学数学的发展趋势
(一)重视数学的实用性和操作性。小学数学中的很多知识都浅显易懂，可以与日常生活相联系。发达国家首先意识到了这一关键点，都非常注重数学的实用性和操作性。比如荷兰，在二十世纪六十年代末到九十年代初，进行了长达二十多年的教育改革，将所有的小学数学课本实现了数学教育思想编写，重视学生们从生活中学习数学，通过实体化的感知和操作，来获得基础的数学思想以及解决问题的能力。
(二)强调学生为主。小学数学学习的主要问题就是帮助学生形成自我理解数学知识的能力，在学校与教师共同学习只是数学学习的一部分，教学的主体应该是学生而不是教师。小学生学习数学应该是注重过程而不是结果，在过程当中获得的方式方法才是学习数学的终极目的。如英国就是将数学大纲列出来，然后把某个水平设为出发点，让学生进行自我学习活动，这样的学习活动有针对性，也便于教师进行组织，可以让百分之八九十的学生达到学习目的。教师还可以布置开放性的课题，来让学生自己组织教学活动，在活动中接触更多的内容，达到意想不到的目标。同时，教师可以在一旁进行观察记录，对每个学生进行相应的分析，以帮助他们达到要求。
(三)把自我思维解决问题作为核心。强烈的思维活动是学习数学的关键，问题解决不仅仅是使用死记硬背来的知识解开一个个问题而已，进行自我思维活动来解决数学问题，可以使学生在遇到新问题的时候举一反三，在实践当中获取和构造数学。这样的活动可以使学生对数学产生兴趣，对“挑战”无所畏惧，可以在遇到问题时使用自己的聪明才智，创造性地解决它们。
二、我国的小学数学教学改革
(一)扩展教学内容，增加内在联系，删减无用内容。在小学数学的教学当中，教师可以适当摒弃复杂的数字计算，把简单的心算估算方法教给学生。在教学改革当中要让学生首先了解到数学对生活、对国家的用处，同时要增强分析处理解决问题的能力，对题目进行多样化改革，比如将文字题目改为图表等形式。这样既能提高数学的趣味性，还能提高学生分析问题的能力。
(二)关注学生的创新能力。培养学生在解决问题中的创新能力是学习数学的重中之重，运用简单的计算以及常规的解决问题的方法已经不能满足现代出现的各种新型问题了。在基础教育当中，我们就应该开始培养学生的创新能力，不仅使用教师教授的方法来解决课程问题，而且通过自己动脑来想出新的方法来解决它们。这样培养出的学生才不是只会解出试卷问题的“高分低能”的人。
(三)鼓励学生多思考。孩子们的创造力是无限的，在他们成长的时候，小学教师不应当遏制他们的发散思维，反而应当鼓励他们多进行奇妙的思考。教师讲授的只是固有方法，学生们想出来的往往更具有多样性、独立性和创造性。让学生在课堂中进行积极地讨论，强化理解、判断、合作能力，在互动当中学习数学知识。
(四)提高教师质量。我国小学数学教师当前的教学主要是教授书本上的知识，仅仅用来解决有限的问题。因此，小学数学教师应当有丰富的数学知识，才能将数学知识的来龙去脉讲授清楚。但我国当前的小学数学教师的学历水平还相对较低，他们对于数学知识的理解程度也不够深刻。
国外的数学教育有其闪光点与合理性。我国在小学教育改革的路上还有许多未解问题，因此，我们可以适当借鉴国外教学中的好方法来提高我国教学质量。在借鉴的过程中我们也需要注意，不是所有的东西都可以直接拿过来用的，在使用之前我们必须要考虑到其是否能够真正融入我们的文化中去，避免不恰当的使用对小学数学的发展产生消极影响。(作者单位：江西省玉山县南山中心小学)
作者：廖凤琴
第三篇：创新小学数学教学模式，提升小学数学教学效率
摘 要：小学作为基础教育阶段，对于学生的成长发展来说有着不可忽视的作用。并且在新课程改革的背景下，小学数学教师在进行教学时也应该做出适当的变革，改变传统的教学观念，树立以人为本的思想，在培养学生的学习能力之余也要提升学生的综合能力。换而言之，教师在进行教学时需要不断创新教学模式，进而提升教学效率。本文就此问题展开讨论，以供参考。
关键词：小学数学;教学模式;教学效率
数学课堂是学生学习数学知识的主要途径，要想能够让学生有效学习，教师就需要不断地创新教学模式。受传统教学观念的影响，教师在进行教学时往往都会采用“灌输式”的教学方法，将课标要求的内容平铺直叙的传达给学生，并通过题海战术让学生通过大量的习题进行知识的巩固。这样的教学方式虽然在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但是却不能够有效调动学生的学习兴趣，让学生进行自主学习。因此，小学数学教师需要加强对教学方式的研究，以此来激发学生学习的积极兴趣，进而提升数学学科的教学效率。
1.利用多媒体设备，激发学生学习兴趣
随着电子信息技术的发展，教师在进行教学方法的创新时也有了更多的选择性。利用多媒体设备进行教学就不失为提升小学数学教学效率的有效方法之一。一般来说，由于数学学科相对来说比较抽象，且学习时需要学生具有较强的逻辑思维能力，部分学生在进行学习时会产生一定的困难。而利用电教工具进行教学能够在一定程度上将抽象的数学知识变得具象化，让学生可以更容易理解课上教师的授课内容。举例来说，在进行“用字母表示数”这节课的教学时，教师可以通过PPT的形式先向学生展示一个正方形，然后标明正方形的边长为a，再引导学生进行思考正方形的周长与面积，让学生更加清晰直观地计算出正方形的周长为C=4a;正方形的面积为S=a2。通过这种方式能够让学生在进行数学学习时的思路更加的清晰，有利于对学生数学学习兴趣的培养，同时也能够增强学生的学习自信心。但是要值得注意的是，教师在利用电教手段进行教学时需要注意使用的频率，明确此种教学手段只是辅助提升教学效率的工具。
2.利用小组合作教学，培养学生数学素养
在素质教育的背景下，教师的教学目标不单局限在提升学生的学习成绩上，也要培养学生的综合能力。因此，教师在进行教学时要不断拓展新的教学模式。将小组合作教学的方式应用于小学数学课堂中，不仅能够帮助学生更加充分地融入到数学课堂中来，同时也能够提高小学数学的教学效率。例如，在进行“运算律”的教学时，教师可以利用就近原则对学生进行分组。通常而言，可以让4-6个人作为一个小组进行讨论。具体来说，在讲授加法结合律时，教师可以选择先引导学生以小组为单位进行几组三个数相加的计算，让小组成员在组内进行再次分组，每一小组负责不同的加法步骤，即一组学生在计算时先对前两个数进行相加，再将结果与第三个数相加;而另一组学生在计算时先对后两个数相加，再将结果与第一个数相加;然后让学生对计算结果进行比较，并进行规律的总结。这时学生通过比较就可以得出无论是先将前两个数相加，将结果与第三个数相加;还是现将后两个数进行相加，再将结果于第一个数相加，得到的结果都是一样的。即这节课要学习的加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)。通过此种方式能够让学生全程参与到数学课堂中，对于数学知识能够有更深的理解，也利于提高小学数学课堂的教学效率。
3.利用游戏教学，提升数学课堂的趣味性
小学生由于年龄较小，在进行数学学习时难免会出现注意力不集中的情况。因此，如何让学生集中注意力，提升小学数学课堂的教学效率已经成为了教师在进行教学时面临的首要问题。要想解决问题就要寻找到问题出现的原因，教师在进行教学时完全可以利用学生的年龄特点通过游戏化的教学方式来提升小学数学课堂的趣味性，进而吸引学生的注意力。举个简单的例子，进行“认识三角形”这一课的教学时，教师可以再简单介绍三角形的特点后让学生亲自动手拼一拼、摆一摆，加强学生对于三角形的认识。如，向学生分发1cm，3cm，5cm;2cm，2cm，2cm;3cm，4cm，5cm三组木棒，让学生在亲自动手拼一拼，看看这三组木棒是否都能够围成三角形?如果围不成，让学生进一步思考围不成的原因;对于围成的三角形也要引导学生进行思考，围成的三角形有什么特征?从中能够总结出什么规律?这样通过简单的小游戏让学生对数学学习产生兴趣，激发学生自主学习的欲望。
结束语：
综上所述，小學数学对于学生的思维发展起着十分重要的奠基作用。教师在进行教学时也要适当改变教学观念，根据学生的年龄特点、思维方式、认知规律对教学模式进行调整，通过提升小学数学课堂的趣味性，让学生对数学学习产生兴趣，进而培养学生的自主学习习惯。笔者在文中简单阐述了利用多媒体进行教学、强化小组合作教学、利用游戏进行教学三种方式，希望能够对提高小学数学教学效率，促进学生全面发展起到一定的作用。
参考文献
[1] 魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020(02)：94.
[2] 黄美红.小学数学教学方法的创新研究[J].科学咨询(教育科研)，2020(01)：217.
作者：王素华