词语复习教案范文

教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《词语复习教案范文》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：词语复习教案范文

复习教案(词语、句子)

复习内容：拼音、字词

教学目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。

3、能按要求书写词语。

4、巩固所学的生词。 教学时间：3课时

第一课时

复习内容：拼音 复习目标：

1、正确书写音节。

2、熟记《汉语拼音字母表》。 教学过程：

一、讲述相关的知识： 关于音节：

⑴引导学生正确拼读音节，一并在田字格内进行字体训练 ⑵让学生区分平、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节。

⑶巩固《汉语拼音字母表》让学生对一部分生字进行音序的书写训练，并对这些生字根据音序来进行排列。

⑷让学生对于一些生字或易读错音的字进行字音的选择训练。 关于识记生字的方法： (1)熟字加偏旁：如“供”= (2)利用所学过的熟字换偏旁：如“脾”= (3)牢记这个字的结构及各部件，识记生字。如“饮“= (4)熟字减偏旁：如“厉”=励—力

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

四、对学生提出希望。

1、课后多抽时间学习。

2、把所学的识字方法运用到以后的学习中，努力提高学习成绩。

第二课时

复习内容：词语 复习目标： 能按要求书写词语。 教学过程：

一、讲述相关的知识：

1、同义词的选词填空。

这就要求我们的学生理解词语的方法多样化，以致达到不同情境中的自主识别。

2、四字成语的相关内容填空。

在这种训练中，要注意引导学生训练的多样性：像，把成语补充完整、同义词成词、反义词成词„„

3、照样子写词 ABB: ABAB: ABCC: AABC: AABB:

4、多音字组词。针对学生易错的字进行训练 “调”“塞”“强”“降”“供”“模”“号”

5、收集整理本学期所学的近反义词。

二、进行相关的练习。

三、针对练习情况进行讲解及补救。

第三课时

复习内容：本册书生词 复习目标：巩固所学的生词。 教学过程：

一、学生小组听写生词，

二、检查听写情况

三、针对学生出现情况进行讲解及补救。

复习内容：句子部分

教学目标：

一、分辨陈述句、疑问句、感叹句三种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。 疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

二、改变句式 常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换;

2、肯定句、双重否定句的互换;

3、陈述句、反问句、感叹句的互换; 教学时间：3课时

第一课时

复习内容：句式的转变及修改病句 教学目标：

1、把字句、被字句、陈述句的互换。

2、肯定句、双重否定句的互换。

3、陈述句、反问句、感叹句的互换。

4、修改病句。 教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

(一)把字句、被字句、陈述句的互换。

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句) (分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加被字，变把字句时，如果是被字句，将主语与宾语的位置调换加把字，他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句) (分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

(二)陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

(三)肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

(四)修改病句

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

(1)成份残缺;搭配不当;重复罗嗦;语序颠倒;前后矛盾;用词不当;指代不明;分类不当;不合事理;含糊不清、关联词不当等。

(2)如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。 (3)检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

(4)如果确有错误，就开始动笔修改。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第二课时

复习内容：扩句和缩句以及了解句子的修辞手法 教学目标：

1、会正确地扩句和缩句。

2、掌握各种修辞方法的特点。 教学过程：

一、讲述各种句式变换的方法

1、 扩句和缩句

扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 缩句可按三步进行：第一，先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。 第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

2、修辞手法

要掌握几种修辞手法的特点：

(1)比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

(2)拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

(3)夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。 (4)反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。 (5)设问也就是明知故问、自问自答。

(6)把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

二、出示相应的练习题做练习

三、根据练习情况进行讲解，补救。

第三课时

复习内容：排列句子及了解关联词语 教学目标：

1、知道排列句子的方法。

2、了解关联词语的相关知识。 教学过程：

一、讲述排列句子的方法 会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。 可从以下几方面着手：

(1)把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。 (2)用“排除法”找出首句。

(3)再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。(写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等)

二、讲述标点符号的相关理论知识：

1、句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。

2、逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

3、顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

4、分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。

5、 冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

6、问号?表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的暑假生活过得丰富么?

7、叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文!

8、 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

9、书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。

10、破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。这是一年的最后一天——大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”

11、省略号„„1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下„„

三、关联词语

1、种类

A、并列关系：„„又„„又„„ 、„„一面„„一面„„ 、„有时„„有时„„

一会儿„„一会儿„„ 、„„既„„又„„

B、承接关系：„一„„就„„ 、„„首先„„然后„„

C、递进关系：„„不仅„„而且„„ 、„„不但„„还„„ 、„„不但不„„反而„„ „连„„也„„

D、选择关系：„„不是„„就是„„ „„或是„„或是„„ 、„宁可„„也不„„

E、转折关系：尽管„„可是„„ 、虽然„„但是„„

F、假设关系：如果„„就„„ 、假使„„便„„ 、要是„„那么„„ 即使„„也„„

G、条件关系：只要„„就„„ 、只有„„才„„ 、无论„„都„„ 、不管„„也„„

H、因果关系：因为„„所以„„ 、由于„„因此„„ 、既然„„那么„„

2、关于关联词语方面的练习题及怎样做这样的题。 (1)选择关联词语填空。

(2)用恰当的关联词语将两个句子合并为一句。 (3)用所给的关联词语造句。

(4)给你句子自己填上恰当的关联词语。

四、出示相应的练习题做练习。

五、根据练习情况进行讲解，补救。

第二篇：四字词语复习课教案

《四字词的复习》三年级语文复习课教学设计

教学目标

1、积累四字词。

2、区分、认识三年级主要学习的四字词类型：描写人物神态的四字词语;描写秋天的四字词语;描写人物心情的四字词语;描写花的四字词语;写带有反义词的四字词语。

3、能积累、运用这几种类型的四字词。

教学重点与难点

1、教学重点：区分、认识三年级主要学习的四字词类型。

2、教学难点：能积累、运用这几种类型的四字词。

教学课时 一课时

教学过程

一、复习、积累四字词语。 (一)创设情境

1、上一次老师带同学们到数量词大花园进行“智慧大擂台”赛，看到同学们表现特别出色，今天老师继续带同学到一个神秘的王国旅行，到了王国，除了旅行外，还要进行才艺比拼，有信心吗?

现在先请大家听老师读一段话。想想看，这段话有什么特点? 在汉语的广阔天地里，有一个词语王国。 那里风和日丽，山青水秀叫人恋恋不舍; 那里万紫千红，奇花异草叫人目不暇接; 那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新; 那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

四字词语：包括成语和非成语,也叫固定词组或自由词组.四字词组是汉语中常见的一种语言现象。它被大量运用于说话、文章里。自由四字词组不同于固定词组,它们是可以随意拆散,随意组合的。 (二)复习回顾

2、词语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。接下来，请同学们完成复习回顾部分。

(同桌交流收集的四字词语)

(三)归类复习

教学活动1 走进词语动物园 (1) 把动物请进四字词语。

(2) 走进词语植物园，欣赏图片，说词语。(分男女读) (3) 上词语数字岛，填上数字。看谁说得快! 教学活动2 我的发现

(1)分角色，学生齐读以下五组四字词语：

层林尽染 争奇斗艳 瓜果飘香 五颜六色 百花齐放 鸟语花香 兴高采烈 眉开眼笑 目瞪口呆

心花怒放 兴高采烈 情不自禁 远近闻名 争先恐后 异口同声

2、思考：你从这五组四字词中发现了什么?

第一组：描写秋天的四字词语;

第二组：描写花的四字词语;

第三组：描写人物神态的四字词语;

第四组：描写人物心情的四字词语;

第五组：写带有反义词的四字词语。 3.对对子，看谁对得多，对得快! 教学活动3 实力对抗赛

(1) 我会补充四字词语。 (2)根据意思说四字词语。

(四) 运用 过渡语：学以致用，温故而知新。四字词用得好，文章百读不厌，吸引读者。看看以下的例子。

1、 比较句子，说说哪句好，为什么?

风筝飞走了，我们很害怕，到处找呀、叫呀。我们都哭了，低着头坐在田埂上。

风筝飞走了，我们大惊失色，千呼万唤。我们都哭了，垂头丧气地坐在田埂上。

2、运用四字词把文章修改地更美。

春天来了，花儿开了，我们来到郊外玩。看到很多颜色的花，我们很想快点儿摘。正在这时，一只身上有黑、白两色的蜜蜂飞来，我们很害怕都说不摘了，低着头回家了。

3.交流汇报。 4.看图猜四字词语。

5.词语用得好，就会起到画龙点睛的作用，用得不好，就会引起笑话，请看一篇作文。

(五)总结：说一说，怎样记四字词语。 同学们，携起手，词语王国显身手，

你也说，我也说，词语魅力真不小，

学词语，说词语，综合能力得提高，

积词语，用词语，词语永伴我成长。

第三篇：关联词语复习教案（推荐）

关联词语复习教案

教学目标：1.正确使用常用的七种关联词语。

2.进一步明确关联词语的作用。 教学重点：识记各类型复句常见的关联词语，并能辨别。

教学难点：对个别类型中关联词语的辨析，如“只要 就 ”和“只有 才 ”。 教学过程： 导入：

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。 下面我们先来复习一下学过的关联类型：

一、常见的几种关系(多媒体课件出示)

1、并列关系;不是……而是……(否定前边重点肯定后边);又……又……;既……又……(两种以上行为同时进行);一方面……一方面……

2、递进关系;不但……而且……;不仅……还……(后边比前边说的意思更进一层)

3、选择关系;不是……就是……;;是……还是……(选择未定);与其……不如……;宁可……也不……(选择已定)

4、转折关系;虽然……但是……;尽管……还是(后一部分不是顺着前一部分说下去，而是转向与前一部分相对应或相矛盾的反面)

5、因果关系;因为……所以……(前因后果);既然……就……;(推论因果)之所以;……是因为……(倒装因果)

6、条件关系;只要……就……(具备了前边的条件就可以产生后边的结果);只有……才……(唯一条件);无论……都……;不管……也……(任何条件下结果都不会改变)

7、假设关系;如果……就……(顺接：假设和结果一致);即使……也……(逆接：假设和结果不一致); 例句：

1、并列：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声喊。

实验证明，蝙蝠夜间飞行，探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。

2、递进：我们不仅取宝，也做科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。

3、选择：与其扬汤止沸，不如釜底抽薪。

雨来宁可牺牲生命，也不泄露秘密。

4、转折：班长虽然不是班里学习最好的，但是他那助人为乐的好品质却值得我们每个人学习。

5、因果：因为我们正处于学习阶段，所以有缺点，就不要怕别人批评指出。

既然有病，那就好好休息吧。

这支球队之所以屡战屡败，是因为思想和技术都不过硬。

6、条件：只要你的意见是正确的，我们就立刻改正。

只有社会进步了，人民生活水平才能提高。

7、假设：只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处了。

即使他走到横木头上，拿到那支小旗，也难以回转身来。

二、我们该如何做关联词语的题

以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如：只要就与只有才。

【辅助练习】

1、把下列句子补充完整：

⑴ 这只空调虽然体积不大，(

)

⑵ 只要你做的事对人民有益，(

)

⑶ 星期天，你是去公园，(

)

⑷ 小明的爸爸(

)，还会修汽车。

⑸ 尽管林玲学习十分努力，(

)(

)，才能获得优异的成绩。

2、用关联词语把下面两句话连起来。

⑴ 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。

__________________________________________________________

⑵ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。

__________________________________________________________

⑶ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。

_________________________________________________________

⑷ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。

__________________________________________________________

⑸ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。

__________________________________________________________

3、选择下面的关联词语，填在句子中。

既……又……不是……而是……一方面……一方面……

因为……所以……既然……就……因此……之所以……是因为……

只要……就……只有……才……无论……都……

不管……总……

虽然……但是……尽管……还是

如果……就……即使……也……要是……就……

不是……就是……是……还是……与其……不如……

宁可……也不……

不但……而且……不仅……还……

⑴ 我们(

)把轮船停在港口，(

)冒着狂风暴雨前进。

⑵ (

)从小学好本领，(

)更好地为国家建设出力。

⑶ 小王的学习(

)有进步，是(

)老师和同学的帮助。

⑷ 妈妈(

)工作，(

)参加进修学习。

⑸ 鲁迅(

)是伟大的文学家，(

)是伟大的思想家和革命家。

⑹ (

)明天下雨，我们(

)要去探望李老师。

⑺ (

)长城是那样雄伟壮丽，(

)吸引了很多游客。

⑻ 一滴水(

)很小很小，(

)无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。

4、判断下面关联词语是否恰当，把正确的写在括号里。

⑴ 即使说法不同，但是他们的目的是一样的。(

)

⑵ 虽然他平时善于观察，因此写作文时总是言之有物。(

)

⑶ 即使勤奋的人，才有希望做出优异的成绩来。(

)

⑷ 既然修筑京张铁路十分困难，詹天佑也依然接受了任务。(

)

⑸ 不论做什么事，只要下苦功，才有可能成功。(

)

第四篇：初中语文词语复习教案

二、词语

教学目标：

1、 正确使用词语。

2、 正确使用成语。

3、 体味和推敲重点词语在具体语言环境中的意义和作用。 教学重点与难点：

正确使用成语。 课时安排：三课时。 教学过程：

一、学习《中考指要》上的考点概述和应对策略，明确词语考试要求。

分析：新课标强调“体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用”。其知识点考查主要体现在①根据语境选择实词、虚词、关联词;②近义词、反义词的辨析;③结合语境解释词语;④成语的运用与积累;⑤广告词还原赏析，对联、谜语、歇后语填充等方面，并且现在中考主要集中考查词语在具体语言环境中的意思以及成语的运用与积累两个方面。

二、本义、引申义、比喻义

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”、“流与源”的关系。 如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)。引申为程度不深(他的功底浅);引申为表示时间不久(他们相处的日子很浅); 引申为颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受;而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方;本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。 三.根据具体语言环境确定词语含义的几种方法

1.心理揣摩法：如“孔乙己涨红了脸”中的“涨红”表示孔乙己内心极度羞耻、痛苦。 2.语境推断法：如“我看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，狼狈不堪”，“父亲神色很狼狈，低声嘟囔着出大乱子了”两句，同为“狼狈”，但意思却不同。前一个意为贫困潦倒的生活状况，后一个意为窘迫的神情。

3.联系主题释义法：如“孔乙己一到店才可以笑几声”中的“笑”就可以联系主题解释：冷酷、麻木的笑，透出封建社会的世态炎凉。

4.语言分析法：如“爷爷老了，可是精神很好，老想到田里干活”中前一个“老”为形容词，指年岁大，后一个为副词，指经常、总是。

典型例题：

1.推断下面句子中加点词语的意思。(2分) 十几年来，叶江川、谢军这对黄金搭档的成功令许多外国棋手羡慕不已，因为叶江川这种无私的帮助在国外是不可想象的。

黄金搭档： 2.结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项是( )

A、今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。) B、“豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。) 1 C、民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。) D、小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。) 3.结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项( ) A.为了满足人们健康的需要，厂家纷纷推出了绿色食品。(指绿颜色蔬菜) ....B.为将物资及时送到灾区，政府开辟了绿色通道。(指方便快捷的途径、优惠政策等) ....C.“明星学院”吸引了不少的阳光少年。(指活泼、富有生气的少年) ....D.教育厅要求各高校实行阳光招生。(指公开、公平、公正的招生) ....4.结合语境，选出下列句子中加点词语解释有误的一项( ) A.张乡绅攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。” (指家乡) ..B.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(指在同一类事物中可作为代表的范例) ..C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(比喻姿态优美) ....D.我希望他们不再像我，又把大家隔膜起来。(指彼此分离) ..(答案示例：1.配合的最好的、最理想的合作者2.D3.A4.C)

四、成语考查 1.考查形式

①考查读音与书写 ②成语积累

③设置情景考查运用 ④字形、释义与运用并举 2.成语误用

常见九种类型成语误用

1、张冠李戴

2、望文生义

3、重复赘余

4、自相矛盾

5、不分轻重

6、不辨色彩

7、不合逻辑

8、不当修饰

九、对象用错

1、张冠李戴

每个成语都有其适用范围和对象，若使用不当，张冠李戴，就要闹出笑话。

① 翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。(“巧夺天工”用于描述人工制作的东西，对象错)

②博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽，人物形象栩栩如生，美轮美奂。(“美轮美奂”常修饰高大的建筑物，对象错)

③她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。(“并驾齐驱”用来陈述两个或两个以上的对象，范围错)

④使用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬筚生辉。(“篷荜生辉”作为谦词，用于说话者，对象错)

⑤他呀做起事来可麻利了，无论做什么都倚马可待。(“倚马可待”特指人的文思敏捷，范围错)

⑥突然,一个影子如白驹过隙般地一闪而过,快捷如飞。(“白驹过隙”比喻时间过得很快，对象错)

⑦三月的呼伦贝尔大草原草长莺飞，春光迷人。(“草长莺飞”是形容江南春色的词语，对象错)

⑧公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约。(“风姿绰约”形容女子姿态优美 ，对象错)

2 ⑨文章生动细致的描写了小麻雀的外型、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的感情，读来楚楚动人，有很强的感染力。(“楚楚动人”是形容女人打扮鲜明，姿态娇柔，能打动人。对象错)

⑩他从小就喜欢画画，常在纸上信笔涂鸦,现在他画的鸟已是栩栩如生。 (“信笔涂鸦”是指写字,不是画画)

2、望文生义

对一些成语，想当然地确定其意义，导致误用。

①这部精采的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。(“万人空巷”是说人们都从巷子里出来到大街上,多形容庆祝、欢迎等盛况;本句从语势上看，要表述的是人们闭门不出在家里欣赏电视剧。)

②成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他甲B球队望其项背。 (“望其项背”是“ 能够望见脖子和背,表示赶得上或比得上”，此当作“只能望见项背，形容差得远”来理解了)

③第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成为同盟国要解决的首当其冲的问题。(“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇灾难，此误解为“首先、首要”)

④“国足挂帅”一说的准确性到目前依然无从核实，但人们都相信这决非空穴来风。 (“空穴来风”指消息、传闻不是完全没有原因的，这里误解为“虚假传闻”)

⑤兴华实业公司与菇农的纠纷，在有关方面调解无果后，不得不对簿公堂。 (“对簿公堂”是指“到公堂上受审讯”，此误解为“到法庭对质”)

⑥运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。(“捉襟见肘”本指衣服破烂，后喻困难重重，应付不过来， 与“不合身”无关 )

⑦得了冠军，就对同伴侧目而视，颇有点老子天下第一的劲头。(“侧目而视”意为敢怒而不敢言，此误解为“瞧不起人”)

3、重复赘余

与成语相同的意思在句子的上下文中已有表述，导致语意重复。

①遗憾的是，因临时有事我末能去黄浦码头送行，这是我第一次也是唯一的一次与陶先生和张老失约，一直耿耿于怀，迄今也未能忘记。(“耿耿于怀”就是“一直” “未能忘记”的意思)

②看到黄宏表演的小品，一向严肃的父亲也忍俊不禁地笑起来。 (“忍俊不禁”就是“笑起来”)

③ 夜深人静，王小东独自孑然一身地匆匆穿过小巷，闪进了巷口的一个漆黑的大门。 (“孑然一身”就是“独自”)

④他只不过在做自己的事情，顺便帮了一下别人，没想到却受到了不虞之誉。 (“不虞”就是“没料到”，与句中“没想到”重复)

⑤江姐不幸被捕，虽全身打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。 (“遍体”与“全身”重复)

4、自相矛盾

有些成语在运用中，它自身的意义与句子其他部分表达的语意不是一回事，前后矛盾。

① 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗? (从上文的语意趋势来看，末一分句要表达是“你这样做是强迫我”的意思，但 “差强人意”的意思是“这勉强让我满意”，前后矛盾，应当改为“强人所难”)

② 他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担。(前后语意矛盾)

3 ③为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。(“不期”即没有约定，与“精心组织”矛盾)

④那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，•右边是一位文弱的莘莘学子。 (“莘莘”有“众多”意，与定语“一位”矛盾)

5、不分轻重

句中的成语与上下文描述的情景相比，夸大其辞，轻重失调，大词小用，言过其实。

①刚一起跑，高三(2)班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20•米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。 (“后起之秀”所指后出现或新成长起来的优秀人物，此大词小用)

②这所学校的学生来自不同的家庭，生活态度、文化素养、举止言谈都显得格格不入。 (“格格不入”的程度太重，应用“各不相同”)

③洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后，哀鸿遍野。(“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是呻咛呼号，流离失所的灾民。程度太重)

6、不辨色彩

不辨色彩主要表现在褒贬误用、语体色彩不当等方面。

① 这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 (“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此误将贬义词作褒义词用)

②齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 (“趋之若鹜”是指“许多人追逐坏东西”，此误将贬义词作褒义词用)

③敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失败，一定会重整旗鼓，卷土重来。(“重整旗鼓”指“失败后，重新聚集力量再干”，此误将褒义词作贬义词用)

④他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。(误将褒义词作贬义词用)

⑤陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。(在书面语体风格的句中用口头语成语“半斤八两”，语体色彩不妥)

⑥老王一句话揭了他的短，惹得他火冒三丈，气冲霄汉。(“气冲霄汉”常形容大无畏的气概和精神，用于此既感情色彩不当，又不分轻重)

7、不合逻辑

有些成语从意义上看似乎符合句意，但从逻辑推理角度推敲则存在问题。

①这位责任编辑敢对文字部分负责任，书籍的其他环节，如插图装订等，他就望尘莫及了。 (“望尘莫及”比喻远远落后，与上文不构成转折关系)

②他的演说不仅内容充实，而且闪烁其辞，全场观众无不为之动容。(“闪烁其辞”形容“说话吞吞吐吐”，同“内容充实”不构成递进关系)

③美国国务卿的中东之行，并未解决美伊矛盾，海湾地区的局势也不会从此一劳永逸。 (“一劳永逸”意为辛苦一次将事情办好，以后可永远不再费力了，可“局势”是指政治、军事等方面在一个时期内的发展情况，它是动态的，绝不可能“一劳永逸”的。)

8、修饰不当

成语的修饰不当主要表现在修饰语中心词之间搭配。

①那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，•右边是一位文弱的莘莘学子。 (“莘莘学子”是集体概念，与数量短语“一位”不能搭配) ②当登上黄山天都峰的鲫鱼背时，人们都常有如临深渊，如履薄冰的那种恐惧之感。 (“如临深渊，如履薄冰”表示小心、谨慎，不能修辞“恐惧”这一中心语)

③兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎的，两兄弟渐渐形同路人。(“形同路人”表现的是一种结果，不能受“渐渐”限制)

4 ④参加座谈会的同志，对中央的方针政策表示坚决拥护，还与调查组的同志畅所欲言，反映了不少问题。(“畅所欲言”与前边的“还与调查组的同志”不搭配)

9、对象用错

即指该成语是用来描绘甲类事物的，却被张冠李戴地用到乙类事物上去。

例如：您刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。(“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣。)

有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形容房屋等建筑物多;“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书籍多;“相敬如宾”形容夫妻;“天伦之乐”形容一家人;“凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物;“一挥而就”指写字、画画、作文很快就完成;“改弦更张”指对制度和方法的改革变更;等等

五、当堂练习：

1、听写词语。

2、完成《中考指要》上评估测试。

六、课后作业：

完成《精通中考》上的词语练习。

第五篇：六年级复习词语教案

复习目标

1. 词语的理解搭配与感情色彩。 2. 词义辨析。 3. 词语分类。 4. 关联词语的运用。

5. 掌握成语、谚语、歇后语运用的具体方法。

复习重点 1. 词义辨析。

2. 掌握关联词语、成语、谚语、歇后语的具体运用方法。

复习过程

一. 词语的理解搭配与感情色彩。 1. 词语的搭配。 2. 词语的感情色彩， 3. 近义词。 4. 反义词。 5. 多义词。

二. 词语归类。 1. 按意义归类。 2. 按一定顺序归类。 3. 按词语间的关系归类。 4. 按用途归类。 5. 按词性归类。 6. 按感情色彩归类。

三. 关联词语的运用。

类型：并列关系、承接关系、递进关系、因果关系、选择关系、转折关系、假设关系、条件关系。

四. 成语、谚语、歇后语、对联

1、 成语的特点 ，成语的来源。

2、 谚语(1)农业谚语;(2)气象谚语;(3)生活谚语;(4)哲理谚语;(5)学习谚语.

3、 歇后语 (1) 寓意歇后语。 (2) 谐音歇后语

4、对联。

(1)字数相等，断句一致。 (2)平仄相合，音调和谐。 (3)词性相对，位置相同。 (4)内容相关，上下衔接。

五.成语、谚语、歇后语运用的具体方法。

1、成语的特点，来源，使用。

2、谚语的特点。 (1)通俗性 (2)警示性 (3)灵活性

3.歇后语的种类及使用 (1)注意使用的场合。

(2)注意选择恰当，尤其注意歇后语的思想性。