小学语文“作文先导式”教学模式探索

2022-10-19

纵观现代语用学已经成为语言研究的热点, 即语言和外部环境的关系, 这也就是语言功能的释义。语言是我们每个人必须学习的, 学习语言就是教我们学会如何适应在不同语境下言语的正确表达和理解, 实现语言学习与实际环境有效连接。如果说, 从前的语文教学还注重学生对于单个字词和句子的理解, 那么现在语文教学的目的就是让学生学会更好的交流。

一、“作文先导式”教学的基本理论表述

“作文先导式”就是注重学生的表达与交流的培养, 我们是以学生的语文学习知识为基础, 再根据学生的兴趣为起点创建的一种新的语文教学模式, 即打破以前只学习课本上的知识, 我们更注重学生自己的体验。我们会鼓励学生进行自主活动, 多表达多交流, 使老师和学生在一种兴趣盎然的学习氛围中提高语文学习效率。

“作文先导式”教学模式是以学生的体验为基础, 以学生的体验表达为主要环节进行改革。

二、“作文先导式”教学模式的基本模式与变式

“作文先导式”教学模式主要是从活动体验、表达与交流、阅读与升华三个方面入手, 注重培育学生的语言创新能力。

“作文先导式”的教学模式有两个基本的模式。一是我们把教学的中心放在学生学习语文学习上, 不能盲目学习交流。学生的自主学习是我们的重要培养, 我们可以将语文的教学过程理解为学生语言学习或者需求的一个培养过程。二是以前传统的小学语文教学的模式需要打破, 不能光注重对于单个字词的理解或者仅仅局限于对课本知识的理解, 现在的语文教学更注重学生的交流与全方面发展, 实现小学语言教学的活动性和综合性, 并且以此更好的提高语文教学的质量与效率。

“作文先导式”的教学模式以作文作为基础, 引导学生进行表达与交流, 注重学生自主活动, 让学生可以在活动中体验, 在情境中感受语文学习的魅力, 浓厚的语文学习氛围可以激发起学生的兴趣与表达欲望, 从而老师便可以引导学习积极主动的参加活动, 勇敢的表达与交流。在这样的学习氛围中, 学生学到的语文知识往往比课本上更容易吸收理解, 并且可以提高学习效率, 从未更好的推动学生进入阅读实践阶段, 完成学生自己的学习目标。

“作文先导式”的教学模式可以提高学生在语文学习中的自信和兴趣, 这种教学模式主要就是通过活动体验来激发学生的学习兴趣, 可以扎实的培养出学生学习语言学习的基础。

三、“作文先导式”教学模式的教学实施策略

“作文先导式”教学模式主要有表达交流和阅读扩展两个变式。以前传统的语文学习都是根据学科来制定的, 没有给学生更多的自主学习活动, 主要就是学习语言知识的逻辑。我们认为, 语文学习的内在功能就是不仅是对字词的理解, 传统的语文教学思想, 基本上都是以语文学科知识为中心, 只注重学生学习课本上的知识, 这实际违背了语文学习的内在功能。因此, 为了整合语文教学中的识字教学、阅读教学和写作教学, 我们提出了以下两项教学实施策略。

1、生成策略

往往多数人对于语文的理解都比较片面, 我们所谓对语文的理解就是认为语文是一门学科, 我们只需呀按照学科的要求来学习语文就够了, 其实这是错误的想法。由于这些理解的偏差, 往往导致学生语文学习的成效较差, 即使很多老师把语文教学安排了很多课时, 还是不见于语文学习的效率提高。因此, 我们首先需要从对语文的理解概念上要有所改变, 语文教学过程是学习自主学习语文能力的一种自然形成的过程, 并不是当成一门学科只是向灌输学生知识的过程。

2、潜移策略

在一个很长的的时期内, 我们都将小学语文或者传统的教学模式, 理解成对单个字词、句子的理解。对于字词、句子、篇段、往往老师都会跟我们讲解一些规范的范文例子, 比如字典上的解释, 参考答案书上的定义。因此导致学生在学习语文知识时会盲目去模仿标准答案, 自己很少会考虑, 从而放弃了自己的真实理解。如果缺少了学生的自主认识与学习, 语文教学的意义便太过于单一。人文性才是语文最重要的本质属性。

3、整合策略

传统小学语文教学的弊端之一就是学生所学习的语文教学内容容是分为四大块的, 即拼音教学、识字数学、阅读教学和作文教学。这种分类不能使学习更好的学习语文知识, 从而影响了语文教学的学习效率。小学语文的学习应该是一个整体学习, 相辅相成的, 传统教学往往将他们分开, 这是一个错误的教学方式。现在我们更注重整体学习, 并由学生自己来表达自己的意见。

4、评议策略

评议在我们语言教学中也是很重要的。评议体现了我们现在教学的名主性, 使学生在学习过程中可以真正成为一个主体。学生可以自由交流, 可以发表自己的意见, 对不满意的地方可以提出来, 让学生自主学习, 积极主动参加到学习中来, 老师则是一个引导者和点拔者。这样不仅充分发挥了学习的主动性能力, 还可以提高学习效率。

摘要：在现在的语言教学中, 我们都是将突破点与重点放在课堂教学中, 在课堂上老师会根据作文教学的进度与发展, 适当的根据课本上的内容进行相应的思维训练。本文主要讲诉小学语文教学的改革即“作文先导式”语言教学改革实验为主要教学环节。“作文先导式”教学模式有表达交流和阅读扩展两个变式。我们要更好的实施此教学模式, 就要制定实施相应的教学策略。实施此模式主要从把握生成、潜移、整合、评议四个方面的策略进行。我们的教学模式就是让学生在活动中提高自己的学习效率, 培养出自己的兴趣。

关键词：小学语文,作文先导式教学,实施策略