校企合作如何创造收益

第一篇：校企合作如何创造收益

利用外汇资源创造财务收益经验分享

分享A公司利用外汇资源创造财务收益经验 文/王康

我司某集团有限公司(以下简称A公司)2011年实现销售收入 ****亿元，实现净利润****万元，财务费用方面，全面累计发生财务费用-****万元，取得了较好的财务收益。****财务收益的获取主要体现在2个方面：(1)平均融资成本较低;(2)获取了较多的汇兑收益。我们认为A

公司取得的财务收益不仅仅是企业分享了人民币升值的成果，也是我司针对财务费用开展了一系列精益管理工作的结果。具体开展的工作简介如下：

(一) 持续关注利率市场，探讨融资成本降低的模式 1.持续关注利率市场

2011年国内金融市场流动性紧张，央行年内三次加息，并多次上调存款准备金，人民币一年期贷款基准利率高达6.56%，且市场信贷资源紧张。外币融资方面：LIBOR自2008年金融危机以来，一直处于低位。下半年，受美国推出卖短债买长债的扭转操作等因素影响，LIBOR略有反弹;考虑到国内金融市场流动性紧张以及人民币升值趋势明显，供求方面国内外币融资需求较大。综上所述，我司认为2011年美元融资成本仍低于人民币融资，但成本将不断提高。 附1：LIBOR走势图

1.000000.800000.600000.400000.200000.00000美元LIBOR走势43/45/47/49/4/41/43/45/47/49/4/4/1/10/10/10/10//1111/11/11/11/11//110120202020202010202020202020113Mlibor6Mlibor

2.融资成本降低思路探讨

针对上述市场判断，结合公司的经营特点和现状，拟定了以下融资思路：(1)优先使用外币融资方式满足资金需求，尽量避免人民币融资;(2)尽量争取期限较长的美元流动资金贷款，一方面改善债务结构、提升资本结构稳定性，另一方面提前锁定美元融资成本，延长低成本贷款的期限;(3)由于海外市场美元融资成本低于国内，充分利用注册的海外公司融资平台获取低成本美元融资;(4)贸易融资方面尽量采用海外代付等融资方式替代进口押汇等，争取获得较低的融资成本。

(二)持续关注汇率市场，开展汇率风险管理和汇兑损益精益管理

1.持续关注汇率市场

A公司是一家以进出口贸易为主的企业，交易过程中涉及的币种包括美元、欧元、日元等外币币种，汇率风险较大。汇率市场变化多端、纷繁复杂，为此我司开展了以下工作：(1)组织相关资金人员学习外汇知识，动态关注外汇市场变化，强化市场敏感度和前瞻性，对影响人民币走势的宏观先行指标预先设定警

戒线和应对预案。财务管理中心内部达成共识—资金人员必须具有外汇市场独立思考并判断的能力。(2)积极参加各金融机构关于汇率市场判断的研讨会，加强与金融机构资金相关人员的沟通，交流外汇市场的盘面变化以及预期，交流汇率风险规避的手段等等，实现银企互动。2011年，人民币兑美元如预期般升值，升值幅度达4.86%(按照中间价计算)，且升值方式为渐进式;非美货币双向波动明显，详细参见附2和附3。

附2：2011年美元兑人民币走势图(中间价)

6706606506406306206101/21/171/3/9/3/29/4/20/5/10/5/30/6/201/7/8/7/28/8/171/9/6/9/270/241/11/12/12/21/1/1111/111/2111111111111111111111/111/11111/12011年美元兑人民币走势图

附3：2011年欧元兑人民币走势图(中间价)

10009509008508007507001/21/171/3/9/3/29/4/20/5/10/5/30/6/201/7/8/7/28/8/171/9/6/9/270/241/11/12/12/21/1/1111/111/2111111111111111111111/111/11111/12011年欧元兑人民币走势图

2.汇率风险管理

2011年财务管理中心开展了搭建动态掌握公司外汇敞口风险规模体系的工作并建立和完善了金融衍生产品交易管理办法。通

过这些工作，实现了动态掌握公司外汇风险敞口的管理职责并进一步细化了金融衍生产品交易过程、交易规模和职责权限等等，更为重要的是实现了对汇率风险敞口的量化，强化了汇率风险的控制。

3.汇兑损益精益管理

通过加强市场前瞻性判断以及强化对汇率风险的控制，2011年财务管理中心着力开展以下汇兑损益精益管理工作：(1)关注重要政治事件、经济数据的时间窗口等，择机操作远期结售汇锁定业务;(2)加强资金收支计划预测，并建立奖惩机制，合理安排外币的收支，减少不必要的购汇;(3)基于人民币兑美元的渐进式升值判断，拟定了“即期结汇宜早不宜晚，即期购汇宜晚不宜早”的操作思路，开展了压缩存量美元日均存款的工作以及延长美元负债期限的工作(包括结合业务模式和融资需求，通过美元流动资金贷款、进口押汇、海外代付等方式，延长美元负债的期限);(4)基于非美货币的大幅双向波动，主要通过择机远期锁定成本等方式进行汇率风险规避;尽量避免主动持有非美货币的债务，以避免大额的汇兑波动;(5)加强与金融机构沟通合作：一方面通过多家银行询价方式，获取较好的远期结售汇价格;另一方面，密切关注金融机构相关产品。例如：2011年下半年，境外市场受到人民币贬值预期的影响，境外结售汇价格大幅优于国内，金融机构以跨境人民币贸易结算为背景，推出了境外结售汇的产品，我司迅速的把握了该市场变化，与相关银行开展合作，

获取了较好的结售汇价格。

(三)总结

2011年A公司取得了较好的财务收益，我们认为主要归结于以下三点：(1)强化了资金人员对于汇率市场和利率市场的敏感度和前瞻性判断。资金是财务的业务，必须要敬畏市场、了解市场，并有自己的判断，否则就很容易在市场纷繁复杂的变化中失去方向;(2)将风险控制和创造价值有机结合。通过深入的研究和分析汇率风险的成因和规模，强化风险意识，探讨风险规避的手段。在风险可控的情况下，以节约财务费用为己任，开展财务费用精益管理工作，降低财务成本、获取财务收益。(3)全面深入的了解企业业务模式并加强与金融机构的沟通合作，了解金融产品，择机与企业业务模式匹配。

(四)结束语

这是最好的时代，这是最坏的时代。。。世界经济环境仍然充满诸多不确定性，财务人员只有深入业务并不断加强对市场的了解，审时度势，才能迎难而上。A

公司财务管理中心在这条精益的道路上还有很漫长的道路要走，但我相信，只要我们持之以恒，勇于探索，就一定能稳步前行。

某集团有限公司

2012年5月2日

第二篇：创建校企合作联盟?拓宽校企合作渠道

龙源期刊网 http:// 创建校企合作联盟 拓宽校企合作渠道

作者：苏海亚

来源：《职业·中旬》2013年第10期

摘 要：校企合作是职教改革的重要表现形式，但存在着合作稳定性差、合作层次较低等问题。本文从笔者所在的海宁市职业高级中学推出的―66670‖校企联盟合作模式的实际运行情况出发，阐述这一模式的成功之处，证明其不失为一种建立校企深层次和稳定合作的长效机制。

关键词：校企合作联盟 课程改革 基地建设

推进区域校企合作是深化职业教育改革的重要方面，但校企合作中普遍存在着企业参与主动性不强、合作层次不高、产学脱节、合作机制不健全等问题。因此，如何在这些方面取得突破至今仍是一个难题，需要不断努力探索。海宁市职业高级中学创设的―66670‖校企联盟合作模式，打破了校企合作的瓶颈，开启了校企合作的破冰之旅。

所谓―66670‖校企合作联盟，是指以政府为统筹协调，由6所职业学校、6个工业功能区、6个行业协会和70多家企业本着平等的原则而自愿结成的非营利性联合体。它以发展职业教育、提高劳动力素质为共同追求的目标，能够较好地实现校企由短期合作、松散合作、―点对点‖合作向长期合作、紧密双向合作、系统―面对面‖合作的转变，是校企合作发展的高级阶段。―66670‖拓宽了合作渠道，使得校企合作在合作平台、合作途径和合作目标等方面有了长足发展。

一、合作平台：变―点对点‖为―面对面‖

以往大部分校企合作模式是学校与单一企业的―点对点‖合作，这种模式难以满足企业或学校的多样化需求，而且因为各自利益关系，合作比较松散。为了更大程度地发挥校企合作的优势，笔者学校努力探索新的众力―合作‖模式——多所职校的联盟、政府力量的支持、多个功能区和多家行业协会的加入、70多家核心企业参与，形成了―面对面‖的合作模式。

―66670‖校企合作模式的构建，促使合作关系更加紧密，既不会因某个学校没有某专业学生而导致合作无法开展，也不会因为某个企业的倒闭而致使合作关系的终结。同时，校企合作为双方或多方联动，达到了社会、企业、学校、学生等多方共赢。联盟成员单位的合作领域更加宽广，从单一的校企合作变成校–企、校–校、企–企、校–企–校、企–校–企合作，拓宽了合作深度和广度，真正做到优势互补，实现共同发展。

二、合作途径：变―单通道‖为―多通道‖

―66670‖校企合作的途径，也由原来学校向企业单向输送实习生和毕业生的―单通道‖变成了学校与企业在多方面紧密联系合作的 ―多通道‖。

龙源期刊网 http:// 1.聘请企业专家，共商发展大计

联盟学校每年至少召开两次专家委员会和专业建设指导委员会，对学校办学指导思想、办学定位、师资队伍建设等事关学校大局的事项进行研讨，对专业设置和职业能力进行分析。企业领导和专家对学校招生计划和专业布局、教育教学改革、专业建设、学生能力培养及就业指导工作等方面提出了许多建设性的意见和建议，为学校科学合理制订人才培养方案和教学计划、建设实训工场、培养师资队伍、考核学生技能、制定三年发展规划等方面提供了有力的帮助。

2.组织联盟成员，开展职前培训

自联盟成立以来，学校多次邀请成员单位来校为学生进行职前培训。培训主要以讲座形式开展，多个功能区领导、多家行业协会专家、多位企业老总和技术骨干莅临学校，给学生带来行业发展趋势、企业文化、从业要求等信息，使学生提前了解实习、就业知识，从而增强就业竞

争力。

3.设立企业奖学金，参与学生培养

作为校企合作联盟单位的企业在学校设立奖学金，参与学校教学计划的制订和实施，参与学生评价与考核，使学校的培养方案更加合理和科学。如海宁德俊织染有限公司在海宁市职业高级中学设立―德俊奖学金‖，每年奖励优秀毕业生;海宁雄风广告有限公司设立―雄风奖学金‖，每年奖励园林绿化和工艺美术专业中品学兼优的学生;海宁中国经编园区也设立―经编园奖学金‖，奖励经编专业品学兼优的学生。

这些奖学金的设立，既激发了学生学习积极性，又使企业参与学生培养的举措落到了实处。

4.引进企业文化，提升职业素养

通过校企合作联盟，企业文化渗透到学校管理当中。比如，联盟单位海宁市技工学校在班级管理中采用―仿真企业‖的管理模式。在―职业活动导向‖的教学理念指导下，在保持班级特征的基础上，以理财教育为切入点，以企业的组织形式和运作方式为载体，借鉴和模仿企业，将企业文化精神融入到校园文化建设中，成立―班级公司‖，并冠以―企业‖名称，每个―班级公司‖都提出自己的―企业‖核心价值内容，并浓缩为企业精神，提升职业素养。 5.深入企业车间，实现校企对接

鲁昕副部长在―职业教育要学会与行业企业对话对接‖的讲话中指出，要从解决突出问题入手，全面推动职业教育。随着经济增长方式转变―动‖，跟着产业结构调整升级―走‖，围绕企业

龙源期刊网 http:// 人才需要―转‖，适应社会和市场需求―变‖，着力推进教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材职业标准、教学过程与生产过程的深度对接融合。教师、学生深入企业是进行有效对接的途径。

6.开展信息互通，畅通供需网络

作为联盟副理事单位之一的海宁市人才交流中心，在其网站上专门设置链接，发布联盟学校各专业毕业生的情况，并及时提供用工信息，积极组织招聘单位来职业学校现场招聘，基本保证了每年两场专场招聘会。通过网络和现场招聘会，建立了企业和学校之间的供需网络，有效畅通了双方的供求信息。

三、合作目标：变―强知‖为―强用‖

所谓的三用即―够用‖―能用‖和―会用‖，―够用‖可以解决课程体系标准问题，―能用‖可以解决教学内容选择问题，―会用‖可以解决学生技能评价问题。为更好地实践校企合作，达到社会、学生、教师、学校、企业多方共赢的目的，我们必须以此为引领，深化学校课程改革。 1.以―够用‖为标准，改革专业建设，重组课程体系

职业教育的目的是培养满足企业生产、建设、管理、服务所需的应用型人才，而企业最需要的是技能的―好人‖，因此，中职学校人才培养应以企业用人的标准为准则，在专业建设、课程设置和课程标准制定上，学校应根据企业需要，以够用为原则，围绕知识、能力、素养的协调发展，培养学生职业素养和职业技能。

在专业性课程设置上，以企业对学生的技能需要为标准，以课程设置―够用‖为原则，强化专业技能课，重组以核心能力为框架的横向技能模块体系。在文化课设置上，学校针对企业对学生素养的需求，以培养企业―够用‖知识为原则，取消高

二、高三就业班语文、数学、英语等文化课，开设书法、应用文写作、口才、实用英语、礼仪、职业生涯设计、个人投资理财等课程，着力培养 ―说、写、礼仪、公关、职业道德、职业生涯设计‖六大职业素养。 2.以―能用‖为标准，改革课程标准，优化教学内容

在制订课程标准时，我们努力摆脱以往―重知识、轻能力‖的局限，在以学生职业发展为本、以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的思想指导下，积极改革课程标准。比如在了解到目前英语教学中―学生无兴趣‖―企业用不上‖的现状后，学校根据企业对学生口语交际能力的需要，从学生学习英语的实际能力出发，改革现行英语课程，制订了《实用英语》课程标准。标准以能力为本位，重口语交际能力，轻语法、词汇知识，从学生生活场景出发，以任务为引领，结合海宁本土经济、文化特性，培养学生口语交际和表达能力。

以往，中职学校在选用教材时，注重内容的体系性，忽视职业教育学生动手能力的培养，导致学生学到的不会做，该学的学不到。基于中职学生学习文化基础课的能力普遍低于普高学

龙源期刊网 http:// 生的这一状况，海宁市职业高级中学从企业现实需求出发，以―能用‖为原则，优化教学内容，积极开发素养类和专业类校本教材，删减以往教材中繁杂难懂的内容，让学生用―能用‖的知识达到―会用‖的目的。

3.以―会用‖为标准，改革培养模式，重视基地建设，转变评价机制

(1)教学模式：变―重理论‖为―重实操‖。根据―会用‖原则和企业对学生技能的要求，学校在遵循职业教育要求的前提下，把实践性教学环节时间安排到总教学时间的60%以上，并着力构建―课堂设到工场、企业搬到学校‖的新模式，切实加强技能课教学。学生在校期间，至少要经历三次实训、实习：教学见习，参观企业生产现场，建立感性认识;教学实习，进行技能操作和仿真实训，用实训、实践来检验所学理论知识，查漏补缺，巩固完善理论体系;毕业实习，到合作企业下车间顶岗实习，重在综合能力的运用，对几年来所学内容进行综合检验与考核，在走出校门参加工作前最后一次检验审视自己。

(2)基地建设：变―学校单方‖为―校企共建‖。职业教育作为―给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育‖，因职业劳动中的知识与技能存在较大的隐性成分，必须依靠实际的动手参与才能掌握。因此，职业教育对实训基地和实训工场的依赖性特别大。但由于受到资金、设备、场地等因素的制约，加上近两年招生规模的扩大，仅靠学校内部的实训基地根本无法满足学生见习、实习的需要。

校企合作联盟成立以来，联盟学校积极拓展校外实训场地，变基地建设从原来的―学校单方‖为―校企共建‖，极大地解决了学生见习、实习等问题，更好地培养了学生的实践操作能力。

(3)评价机制：变―学校一方‖为―社会、企业和学校多方‖。以往学校在对学生进行评价时，往往重视书面考核，而忽视技能和素养考核，因而学校评价产生的好学生往往不是企业所需的好员工。校企合作联盟建立后，考核主体由学校变为学校和企业，考核内容由专业知识考核变为职业技能和职业素养考核，考核方式由单一的书面考核变为书面和实践操作相结合的考核。近年来，随着考核内容和评价机制的改进，学校培养的学生越来越受到企业的欢迎和认可。

多年的实践证明， ―66670‖校企合作联盟的确是一种卓有成效的校企合作模式，不仅促进了学校和企业的发展，同时也促进了学生和社会的发展，达到了多赢的合作效果。我们将继续进行实践和研究，进一步解决区域性校企合作联盟深化发展、机制稳定以及体系完善等问题，区域性校企合作联盟有望成为我国职业教育探索的一条新路子。

(作者单位：海宁市职业高级中学)

第三篇：创新校企合作模式 突破校企合作瓶颈(1)

桐乡市职业教育中心学校

蔡新良

我校办学规模大，专业门类全。学校现有在职教师350人，2010学年注册在校生5300多名，下学年在校学生将达到5500人。开设有服装设计、商务外语等涉及九大类16个专业，因此毕业生就业面广，涉及的行业、企业多。不同的行业、企业对毕业生的需求层次也各不相同，有的企业大量需要一线技术工人，有的企业需要少量技术与管理业务骨干，所在按照学校闭门造车式的培养模式，很难适应不同行业、企业的实际需要。为此，学校实施开门办学，多渠道、多形式地探索和实践校企合作培养学生的新模式。

一、校企合作——孜孜以求 1.建立校外实训基地。

顶岗实习是学生的专业理论和技能与企业生产实践相结合并得到应用和提高的关键环节。学校一贯重视这一环节的工作。几年来，学校不断通过走访调研、洽谈，逐步扩大校外实训基地的规模。到2009年底，学校已有由市教育局发文公布并挂牌的校外实训基地24家。合作关系稳定、涉及行业门类广泛的校外实训基地为学生顶岗实习提供了保障。

2.实施订单式培养。

订单式培养一直是我校校企合作培养方式中一棵“常青树”，从“一舟”班到“芽芽”班再到“桐昆”班，订单式培养一路走来。2008年秋，我校又应乌镇旅游公司的要求，与之签了订单培养的“乌镇旅

- 1这一方式在我校服装专业教学中走稳了第一步。通过承接生产加工任务，不仅增加了学生生产实践机会，也引进了企业生产的新工艺、新方法，使全体专业课教师也得到了新的学习和提高。

多年来的校企合作成效明显，但也存在着一些问题。教学时空与企业生产实际时空的错位、教学内容的滞后性与生产技术的先进性、理论教学与实践操作的不协调性等成了进一步提高校企合作效益的瓶颈。问题的发现，促使了我们新的思考：能否把企业引进学校?

二、筑巢引凤——突破瓶颈

灵活多样的校企合作为学校专业发展不断注入新的活力，也让学校的教育教学不断走上新的台阶。

但有一个专业的发展与生存总让我们一直挂在心上，这就是针织服装设计与工艺专业。我校自2004年秋，为适应桐乡毛衫业用人的需要，开设了针织服装设计与工艺专业，但由于缺乏这方面的专业课教师，又缺乏一定的实习实训条件，该专业的发展总是跌跌撞撞，不见起色,不及时解决问题，这个专业就有可能面临生存问题。

学校经过研究，决定寻找合作企业，使我校的针织服装设计与工艺专业走出困境。我们对桐乡市衣丽服饰设计有限公司进行了多次实地考察，确认该公司的设计能力在桐乡毛衫行业内确是小有名气，业务量稳定。经过多次接触，我们觉得该公司负责人对合作确是抱着十分诚恳的态度。学校经过多次讨论分析，一致认为要打破畏首畏尾的保守思想，决定走“引厂进校”的路子。经过几轮商谈后，双方于2008年12月签订合作协议书，2009年1月合作企业第一批技术人员

- 3以就业为导向、以提高质量为核心，更好地服务于当地经济社会发展。

从羊毛衫设计与工艺专业引企进校合作的初步成功，给了我们一些启发，学校把引企进校这一校企合作模式当成人才培养模式改革工作中的一项重要措施也抓。学校根据专业发展计划和教学实际需要，进一步推进引企进校工作。

2010年5月，服装专业凭借已有的专业设备优势，与嘉兴万得福服装有限公司签订合作协议，在校内成立了服饰设计与样衣制作工作室。2011年初又与奥龙驾驶员培训有限公司签订合作协议，在校共同建设汽修专业所需的汽车维修实训工厂。汽修厂场地建设将天本月底竣工，生产车间规划设计与设备设施购置已经进入中期阶段，预计在下半年投入使用。计划在2012年内学校还将引进一家旅游公司在校内创建旅游服务专业实训门店。相信引企进校这一合作模式将在我校多个专业人才培养中结出新成果。

四、进一步推进校企合作的思考

1、建立一套共建共享校内实训基地的运行机制

从引进衣丽服饰有限公司共建共享羊毛衫专业实训基地以来的两年多时间里，引企进校在我校毛衫专业教育教学中已经初见成效。但合作企业在市场经济大海里总会遇到生存与发展的阻力，为进一步增强共建实训基地的生命力，学校需要思考在这个平台的基地上，如何引进其他企业以合适的形式和内容加入进来，进一步丰富参与专业教学的人才资源、学生顶岗实习的基地资源和进一步扩大基地建设的物质资源，让更多更好的企业参与进来，又能适时地分流出去，让校

- 5的经历，这也将是我校下一步推进校企合作工作的任务。

第四篇：学校“冠名班校企合作”校企合作实施方案（精选）

“冠名班”校企合作实施方案

为适应***社会人才需求，学校根据“立足地方、服务地方”的办学定位，结合***社会经济发展的要求，根据***企业发展、技术进步和企业文化需求，共同探索拓宽应用型人才的培养，提高应用型人才的培养质量，实现人才培养与企业的扁平化、零距离要求，为地方经济社会发展服务。为了促进下一步更好的产教融合、校企合作，同步学校与企业在技术、理念、管理等各方面的对接，加强学校课程的时效性，促进学生的实习效果，特制定如下方案。

一、“冠名”班校企合作目标任务

积极与**地方企业进行校企合作，利用1-3年时间确立*个班级与*家企业进行专业人才培养进行合作。

二、“冠名”班校企合作领导小组 组 长：*** 副组长：**** 组 员：****** 下设办公室，主任：**，成员：**。 具体负责本项工作的开展。

三、工作步骤

(一)第一阶段：***年*月*日—**年*月*日

1、制定实施方案及人才合作培养协议书(草案);

2、落实“冠名”企业;

3、落实“冠名”专业;

4、邀请企业到校宣传，组织意向学生到企业参观。

(二)第二阶段：**年*月*日—***年*月**日

1、对“冠名”班级进行挂牌;

2、校企共同确定“冠名”班人才培养方案;

3、校企共建具有企业岗位特色的班级文化;

4、聘请企业能工巧匠到校授课，组织“冠名”班学生到企业参观;

5、学校聘请企业能工巧匠为兼职教师，学生与兼职教师确立师徒关系，举行拜师仪式，建立现代学徒制。

(三)第三阶段：***年*月*日—***年*月*日

1、组织学生到“冠名”企业跟岗实习;

2、组织学生到“冠名”企业顶岗实习;

3、引导学生到“冠名”企业就业。

此方案由就业办负责解释，自发布之日起执行，报学校校长室备案。

第五篇：与荣鼎通校企合作的讲话稿(校企合作讲话稿)

重庆江北财经校与荣鼎通集团校企合作签约仪式会上的讲话稿 尊敬的各位来宾：

下午好!

很荣幸受邀出席今天的盛会，与大家共享并见证荣鼎通集团打通中西，把健康的食材和幸福厨房的理念引进中国取得的成果和宏大的规划。 我代表重庆江北财经培训学校 .西南财经大学经济学院重庆教学部、重庆奥普兰商业有限公司对此表示祝贺 ,同时今天我方和荣鼎通签订2份战略合作协议成了收益最多的单位因此表示感谢。

下面我就校企合作平台合作事宜做如下分享：

深化校企合作 共建多赢局面

作为高校服务社会的延伸发展，西南财经大学经济学院于2007年在重庆成立教学部，和重庆江北财经培训学校合并办公，是一家集本专科教育、研究生教育、留学教育、总裁研修、企业内训、企业咨询、人才预职培训、校友服务、校企业服务为一体的综合教育培训单位和平台服务单位。我校和荣鼎通集团达成校企战略合作关系，对我方的办学、我方平台以及其它社会服务工作都有受之不尽的好处，同样对荣鼎通及合作伙伴也是多赢的大好事。

(一)首先，我方授牌荣鼎通集团成为我校的“教学实践与校友联谊基地”，我校将不定期组织学员、校友到企业参观考察，帮助创办企业内刊或网站，为企业组织宣传策划活动，请高管开讲座、分享经营管理经验、创业经验、人生感悟、指导就业等，企业有条件优先为学员提供学习机会、实习机会、就业机会、创业机会;

(二)另外 荣鼎通授牌我方为“企业人才培养基地” ：学校在培养企业现有人才，也可根据企业发展需要为企业选拔、定制培养人才，同时校企可联合创建”企业商学院“。校方成为企业发展、升级的智力库、人才库。

(三)校企资源共享、优势互补：我方承诺利用办学资源、校友资源在企业发展中需要的金融服务、人才培养、外部资源方面尽力提供帮助和支持;同时也期望企业尽力为学校的发展贡献力所能及的力量，

今天与荣鼎通的战略合作加强了校企联盟的力量，为其它校友企业增加了合作交流的新机遇。重庆奥普兰商业有限公司是我校办学中学员抱团发展的典型代表，公司由几名核心校友代表牵头，在学校的助推下众筹的平台公司。

公司经营了一个集餐饮娱乐会务交流为一体的会所，我们叫做“窝子”，旨在打造一个以西财校友，各界精英人士为核心，以大爱传承理念为指导，集执善爱心、文化交流、人脉共享、合力发展等为一体的线下交流平台。

同时公司的线上平台“窝子好产品电商平台”已上线，旨在帮助校友推广最健康、最绿色、最富营养价值的洋产品、土产品，好产品，此举正和荣鼎通“健康、高品质”的产品理念一致，故达成今天的战略合作，我方将把荣鼎通的进口好产品作为主推的洋产品。在此面向与会的其他企业发出诚挚邀请，把你们的好产品放到我们的平台来跑跑。

最后祝愿校企合作、平台合作取得成功;祝愿荣鼎通和与会企业合强强合作，蓬勃发展、兴旺发达;寄望大家携手打造重庆乃至全国真正“健康餐桌”履行一份社会职责。