激发小学语文兴趣论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《激发小学语文兴趣论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：随着社会的不断发展和进步，我国社会教育体制有了新的改变。在新课程改革的推动下，小学教育阶段的目标更加明确，所以小学语文教师应注重激发小学生语文学习的兴趣，采用新的教学模式和方法提高小学生的语文学习效率。本文主要针对在小学语文教学中运用生活元素激发小学生语文学习兴趣的策略进行了分析和探讨。

第一篇：激发小学语文兴趣论文

激发小学生语文学习兴趣的研究

【摘要】《语文课程标准》中强调：“在语文教学的过程中要充分激发学生们的对于学习的一种主动意识和激发学生们的进取精神;提倡学生们能够自主地学习语文或在合作中研究学习;能够使每一个学生的个性得到充分的张扬，能够感受到自己的智慧;使得整个教学过程成为每一个同学积极的情感体验，让每一位同学都可以在生活中学习语文，在各种活动中学习语文，能够让学生真正地成为语文学习的主人。”本文就如何激发小学生语文学习的兴趣进行整理研究，提出策略与方法，提高小学生对语文学习的兴趣和热情，从而实现真正的语文教育。

【关键词】小学语文;语文学习兴趣;策略

小学语文是一门综合性的学科，其综合性在于它包含了学生们的智能、情感、个性、意志品质等发展。《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和培养能够使学生养成良好的学习习惯，为学生们创造出一个良好的学习环境。”

学习兴趣是小学生学好语文的重中之重。兴趣，是推动学生学习的自觉动机，是调动学生能够学习的动力;兴趣能够激发学生对于探究知识的欲望，并能够促进思维的活跃性。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，一旦学生们能够“乐知”，那么对于学习语文也就能够有事半功倍的效果了;如果有了学习兴趣，那么学习也将不再是一种负担，反而会是一种享受。因此，就怎样培养小学生学习语文的兴趣，调动学生的自主性和积极性，让学生能够在学习语文当中“乐此不疲”，营造出生动活泼、多姿多彩的教学氛围，结合自身的教学经验，从以下几个方面进行了研究。

一、活跃课堂气氛，提高学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放和富有活力的。”因此想要在课堂中保持学生对学习语文的兴趣，需要老师充分调动课堂学习氛围。正如心理学中所说的一样：“人，特别是年轻人，有意注意时间短，无意注意占优势。”这就需要老师在课堂中及时转变教学方式，使学生们在互动中激发兴趣，使语文课堂“流动”起来。通过教师的“教”推动学生的“学”，让学生的“学”促进教师的“教”。

(一)更新师生理念，实现课堂互动

长期以来，在课堂上，教师更多的是充当管理者和领导者。教师为了维护课堂纪律，往往是“控制着”学生，强行使学生听从教师的指导。长此以往，学生的主体性难以得到发挥，使得师生间的有效互动难以建立。

因此，建立良好的师生互动关系能够更好地激发学生的学习兴趣，同时能够体现学生的主体地位，充分发挥学生的自主创造性和积极性。

(二)营造和谐、宽松、民主的课堂氛围

建立师生之间良好的沟通桥梁，才能够为师生互动创造良好的条件。教师应采用多元方法来激发学生的兴趣，使学生都能够尽可能地参与到语文课堂教学互动中;在课文的理解过程中，教师可采取小组竞赛的方式，这样既激发了学生们的竞争意识和团队协作意识，又能够加快学生们的阅读速度，更能够使学生们对文章的理解更深刻、全面。

(三)激励学生，提高互动的有效性

如果想要激发小学生的语文学习兴趣，使学生个体积极参与语文课堂教学活动中，教师必须要懂得及时、有效激励学生。借助语文教学的吸引力和教师情感的推动力，将学生固有思想“要我学”彻底转变成“我要学”。

在课堂教学中，教师真诚的赞美和表扬，通常能够令学生如沐春风，学习热情旺盛，从而激起学习兴趣，更好地投入语文学习中。

二、分角色阅读、表演等，激发小学生学习语文的兴趣

在学习文章的过程当中，让学生扮演文中的角色，一方面能够让学生们身临其境，更好地理解体会文章的内涵;另一方面能够激发学生内在的学习动力，在表演当中激发学生的兴趣。

社会学认为：“角色指人们的社会身份，如学生、医生、教师、工人、演员、患者、农民、母亲等等，每个角色在我们的社会中都有相应的行为规范，也同样需要尽相应的义务和履行相应的权利。”角色阅读、扮演，能够让学生身临其境的去感受和体验，去鉴别和议论各种角色在社会当中的善恶美丑，从而激发学生的创造力和想象力，以培养学生的真情实感;并能够从中使学生对文章产生更多的兴趣;同时开阔学生的思维视野，使学生获得更好、更全面的

发展。

三、鼓励学生发散思维，深化探索兴趣

在学习语文的过程当中，教师应采取“一因多果”“一问多答”“变式训练”等不同的方式方法，鼓励、引导学生站在不同的角度，提出自己独到的见解，甚至也包括一些错误的见解。

教师要鼓励学生凡事多问几个为什么，大胆设想不同的答案。在学生充分发挥聪明才智的基础上，对敢于提出不同意见的学生给予及时的表扬和鼓励。这种发散的思维，能够更好地促进学生学习语文的浓厚兴趣。

通过以上的做法，能够有效地激发小学生学习语文的兴趣。“语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月;语文是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟;语文是‘推、敲’不定的月下门，是但求一字的数茎须;语文是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离;语文是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计;语文是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》;语文是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》;语文是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪。”语文内涵博大精深，值得师生倾心探究，钻研。

因此，教师应及时、充分培养小学生学习语文的兴趣，使学生在师生互动，分角色阅读、表演，积极探索兴趣，发散思维等方式中真正形成掌握语文能力。让学生们能够在“兴趣”的引导下，走上学习语文的康庄大道。

(编辑：钟园)

作者：彭茳水

第二篇：运用生活元素激发学生学习小学语文的兴趣

摘要：随着社会的不断发展和进步，我国社会教育体制有了新的改变。在新课程改革的推动下，小学教育阶段的目标更加明确，所以小学语文教师应注重激发小学生语文学习的兴趣，采用新的教学模式和方法提高小学生的语文学习效率。本文主要针对在小学语文教学中运用生活元素激发小学生语文学习兴趣的策略进行了分析和探讨。

关键词：小学语文 生活元素

小学生好奇心强，思维活跃，不容易集中精力学习。在小学语文课堂教学中，语文教师应将生活实际和小学语文教学内容进行结合，使小学生更加容易理解语文教学内容，从而提高小学生学习的积极性，使小学生的语文学习水平得到提升，提高小学语文教学效率。

一、用生活元素激发学生学习小学语文兴趣的重要性

在小学语文教学过程中，教师可以根据小学生的学习能力，运用生活元素引导他们学习语文，使得小学生可以较好地将生活内容和小学语文学习内容进行融合，进而使小学语文课堂教学更加生活化，改变了传统小学语文课堂教学的枯燥性。语文教师通过对生活情境的模拟或者情景再现的方式，提高了小学生语文课堂学习的兴趣。

与此同时，教师要让小学生深刻地体会到语文知识和生活的密切联系，调动小学生自主学习的主动性。首先，生活化的教学模式可以培养小学生的创新思维;其次，将生活元素运用于小学语文教学过程中，可以很好地促进小学生的沟通交流。由此可见，将生活元素融入小学语文教学过程中，对于调动小学生语文学习兴趣有着非常重要的作用。

二、用生活元素激发学生学习小学语文兴趣的具体策略

1.重视将小学语文教学内容和生活相结合

将生活元素融入小学语文教学过程中时，教师要加强认识语文学习内容和生活实际结合的重要性，积极改变教学思维，发挥出教师的引导作用。同时，语文教师要把生活实际与语文教学内容结合起来，使小学生积极地参与到课堂学习活动中，激发小学生语文学习的兴趣。

如在教学《火烧云》时，小学语文教师可以让小学生观察傍晚的火烧云，包括云的形态、颜色变化、形状变化，然后要求小学生用语言表达或者日记的形式描述火烧云的变化形状。在隔天的语文课堂中，教师让小学生互相讨论和表述自己观察到的火烧云的变换情况。小学生通过观察火烧云，不但激发了学习火烧云的兴趣，还增强了他们观察能力和语言表达能力。

2.丰富小學语文生活化教学方法

目前，随着我国教育体制改革的不断发展及新课程改革标准的不断推进，小学教育模式有了革新。在进行小学语文教学时，教师通过教学生活化，可以有效地激发小学生语文学习的兴趣，从而提高小学生语文学习的效率和语文学习的质量。

如在教学《燕子》时，为了更好地学习课文中描绘的燕子外貌、飞翔姿态、停留姿态等，语文教师可以带领小学生到户外，找寻燕子生活的地方，让小学生观察燕子的外形及飞翔的特点。教师通过将语文学习内容和生活实际相联系，激发了小学生的学习兴趣，进而使小学生更好地理解课文内容，提升小学生的语文学习质量。

3.创设小学语文生活化教学情境

在新课程改革的推动下，小学语文教师的教学方法也在不断创新。在运用生活元素激发学生学习语文兴趣的教学模式中，教师构建小学语文生活化教学情境就是一种方法。教师通过将生活元素融入小学语文教学中，可以使小学语文课堂教学更加贴近生活，更好地调动小学生的学习热情，激发小学生的学习兴趣。

三、结语

在当前新课程改革的形势下，小学语文教师的教学方式应当和现实生活紧密联系，全面提升小学生的学习能力。教师运用生活化元素，不但可以提高学生语文学习的能动性，而且可以提高学生的创新思维和思考能力，从而提高小学生的整体素质，确保小学生语文学习的有效性，实现更为长远的发展。

参考文献：

[1]黄书发.小学语文生活化教学探究[J].西部素质教育，2018，(9).

[2]李雪珍.小学语文生活化教学的实践与探索[J].西部素质教育，2016，(18).

[3]孙欣.找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].赤子(上中旬)，2014，(21).

(作者单位：福建省漳浦县湖西中心学校)

作者：庄永太

第三篇：探讨小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

摘 要：小学教学过程当中教师应当充分意识到语文是基础性学科，语文学科对培养学生的阅读能力、表达能力、语言能力、理解能力都具有意义。小学教学过程当中学好语文知识是不可忽视的重要环节。小学语文学习过程当中涉及诸多的内容，包括課文内容、生字词等，不仅丰富多彩而且具有一定复杂性，学生在学习过程中感到比较复杂以及困难，可能会产生厌倦以及畏难情绪。小学语文教学过程中教师关键应当采取有效措施激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性。主要是关于小学语文教学中如何激发学生语文兴趣的研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。

关键词：小学语文教学;激发;学生学习;语文兴趣

目前小学语文课堂教学过程当中，为了促使学生学习成绩及学科素养得到全面提升，同时增强课堂教学质量和教学效果，对目前语文教师而言，应当采取有效措施激发学生的学习兴趣，一方面需要提高自身的科学语文素养，另一方面，在课堂教学的过程当中，还应当采取灵活教学方式对自身教学模式进行优化，只有这样才能够促使语文教学内容更加丰富，可以保证语文教学的生动性及趣味性，进而激发学生的学习兴趣以及调动学生语文学习的积极性。

一、小学语文课堂激发学生兴趣的重要意义

(一)最大限度提高教学质量

目前的小学语文课堂当中，为了促使学生的兴趣得到有效的激发，要采取有力的措施。大多数小学生由于年龄较低，小学生的注意力相对不集中，同时缺乏完善的认知结构，另外大部分小学生缺乏丰富的生活阅历，这样就导致很多学生难以理解语文教材当中所涉及的内容。但是某些教师为了完成教学任务往往会在课堂教学的过程当中采取满堂灌的教学方法，严重忽视了对学生创新思维和创造思维的培养，往往将知识的重难点勾画给学生然后要求学生死记硬背，然后会派遣小组长对学生进行检查，这样的教学模式往往会使学生认为课堂教学过于枯燥乏味，甚至会导致学生逐渐丧失学习兴趣，还会产生厌恶心理。对于目前的语文教学而言，应当采取有效措施针对教学方法进行改进和创新，进而促使学生可以在实际学习过程当中产生浓厚的兴趣，提高课堂教学质量与教学效果，促使课堂教学目标得以顺利达成。

(二)当前社会发展需求

在小学语文教学过程当中激发学生语文学习的兴趣是符合社会发展需求的重要体现。在当前的时代背景之下应当培养出具有较高素质、全面发展以及创新型的人才，这需要对教育方法进行改进和创新。对目前的教师而言，通过对教学方法进行改进和创新进而促使学生思路得到拓展，进而激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。近几年我国的基础教育课程改革得到了快速的发展，在课堂教学的过程当中要避免采取单一的传统的教学模式，应当逐步向多元化教学模式转变。在目前的语文教学过程当中，由于受到诸多外界负面因素的影响，使课堂教学过程中存在缺陷以及不足，所以为了提高课堂教学质量和提升教学效果，教师要对教学方法进行改进和创新，培养学生的兴趣，符合当代社会发展需求。

二、当前小学语文教学过程中存在的主要问题

(一)教学方式单一无趣

目前在小学语文教学的过程当中存在的一个严重问题就是教学方式过于单一。小学生具有强烈的好奇心，小学语文教学过程中，应当充分利用学生的好奇心进一步增强学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性。根据目前的实际情况进行分析，依然存在一部分教师在课堂教学过程当中受到传统教育的束缚，教育思想理念过于根深蒂固，依然采取满堂灌或者是填鸭式的教学方法，导致学生的学习过程缺乏独立自主性，同时缺乏时间对问题进行思考和研究，造成语文学习质量偏低，甚至某些学生会产生厌恶厌倦的心理，直接影响各种教学质量和教学效果。

(二)忽略学生的主体地位

目前小学语文课堂教学往往以教师为主，随着素养教育的不断深入，教师应当以学生为主体。但是，平时教学活动开展的过程当中教师常常将自己摆在一个较高的位置，同时学生和教师地位不平等，没有和学生成为好朋友，甚至某些学生往往害怕老师甚至还会产生一种提防警戒的心理，在这样的情况之下教师和学生之间缺乏相互沟通和交流，同时教师难以明确学生的实际需求，教学效率和教学水平难以得到显著提升。在课堂教学当中还存在诸多问题，如课堂教学效果不够理想，虽然目前在开展教学活动的过程当中依然会设置某些问题，但是学生只能够被动对问题进行回答，长此以往，学生缺乏独立思考和独立解决问题的能力，对于学生的学习产生不良的影响。

(三)语文课堂氛围死气沉沉

目前的语文课堂教学过程当中，由于采取满堂灌或者是填鸭式的教学方式，课堂教学气氛过于压抑，学生和教师之间缺乏良好的交流以及互动。教师往往是在黑板上板书以及直接讲授，导致学生难以深入理解也缺乏独立思考问题的能力。严肃压抑的语文课堂教学氛围会对学生的口语交际能力造成一定的负面影响。语文课堂教学过程当中，若仅仅只是为学生传授相关文化知识，大部分学生往往难以产生较高积极性，同时无法积极参与到课堂教学的过程当中，只能够被动接受语文教师所传授的知识，无法吸收和理解，这样势必会对学生语文学习产生不良的影响，无法提高课堂教学质量和效果。

三、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略

(一)创设教学情境

在目前的小学语文教学过程当中应当创设教学情境，通过教学情境激发学生的学习兴趣。语文课堂教学的过程当中，由于受到传统教学思维和模式的负面影响，大部分教师在开展教学活动的过程当中，学生是被动的，教学方式过于枯燥乏味，甚至僵化单一，学生往往难以集中注意力，同时难以将知识点内化和吸收。在课堂讲解的过程当中为了激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性，教师可以通过创设教学情境来提升课堂教学质量和教学效果。教学情境要结合教材以及结合学生心理特点。例如，在《乌鸦喝水》讲解中，教师就可以创设相关的情景，准备石头、饮料瓶，制作乌鸦头饰，让学生开展角色扮演活动，对学生进行有效合理的引导，增强课堂教学质量以及教学效果。

(二)使用幽默风趣的语言进行教学

在语文教学活动的过程当中，为了增强教学质量和教学效果，同时为了激发学生的学习兴趣就要求采用幽默与风趣的语言开展教学。教学过程当中，若教师表情过于死板，语言乏味，特别容易使学生产生畏惧心理，同时还会导致学生心理压力较大，课堂教学氛围过于严肃，不利于学生精神得到放松，同时也不利于提高学生的创造力。平时的生活当中教师和学生要及时沟通，多发现学生身上的闪光点，了解学生的爱好，课堂教学实践过程当中用更多新型灵活的教学方法，只有这样才能在课堂教学的过程中营造出良好的教学环境和教学氛围，切实保障语文教学的生动性。如在讲解《雪地里的小画家》这一篇文章中，可以模仿各种动物行为以及声音，这样讲解方式生动、活泼、有趣，而且有幽默感，促使教学活动更加生动。

(三)开展多元化的课堂教学模式

目前小学语文课堂教学过程中应当采用多元化的教学方法，通过采取多元化教学方式和教学模式提高课堂教学质量和达到教学效果。对于语文教师而言，在开展语文教学活动过程中可以展开探究式教学，通过采取翻转课堂、微课教学模式或者是案例教学等方法对学生因材施教，进而促使学生深入理解语文知识，也可以激发学生的学习兴趣，同时满足不同层次的小学生，帮助学生实现全面进步以及发展。如讲解《为中华之崛起而读书》这一篇课文的过程中教师可以采取分组教学的模式，通过分组教学的模式促使教学更加具有针对性。分组教学的过程当中，可以对不同小组安排教学任务，要求学生思考和分析，通过采取这种灵活的教学方法和教学模式能够有效调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，还可以促使学生积极参与到课堂讨论活动当中，进而从不同的层次、不同的角度针对学生进行有效启发。

(四)布置富有趣味的课后作业

在开展语文教学的过程當中应当高度重视课堂作业的重要性，要保障作业具有生动性和趣味性。课后作业属于小学教学活动过程当中不可忽视的重要部分，可以加深学生对知识点的理解和印象。在传统的教学模式之下教师在布置课后作业的过程当中通常布置书面作业。目前教师应当对作业形式和内容进行改革和创新，作业的形式不能够局限于书面作业，而应当从多层次、多角度以及多个方面来激发学生的学习兴趣，布置趣味课后作业进而促使学生感受到作业的乐趣。如教师在讲解完《黄山奇石》这一篇文章之后，要求学生在生活当中找出一些奇形怪状的石头，然后自己对石头进行描述，同时给石头起名字，还可以将自己找的石头和其他学生进行分享。另外，教师也可以观察哪个孩子在班里表现最为活跃，对这些孩子进行表扬，可以激发学生语文学习的兴趣。

综上所述，在目前小学语文课堂教学过程当中，为了激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性，就应当创设教学情境、采取多元化的教学方法，布置生动有趣的课后作业，只有这样才能够促使教学达到理想目标，同时提升学生的语文学科成绩和语文素养。

参考文献：

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[7]林景书.激发学生兴趣，促进有效课堂：小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察，2018，7(8)：91，94.

[8]陆静怡.如何培养小学生语文朗读能力：小学语文学生朗读能力的培养[J].华夏教师，2017(21)：26.

作者简介：卜艳红，女，出生年月：1972年7月7日，籍贯：吉林农安县，工作单位：农安县前岗乡中心小学，职称：一级教师，研究方向：语文教学。

编辑 王 敏

作者：卜艳红