笔墨丹青翰墨飘香

第一篇：笔墨丹青翰墨飘香

第8课笔墨丹青教学设计

教学目标：

知识与能力：通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。

过程与方法：对话,探究,讨论,师生合作等. 情感态度与价值观：要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因。 教学难点：如何欣赏中国画的意境。 教学课时:一节课. 板书设计: 1.新石器时代： 2.战国→汉代：帛画

二、从顾恺之到吴道子 1.顾恺之：文人画、“以形写神” 2.盛唐：雍容华贵、吴道子

三、文人意趣

1.宋代：写实→意境 2.明清：不拘成法

四、民间风情

1.北宋•张择端：《清明上河图》 2.木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 3.中国画的风格特点及作用

课前准备:两张椅子,告诉学生这节课将采用师生台上坐着对话形式进行,让同学们做好准备. 教学过程：

导入新课：(截取奥运会开幕式第四章:画卷的部分视频.)播放视频. 文字版: 周涛：随着一个短片的开始，我们将看到一幅跨越时空、意境优美的中国画卷。它讲述着博大厚重、意韵悠远的中国故事。全世界的朋友都会领略优雅的东方情韵，了解悠久的中国文化，感受中国的现代魅力。

孙正平：画面中呈现的是散发着中国古典韵味的文房四宝：笔墨纸砚。在清雅的古琴声中，我们看到了一幅画作产生的完整过程——纸张制作、落墨着色、装裱成轴。今晚的故事就将从这飘逸娥娜、变化万千的中国画卷开始。...... 孙正平：中国水墨画讲求以形写神，不拘泥形式而更讲究神韵。舞蹈演员独特的肢体语言，正体现出中国水墨画这种特有的意趣和韵味。

周涛：此刻，画作完成，原本铺陈在地上的画纸，被凌空提起。一幅山峦交错、起伏延绵的水墨画呈现在眼前。 师:请坐! 陈:谢谢! 陈:(思考了片刻).在当时,由于生产力非常落后,当时还没有出现后来的绢帛、纸张等先进材料。所以在那时人们主要通过一些树枝、打磨的石器将一些人物、动物形象或者一些抽象的几何图案刻画在地面上、岩壁上、陶器上，形成所谓的地画、壁画、陶画。(掌声) 师：到了战国，中国的绘画又发生哪些新的变化呢? 陈：变化表现在很多方面。其中最重要表现在绘画工具的改进和材料的变化。这个时期已经出现用毛笔绘制在绢帛上的作品。(掌声)

师：用毛笔在绢帛上绘制作品，以墨笔勾勒，并加以平涂和敷色渲染，这一基本绘画的形式和技巧，两汉以后一直被沿用下来。因此，可以说战国时代已经奠定了我国传统绘画的基本特征。

师：那你能不能再和大家说说这个时期的绘画有什么特点呢?

生：可以!这个时期的绘画总的方面可以说是浪漫而又不失古拙。如汉代的帛画中充满了珍禽异兽、神仙魔怪，色彩鲜艳，形态飞扬。

陈建帮的表现得到了大家的赞许。在他的带动下，很多同学都想上台试试。

师：中国传统绘画的真正形成期可以说是在魏晋时期。不仅因为这一时期出现了中国绘画史上第一位有作品可考的大画家，而且开始出现凸显个性的文人画。在讲这一目之前，我们先来听一个故事。

有一年，建康城里要修建一座寺庙，主持和尚因找不到资金而没了办法。这时候来了个贫苦的年青人，说要捐一百万钱。主持以为他吹牛，起初不相信。青年人提出要在一面粉刷好的墙上画一幅维摩诘(传说中一个佛教徒)像，可以向前来观看他作画的人征集捐款。就这样，一连三天，观众人山人海，把寺庙挤得水泄不通。等到最后，这个年青人为维摩诘点上眼珠的时候，画上的人物就像活了一样，观众的赞叹声、掌声、欢呼声响成一片。这时募集的钱早超过了一百万。 这个年青的画家就是? 生：顾恺之。

师：正确。那现在谁愿意上来扮演一下顾恺之这个人物呢? 20秒后一位女生走向讲台。(光晓利同学)台下掌声。 师：大牌就是大牌，喜欢在大家的等待下出场。(台下笑声)请坐。 生：谢谢。

师：请问阁下怎么称呼?

生：在下姓顾名恺之，您叫我小顾就可以了。(台下笑声)

师:小顾啊!(台下笑声).你能和大家说说文人画为何在魏晋时期出现吗? 生:好的.我想文人画在魏晋出现,不是偶然的.其一:在这时,佛教道教迅速传播,儒家文化受到冲击,产生危机.文化多元,为画家创作提供了大量的素材.其二:这个时期,一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体逐渐形成.这些具有崇高气节的文人在政治上碰壁,又不愿流俗同伍,不愿为五斗米折腰,所以寄情于书画.在这种环境下,文人画便应运而生. 师:那我想你也肯定是个道德情操高尚的文人了. 生:那是!(台下大笑) 师:那什么是文人画呢? 生:怎么说呢?(思考).可以这样说吧,文人画就是画中带有文人情趣,画外流露着文人思想的绘画.这种绘画强调表现个性,讲究借物抒情,追求神韵意趣. 师:通过你这么一讲,我们就明白了.小顾,据说你不仅长于丹青,你的绘画理论也很叫绝是吗? 生:叫绝不敢当.不过也可以说是中国古代绘画理论的开创之作. 师:那你的绘画理论是什么呢?能不能简单和我们说说. 生:好的.我的绘画理论概括起来就是四个字:"以神写形.”

(也许是有点紧张,提示学生不用紧张.学生很快意识到了,自己说反了.) 生:哦,对不起,有点紧张.应是"以形写神”.(掌声鼓励).我这个假顾恺之尾巴露出来了.(台下笑声)."以形写神”,即注重描绘对象的精神气质. 师:谢谢光晓利同学.虽然有点紧张,但她的表现已经非常优秀.(台下掌声) 接下来,我们一起来看看唐代的绘画情况.教材中举了个代表人物:吴道子.那我想有请一位同学上来扮演一下的他的角色. 学生杨荣荣走上讲台.(掌声) 师:请坐. 生:谢谢. 师:吴大师,你好.你知道后人怎么称呼你吗? 生:知道.称我"吴大师”.(台下笑声)呵呵,开个玩笑.应该称我为"画圣”吧。

师：看来你有特异功能，未卜先知啊。那我想你也肯定知道后人怎么形容你的作品了? 生：是的。他们形容我的作品为：“吴带当风”。

师：是啊，您的绘画作品看上去无颇有动感.产生一种"天衣飞扬，满壁风动"的效果. 师：后人经常把您的作品和曹仲达的作品拿来一起比较.一个是“吴带当风”，一个是“曹衣出水”，你如何看待你们俩的作品呢。

生：可以说我们俩代表着人物画中衣服褶纹的两种不同的表现方式吧。曹仲达的绘画技巧有很多是值得学习的。

师：那您当初在绘画的时候有没有想过要去模仿他呢?

生：不会。因为我觉得绘画要想发展必须要有所创新，而且要保持自己的个性。所以我创制了“吴带当风”这种风格。 (掌声不断)

师：谢谢杨荣荣的精彩回答。掌声鼓励。

前面的几位同学发言非常棒，希望后面有更精彩的言论。

师：同学们，宋代出过很多画家，在这些画家当中，你们最欣赏谁呢? 很多学生答到“张择端”。

师：那么我们班的“张择端”在哪呢?

很多同学都想上台，李龙超同学捷足先登了。 师：请坐。 生：谢谢。

师：张大师您好!在您创作的作品当中，您最满意的作品是?

生：我对自己的作品有很多满意的，要说最满意当属《清明上河图》了。当时作画的时候犹如神助。

师:那您是在什么情形下创作出来的呢? 生:有一天,皇帝派我去江南巡游.我来到东京,看到东京城内商业兴盛，集市上人来人往，还有许多民间艺人在尽情的表演，郊外风光迷人。看到此情此景，忽生灵感，回去后便将所见所闻用画记录下来。

师：从你所说，我们可以看出您的这副作品不同于之前的文人画，您的这副作品画的是你的所见所闻，有一种写实风格，是吗?

生：正如你所说，我的这副画是不同于文人画的，它属于民间风情画的一种。这种绘画重在写实。

师：那您能不能和我们说说这个时期的文人画呢?文人画在这个时期有没有什么新的变化呢?

生：好的。进入宋代，文人阶层不断壮大，理学的兴起使文人更注重内心的修养，文人画发展到一个新的阶段：文人山水画兴起。山水画此时成为一个独立的画种，画家的追求也从注重写实变为更加注重意境。如南宋的马远和夏圭的作品就很注重意境的表达。 师：什么?您说南宋?看来您也能未卜先知啊!(笑声) 师：最后再向您请教一个问题：北宋宫廷画院曾出过一道考题：“野水无人渡，孤舟尽自横。”您觉得什么样的作品才能拿到第一名呢?

生：这个考题出得非常巧妙。其突破点应是题中的字眼“无”字。若从“无人”为突破口，那画出来的画只能算是及格。“无”是“非无舟人，只无行人”，命题者是想作画之人将那种闲散、宁静、安逸的意境给表达出来。我想只有表达出这种意境的作品才能拿到第一。 台下掌声热烈。

师：非常感谢李龙超的精彩发言。掌声鼓励。

师：从李龙超同学的发言中，我们可以的出这样的一个认识：文人山水画重意境，而民间风情画则重写实。代表了中国古代绘画的两种不同风格。不过有一个小地方需要纠正一下。李龙超同学在回答我第二个问题的时候，说：皇帝派他去江南巡游。而《清明上河图》画的却是东京的沿途风貌，不是江南。

下面教学环节则为老师与全体学生共同完成。

师：到了明清时期，文人画或继承宋代宫廷画风，或沿袭元人山水意趣。那明清时期的文人画有何特点呢? 生：出现了一些风格奇特的画家，艺术风貌不拘成法，个性鲜明，与正统画风形成强烈对比。 师：非常好。我们再来看看这一时期的代表人物朱耷的作品。 师：在朱耷的笔下，鱼、鸭、鸟等多是“瞪眼鱼”、“伤心鸟”，表情冷冷逼人，“白眼看青天”。神情桀骜不驯。从中我们发现，他笔下的鱼鸟已经不仅仅是简单的“鱼鸟”，而是被赋予了一种人格意志在里面，那么他想要表达出一种怎样的人格意志呢? 生：偾世嫉俗、不满现实。

师：很对。那明清时期还有其他画种吗?如果有，举例说说。

生：有。除了文人画，还有民间风情画。如木刻版画、年画、剪纸画等。 师：正确。最后我们一起来总结一下中国古代绘画的风格和作用。 在漫长的历史过程中，中国绘画形成了独特的风格。一方面盛行注重斜视的宫廷和民间绘画，另一方面出现了非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体。

中国画不求形似，注重个人性情的抒发，表现手法灵活、自由，在启迪民族的自信心和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。 这节课就讲到这里，谢谢大家。 教学反思：

整节课效果良好。复习课不是以往的简单重复，这节课如果还按以前的教学模式来讲，学生听课的兴趣将大大折扣。所以才用学生上台和老师面对面坐着对话的方式，以激发学生的积极性和参与性。台下学生也很好奇，也很想知道台上学生表现的如何，所以听课注意力很集中。而且学生的发言还有很多精彩之处，课堂氛围很融洽。

第二篇：第8课 笔墨丹青 教学设计

一、教材解析

《课程标准》要求“概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络”。本课专门介绍中国绘画，与上一课《汉字与书法》共同实现课标要求。

本课第一目“质朴与浪漫”，以岩画、陶画、帛画、壁画的表现手法和内容为例讲中国绘画艺术的起源。第二目“从顾俏之到吴道子”立足成因和特点，讲中国绘画艺术的形成和发展，重点在吴道子。第

三、四两目“文人意趣”和“民间风情”讲中国绘画艺术的繁盛，以宋元山水画、明清花鸟画为例，重点讲“文人意趣”的成因和特点。贯穿于本课的线索是中国的绘画艺术注重线条，讲求神似、意境和气韵，在世界文化宝库中独树一帜。

本课重点：中国古代绘画的特点和演变，及其反映的历史风貌。

本课难点：如何欣赏中国画的意境。

二、学情分析

本课授课对象为均安中学高二(1)班学生，学生历史基础较好，具备一定的历史素养和历史学习方法，对中国画有一定的感性认识，但历史的理性分析有待提高，本课重点是训练学生欣赏并从中国画中提取历史信息。

三、教学目标

(一)、通过欣赏中国画，熟悉中国绘画艺术的发展脉络，记忆吴道子、张择端等画家及其代表作，学会欣赏中国绘画艺术的基本特征。

(二)、认识绘画艺术中“文人意趣”与“民间风情”的成因与区别。

(三)、尝试从历史的视野赏析传统绘画作品和从传统绘画作品中获取历史信息。

四、教学方法

教法：讲授法 创设情景法 学法：小组讨论 史料分析法

五、上课流程

新课讲授分4个环节：

(一)，情景导入 激发兴趣(3分钟)

(二)，学习新知 感悟历史(28分钟)

(三)，联系现实 课堂延伸(3分钟)

(四)，板书梳理 理清思路(课堂练习时间)(6分钟)

1.情境导入，激发兴趣

师：我前几天看到一则旧新闻，想分享给大家。大家看这幅画-清代徐扬的《平定西域献俘礼图》，在一场拍卖会上卖出，猜猜他卖出多少钱?

生：各种回答。

师：(适时引导学生答案，并给出答案)它以1.34亿高价卖出，打破当时记录，这幅中国画有什么特点，为什么能卖出这样的价钱?今天我们就来学习第8课笔墨丹青，好好研究一下中国画的奥妙!

2.学习新知，感悟历史

师：本节课主要按照中国画起源、发展、繁荣的发展过程讲，在欣赏画作的同时，要体会其历史意义。我们常说文字，在字产生前，古人以画表达想法。那么请问远古时期有没有纸和笔?

生：没有。

师：对，前面的学习中我们已经知道纸在西汉才出现，远古时期文明不发达，人们为了记事或表达生活事件最初就只能在地上、岩石上，后来有了陶器，就有了陶器上的画。

这些画什么内容?有什么特点? 生：生活场景，简单。

师：对，这些画因为当时的生产条件及文明情况，简单质朴，但也比较浪漫，充满想象力。

到了战国时期，有了帛这种布料，《人物龙凤图》就是我国发现最早了一幅帛画。它在地下埋了几千年，经考古发掘发现，色彩艳丽，保存至今很不容易，可见古人的智慧也很值得我们敬佩。

此外还有《人物御龙图》，大家欣赏一下。

这是汉代墓中出土的《轪侯妻墓帛画》，充满神秘色彩，

这里我们总结一下，中国画的起源，新石器到汉代的特点。下面的了解一下就行，主要记住上面的起源与特点这几个关键词。(以上4分钟)

师：魏晋到唐朝是中国画的发展时期，这一时期主要有顾恺之和吴道子。

这是顾恺之的《女史箴图》。(教师讲解画，并解释“以形写神”)，展示《洛神赋图》。 通过《送子天王图》的讲解，引出“吴带当风”。

展示《簪花仕女图》、《步辇图》、《五牛图》，让学生总结唐代中国画的特点及当时的社会背景。并总结中国画的发展时期的特点及原因。(以上8分钟)

PPT提示：继续学习，请通关测验

题目：“野渡无人舟自横”;“踏花归去马蹄香”。用时90秒。根据诗句作画。(只要把想法说出，不必亲自画。)(抽取两组回答)

师：(给出例图，讲解宋代画作重意境。)宋代时期，因为统治者重文，文人阶层扩大。宋微宗时设立画学，正式纳入科举考试之中，以招揽天下画家。考试标准以“意”为主。

师：大家欣赏一下北宋王希孟的《千里江山图》，气势上怎么样? 生：气势恢宏。 师：下面是南宋画家的画，他们又有什么特点? 生：比较凄凉，景物不对称。

师：大家回答得很好，那么结合你们所学知识和课本内容回答这两个问题。 宋代，文人山水画为何从写实变为更加注重意境? 北宋与南宋的文人山水画风格有何不同?和时代有何关系? (教师抽取两个小组回答) 师：(教师总结)。

明清的文人画代表有八大山人的画，朱耷是明末人，人生不得意，这里欣赏一下他的“瞪眼鱼”“伤心鸟”。仔细观察他的落款：“八大山人”是不是有点像“哭”字。充分体现了他的郁闷心情。展示清 郑板桥的《竹石图》。(以上12分钟)

师：文人画独领风骚之外，宋代伴随着商业兴盛，民间文化日益繁荣。代表作是北宋张择端的《清明上河图》。通过讲解《清明上河图》，让学生知道从画中提取历史事实的意义。

展示民间画。

表格总结。(以上5分钟)

3.联系现实 课堂延伸

师：中国画很美，但艺术不能沉淀在历史长河中，也不能束之高阁，我们在生活中也要有欣赏美、创造美的情趣与能力。(展示新闻材料)。(以上2分钟)

4.板书总结，理清思路(课堂总结，也可作为课堂作业时间。)(6分钟)

第三篇：翰墨飘香〃书画通渭

通渭县位于甘肃省中部,是典型的黄土高原丘陵沟壑区，是古丝绸之路的重要通道，通渭历史文化悠久，自汉元鼎三年置县已有2100多年的历史，境内发现的陶器和古遗迹，属“仰韶”文化和“齐家”文化交汇地带，战国秦长城在通渭境内绵延125公里，是“中国书画艺术之乡”、“中国民间文化艺术之乡”、“中国书法之乡”、“中华诗词之乡”。

通渭旅游资源丰富，独具特色，红色旅游资源享誉全国，彪炳史册的“榜罗镇会议”确立了将红军长征落脚点放到陕北的重大决定，“榜罗镇会议”遗址被列入全国100个红色旅游经典景区和全国30条红色旅游精品线路名录，是全国爱国主义教育示范基地和全国重点文物保护单位。1935年9月29日晚，毛泽东同志在通渭县文庙街小学接见连以上指战员时首次朗诵了气势磅礴的《七律〃长征》诗，2000年9月，在此地建成“√”形的诗文纪念碑，碑体镌刻着毛泽东手迹《七律〃长征》诗文，“√”型隐喻了中国革命的重大转折。自然旅游资源绚丽多彩，通渭温泉历史悠久，早在北魏郦道元的《水经注》中早有记载，日泛水量达6000吨以上，地下200米处恒温113℃，地表水温53.9℃，富含铁、碘、钙、钾、镁、钠、硼酸、硫磺、氟、氢、氡、锂、锶、偏硅酸等32种元素和化合物，是国内少见的复合型富质高热矿泉。通渭温泉因其水量大、水温高、水质好而居西北温泉之首，“浴可医治百病，饮可养颜提神”，素有“陇上神泉”之美誉。据临床验证，氡元素对治疗癌症病变有特效； 1

锶元素能促进人体新陈代谢，延缓衰老，也有“青春泉”之称。近年来建成的温泉养生馆、温泉理疗中心、休闲别墅、温泉生态园、休闲垂钓区等是游客理想的养生场所。2008年，温泉旅游度假区被评为国家AAA级景区。

通渭民风淳朴，文化底蕴深厚，东汉时期著名的夫妻诗人秦嘉〃徐淑为中国五言诗开创了先河。当地不少农民精通书法、绘画、雕刻、瓷刻、刺绣、麦秆画、烙画、草编等技巧、通渭小曲戏、通渭皮影被列入国家级、省级非物质文化遗产保护名录，成为通渭民间文化品牌，正在走遍全国、走向世界。在修饰整齐的四合院里或书或唱、或画或编，加之纯香的罐罐茶、清淡养生的杂粮面、尊老爱幼的优良传统，构成一幅和谐的乡村文化图。民俗庙会已成为集中展示通渭丰富多彩的书画艺术、民俗文化和农家风情的主要阵地。全县打造的20处陇中风情书画采风基地是不少文人丹青向往的创作基地，零距离感受乡土民俗风情、民间文化艺术、梯田旅游、传统耕作方式，是大多数游客的体验愿望。华家岭、牛营大山等区域风力资源丰富，风电科普旅游悄然兴起。

通渭人崇尚耕读、钟情书画，不少农民扛起犁头是庄稼把式，拿起笔杆是书画艺人，素有“家中无字画，不是通渭人”之说，这种群众性书画热被学术界称为“通渭现象”。王蒙、贾平凹、张贤亮、汪国真、刘艺、权希军、旭宇、吴善璋等270多名文化艺术界知名人士先后来这里采风，留下了珍贵墨宝和著名诗句。著名作家张贤亮在通渭采风时即兴挥毫，写下了“人间繁华在长安，世上书香出通渭”的佳句。著名作家贾平凹曾

五到通渭，写下了散文《通渭人家》，对通渭书画文化给予高度评价。目前，全县有县级以上书画创作骨干1200多人，其中中国美术家协会会员5人、中国书法家协会会员36人，省美术家协会会员75人、省书法家协会会员58人。全县民间书画收藏总量达150万件，通渭悦心书画村有画廊经营户220多户，全国书画名家、书画爱好者络绎不绝，形成创作、装裱、销售一条龙的市场化格局，书画作品年交易额过亿元。

近年来，县委、县政府提出大力实施“文旅名县”战略，围绕创建全国文化旅游名县为目标，着力打造“红色圣地游”、“陇中风情游”、“书画采风游”、“温泉度假游”四大旅游品牌。加快旅游基础设施建设，完善旅游产业要素，突出品牌优势，加大宣传力度，从2011年起，连续三年举办了敦煌行〃丝绸之路国际旅游节—中国〃通渭国际书画艺术节，文化旅游产业优势凸显。规划建设的通渭文化产业园，将成为全国知名的书画交流市场、全国知名的书画信息发布平台、全国知名的陇中风情书画采风基地。翰墨飘香〃书画通渭热忱欢迎您来通渭旅游观光，共谋发展。

第四篇：翰墨飘香(600字)作文

精选作文:翰墨飘香(600字)作文

我喜欢书法，喜欢练字，为了书法，我曾经烦恼过，想要放弃，但是写毛笔字一幅幅成功的习作，让我坚持了四年。

那是四年前的一天，爸爸带我去柳湖公园玩，经过书院时，一位七十多岁的老爷爷正在展馆门口，饱蘸浓墨，犹劲的书写了四个大字，但是我不认识，不解地问爸爸：爸爸，这爷爷写的是什么字呀!爸爸说：爷爷写的是‘春华秋实’四个字，因为写的是篆体，所以你不认识。爸爸又给我介绍了写字的黄爷爷，现任平凉市老年书画协会常务理事，我点了点头，心里对黄爷爷写的字感到很好奇，此刻，在我的心中萌生了一个学习书法的念头。

就这样，我让爸爸在家里的桌子上铺了一张毛毡，便开始了毛笔字的学习。起初，由于对书法的好奇和冲动，学习的很认真，每天都要挤出时间在家里练习写毛笔字。可是时间一长这种枯燥重复的学习让我感到厌烦，也就不想练字了。一天下午，我放学后路过书院，又见到黄爷爷写了天道酬勤四个大字。同时也引起了我的反思：为什么黄爷爷写的这么好呢?老天爷也青睐勤快的人，做什么事情都贵在坚持，不经一番风霜苦，哪得腊梅吐寒香。于是，我又鼓足勇气写了起来，一年四季从不间断，功夫不负有心人，我的毛笔字越写越有劲，逐渐的也学会了书写的章法;在黄老师的指导下，我的书法作品得到很多老师和大人的赞赏。

辛苦让我有了收获，收获的喜悦也给我带来了学习的动力。现在我已经能独立完成书法作品，并能认识很多的繁体字和篆体字;书法也让我对它情有独钟，它让我在墨香中感受到书法的乐趣，也让我在练习毛笔字的同时享受书写成功的快乐。六年级:王海轩 篇一：翰墨飘香

翰墨飘香(少先队中队活动)

活动目的：(略)

活动过程：

习，学而不厌，学无止境。而且我爸爸还说，“人”由撇和捺两笔画相互支撑组成，是告诉我们学习和生活中要相互帮助、团结友爱，才能战胜困难。

(4)虽然我当时没有明白真正的意义，但我觉得写字很有意思，也很想写好字。

●是呀，正是从那一刻开始，我们小朋友立下了：写方方正正的字，做堂堂正正的人的决心。齐读决心

绘画各一幅)

(3)朱羽飞、刘懿、杨雨欣三人介绍自己的练习经过。(带好练习作品)

(4)更可喜的是，我们班有10位小朋友在一年级时参加江苏省书法等级考试，都顺利通过了三级的测试。让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺。这学期，他们将向四级冲刺，还有十多位同学也将参加三级的考试，老师相信只要大家认真练习，一定能顺利通过考级。(颁发证书)

3、除了这些，在两次校书写团体赛中，我们班都获得了优胜奖。

4、爸爸妈妈看到你们的进步也提出了他们的希望，我们一起来听一听——放视频(家长寄语)

1、王羲之与天鹅饺子

王羲之从小就喜爱练字，他7岁时跟书法家卫夫人习字。他集中心力刻苦勤练，日有长进，不到三年已经是笔力沉劲，顿挫生姿。在琅琊太守举办的书法赛会上，一举夺魁，震惊了方圆百里的书法名家。一时间，赞声不断，贺客盈门。刚满10岁的王羲之，在这种情况下，也不禁飘飘然地骄傲起来了。 一天，王羲之路过一个小巷，见一家饭店门口人声喧沸，热闹非常。尤其是店门上那副对联分外惹人注目。上面写着：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。横匾上写着“天鹅饺子”。但是字却写得无生气，缺功夫，呆呆板板。

王羲之看罢，小嘴一撇，心中暗想：这缺少功夫的字儿，也只有配在这陋巷小店门口献丑罢了!但他又一琢磨：味道美，有口皆碑，模样俊，无人不爱。饺子有什么出奇?这是谁开的饺子店?竟敢如此狂傲!

王羲之走进店内一瞧，见店内有四口开水大铁锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，好似一只只白色飞鸟，一个接一个地飞过屏风，不偏不倚，降落在各个滚沸的锅内。饺子店内的伙计，则忙前忙后地招呼着食客，每个伙计管一口锅，各自报着数：一号锅半斤，好，再来1斤。”“二号锅斤半。”“三号锅9两??。”

王羲之好奇，顺手掏出几个铜钱，要了半斤饺子，然后坐下。饺子不一会儿端上了桌。他仔细观看，这里的饺子果然与众不同，一个个玲珑精巧，好像浮水嬉戏的白天鹅，曲项向天歌，真是巧夺天工。他用筷子夹起一个饺子，送到嘴边轻轻咬了一口。呀，顿时鲜香盈盈，味美绝伦，不知不觉间，把那一盘饺子全吞到了肚里，真是饱餐之后，回味深长。

王羲之不由自言自语:“这天鹅饺子,果然名不虚传。”心中暗想：只是门口那副对联的拙笔劣迹，实难和这饺子相配。我王羲之何不乘此机会，为饭店另写一副对联，也好不辜负食此美味。想到此，他便问伙计：“请问店主

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《翰墨飘香》综合实践活动方案

中要了解和掌握些什么呢?

1、 学生讨论交流。

老师可以让学生将好的问题写上黑板，并写上自己的名字，这代表是他的思想成果，这样让学生感受到成功感，对活动产生浓厚的兴趣。

2、 师小结归纳：

⑴书法经历了哪些发展历程呢?

⑵你知道哪些名家的故事和事迹?从中有什么启发和教育。

⑶练习了书法后，你有什么体会和感受呢? ⑷将你满意的书法作品展示出来。

⑸文房四宝指的是什么?如何保管好它们?收集和展示文房四宝。

三、小组讨论，制定活动方案。

小组讨论后，填写活动方案。

全班交流活动的方案，各小组吸取对方的优点，修改弥补自己的方案。

讨论提出活动中的注意事项：

1、 采用多种方式搜集资料。

2、 调查时，要设计好调查表，才能使调查有成效。

3、 倡导形式要丰富多样，扩大影响。

4、 可以发动自己的父母也参与到活动中来，增强自己活动的能力，如文房四宝的收集。

活动实施阶段：

活动方式一：学生上网、进图书馆搜集资料

了解内容：书法发展的历程?历代名家的简介、故事和事迹?

学生以个人或小组的形式开展活动，在活动的过程学习中，教师真正要教给学生的是活动的方法。

师生参与活动，学生进图书馆活动，教师要教给学进图书馆查阅资料的方法和注意事项：如利用图书馆内的电脑，先查找出有关书法的书籍有多少、在哪一类?这样查阅起来就便于寻找;学生上网查阅的话，教师就要教给学生上网查找的方法，如一些简单的查找途径：google、百度等。

当学生学会利用网络和图书馆搜集资料后，就应注意指导学生将搜集到的资料进行整理、归纳和积累。如教学生可以用笔记本记录、也可以在网上直接复制然后经过一定的修改后打印出来;针对有些数据还可以采用统计的方法。

活动方式二：学生在校园，在社区开展调查活动

了解内容：书法对人的影响?

学生开展调查活动，是为了达到了解书法到底对人有什么影响这个目的。那么教师就要指导学生怎样达到调查的最佳效果。

调查时，调查的对象和方式的确立十分的重要。调查表的设计既能达到目标，又要具有人文性，如本次问卷可设计一些选择性的问题，了解起来既快速，又有成效。

当然调查后，资料的统计和归纳整理很重要，在统计之后，可以写写调查报告

活动方式三：学生练习书法，谈体会。

了解内容：谈谈自己的体会?展示自己满意的作品。倡导大家都来练书法，弘扬民族文化。

指导学生倡导的方式可以是多种多样的，如手抄报、黑板报、画画和倡议书等。

活动方式四：收集展示文房四宝，介绍有关知识。

了解内容：文房四宝是指什么?它们有哪些来历以及怎样保管好它们。通过认识文房四宝来激发学生练习书法的兴趣。

学生可以在父母的帮助下收集、展示它们，并搜集有关它们的知识。汇报成果阶段：

一、主持：

本次活动，我们和老师从我们的身边，一起找到并确立了主题：翰墨飘香。在确定了活动的目标后，我们开展了丰富的活动，经过一段时间后，我们对于书法有了更深入的了解，今天我们大家就来互相交流交流。

二、各小组或个人汇报交流。

1、 书法发展的历程?历代名家的简介、故事和事迹?

学生见搜集整理的资料向其他学生介绍。

可以实物投影。

2、谈谈自己的体会?展示自己满意的作品。倡导大家都来练书法，弘扬民族文化。

学生读自己写的体会感受;

展示自己最满意的书法作品;

出示手抄报，宣读倡议书，倡导大家，全社会一起来练习书法，一起来弘扬民族文化。

3、展示文房四宝，介绍它们。

交流有关知识，如 如何保管?

三、活动总结、主题延伸 通过今天的交流，我相信大家对于书法有了更深入地了解。但是要知道书法在我国有着悠久的历史，如何继承和发扬中华民族优秀的书法文化，仅仅开展了上述活动还是不够的，我们还需要深入地了解，诸如不同的朝代，盛行不同风格的书法，我们可以找里面的原因?现在人们为了继承和发扬书法文化，都做了哪些工作?„„我相信同学们还有许多问题想了解。

学生提问题。

活动结束后，同学们还可以继续去深入了解书法的各种知识

《翰墨飘香》

江门市新会圭峰小学四(2)中队

活动设计意图：

我国是世界上历史悠久的文明古国之一。在漫长的生活和斗争中，我们的祖先创造了极其丰富的光辉灿烂的文化遗产。在人类文化宝库中独具特色的书法艺术就是其中之一。

几千年前，我们中华民族的老祖先创造了汉语的书面化工具-汉字。几千年来，这种表意文字又为我们中华民族保存了无比丰富的文化遗产。而汉字书法艺术哺育了我国古往今来各民族无数书法、篆刻艺术家。那些灿若群星的知名的或不知名的书法、篆刻艺术家又为汉字书法艺术注入了自己难以估量的劳动和心血，代代相传，推陈出新，汇成了我国浩如烟海的书法艺术宝库。她是我们中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲。

而我们学校也是一个以书法作为特色的学校，练习书法与学生的学习生活密切相关，正因为这样，让学生在练字的基础上，进一步了解书法的悠久历史是十分必

要的。通过活动学生对于书法的知识了解会增多，而练书法的兴趣会增强，对练书法的体会会更深。

活动目标：

1、 了解有关书法发展历程的历史知识;认识历代名家的风格、故事和事迹。

2、 在校园和社会中调查书法对人的影响和作用。

3、 联系自己的亲身体验，谈谈自己练习书法的感受。

4、 将自己的作品展示出来。

5、 了解文房四宝的有关文化，在父母的帮助下收集并展示文房四宝。

活动准备：

1、 掌握上网查找资料的方法。

2、准备调查表。

3、与学生一起再次参观校园，感受到校园的书法气息。

4、写写体会稿，进行交流会。

5、书写一份自己满意的书法作品，便于展示。

6、通过手抄报、写倡议书等形式来弘扬民族文化--书法

活动方式：

1、上网和进图书馆搜集资料;

2、采用调查法;

3、写亲身体会稿;

4、实物展示。

(展示书法作品和文房四宝)

活动过程：

开题课：

一、师生讨论，提出主题。

立足于主题来源于生活，来源于学生的实际，来提出主题。

1、全班交流，感受书法校园的氛围。

如：墨轩;教室外墙;橱窗等地方都布置和展示了许多学生和老师的书法作品、获奖证书等

从这些地方让我们感受到浓浓的书法气息!

2、联系实际。

最近，我们四年级全体学生又在为参加四月底的写字比赛而准备，在这样一个充满书法气息的校园中，同学们觉得在练好字的同时，还有必要对书法知识进行进一步的了解。因此在我们大家和老师的共同商讨下，我们提出了这个有关书法的主题：翰墨飘香。

二、小组讨论，确定活动内容。

确定了主题，那么我们在活动中要了解和掌握些什么呢?

1、 学生讨论交流。

老师可以让学生将好的问题写上黑板，并写上自己的名字，这代表是他的思想成果，这样让学生感受到成功感，对活动产生浓厚的兴趣。

2、 师小结归纳： 下页 余下全文篇三：笔尖传情 翰墨飘香 文档

笔尖传情 翰墨飘香 ——汝南县篇四：“翰墨飘香”书写比赛规则

“翰墨飘香”书写比赛规则

为了丰富校园文化生活，营造浓厚校园文化气氛，展现中国文化的博大精深，提升学生的个人文化修养、审美情趣，特提供一个自我展现的平台，以便促进书法方面有爱好的同学老师间的交流，培养学生各方面的兴趣，为学生活动增添生气，展现我校良好的学习环境创造一个舞台。

1、比赛过程中比赛选手必须遵守“翰墨飘香”书写比赛规则。

2、比赛选手以比赛通知为准。

3、比赛选手自己带好自己比赛工具。

4、比赛选手在比赛中不得大声吵闹、随意走动。

5、比赛选手如果不来以弃权处理。

6、比赛选手迟到5分钟当弃权处理。

第五篇：高二历史第8课 笔墨丹青 教学设计

高二历史第8课 笔墨丹青

教学设计

太原三十中 段乳飞

一、教学目标

知识与能力：通过本课学习，使学生熟悉中国古代绘画史上著名的画家和作品，掌握中国传统绘画的历史发展脉络，理解传统绘画的艺术特色——与书法一样重视线条，讲求神似、意境和气韵。

过程与方法：探究、赏析、归纳与分析、阅读理解。要围绕本课主题分层次设计问题，如：“名家、名作连线——在名作中找特点——在特点中找历史。” 必须立足历史角度赏析中国古代“笔墨丹青”，从岩画、陶画、帛画、壁画、名家画作中获取历史信息，而不是单纯的从美术学角度欣赏。

情感态度与价值观：要求学生在绘画鲜明的感性形象之外，从历史的整体视野中联系不同的时代背景和艺术家的个性，真正体会绘画中所蕴涵和积淀的民族审美情趣、人生志趣和哲学观念。

教学重点：中国古代绘画的发展历程及成因

教学难点：如何欣赏中国画的意境

二、学情分析

1.高二学生以形象思维为主，认识问题的能力还不高，但他们具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助多媒体课件和丰富的阅读材料创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取知识。

2.高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导

三、教学策略

本节课综合运用探究、赏析、归纳与分析、阅读理解等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、讨论等环节完成课堂教学，培养学生认识问题、分析问题的能力。利用计算机制作课件辅助教学，提高学生阅读和提取有效信息的能力，并培养学生的观察能力及分析表达能力。采用抒发感受、反思总结等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行综合分析，培养学生的逻辑思维

板书：

第8课

笔墨丹青

一、绘画艺术的起源：新石器时代——汉代 1.新石器时代：(1)地位： (2)特点：(3)内容：(4)材料：

2.战国：(1)材料：(2)特点：

3.汉代帛画：(1)特点：(3)内容：

二、绘画艺术的发展：从顾恺之到吴道子(从魏晋时期到唐) 1.顾恺之：东晋、个性、文人画、“以形写神” 2.盛唐：雍容华贵、吴道子

三、绘画艺术的繁荣：宋代——明请

(一)文人意趣

1.宋代：写实→意境 2.明清：不拘成法

(二)、民间风情 1.北宋·张择端：《清明上河图》 2.木刻版画、年画、布贴画、剪纸画

四、中国传统绘画的风格特点和作用

1、风格特点：

2、作用：

四、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt课件;视频;

供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料

五、教学流程 【导入新课】

“爱美之心，人皆有之”，作为人类对美的追求的最直观的形式，绘画的历史源远流长，远比书法和文学的自觉产生与成熟悠久得多。请同学们阅读本课的引言：中国的绘画艺术以其独特的用具、颜色、表现手法、审美情趣和艺术追求，成为世界文化艺术宝库中的无从之宝。它注重线条，讲求神似、意境和气韵，在内容上透射出中国传统的宇宙观、自然观、人生观，在形式上写意传神，独树一帜，成为中国传统文化的重要组成部分。今天，我们就走进中国的笔墨丹青。

【讲授新课】 板书：

一、绘画艺术的起源：新石器时代——汉代

远古人民生产力低下，其绘画材料及绘画水平都是非常原始的。 课件显示：

请观察：下面二幅图画(集体舞蹈图(新石器时代马家窑文化)和战国〈人物龙凤图〉)，说说他们都是一些怎样的内容，体现了哪个时期的艺术的什么特点?结合课本第一和第二自然段回答

板书：

1.新石器时代：

(1)地位：是我国绘画艺术的源头。

(2)特点：稚拙的线条;简单的色彩和图案;自然、生动、质朴、粗犷，又不失浪漫。 (3)内容：主要是人物、动物或者抽象的几何图案; (4)材料：描绘在地面上、岩壁上、陶器上;

课件显示：

〈鹳鱼石斧图〉和〈集体舞蹈图〉，让同学们欣赏、感受。 板书： 2.战国：

(1)材料：已出现用毛笔绘制在绢帛上的作品——帛画 (2)特点：自然、生动 课件显示： 〈人物龙凤图〉，让同学们欣赏、感受。 板书：

3.汉代帛画

(1)特点：色彩鲜艳，气势宏大;体现了浪漫、神秘又不失古拙的风格。 (3)内容：内容充满珍禽异兽、神仙魔怪。 课件显示：

如何去评价这幅帛画(马王堆汉墓帛画)?说说你的看法。

本目小结：原始的古拙、神秘有其特别的时代背景，而随着经济的发展，中国画又被赋予了新的时代特色。

板书：

二、绘画艺术的发展：从顾恺之到吴道子(从魏晋时期到唐) 课件显示：

魏晋以来的社会风貌(社会背景)

一、社会动荡引发了人们对两汉儒学进行反省;同时佛教的传入和道教的创立以及两教的发展，促使文化上呈现多元的趋向。(三教合一)

二、一些崇尚气节的文人在政治上碰壁，又 不愿流俗同伍，不愿为五斗米折腰，逐渐形成了一个以道德情操和理想人格为号召的士人群体。这样一种追求在文学艺术上表现为——凸显个性的文人画;并开始形成理论。

板书： 1.顾恺之 课件显示：

顾恺之(约346—407)，字长康，小字虎头。晋陵无锡(今江苏无锡市)人。官僚地主家庭出身。博学有才气。曾任东晋大司马桓温和荆州刺史殷仲堪的参军。善画人物、佛像、山水、鸟兽，特别善于以色彩绘画人物画、肖像画、佛像画等。还善于点睛传神。他的这些画艺术水平很高，受到当时人的高度评价。

他将绘画推向了自觉。是中国画史上第一个有作品可考的大画家。 『绘画理论』：“以形写神”注重抓住描绘对象的精神气质。

顾恺之生活在东晋时代，社会动荡、政治混乱的分裂时代中，士人更将自己的道德情操和理想人格融入绘画传作中，于是凸现个性的文人画应运而生。

板书：

1.顾恺之：东晋、个性、文人画、“以形写神” 请看教材P34相关小字对“以形写神”的例证。 课件显示：

〈女史箴图〉让同学们欣赏、感受。

历史发展到盛唐时期，其恢弘、大气的时代之风同样也影响到了唐代的画风，教材上用了一个词叫：雍容华贵。

板书：

2.盛唐：雍容华贵 课件显示： 唐时期 『背景』：唐朝政治统一和经济繁荣，从而推动了文化的全面发展。(开放、兼容的文化政策，魏晋南北朝的文化基础)

『成就』：创制了法度，题材多样，手法创新，淋漓尽致地表现了雍容华贵的盛唐气象。 代表人物：吴道子(画圣)，擅长宗教画和山水画脱离过去仔细雕琢风格的吴道子。擅长人物画的张萱、阎立本和周昉，擅长马牛动物的曹霸、韩滉;还有“画中有诗”，以水墨画著称的王维。

板书：

2.盛唐：雍容华贵、吴道子 课件显示：

吴道子的〈天王送子图〉画作。让同学们欣赏、感受。并参看教材相关小字的说明。 板书：

三、绘画艺术的繁荣：宋代——明请

(一)文人意趣

先请同学们阅读本目的小字。 这段文字里有“马一角”、“夏半边”的称呼，这反映了宋代的画风，即文人山水画从注重写实变为更加注重意境。

板书：

1.宋代：写实→意境 课件显示：

宋马远的《山径春行图》和宋夏圭的《山水十二景》让同学们欣赏、感受。 明清时期的画风又有着怎样的特点呢?请同学阅读教材。 板书： 2.明清：

在这一自然段中提到了“时代变化、社会动荡”，你能具体指出来是什么意思吗?(在学生回答的基础上老师总结)

课件显示： “时代的变化，社会的动荡”实际上指的是城市商品经济的繁荣和资本主义萌芽的兴起和发展、传统社会秩序的松动和价值观念的变化、明清变革带来的冲击，以及异族统治下的思想文化专制。因此，这一时期出现了众多风格独特、不拘成法的画家和画派。代表画家就是八大山人。

板书：

2.明清：不拘成法 课件显示：

《清八大山人〈松鹰图〉》，并请同学们阅读课本的相关小字。 本目小结：

绘画除了表现文人追求外，民间风情也是绘画的一个重要的表现内容，下面我们来学习本课的第四目。

板书：

(二)、民间风情

提到民间风情画的代表，不能不提到北宋张择端的《清明上河图》，

板书：

1.北宋·张择端：《清明上河图》 课件显示：

《清明上河图》让同学们欣赏、感受。

在这一目中还提到了哪些画的种类呢?木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 板书：

2.木刻版画、年画、布贴画、剪纸画 说明：随着明清小说在社会上的广泛流行，以木刻版画制作的小说插图更成为雅俗共赏的绘画形式，在社会上发挥了日益重要的影响。如《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图，广为百姓喜爱。

课件显示： 《水浒传》、《三国演义》、《西游记》等人们熟悉的名著小说插图以及年画

说明：随着社会民众文化水平的提高，百姓更亲自动手将自己爱好的题材、审美情趣、思想感情等描绘出来，创造了年画、剪纸画、布贴画等各种直接服务于生活的场景、更具有下层民众生活情趣的绘画形式。

天津杨柳青年画是全国著名的三大传统年画品种之一(天津杨柳青、山东潍县、江苏桃花坞)，教材的《五子夺莲》形象丰满生动，色彩浓艳明快，对比强烈，体现了百姓对幸福生活的向往。

在本课的最后一个自然段，写出了中国画的风格特点及作用，请同学们阅读参考。 板书：

四、中国传统绘画的风格特点和作用

1、风格特点：写实与写意的两大风格，早期盛行注重写实的宫廷和民间绘画;后来逐渐出现非功利、主写意的文人画，融诗、书、画、印为一体;不求形似，注重个人主观性情的抒发

2、作用：国画表现手法灵活、自由，在启迪民族自信心和自尊心、独立自主、不畏强暴等方面起了潜移默化的作用。

七、课堂小结

中国古代绘画的起源和发展脉络：

(1)原始社会到秦汉时期是中国绘画起源和初步发展的阶段;

(2)魏晋隋唐时期凸现个性的文人画开始形成和发展起来，出现了一批名家和名作; (3)宋元明清时期山水画兴起并发展，绘画更加注重意境;自宋以后，描绘民间题材的画作和民间绘画发展起来。

(4)明清时期出现与正统画风不同的、风格奇特和不拘成法的画家画派，更加体现文人画的个性特点。

文字是民族的记忆，绘画也是民族的记忆，中国画的笔墨丹青积淀了我们太多的民族感情，寄托了我们太多的民族情怀，请记住：只有民族的，才是世界的。

课后初步反思

我在这节课想要突出以学生为主体，教师为主导，利用多媒体教学创设情境，充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性。让他们的思维在经历这节课的教学后得到释放。

一、运用课件创设最佳情境

在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。

二、教给学法，实现自主合作学习

注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。因此在本节课教学中，坚持以学生为主。充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。

三、学生主体仍然不够

感觉这节课目的是要体现学生主体，但其实还是比较传统的一节课。怎样调动更多学生参与，特别是高二理科班学生的学习兴趣。这是本课教学仍然值得思考的地方。此外，课前的准备、学生的参与应该有准备。这样才能有较好的展示效果。

四、调整方案

大胆开放课堂，采取更新颖的教学方式，彻底把课堂给学生，以学生喜闻乐见的方式合作学习。