小学班主任经验论文

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第一篇：小学班主任经验论文

浅谈小学班主任工作经验的几个见解

“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点.....

一、我对班主任工作的看法和实践!

我在常规班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部，又使班级工作井然有序。二是靠老师督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

1、作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人” ， 我总用“爱道”关爱每个学生 。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

2、“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班孙屿杰同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高。

3、“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。我班沈广益同学，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，活动中不主动，每次的家庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面打工，是爷爷奶奶在家照顾他。当我知道他是个留守学生后，我就对他 实行“多关注、多鼓励、多帮助、多表扬”的政策。一个月之后，他爷爷 满脸喜色地来到学校告诉我们，他近段时间变化很大，回家后能自觉写作业，还帮助爷爷奶奶做些力所能及的家务事，从那以后，我明显感觉到他变得快乐了，学习劲头更足了。

4、“爱”学生，也要从点滴做起。老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大. 如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，然后联系家长。这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。

二、勇于探索班级管理模式

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关、桌椅凳都有指定负责人、教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我設计自我组织班队活动，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。每一年度的新学年开始时，我都要学生写出自己的座右铭和自己的竞争对手，把它贴在自己的文具盒上。我通过作文《自我介绍》认识学生，了解学生，了解他们兴趣爱好，了解他们想当什么班干部，了解他们的写作水平，以及学习成绩。为建立一支有管理能力，有责任心的班级领导核心打基础。选好班干部后，放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

总之 ，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和几位课任课老师的共同努力下，全班同学与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步， 我相信今后这艘小船一定能平稳地向前行驶。

以上是我对班主任工作的感受和体会，以及对自己做班主任工作的一些情况。

作者：魏传同

第二篇：浅析小学班主任工作管理方法与经验总结

摘要：小学班主任管理工作是一门艺术，其中包括教师与学生沟通交流的艺术，也包括行之有效的教学方法和教学技巧，更重要的是还包括培养学生综合素质全面发展的艺术。在这个过程中，教师面临着很多问题与挑战，现针对小学班主任工作艺术这一问题进行深入的探究。

关键词：小学;班主任;管理

小学班主任管理工作跟初中和高中相比，管理难度更大，小学阶段学生活泼好动，对事物充满好奇心，因此在班级管理过程中会出现各种各样的问题。小学班主任既要保障小学生在学校期间的安全，同时也要保障课堂教学的效果，因此在小学阶段班主任管理工作要掌握一定的方法，做到恩威并施，提高小学班主任班级管理工作的水平，才能更好地促进小学生的成长。

一、小学班主任管理工作存在的问题

(一)班主任的主导权过重

小学阶段班主任在管理过程中的主导权过重，小学班主任为了更好地管理一些调皮捣蛋的学生，需要树立严厉的形象，因此在管理过程中对服从班主任命令要求较为严格，这在一定程度上有利于树立班主任的威严，但是这种管理方式会让小学生产生压迫感，不利于学生的全面发展。

(二)学生能力培养不足

小学阶段班主任在班级管理上往往重视学生的学习成绩，认为小学阶段只要学习成绩好，就是正确的培养方式。但是却忽视了学生能力方面的培养，学生把所有的时间和精力都放在了学习上，而综合素质的培养却得不到重视，不利于素质教育教学理念的落实，学生能力方面难以得到提升，跟新课改的目标也相违背。

二、小学班主任工作管理方法与经验总结

(一)高度重视班级良好氛围的创建和营造，为班级管理奠基

为了保证班级管理工作的顺利开展，创建和营造良好的班级管理氛围十分关键。作为小学班主任，要从学生的学习情况、对知识的掌握能力以及自身的管理经验为落脚点，打造学生喜欢的班级氛围，赢得学生的信任，让学生真正成为班级的一分子，从班集体的利益出发，维护班集体的荣誉感，增强责任意识，真正为班级做出贡献，从而为班级管理奠定坚实的基础。比如，在开学伊始，班主任必须为班级管理制定出行之有效的策略，注重学生知识和技能的双向发展，为第一次班会准备演讲稿，以向心力和凝聚力为突破口，要充满激情，洋溢着青春的色彩，打破传统意义上的管理模式，及时调整管理方式，营造有利于团体发展的温馨氛围，保持长久的耐心和爱心，与学生建立心心相印的核心关系，让学生真正体会到班级的温暖，真正爱上自己所在的班级，从而确实保障班级管理工作前进的步伐。

(二)密切关注学生的优点和缺点，推进班级管理的进程

当下，由于受多年以来应试教育的打击和压迫，许多小学班主任因为自身不仅仅是班级管理者，更是任课教师，所以在管理中难免因新课程改革的实践性经验缺失，做出一些违背素质教育的行为，对于犯错的小学生，一般就会直接采取批评或强制性镇压的手段，再加上班主任因为特别生气，不注意自己的言辞，严重损伤学生的自尊心，学生表面上低声下气地承认错误，但内心深处充满对班主任的敌视心理，致使师生之间的关系僵化，班级管理陷入低谷。面对这些问题，作为小学班主任，必须正视学生出现的错误行为，要压住自己内心的火气，结合学生的优点，耐心地对学生进行说服教育，帮助学生及时改正不良行为。比如，班上有一个叫小明的孩子，每次值日总是逃避，多次被组长告状，但是这个孩子毛笔字写得特别好，于是我就针对他的优点，先让他进入班级的板报组，担任组长，久而久之，他的责任心日渐增强，值日时也出现了他的身影，班级管理效果明显改善。

(三)采取平等尊重的管理理念，促使班级管理的有效进行

班级管理成效的高低取决于科学化理念的融入，因为班级就是一个大家庭，班主任就是这个集体的家长，所以在管理班级时，班主任必须任劳任怨、无怨无悔，对学生充满关爱之心，要向家长那样发自内心地喜欢学生，摆正自己的位置，找到在班级中所扮演的角色，以尊重、理解和平等为管理班级的前提和基础，不能依据成绩高低评价学生，更不能妄下结论，在心底深处要有一杆平衡称，分析是非，辨别真伪，让学生的身上散发出善良、纯真的天性。比如，在管理班级中，对于班上的留守儿童，班主任要关怀备至，以宽容的态度对待每一个学生，充分考虑这些学生因父爱、母爱缺失而导致的心理问题，帮助学生走出心理的阴霾，打消学生对学习、对生活的消极情绪，及时发现学生的闪光点，对于取得进步的学生要给予鼓励和表扬，将班级管理智慧汇集成伟大的父爱或母爱，激励学生身心健康、快乐地成长，最后在班级管理中取得初步成效[1]。

(四)注重学生德、智、体、美、劳全面发展，开发學生的潜能

新时期的教育观念提倡素质教育，在农村小学班主任管理过程中，即使教学条件相对有限，但是我们也不能忽视学生综合素质的全面发展。要想让每一位学生都能德、智、体、美、劳全面发展，教师应该引导学生养成勤于思考、积极探究的好习惯。在管理过程中，班主任要提高学生的动手能力，让学生勇敢地表达自己，给学生更多的空间，使班级管理与时俱进，跟上时代的脚步。在此期间教师应该及时地与家长保持沟通交流，了解学生在家的情况，制订科学的管理计划，解放学生的天性，挖掘学生的潜能，与学生成为无话不谈的朋友，及时解决学生学习和生活中遇到的困难;不断更新教育教学观念，给学生合作交流探究问题的机会，让学生意识到综合素质的全面发展才是当今社会培养人才的终极目标。另外，素质教育以及情感教育也至关重要，科学培养学生积极的人生态度和良好的道德素养，更是农村小学班主任面临的重要挑战[2]。

结论：

简而言之，小学班主任的管理工作处处充满着艺术的光芒，蕴含着无比丰富的教育真谛，采用上述管理策略和方法，能有效地提升管理策略的技术含量，在信任与理解、关爱与严格的有效结合下，促使班级环境更加的温馨、和谐，管理模式更具生机和活力，学生的学习氛围更加的浓郁、优质，班主任的管理经验更加的规范和完整，课堂上时时刻刻洋溢着欢声笑语，让班级管理之花在校园的各个角落、各个环节中盛开、绽放[3]。

参考文献：

[1]白兴蛮.在实施素质教育中的班主任工作探微[A].中国当代教育文集(十二卷)[C].，2003(2).

[2]张财志.小学班级管理策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2016(2).

[3]王银德.新课改背景下小学班级管理策略转变探析[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2017(31).

作者：马志景

第三篇：郑州市召开中小学班主任工作经验研讨会

本报讯 近日，郑州市中小学班主任工作经验交流研讨会召开，郑州市教育局党组书记、局长、二级巡视员王中立，郑州市教育局副处级专职督学王海花出席会议并讲话。

班主任工作作为学校的重中之重，可以说是教育工作的“最后一公里”。根据2020年统计，郑州市共有中小学校1490所，班主任3.3万人。

会上，王中立指出，拥有一个好的班主任，是学生的幸事，更是学校的幸事;拥有一批好的班主任，是实现“美好教育”的基石，更是郑州的幸事。好的班主任不是天上掉下来的，需要我们精心培养。

王中立希望各位班主任勇于担当，做实做细班主任工作，并提出五点希望。

一是关爱每位学生。班主任要以仁爱、平等之心，关注好学生，更要关爱学困生、特殊学生。二是加强青春期教育。要利用主题班会、校本课程、专家讲座等形式，对12～15岁的青少年常见问题，如性意识萌芽、两性交往问题和心理叛逆等，进行科学、有效的青春期教育，在学生成长的关键阶段，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。三是加强心理健康教育。要善用“鼓励式”教学，通过倾诉、合理宣泄、转移注意力、科学运动等方式，做好学生的沟通疏导，帮助学生控制负面情绪，消除逆反心理带来的不良后果。四是落实家访教育效果。要通过入户家访、电话沟通、学校约见等方式，定期进行家访，助力家风形成，帮助家长深度融入教育，提高家庭教育水平，形成家校共育的良性接力。五是追求卓越，提升管理能力。用优秀的人格魅力感染学生，用高尚的师德影响学生，不断寻找教育的智慧，锤炼班级管理的艺术，用更加专业化的水平，为学生未来美好幸福的生活奠基。

针对下一阶段工作，王中立希望各位局长、校长要站在全区教育、全校教育层面，扛牢政治责任，扎实推进工作，进一步加强班主任队伍建设，全面推进生命教育，特别是各学校要在手机、睡眠、作业、阅读与体质五个方面加强管理，同时落实协同育人，办好家长学校，抓好体育、美育和勞动教育。

本次会议针对学生身心发展特点，分设义务教育阶段和普通高中阶段班主任工作经验交流研讨会会场。会上，来自郑州市第二初级中学、郑州市第四高级中学、郑州市第五高级中学等25所学校的班主任代表，做工作经验典型发言，分享教育智慧。

(郑州市教育局)