浅谈职业院校学生的素质教育

我国职业院校学生的素质教育内涵大致包括三个方面:第一, 在向受教育者传授文化科学知识的同时传授马克思主义世界观、人生观和价值观, 传授社会公德、职业道德、家庭美德等中华民族的优良传统, 使受教育者在获得文化科学知识的同时, 获得高尚的品德修养, 养成为人类进步、祖国富强和人民幸福而奋斗的精神。第二, 在向受教育者传授书本知识的同时, 着力培养受教育者运用书本知识解决实际问题的能力和以书本知识为基础进行开拓创新的能力, 使之成为继往开来、勇于创新的一代强者。第三, 在根据受教育者的意愿对其进行专业方向的重点教育的同时, 积极开发受教育者多方面的潜能, 培养其多方面的职业能力, 使受教育者成为一专多能、适应面广、发展潜力大的复合型人才。

1 素质教育的基础是文化素质教育

文化素质教育并不是表层知识的灌输和简单说教, 而是通过传授人文科学、社会科学、自然科学知识, 以及培养学生的基本技能如思维能力、语言表达能力、写作能力、社会交往能力、道德品质包括心理素质等, 引导他们学会做人和做事, 学会以辩证的态度对待世界, 对待他人和自己, 对待过去、现在和未来, 对待顺境与逆境, 使他们树立起正确的世界观、人生观和价值观, 做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。要达到这一目的, 首先要教给学生自然科学知识, 使他们不仅学到认识世界和改造世界的知识, 更重要的是学到以追求真理为核心的科学精神, 理解现代科学技术发展规律和趋势, 并懂得科学技术是第一生产力的道理。其次, 多开展生动活泼、健康向上的文化、体育、艺术活动。这样不仅可使学生陶冶性情、展示才能、锻炼能力, 而且可以在活动中形成团结互助、平等博爱、开拓进取等一系列健康向上的氛围。

2 素质教育的核心是创新教育

(1) 教师要善于将学科知识的系统性和开放性相结合, 积极鼓励学生的质疑精神。这就要求教师把掌握学科基础知识与关注学科前沿发展的方向相结合。立足学科的发展性, 倡导学生沿着学科的前沿进行学习和思考;立足学科知识的逻辑性, 引导学生进行推理性地学习;立足学科知识的结构性, 鼓励学生去弥补发展的完整性。

(2) 教师要善于将教学与学术相结合, 倡导自由争鸣的研究氛围。教师在教学过程中积极开展学术研究, 对书本内容进行加工改造、丰富完善, 不仅可扩大学生的视野, 增强课堂教学的趣味性, 使学生更容易领会学科知识, 还可以创造良好的读书环境, 为学生做出表率, 在潜移默化中激励学生创新。

(3) 把学生自学与教师指导相结合, 注重学生独立研究能力的培养。在日常生活中利用事物的关系和多层次性, 引导学生从不同的角度思考, 培养他们对新事物、新知识、新问题的好奇心和求知欲, 鼓励他们开展学术探讨, 帮助他们养成联想性思维习惯和发散性思维品质。此外, 教师也要善于从学生的观点和研究中发现闪光之处, 引导他们积极探索。

(4) 拓宽学生的知识面和思维角度, 使学生成为教学活动的主体。教师在具体教学中要激发学生发出疑问、提出问题, 并采取启发式、讨论式的教学方式, 充分调动学生求知的欲望和思考问题的积极性, 培养他们对学习的浓厚兴趣。哈佛商学院的案例教学法很值得我们学习。在每节课开始老师首先指定一名学生在一定时间内说明对案例的分析过程及解决方法。然后其他同学从自己的角度, 阐述不同的观点及分析和解决问题的方法, 并指出自己在哪一方面比其他同学的发言更精彩, 教师主要采取引导的方法组织学生共同讨论案例, 但不确定正确答案, 学生们为了得到发言的机会, 都争先恐后地对案例进行分析、思考。这样便激发他们的学习积极性, 锻炼了他们的表达能力、分析能力、判断能力和竞争能力。

3 素质教育的关键是高水平的教师队伍

(1) 树立正确的思想意识和崇高的职业道德。作为传道、授业、解惑的教师, 其思想对学生具有强烈的感染性。教师要以身作则、言传身教, 以自己的模范言行, 为学生做出表率作用。另外, 教师也要把爱岗敬业、严谨治学、表里一致、爱憎分明、尊重他人、爱护学生、勤学向上、乐观豁达等作为自己的职业道德, 公平对待“好生”和“差生”, 尊重每个学生。

(2) 富有科学的创新精神和综合的知识结构。要培养出一大批具有创新精神的社会主义现代化建设的高素质人才, 教师首先必须具有创新精神。这就要求教师具备现代教育思想, 善于接受新观念和新思维;创新教育教学方法, 充分发挥主观能动性, 善于运用创造性思维进行教学设计, 引导学生去想象、去观察, 从自己的思维中得到答案。

教师还必须具备综合的知识结构, 这包括基础学科、专业学科、相关学科、社会学科及边缘学科等。基础学科知识是学习其他学科的前提;专业学科知识是教师知识结构的主体;边缘学科能使教师的知识结构不断趋于合理、深入和科学;相关学科知识可以为专业学科知识提供方法和手段, 能够帮助教师掌握专业学科知识。光具备综合的知识结构还不够, 教师也必须与时俱进、树立终身学习的理念。只有这样才能不断积累、丰富、更新自己的知识, 才能“学高为师”。

(3) 具备熟练的教学技能技巧。主要包括语言表达、身体示范、动手操作、组织课堂、信息处理和社会实践等能力。语言表达能力是教师进行教学工作最重要最基本的工具, 也是塑造教师形象并调动其他教学要素的重要手段。因此, 需要积极推广汉语普通话的标准发音, 摒弃方言方音;加强文学语言的修养, 恰当运用比喻等修辞方法, 使语言表达风趣、幽默、深刻而富有哲理;正确运用语言表达的停顿、语速等, 使语言表达抑扬顿挫, 富有吸引力。还要恰到好处地通过眼神手势等表达感情和传递信息。

4 素质教育的氛围是校园文化建设

(1) 要加强校园精神文化建设, 培养独具特色的校园精神。校园精神是一所学校的灵魂, 是师生理想追求的重要体现和精神支柱。因此每所学校都应根据自身特点发掘、培养含有本校优秀文化传统和精神文化积淀的校园精神。利用校报、校刊、校广播站、宣传橱窗等弘扬主旋律, 营造健康向上的文化氛围, 从而使校园精神为学生塑造思想、规范行为和净化心灵发挥重要作用。

(2) 重视校园物质文化建设, 努力创造优美高雅的校园和班级环境。有研究表明, 一所学校的自然环境也影响学生的发展。学校建筑庄严、整洁、优雅, 学生易形成理性、活泼、热情、创新等人格特征。因此, 校园的标志性建筑、花草树木、地面道路、教学和生活配套设施等都要有科学使用功能和艺术熏陶功能, 努力使校园成为幽静、高雅、优美的学习圣地。

(3) 注重校园制度文化建设。建立健全校园思想政治工作目标责任制, 教学、科研、后勤管理制度, 以及校风、班风、学风、教风的检查竞赛评比制度等校园文化制度建设, 以增强凝聚力和约束力, 调节规范个人行为, 净化学生心灵, 优化育人环境。此外, 还要建立健全校园文化制度、政策和法规, 以保证校园文化沿着正确方向健康发展。

综上所述, 要全面提高学生的综合素质, 就要把素质教育思想贯彻到教育的各个环节, 贯穿于人才培养的全过程, 特别在教育过程中要更加注重渗透性的教育和养成型的教育, 更加注重受教育者的体验、内化过程, 更加注重实践教学, 以使诸方面相互渗透协调发展, 促进学生的全面发展和健康成长, 为国家培养栋梁之材。

摘要：实行素质教育是关系到我国社会主义经济建设的大事, 也是我们每个教育工作者义不容辞的责任。该文从职业院校学生素质教育的内涵出发, 提出了对素质教育的几点不成熟看法, 希望能给同行提供一些有益的借鉴和启示。

关键词：职业院校,素质教育