新课程下高中语文论文提纲

论文题目：新课程背景下高中语文教师课堂理答研究

摘要：理答，是新课程背景下高中语文课堂教学的重要一环，直接影响着课堂的质量和学生的发展。但是，国内外的理答研究，对高中的语文课堂几无涉及。本文以此为突破口，将目光聚焦于新课程背景下高中语文教师的课堂理答，较为清晰地展现了新课程背景下高中语文课堂理答的面貌，并在此基础上，提出了新课程背景下高中语文课堂理答实施的建议。 文章首先从理论上梳理了理答的概念、分类、教学功能和影响因素。之后，设计了“课堂理答观察记录表”，对一所四星级高中的31节语文课的理答进行了观察和记录，发现现在的高中语文课堂理答虽然在新课程的引领下有了长足的进步，但还是存在着冷漠化、功利化、片面化、僵硬化四大问题。针对这些问题，文章提出了理答需要遵循的原则：尊重性原则、激励性原则、客观性原则、启发性原则、多样性原则；在此基础上，提出了理答需要关注的角度：关注学生是否会思考、关注学生是否会学习、关注学生是否会表达、关注学生是否会审美；最后提出了理答可以采用的策略：课前要重视理答预设、增强理答意识，课中要做到“三适”、“三化”，课后要重视理答反思，形成理答风格等等。希望这些研究对新课程改革有所裨益。

关键词：新课程;高中语文;课堂理答

学科专业：教育（专业学位）

中文摘要

Abstract

绪论

一、 研究背景

二、 研究源起

三、 研究意义

四、 文献综述

第一章 新课程背景下高中语文教师课堂理答概说

第一节 理答的概念界定

一、 理答的内涵

二、 对理答的正确认识

第二节 理答的分类

一、 效用分类——积极理答、消极理答

二、 语言分类——语言理答、非语言理答

三、 功能分类——激励性理答、诊断性理答、发展性理答、目标性理答

第三节 理答的教学功能

一、 组织引导功能——保持学生积极思考状态

二、 激励评价功能——有效调动学生情绪体验

三、 对话互动功能——促进师生思想情感碰撞

第四节 理答的影响因素

一、 班级的规模和氛围

二、 学生的年龄和气质

三、 教师的经验和素养

四、 问题和回答的类型

本章小结

第二章 新课程背景下高中语文教师理答情况的调查及分析

第一节 高中语文教师课堂理答观察及记录

一、 观察的对象

二、 观察的过程

三、 “课堂理答观察记录表”的设计及理据

第二节 高中语文教师课堂理答数据统计及情况描述

一、 结果概述

二、 值得关注点

第三节 高中语文教师课堂理答问题梳理及成因分析

一、 “冷漠化”及原因分析

二、 “功利化”及原因分析

三、 “片面化”及原因分析

四、 “僵硬化”及原因分析

本章小结

第三章 新课程背景下高中语文教师课堂理答建议

第一节 遵循理答的原则

一、 尊重性原则

二、 激励性原则

三、 客观性原则

四、 启发性原则

五、 多样性原则

第二节 关注理答的角度

一、 关注学生是否会思考

二、 关注学生是否会学习

三、 关注学生是否会表达

四、 关注学生是否会审美

第三节 优化理答的策略

一、 课前：增强理答意识，重视理答预设

二、 课中：做到“三适”、“三化”

三、 课后：重视理答反思，形成理答风格

本章小结

结语

参考文献

读研期间科研情况统计