书法教育对学生养成教育的影响

书法教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是以“全面提高学生的基本素质为根本目的, 促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。”[1]由此可见, 素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育在素质教育中占有特殊的重要地位。国家教育委办1990年25号文件明确地指出:书法教育是进行素质教育的一个组成部分。

书法教育对学生的健康成长有着不可低估的作用, 书法教育对学生成长的影响可以概括为以下三个方面。

1 书法教育对学生德育的影响

1.1 学习书法, 可以陶冶情操, 形成良好的思想品德

书法作品受到学生的喜爱和青睐, 书家的人品是很重要的因素。颜体广为人们所爱, 除其炉火纯青、自成一体的书技外, 也与其刚正不阿的品行有着密切的关系;而书技不逊于他, 同样开一代风气的元人赵子昂在书坛却毁誉参半, 人称其书风“媚俗”, 这与他身为赵宋皇室却入仕元朝有着密切的关系。正所谓:“书学不过一技耳, 立品乃第一关键。”

书法艺术的表现形式是以书写汉字为基础的, 学生在大量接触经典诗词、名人名言、智人睿语的过程中, 汲取有益的营养, 陶冶高尚的情操。在书法教学中, 教师有意识的介绍中国历史上顶天立地、坚贞不屈、英勇顽强、勇于抗争外辱, 敢于为民请命的书法大家的故事, 可以逐步培养学生崇高的民族气节和正确的人生观、是非观, 形成良好的思想品德。

1.2 学习书法, 可以潜移默化, 培养良好的心理素质

现代研究证明, 良好的心理素质对人的成功起决定作用。“每个人都在某种程度上具有创造禀赋, 但只有心理正常、健康的人才会把创造潜力付诸实践。”

1.2.1 书法艺术是高雅的超越表象、直指心性的艺术

通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的变化, 酣畅淋漓地表现书家的情感, 展示其磅礴的情怀, 勇猛的精神, 不屈的愤怒, 痛苦的呐喊, 悲戚的呻吟, 缠绵悱恻的情思……充分展现出书家胸襟, 表现出生命的活力、坚韧的意志以及无限的情愫。不同的书体, 如篆书的古雅朴厚, 隶书的沉雄遒劲, 楷书的严整瑰丽, 行书的秀娟活泼, 草书的奔放奇逸, 也传递给人们不同的情感信息。学生在欣赏学习时, 产生一种心灵的交流, 情感的共鸣, 精神得以升华, 情感得到愉悦, 心灵得以陶冶, 情操得以培养。

1.2.2 法训练过程可以培养学生高度认真的精神

一位心理学家讲:调整学生的心理素质、规范其行为有两种好办法, 一是练习平衡木, 二是练习书法。这两种练习均能使学生进入到一种相对静止的心理状态。经常进入这种静止状态, 性格就会改变。接受书法教育, 持之以恒, 就能养成严谨认真的好习惯。

1.2.3 法训练可以培养学生坚韧不拔, 不怕困难的心理素质

实践表明, 学习书法急功近利, 反而欲速则不达。只有心平气和、端正态度、持之以恒地苦练。才能领悟到艺术的真谛, 敲开艺术之门。据《东汉书》记载:“芝之少持高操, 以名臣之勤学……家之衣帛必书而练;临池学书, 水为之黑。”当代书家骆恒光先生言:“几年或几十年以来沉潜于笔墨生涯之中, 念兹在兹, 殚精竭虑而不知倦怠, 从池水尽黑到得心应手, 下笔无滞。”正是在这汉字一笔一画的书写练习中, 学生获得了韧劲与耐力, 形成了锲而不舍、精力专注、耐心细致的优良品质。

2 法教育对学生智育的影响

2.1 一个经典的书体范本, 是书法家的意形于态

既体现书法本质美, 又暴露书家修养、情思和谋略的光华。内涵着情思与技法、线条与布白、个体与整体、继承与创新等不胜罗列的诸多关系。指导学生解释人生中的“关系学”, 其教学的功效就不仅局限于使学生理解书法, 学习书法, 可以不断提高学生的分析、综合、判断、推理等思维能力的培养。

2.2 人的左脑负责逻辑思维, 右脑侧重形象思维

一个人的左、右脑如能得到协调有效地开发, 人就更具有创造性、开拓精神。专家研究发现, 书写操作可以提高左、右脑的协调活动性, 从而促使右脑反应能力提高, 进而影响智力水平的发展。而且, 书写水平越高, 其右脑的反应则更为灵敏。书法教育通过临摹、创作等实际活动, 培养观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力。书法离不开临摹。临摹就是锻炼学字者的眼力。临摹书法作品。通过对范本的结体、章法的观察和揣摩、想象, 可培养学生从整体上把握事物的能力, 促进大脑思维的敏锐。天长日久, 使之能体会出每一点画用笔的精到之处, 感悟到间架的精巧之法, 领悟出通篇书法的气韵。长期心摹手追, 便能掌握运笔结体的规律和技巧, 从而培养学生悟性, 激发学生灵感, 开发右脑潜能。

2.3 书法里面充满着辩证法, 含蕴着中国几千年来形成的朴素的哲学思想

笔画长短、精细、曲直, 用笔的中锋、倒锋、涩疾、提按, 用墨的浓枯, 结构的高低、大小、整齐与错落、匀称与布白、虚与实等等, 无不是既统一又对立的矛盾体。对这些原理的解释, 毫无疑问, 可以开发人的智力, 使思维更有灵活性。

2.4 培养学生的创造性素质

“创新是一个民族的灵魂。”“素质教育核心是创造性素质的培养。”书法教育可以为发展学生创造性素质作出独特的贡献。

首先, 书法是人们在创造性的动态中孕育、形成、发展而来的一种精神文化, 饱含着作者的创造热情。欣赏者对书法作品的感受、领悟已融入了自己的感情、修养, 具有再创造性。

其次, 从历史上看, 书法是自我否定、自我完善、自我发展的历史, 学书若因循守旧, 一味承袭而不思创新, 即便临摹得形神毕肖, 若无自家面目, 也实不可取, 因为艺术拒绝“克隆”。史上名家, 无一不是在继承传统的基础上, 不断否定自我, 博采众长, 兼收并蓄, 以至炉火纯青, 登峰造极之境界。

3 书法教育对学生的体育影响

书法教育能促进学生身心健康发展表现为:

(1) 执笔方法与写字姿势正确得体, 能使腕、指、臂的骨胳、神经、肌肉等各部分者得到充分活动和协调发育。

(2) 写字时, 举止舒展, 呼吸均匀, 手眼协调, 静中有动, 动中寓静, 可起到与太极拳、气功异曲同工的健身效果。

(3) 练习书法需凝神静气, 全神贯注, 排除一切杂念, 能“休养脑筋, 转移精力, 增进健康。”

(4) 书法练习时, 笔画或浓或淡, 或疾或缓, 尤其是书写内容随心情高涨, 使人之情绪得到表露和渲泄, 能促进学生调节情绪, 释放感情, 缓解学习精神疲劳。“静坐作楷书数十字或数百字, 便觉烦燥俱平;若行草, 任意挥洒, 到痛快淋漓之候, 又觉灵心焕发[2]。”

摘要：培养提高学生的综合素质应该体现在具体的教学环节中。书法教学的整个教学过程对学生的德育、智育和体育都有着极其紧密的联系, 对于学生综合素质的全面提高起着关键的作用。在培养学生掌握书写技能的同时, 提高其综合素质, 才能使学生适应竞争日趋激烈的社会需要。

关键词：书法教育,学生养成,综合素质

参考文献

[1] 朱开轩.全面贯彻教育方针.积极推进素质教育——在全国中小学素质教育经验交流会上讲话.引自人民教育, 1998, 10.

[2] 周星莲.临池管见.