浅析对外汉语教学中情景教学法的应用

2022-09-10

情景教学法于上世纪六十年代被英国外语教学界采用,如今已被各国广泛应用到教学中,中国的对外汉语教学也不例外。情景教学法有别于传统教学法,情景教学法除强调学生掌握语言结构外,更加注重学生对语言的掌握能力和在具体的情景中学习语言。在对外汉语教学中采用情景教学法有利于培养学生的感知能力,有利于提高学生学习汉语的兴趣,有利于培养学生的情景交际能力。

1 情景教学法

情景教学法产生于上世纪二三十年代的英国,这种教学方法指教师在教学过程中有目的地引入或建立生动形象的、具有一定感情色彩的场景,引导学生进行真实体验,帮助学生理解知识和掌握技能,实现教学目标。情景分为模拟情景、真实情景和想象情景,情景教学的理论基础有构建主义理论、教育心理学理论等。情景教学法的原则有自主性、体验性和参与性,情景教学法具有直观性、暗示性、潜在性、真实性和想象性。情景教学法强调情景感知,重视情景的作用;情景教学法重视口语应用教学,在听、说、读、写四方面中最注重说;情景教学法要求教师在教学的过程中担任多重角色,不仅要担当情景的创设者,知识的讲解者和传授者,还要再情境中担任扮演者和在课后组织学生在真实的生活场景中进行实践。

2 情景教学法在对外汉语教学中的应用

2.1 利用现代信息技术创设情景

现代信息技术不断发展,现代信息技术在教学活动中的应用已经是非常普遍的情景。对外汉语教学中情景教学法的应用也可利用现代信息技术,利用现代信息技术创设情景。例如,教师在教授郁达夫的《故都之秋》时,学生来自不同国家、不同地区,对中国的南北差异知之甚少,因此教师应在课前搜集一些关于北京之秋和南方之秋的图片、视频,并将所搜集的素材制作成精美的幻灯片,上课时展示给学生,使学生通过现代信息技术中的图片和视频工具对北京秋天的情景和南方秋天的情景形成一个直观的感受,吸引学生的注意力,引起学生的学习兴趣,使学生能够更好对北方之秋与南方之秋进行对比,能够更好地理解作者笔下描绘的北京之秋以及作者对故乡的思念之情,更好地把握文章主旨。

2.2 通过歌曲欣赏导入情景

情景导入能够使学生快速进入到课堂学习状态,有时甚至直接关系到课堂教学的成功与否。好的课堂导入能够激发学生学习兴趣,引导学生进入课堂学习氛围,帮助学生理解课本知识内容。歌曲有着优美的旋律、富有诗意的歌词和美好的意境,教师通过歌曲欣赏导入情境是有效的导入情境的方式。例如,教师在教授白居易的《长恨歌》之时,便可通过《新贵妃醉酒》这一歌曲欣赏导入情景,让学生在凄美的旋律和歌词中感受《长恨歌》一文中杨贵妃、唐玄宗以及白居易的“恨”,让学生在课文学习前对文章的感情基调形成一定认知。又如教师向学生介绍罗贯中的《三国演义》之前可通过《江南》这一歌曲欣赏导入情境,“东汉末年分三国、烽火连天不休”道出了该著作反映的时代背景和状况,增加了学生对中国历史的认识,激发学生学习兴趣。

2.3 利用实物展示情景

所谓“百闻不如一见”,情景教学应由“景”入“情”,教师在对外汉语教学中应利用实物展示情景,让学生对所学事物形成直观、准确的认识。学生在学习李白的《李凭箜篌引》时,其中对箜篌的描写有“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑”;在学习茹石的《水边葫芦丝》时,其中对葫芦丝的描写有“葫芦丝宛若清纯的泉水”。对外教学的对象自然是外国学生,对中国文化尤其是中国传统文化感到陌生是难免的,学生很难理解以上篇目中对箜篌、葫芦丝这些中国古代传统乐器的描写,这时教师应带领学生前往传统乐器馆,利用实物展示情景,让学生真切感受各篇目中的各种乐器。

2.4 通过游戏活动活跃情景

教育游戏是严肃游戏,是将游戏作为教育的一种手段,是专门针对特定教育目的而开展的游戏,兼具娱乐性和教育性的特点。教师在对外汉语教学中,可通过游戏活动活越情景。教师在成语教学时可组织学生进行成语接龙游戏,在游戏开始前制定游戏规则,若哪位学生没能接上上一位学生所说的成语,那么该学生需在全班同学面前表演他所在国家民族的特色舞蹈或歌曲。这种游戏活动活跃了情景,激发了学生的学习热情和积极性,还促进了学生之间的交流沟通,增进了学生之间的友情。

2.5 利用角色扮演融入情景

为了使教学情景更加真切地展现在学生面前,利用角色扮演融入情景不失为一个好办法。曹禺先生的《雷雨》本身就是话剧,教师在教授时便可让学生进行角色扮演,分配好鲁侍萍、周朴园、四凤、周萍、鲁大海等的角色,让学生深刻细致刻画人物,站在剧中人物的立场上深入课文、融入文章情景,迅速理解课文内容,把握课文主旨,以及感受作者创作水平的高超。

3 结语

通过上文的分析,情景教学法在对外汉语教学中的应用有着其重要性和必要性。在对外汉语教学中应用情景教学法不仅激发学生学习汉语的兴趣和积极性,而且明显提高对外汉语教学课堂的效率和教学效果。教师应遵循学生学习规律,在对外汉语教学中运用好情景教学法,并在实践的过程中使其不断完善和发展,进一步提高对外汉语教学的教学效率和教学效果。

摘要：随着全球化深度的不断加深,中国经济政治的快速发展和国际地位的提升,世界各国越来越多的人了解到中国文化并爱上中国文化,迫切想要学习中国文化,由此诞生了对外汉语教学这一学科。要想使得对外汉语教学这一学科取得更好的发展,应在其教学的过程中采用情景教学法。本文将探究情景教学法的内涵、原则,以及浅析情景教学法在对外汉语教学中的应用。

关键词：中国文化,对外汉语教学,情景教学法