助推课改亮“五招”“雅趣”教学显成效

东林明德小学地处万盛城乡结合部,历经半个多世纪的风雨,国运昌盛带来了快速发展。教育改革犹如和风细雨吹醒了我校课改的春天。近年来,学校巧借重庆市打造“卓越课堂,打进减负提质”强劲东风,结合万盛经开区打造区域精致教育品牌,“以精品课堂为核心,以精益质量为生命”,在课堂教学改革管理中,采取“一无四有”五项措施,助推“雅趣课堂”教学模式,成效极其显著。

一、“洗脑”,让参与课堂教学改革有“心”

我校面对课堂教学改革这项工程,采取思想为先,攻心为上的策略,提高了全体教师的参与热情。多次召开领导班子吹风会、全体教师动员会。委派全体教师分期分批聆听专家讲座,举办课改专题辩论比赛,倡导大家阅读课改相关资料和书籍,发动全体党员和行政人员撰写调研报告,鼓励广大教师畅谈课改心得。通过这些活动的开展,全体教师一改常态。

1. 坚定了大家的决心,对课堂教学改革的紧迫性、必要性和可行性产生了深刻的认识。2.树立了大家的信心,克服了畏难情绪,激发了破釜沉舟,勇往直前斗志。3.大家上下齐心,形成了合力。“官兵”拧成一股绳,知困图强,战无不胜。4. 保持了大家恒心,磨砺了坚持课改不松手的意志。

二、“建模”,让认知课堂教学改革有“形”

宇宙间万事万物都有自己独有的生命特点和存在方式。课堂教学改革也应有一定的呈现形式。构建教学模式让教学理论具体化,可以避免老师们对课堂教学改革的认知处于一团雾水的状态。我校在课堂教学改革中以模式作支撑,通过三级建模,构建“雅趣教学”课堂模式。

1. 学校课改领导班子顶层设计,架构了“三环·四段”“雅趣课堂”校级模式。

四段流程“以情激趣——以思探趣——以动生趣——以知促趣”。突出雅趣特点,渗透校园文化内涵。

2. 以教研组为单位,同行切磋,探究学科课堂教学模式。

如:语文学科模式“六步”教学法:“课前吟诵展风采——激趣导入明目标——自主学习思疑虑——合作交流解困惑——展示点拨习方法——反馈拓展固新知”。美术学科模式“五步”教学法:“激发乐趣——感悟乐趣——体验乐趣——交流乐趣——分享乐趣”。

3. 每位教师经过课堂实践,自我反思,逐步形成了各具风采的个人课堂教学模式。

我校人才济济,许多教师是万盛经开区美术协会、戏曲协会、书法协会、文联等社团成员。他们将个人才艺融入课堂教学之中,突显锦上添花之功效。

三、“架梯”,让落实课堂教学改革有“根”

著名教育家陶行知先生说:“行是知之始,知是行之成”。课堂教学改革的着力点在质量,落脚点在课堂。课改只有落地生根,广接地气,才有底气。

从自发走向自主,自主走向自觉。学校开展雅趣大讲堂活动,校级领导一马当先,率先垂范;骨干教师、年轻教师热情高涨,初试锋芒;老年教师不甘示弱,再亮宝刀不老。全体教师人人参与,个个出彩。

从细节走向标准,标准走向系统。高效课堂各方面有标可循,有机结合形成系统。独学、对学、群学目标明确,规范有序;展示评价,职责明确,合理分工,评价有度;小组形成,科学合理,贴合实际。雅趣课堂三字歌,大处统领,小处着眼,导行导言;小组文化、班级文化、学校文化,三级衔接,相辅相成,交相辉映。

从规范走向规则,规则走向规格。小组评价机制,从终结性评价走向目标导向性评价。目标导向性评价是与学习同时发生的评价,将评价融合到教学的整个过程中。具有“导向性”作用,起到了“以评价引领学习”的效果。模式流程从有“形”到入“神”,再到神与形的高度统一。

从碎片走向整合,整合走向融合。语文、数学、英语等文字学科扩展到了所有综合学科;从校级模式的构建延伸到了教师个人模式地形成;从课堂教学模式的推进到了良好行为习惯的养成领域,我校课改发生了质的飞跃。

四、“排雷”,让推进课堂教学改革无“阻”

我们在课堂教学改革中,曾经也遇到过不少障碍和波折,设备实施条件受限制,领导层的意见不统一,部分老教师习惯于“临帖式”的教学方式,创新意识淡薄,甚至出现抵触情绪,消极对待。家长对课改不了解,持怀疑态度,社会持观望态度。在诸多困难面前我们没有畏缩,竭尽全力为课改工作排忧解难。增添教学设备为教学改善条件;新建课改大讲堂为教师提供阵地;召开家长会广泛宣传取得他们的支持;联系社会单位和家长委员会成员进校观察赢得他们的信任。我们披荆斩棘、勇往直前的举措扫平了课改路上的种种障碍。

五、“立法”,让深化课堂教学改革有“章”

孟子说:“不以规矩,不能成方圆”。学校的管理机制、运行机制、评价机制等规章制度是深化课改的规程或行动准则。学校拟定了《推进高效课堂教学改革实施方案》、《行政班子成员分段蹲班管理常规》、《听课、转课评课量化评价细则》、《小组自动化运行考评办法》等规章制度,确保了学校课改工作的进一步深化。课改领导班子的全面搭建,增强了深化课改的领导力和执行力。课改模式合格课经考评组验收不合格者,学校行政责令其限期改进,重新验收。课改奖励以教研组为单位,实行利益捆绑,抱团发展。学校加强对小组自动化运行的管理,定期评选学生优秀小组。对评选出来的“周冠军”、“月冠军”、“总冠军”小组,在校级层面分别给予隆重的表彰奖励。这些规章制度的公平、公正、公开施行,成为了我校深化课程改革的有力保障。