化学复习质量研究论文提纲

论文题目：高中化学单元复习的结构化教学研究

摘要：化学学科核心素养作为学生终身学习和发展的重要基础,是在化学学习过程中形成的正确价值理念、必备品格和关键能力。《普通高中化学课程标准（2017版）》指出化学内容的结构化是促进学生从化学学科知识到核心素养转化的关键,要求教师既要关注学生的认知发展规律,又要注重化学知识的结构化设计,逐步提升学生的知识结构化水平。在教学中,重视教学内容的结构化设计,是帮助学生从化学学科知识向学科能力的转化的关键。在传统的单元复习教学中,教师往往只偏重于知识的灌输,而忽略学生对知识体系的整体把握以及学科素养能力的培养。将结构化教学应用于单元复习中,让学生在真实教学情境中分析相关问题、完成学习任务,引导学生循序渐进的掌握知识,形成知识结构,促进素养的提升。本研究在建构主义理论、学科结构理论和图式理论的指导下,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实践研究法,设计基于结构化教学的单元复习教学案例,并进行教学实践。旨在凝练出提高学生复习的有效性、提升结构化水平、促进素养发展的单元复习教学方法,为一线教师的教学提供参考。通过对目前高一化学单元复习教学现状的调查,发现主要存在学生知识掌握零散、知识迁移与应用能力薄弱以及教师结构化教学方法较为单一等问题。基于以上分析,本研究提出了单元复习结构化教学设计的思路,并制定教学设计的要求和策略。选取人教版《普通高中教科书（化学）必修第一册》中“钠及其化合物”的内容进行单元复习的结构化设计。在教学案例的设计中,首先分析了新课标对“钠及其化合物”内容的教学要求以及教学内容所能承载的核心素养。然后在上述分析的基础上,结合学情与学业质量水平制定了切实可行的教学和评价目标。最后在教学目标的指导下设计了合理的学习任务与评价任务,检测学生素养水平的达成。教学实施后,对教学效果进行分析,并对本案例中教材内容的处理、教—学—评目标的制定以及教学过程的设计进行反思,使得教学设计更加贴合学生的实际学情,更加有助于学生素养的培养。教学研究发现,结构化形式的单元复习不仅能调动学生的学习积极性和主动性,促进学生对知识的迁移与应用,提升学生的复习效率,还有助于学生深度学习,对所学知识形成条理化和清晰化的认知,构建完整的知识体系。在整个过程中教师既能不断学习新的知识积累更多教学素材、丰富教学经验、夯实理论基础,也能拓宽教学设计思路,克服传统复习教学的弊端,提高复习教学的有效性,做到教学相长,提升教师的教学能力。研究表明,基于结构化的单元复习教学能提高学生复习效率,帮助学生提升化学核心素养。本研究对促进素养发展的复习教学有一定的参考价值。

关键词：高中化学;教学内容结构化;单元复习;化学核心素养

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 课程改革的需要

1.1.2 核心素养培养的要求

1.2 研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究内容

1.4 研究目的和意义

1.4.1 研究目的

1.4.2 研究意义

1.5 研究方法

第2章 相关概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 结构化及结构化教学

2.1.2 单元复习及单元复习的结构化

2.1.3 单元复习的结构化与传统单元复习的区别

2.2 理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 学科结构理论

2.2.3 图式理论

第3章 高一化学单元复习的教学现状

3.1 调查目的及对象

3.2 调查设计的思路

3.2.1 问卷调查

3.2.2 教师访谈

3.3 调查结果分析

3.3.1 问卷调查结果

3.3.2 教师访谈结果

3.3.3 调查结果分析

第4章 高中化学单元复习结构化教学设计及实践

4.1 教学设计思路

4.1.1 结构化方式

4.1.2 知识结构化的表征

4.1.3 实施过程

4.2 教学设计要求

4.2.1 以学生为中心,发挥学生的主体性

4.2.2 创设真实情境,促进学生有效学习

4.2.3 精设教学环节,引导学生深度学习

4.2.4 关联新旧知识,完善学生认知结构

4.3 单元复习的结构化设计策略

4.3.1 明确划分依据,确定单元主题

4.3.2 设计学习任务,承载素养发展

4.3.3 制定教—学—评目标,检测素养达成水平

4.3.4 构建结构框架,整体掌握知识

4.4 高中化学单元复习结构化教学案例

4.4.1 确定单元主题—“钠及其化合物”

4.4.2 分析课标,确定内容要求和学业要求

4.4.3 分析教材,确定核心素养与教学要求

4.4.4 分析学情,确定教学目标及重难点

4.4.5 结合学业质量水平,确定评价目标

4.4.6 选取教学素材,创设学习任务及评价任务

4.4.7 构建结构模型,解决实际问题

4.4.8 “钠及其化合物”单元复习的结构化教学过程

4.4.9 教学反思

4.5 单元复习结构化教学实践及效果分析

4.5.1 教学实践过程

4.5.2 教学效果分析

第5章 结论与思考

5.1 结论

5.2 思考

5.3 展望

参考文献

附录1:学生调查问卷

附录2:教师访谈提纲

附录3:“钠及其化合物”单元测试题(后测)

附录4:学生期中与单元测试成绩表

致谢