中教论文提纲

论文题目：初中教师组织支持感的影响因素及其与教学创新的关系研究

摘要：随着社会的进步,经济全球化的迅速发展,人们面临的挑战越来越多。为了留住人才,提高员工的积极性和创造性,社会学家Eisenberger等学者提出了组织支持感的概念。学者们就组织支持感的概念、结构、影响因素等方面开展了大量理论与实证探索,但已有研究以企业员工为对象的成果较多,基于教师群体的组织支持感相关研究比较少。教师作为我国教育事业的主要力量,他们能否感受到组织的重视和关心将对其教学工作的创新产生重要影响,而教学的创新对我国教育的发展有重要作用。本研究通过探索初中教师组织支持感总体状况、影响因素,以及初中教师组织支持感与教学创新效能、教学创新行为的关系等研究问题,以期丰富教师的组织支持感结构、影响因素、以及对教学创新的影响机制的理论研究成果,为学校组织管理中促进教师组织支持感的获得和通过促进教师组织支持感视角推动教学创新,为提升教学质量提供启发与指导。本研究主要运用问卷调查法和访谈法,问卷主要采用自主编制的《组织支持感问卷》,和借鉴他人的《教学创新效能问卷》、《教学创新行为问卷》,经过内部一致性检验和重测检验,都具有较好的信度水平。通过对河南安阳305名教师的问卷调查和数据分析,研究结果发现:（1）自编《初中教师组织支持感问卷》包含情感性组织支持感和工具性组织支持感两个维度、12个项目,经过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析、信度分析结果显示,此问卷具有良好的结构效度、内部一致性信度和重测信度。（2）初中教师组织支持感总体水平中等偏上。教龄在10年以上的教师组织支持感高于10年以下的教师;中教高级和中教中级职称的教师总体组织支持感和两个维度得分显著高于中教初级及以下职称教师的得分;无子女家庭结构特征的初中教师组织支持感总分和情感性组织支持感得分最高,有子女有父母帮助家庭结构特征的教师得分最低;学校人数在100人以上的教师比人数在100人以下的学校的教师组织支持感低。（3）初中教师教学创新效能和教学创新行为得分处于高水平。教龄在10年以上的教师的教学创新效能和教学创新行为较高;职称越高其教学创新效能和教学创新行为越高;已婚有子女无父母帮忙的教师教学创新效能和教学创新行为的得分是最高的,无子女家庭结构类的教师表现出来的教学创新效能和教学创新行为最低;组织规模大的学校,教师教学创新行为更高。（4）初中教师组织支持感总分及两个维度得分与教学创新效能、教学创新行为得分之间存在显著的正相关。回归分析结果显示,情感性组织支持感对教学创新效能、教学创新行为具有正向预测作用,预测力分别为8.1%和7.6%;初中教师教学创新效能在情感性组织支持感影响教学创新行为中起到部分中介作用,中介效应量为0.078。初中教师组织支持感总体水平中等偏上,教学创新处于高水平;教龄、职称等个体因素、家庭结构和组织规模等环境因素影响初中教师的组织支持感和教学创新。初中教师组织支持感与教学创新呈正关系,情感性组织支持感对教学创新效能和行为具有直接预测作用,教学创新效能在情感性组织支持感影响教学创新行为中起到部分中介作用。根据本研究的结果结论,建议初中学校的组织管理应优化教师评价考核制度,优化教师激励机制,创建变革性组织领导氛围,同时教师应自主协调好家庭与工作的边界关系、提升自身专业发展素养。

关键词：组织支持感;教学创新效能;教学创新行为

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

第一部分 引言

1.研究背景

2.问题的提出

2.1 本研究拟解决的问题

2.2 研究意义

3.文献综述

3.1 核心概念界定

3.2 组织支持感的研究现状

3.3 教学创新的相关研究

3.4 组织支持感与创造性的关系研究

3.5 对已有研究的评价

第二部分 研究设计

1.研究目的

2.研究内容与假设

2.1 研究内容

2.2 研究假设

3.研究方法

3.1 研究对象

3.2 研究工具

3.3 研究过程

第三部分 研究结果

1.组织支持感问卷的信效度

1.1 组织支持感问卷的效度分析

1.2 组织支持感问卷的信度分析

2.初中教师组织支持感的总体水平与影响因素差异检验

2.1 初中教师组织支持感的总体水平

2.2 不同性别教师的组织支持感对比分析

2.3 不同教龄的教师组织支持感的对比分析

2.4 不同职称的教师组织支持感的对比分析

2.5 不同家庭结构的教师组织支持感的对比分析

2.6 不同组织规模的教师组织支持感的对比分析

3.初中教师教学创新的总体水平与影响因素的差异检验

3.1 初中教师教学创新的整体水平

3.2 不同性别的初中教师教学创新的差异比较

3.3 不同教龄的教师教学创新的差异比较

3.4 不同职称的初中教师教学创新的差异比较

3.5 不同家庭结构的初中教师教学创新的差异比较

3.6 不同组织规模的初中教师教学创新的差异比较

4.初中教师组织支持感与教学创新的关系

4.1 初中教师组织支持感与教学创新的相关分析

4.2 初中教师组织支持感与教学创新的回归分析

第四部分 讨论与分析

1.初中教师的组织支持感水平

1.1 初中教师组织支持感的整体水平中等偏上

1.2 不同性别初中教师组织支持感没有差异

1.3 教龄对初中教师组织支持感存在显著影响

1.4 职称对初中教师组织支持感有影响

1.5 家庭结构对初中教师组织支持感有部分影响

1.6 学校组织规模对初中教师组织支持感存在显著影响

2.初中教师教学创新水平的现状

2.1 初中教师教学创新效能和教学创新行为的整体水平

2.2 不同性别初中教师教学创新效能和教学创新行为无差异

2.3 教龄对初中教师教学创新效能和教学创新行为有显著影响

2.4 职称对初中教师教学创新效能和教学创新行为有显著影响

2.5 家庭结构对初中教师教学创新效能和教学创新行为的影响

2.6 组织规模对初中教师教学创新效能没有影响,对教学创新行为的影响

3.初中教师组织支持感与教学创新之间的关系

第五部分 结论与建议

1.研究结论

2.研究建议

2.1 优化学校组织管理模式

2.2 创建组织创新氛围,形成变革型领导风格

2.3 协调自我,提高自身素质

第六部分 创新、不足与展望

1.研究的创新

2.研究的不足

3.研究的展望

参考文献

附录一：调查问卷

附录二：访谈提纲

致谢

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