改变农村中小学现代远程教育应用现状

“同在一片蓝天下, 共享同等教育。”2003年9月, 国务院召开了全国农村教育工作会议, 下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程, 促进城乡优质教育资源共享, 提高农村教育质量和效益。”

现代远程教育项目工程中的模式一到模式三, 从2003年到2007年底在我县相继实施, 共建成了模式一, 即光盘教学点393个;模式二, 即卫星收视点91个;模式三, 即网络教室60个。这些现代远程教育教学设备相继在县城使用, 让广大农村中小学校的教师和孩子们能共享优质教育, 对实现我县教育跨越式的发展起到了奠基作用。

今年1月, 在四川省07年现代远程教育工程项目骨干教师西南科技大学培训班的学习交流中, 大家发现各地在使用远程教育资源方面存在一些令担忧的问题:大部分远教管理人员多数精力用在了升学必考科目的教学上, 少有时间过问远程教育的事。真正专职的管理人员很少, 甚至没有技术基础;使用远教资源的教师太少, 技术水平低;不少地方存在设备闲置或者使用很少的情况;管理流于形式, 不规范。如何尽快用好远程教育资源, 实现国家“同在一片蓝天下, 共享同等教育”, 振兴基础教育这一工程目标, 问题是要尽快使用好远程教育资源, 那么必须解决好以下几个问题。

1 领导重视, 更新观念

完备远程教育资源, 需要一定的经济条件。比如教师培训费、必要的软 (硬) 件添置费、人工补助费、电费, 等等。多数西部农村学校校长被经济困难捆绑了手脚, 心有余而力不足。要想真正意义上的充分利用远程资源, 首先就要学校领导重视, 这是解决问题的关键所在。领导必须放开思想, 克服一切困难, 自己率先学会使用远程资源, 制定必要的教师培训制度, 严格考勤, 与年度考核挂钩, 与评定职称学时挂钩, 为实施远程教育工程大开绿灯, 添加完善必要的培训、管理和考核制度, 狠抓落实, 彻底驱动全校教师参与这一行动。

2 从师资队伍方面着手, 提高远程教育资源利用率

远程教育资源应用的关键是教师, 提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。远程教育资源的运用毕竟是由教师来操作的, 如果教师不愿意运用远程教育资源来教学, 那就谈不上远程教育了, 所以要改变远程教育资源利用率的现状, 必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。

2.1 加强引导, 创造氛围, 转变教师观念

转变教师观念, 落实远程教育公开课任务。传统的教学模式在西部农村中小学教师心目中根深蒂固, 老师们习惯了粉笔、刷子、高嗓门和自己已有的经验。学校有必要召开专题会议, 或举办转变思想观念的培训, 让老师们都知道国家在西部农村中小学实施远程教育项目的现实意义和重要目的, 认识到这一项目的科学性、先进性和实用性。在解决思想观念的基础上, 落实相关的工作任务。学校要充分开放光盘播放室、多媒体教室、网络教室来给学生上课。各教研组每学期都必须安排运用远程资源的公开课, 选择能起示范作用的骨干教师来主持, 学校要积极支持、鼓励并充分肯定这一部分教师的劳动, 以此驱动全校教师的积极性和主动性。

2.2 远程教育工作与校本培训工作紧密结合

作为教育管理机构和学校要加大引导教师使用远程教育资源的力度, 加快教师观念转变速度, 把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来, 通过培训自身学习, 提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性, 促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式;鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课;鼓励教师大胆尝试, 全体教师都应积极参与, 促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。

2.3 选择和培养技术过硬的管理人员

可以说, 管理人员工作是否稳定, 个人素质好不好, 对计算机相关软、硬件的知识水平高不高, 是关系到整个远程教育项目实施成败的一个决定性的因素。

2.3.1 管理人员必须具备专业知识, 解决技术和力问题

学校所选择的管理人员最好是学计算机专业的, 至少是从事过计算机应用相关工作, 对计算机比较熟悉的人员。国家在培养项目技术人才上做了大量的工作, 管理人员的工作涉及到方方面面, 比如电脑各类硬件的安装, 各种硬故障的分析、判定、排除, 校园网络的架设, 软件系统的安装, 常用应用软件的熟练操作, 病毒的有效防范, 各种异常现象的应急处理等等。要想样样都行, 全面胜任这一工作, 管理员就得脚踏实地, 虚心好学。除参加必要的培训外, 还要向书本学习, 向同行学习, 不耻下问, 边工作, 边实践, 边学习, 不断提高自身的管理水平。

2.3.2 管理人员必须专职, 解决时间和精力问题

目前, 有很多远程项目管理人员都是兼职, 很大一部分人员担任了学生升学必考课程的教学, 承受的压力很大, 随时都是叫苦连天, 根本不可能有足够的时间和精力来管理远程教育资源。管理人员要做的事相当多, 比如, 培训学校教职工, 定时筛选、下载、刻录、登记远程资源, 长期维护整个项目的软、硬件系统。管理员处理校园内网络通或病毒之类的问题, 忙乎一两天还不一定满意的事时而有之。所以网络技术管理员必须专职。

3 制度保障, 加大激励, 以奖促用, 促进教师参与

合理的制度, 强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。学校要制订详细的教师培训方案和培训计划, 采取多种方式, 对所有教师进行轮训等等, 无疑对农村中小学远程教育的推行起到了制度保障, 加强了远程教育资源利用率, 推动远程教育顺利进行。规定和制度要确保其认真执行, 要扎扎实实地执行, 才能使远程教育资源得到充分利用。

有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。俗话说:“重赏之下, 必有勇夫”, 对长期从事农村教学活动的教师, 不管使用什么先进的教育手段, 都没有他“一支粉笔, 一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这种现状?仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的, 必须让他们自觉去钻研使用, 这就需要我们的教育主管部门和学校动脑筋思考的问题。比如有些地方由上级教育主管部门特下发文件要求开展现代教育技术运用先进学校和教师评选活动, 每年表彰一批应用较好的学校和教师。采取远程教育资源运用与评选骨干教师、评先评模、晋级挂钩的办法, 不会使用远教资源的教师没有资格参评先进, 不经常使用的教师与模范无缘, 甚至一系列的优惠政策倾斜于远程教育资源运用和开发好的教师。如此的范例可以试用。这样, 远程教育资源得到教师积极推广试用, 利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面将持续展开。

摘要：现代远程教育逐步进入新型的教学模式的轨道, 特别是在农村教育中更需要补充现代化的教学理念和教学模式。本文针对如何促进城乡中小学远程教育工程进行分析, 并提出有效的见解和方法。

关键词：农村教育,远程教育,应用,资源共享