信息技术让学科教学走进卓越

随着现代化教育技术进入课堂, 课堂信息技术的发展已进入到快车道, 信息技术已经成为课程改革的主要载体和必备条件。传统的教学方法已不能适应新课程改革发展的需要, 信息技术的多元化就成为教学过程中不可缺少的重要工具。

一、信息技术的普及和应用是大势所趋

以我校为例, 我校地处城乡结合部, 属于乡镇小学, 这几年来变化很大, 从最初简单开设信息技术课程;到后来网络化应用, 主要是教师利用多媒体教室进行教学;再到远程教育的有效利用;到现在是课堂信息技术交互式立体应用。充分说明了教师对信息技术从排斥到主动应用的发展过程。我是一名学校教育教学的管理者, 同时又是站在教学第一线的一名美术老师, 担任着两个年级的美术教学工作。近年来, 我参加了市里的新课改培训, 同时参与了市区教育主管部门主办的各种美术学科方面的教育教学教研活动和信息技术推广应用的培训等。培训专家和承担研讨活动的教师们都有一个共同的特征:那就是为了提高培训效果, 全部都使用了多媒体教学课件或电子白板的互动应用功能。这样的培训和研讨使我感受到很多的新奇和妙用, 同时又有一种很震撼的感觉, 脑子里边反应的是“教育发展真是日新月异啊”“美术课居然也能上得这样轻松和有创新”等。从第一次震撼起我就在想, 在教学实践中我也要尝试上这样的课, 学生一定会收获更多, 老师也不会再有那么辛苦。于是, 近几年来, 我就开始实践在课堂上应用信息技术进行教学活动, 从幻灯片的制作到声音、视频的加入;从资源的下载到制作简单的Flash课件, 从模拟应用到设计制作。使自己从对信息技术一知半解到现在的熟练操作与应用, 自己的业务水平得到了很大提高, 同时让学生也喜欢上了美术课, 让过去呆板的教学方法变得趣味无穷。过程中, 我还以自制课件《美术课堂内学生自学能力的培养》申报了教师成长课题, 并获得教改科研成果区二等奖。

二、信息技术是新一轮学科课程改革的必备条件

信息技术的应用可以让教学信息根据导学的需要显示多媒体声音、文字、图像、视频, 甚至交互融合应用。本次青岛在电子设备课堂互动上的应用, 从教学整体上看, 多媒体技术丰富了教学内容, 提高了教学效果, 扩大了教学规模, 促进了教学现代化发展;从教学系统上看, 多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化, 导致了教学思想、教学观念、教学行为, 甚至教学体制在一定程度上都着很大的变化。把信息技术应用到实际教学当中, 使信息技术充分发挥作用, 提高教学效率, 突破重点难点, 甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念, 是一个极为重要的课题。我也正在积极做着这方面的尝试, 把信息技术与美术学科课堂教学进行有效整合, 信息技术已成为了我在教学中不可或缺的重要工具。

在教育教学中, 我就将教学内容和资料制成了课件, 让学生很直观的对所学知识有所感悟和了解, 并根据已知信息自学、互助学习等, 取得了很好的教学效果。教学信息的超文本形式, 教学中的超级链接的有效应用, 教学容量的有效增加, 知识面的拓展和互补, 形成教学信息的交互性;在学生实践活动中将学生作品实时呈现在大屏幕上, 利用屏幕达到教学信息的再现, 大大提高了课堂教学的实效性。

三、信息技术的应用, 让课堂教育教学效益最大化

我校在信息技术应用方面改革成效显著。首先, 从教师培训入手, 在以前是个别培训, 到现在全校性的基础性培训, 提高性培训, 专题专项培训, 例行常规培训等, 并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。信息技术使学生的学习行为发生了巨大变化, 以前学生每周只有一节信息技术课, 而现在每天都节课都有信息技术的呈现;我校开放了计算机房, 学生可随时查阅各学科学习所需的信息资源, 为学生课前准备和丰富知识面提供了有力保障;同时开设了绿色网吧等, 提倡学生健康上网, 除了在QQ群、论坛中交流互动, 也可以给校领导、班主任和广大教师留言、提问题等等, 这样更加有利于学生去了解课堂以外更广阔的知识。教师也可以根据学生所需实时解惑, 形成课堂课下的实时有效互动。在这样的背景下, 我校信息技术方面获得了优异的成绩:近几年来, 我校教师电子白板互动课堂现场展示获得全国一二等奖9人次;学科应用信息技术赛课获市区级现场课一等奖6人次;导学精要开发获区级一二等奖;教育教学成果奖获区级二等奖等。

总之, 不管学校的管理, 还是教师的教学, 学生的学习, 对信息技术资源的有效利用, 都从另一个侧面对我们提出了更高的要求, 那就是熟练的应用现代化信息设备。只有这样, 我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来, 让其发挥最大的作用, 而不是仅仅是一种形式。