优秀小学班主任论文提纲

论文题目：小学班主任对单亲家庭小学生教育的现状及对策研究 ——以锦州市三所小学为研究对象

摘要：班主任是班级的教育者和管理者,是促进学生健康成长的骨干力量。班主任是否具备优秀的教育管理水平将直接影响学生的全面发展。小学阶段是成长的起步阶段,单亲家庭小学生的教育至关重要。本论文在浏览大量国内外文献基础之上,采用问卷法和访谈法,针对小学班主任对单亲家庭小学生的教育现状进行研究探讨。本文共分四个部分:第一部分是小学班主任对单亲家庭小学生的教育现状调查。调查主要围绕教育态度、教育理念、教育措施和与单亲家庭小学生家长沟通现状四个方面进行。第二部分是存在于小学班主任对单亲家庭小学生的教育问题。研究发现小学班主任对单亲家庭小学生关注不足,对单亲家庭小学生教育缺乏统领,对单亲家庭小学生教育措施有待改进,与单亲家庭的家校沟通障碍较大等问题。第三部分是小学班主任对单亲家庭小学生教育的影响因素分析。根据存在于小学班主任对单亲家庭小学生的教育普遍问题,找到影响小学班主任对单亲家庭小学生教育的三种因素。如小学班主任对单亲家庭小学生的教育理念偏失影响班级管理质量,小学班主任的专业化发展水平难以满足单亲家庭小学生教育的需求,缺乏家校社会协作共管的单亲家庭小学生教育合力。第四部分是小学班主任对单亲家庭小学生教育问题建议。包括转变“教育态度”,提高小学班主任教育素质,创新“教育模式”,呵护单亲家庭小学生心灵成长,创办“家长学校”,为家校共育保驾护航。研究发现,小学班主任在单亲家庭小学生的教育管理上确实存在一定问题。鉴于此,小学班主任应携手解决单亲家庭小学生的教育管理问题,给予这类特殊小学生更多的关爱。希望通过小学班主任的努力,让单亲家庭小学生健康成长。

关键词：小学班主任;单亲家庭小学生;教育;对策

学科专业：教育硕士（小学教育）（专业学位）

摘要

abstract

导言

(一)选题依据

(二)文献综述

(三)研究思路

(四)研究方法

(五)研究意义

(六)概念界定

一、小学班主任对单亲家庭小学生的教育现状调查

(一)调查目的

(二)调查对象

(三)调查方法

(四)调查内容

(五)调查结果

1.小学班主任对单亲家庭小学生教育态度的调查结果

2.小学班主任对单亲家庭小学生教育理念的调查结果

3.小学班主任对单亲家庭小学生教育措施的调查结果

4.小学班主任与单亲家庭小学生家长沟通现状的调查结果

二、小学班主任对单亲家庭小学生教育存在的问题表征

(一)小学班主任对单亲家庭小学生关注不足

1.小学班主任对单亲家庭小学生的了解程度较低

2.小学班主任对单亲家庭小学生教育缺乏主动性

3.小学班主任对单亲家庭小学生教育的耐性较差

(二)小学班主任对单亲家庭小学生教育缺乏统领

1.小学班主任对单亲家庭小学生教育缺乏专业知识引领

2.小学班主任对单亲家庭小学生教育浮于问题表面

3.小学班主任对单亲家庭小学生教育缺乏整体规划

(三)小学班主任对单亲家庭小学生教育措施有待改进

1.小学班主任对单亲家庭小学生的教育管理缺乏足够的重视

2.小学班主任未把握好对单亲家庭小学生教育的分寸

3.小学班级管理中缺乏针对单亲家庭小学生的教育合力

(四)小学班主任与单亲家庭的家校沟通障碍较大

1.小学班主任与单亲家庭小学生家长沟通意识有待加强

2.小学班主任与单亲家庭小学生家长的沟通质量不够理想

三、小学班主任对单亲家庭小学生教育存在问题的成因分析

(一)小学班主任对单亲家庭小学生的教育理念偏失影响班级管理质量..

1.小学班主任对单亲家庭小学生教育的重要性和紧迫性认识不足

2.小学班主任对单亲家庭小学生的教育重智育轻心灵成长

(二)小学班主任的专业化发展水平难以满足单亲家庭小学生教育的需求

1.小学班主任接受针对单亲家庭小学生的专业培训不足

2.学校缺少关注单亲家庭小学生教育的专业团体

(三)缺乏家校社会协作共管的单亲家庭小学生教育合力

1.家庭学校社会对单亲家庭小学生教育目标不统一

2.社会的不良舆论和氛围增加了单亲家庭小学生的教育难度

四、小学班主任对单亲家庭小学生教育存在问题的解决对策

(一)转变“教育态度”,提高小学班主任教育素质

1.小学班主任加深对单亲家庭小学生的角色认识

2.小学班主任树立对单亲家庭小学生正确的教育理念

3.小学班主任用专业知识促进自我成长

(二)创新“教育模式”,呵护单亲家庭小学生心灵成长

1.小学班主任创新单亲家庭小学生教育管理方式

2.小学班主任加强单亲家庭小学生心理健康教育

3.创造有利于单亲家庭小学生身心成长的班级活动环境

(三)创办“家长学校”,为家校共育保驾护航

1.小学班主任加强对单亲家庭教育的指导

2.小学班主任建立完善的家长联系制度

3.学校搭建三方协同管理平台达到资源共享

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢