岔河中心小学数学模式

第一篇：岔河中心小学数学模式

三岔河中心小学校园文化建设实施方案

三岔河中心小学校园文化建设工作规划

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。进入新世纪，在全体师生的共同努力下，我校各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为进一步推进素质教育的实施，拓展学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平， 特制定本规划。

一、指导思想

以邓小平“三个面向”、江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体目标

提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培养优良的校风、教风、学风。通过全员参与，从净化、绿化、美化整治校容校貌入手，促进校园物质文化建设;依法治校，依法执教，深化教育教学管理，促进校园制度文化建设;以各种生动活泼积极向上的文化活动，营造良好环境氛围，促进校园活动

文化建设;传承历史文化，弘扬时代精神，树立文明新风，促进校园精神文化建设。

三、遵循原则

以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。

思想性原则：就是要坚持先进文化的前进方向，坚持用“三个代表”重要思想统领校园文化阵地。

实践性原则：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。

整体性原则：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。发展性原则：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。

四、扎实运作校园文化四个结构层次的建设

(一)、校园物质文化建设

物质文化即校园环境，是直观性文化，包括校园的地理位置、自然环境和各种建筑、教学设备、文化生活设施、园林、草地、花坛等硬件工程的合理布局。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化、绿化工作，力争用半年时间使校园环境达到花园式学校的要求;创设各种文化设施，开

辟报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地;利用教室展出学生书画作品，开辟文化墙，使学生亲自参与自我熏陶;在学校主要部位名人名言宣传字画，展示学校的校训和教书育人理念，提升校园文化层次。

(二)、校园制度文化建设

校园制度文化具有强烈的规范组织秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。校园制度文化建设是校园文化活动开展的基础和保证。学校的校规、校纪、教学及管理制度要“全”，做到事事有章可循;内容要“细”，条例明确，操作性强;执行要“严”，纪律严明，赏罚分明。

进一步加强学校各项规章制度的制定和完善。坚持教代会制度，涉及教职工调资、聘任、评先、奖励等重大利益的事项都要提交教代会民主讨论决策，做到有章可依、公开、公平、公正;坚持民主议事制度，充分发扬民主，学校各项事务都要通过校务会讨论后予以发布执行;坚持校务公开制度，利用橱窗公示等多种方式及时对外公布学校财务收支等情况，做到校务公开透明，群众心中有数;坚持依法治校、依法执教，做到以法律为依据，照规章制度行事，文明治校，文明执教。

(三)、校园活动文化建设

学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，根据学校20多年的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立我校的文化建设

以校训“ 敬业、奉献、勤奋、创新”为基础，围绕“学生的健康成长和未来发展高于一切”为主体来开展。

1、开展校园文化教育

运用学生喜闻乐见的形式进行教育。组织学生观看爱国主义教育片或优秀影视片;利用各种纪念日，组织开展读书宣传活动;每年组织新生开展入学教育，进行新团员宣誓;举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。要结合本校实际，汇集学校特色，传承学校文化，弘扬学校精神。

2、创设校园文化氛围

要积极开展各种健康有益的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。学校要经常组织学生开展各种文化活动，活跃学生的课余文化生活，以广大学生爱好、兴趣为纽带，增设让全校学生自主参与的活动，丰富第二课堂。举办好小学生文化艺术教育活动，使广大学生的艺术素质得到普遍提高，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

(四)校园精神文化建设

校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设的所要营造的最高目标。其精神内涵有：

宽容诚信：具有包容他人、宽恕他人之心，严以律己、宽以待人;诚信有义，有理有节，谨言慎行，文明待人，尊老爱幼。谦虚博学：谦虚是传统美德，虚心求学、求教，才能“百尺

竿头，更进一步”;只有奋发向上， 才能博采众长，知识渊博，学业有成，事业进步，更好为国效力。

求真务实：要求一切从实际出发，办实事、讲实际、重实践;真从实来，实从真出，要实践、认识、再实践、再认识，脚踏实地，尊重实际，追求真理。

民主创新：坚持民主，虚心听取他人意见，创设宽松、民主、平等的学习工作氛围，民主决策、共同执行;创新是一个民族进步的灵魂，只有创新，事业才能发展。

五、加强领导，强化管理

1、成立校园文化建设工作领导小组，具体负责全校校园文化建设任务，确保各项工作落到实处。

组长：王彦平

成员：赵苗孔军锋何珊

崔敏霞张学召梁书锋

2、充分发挥师生在校园文化建设中的主体作用，充分调动其主观能动性和创造性，努力形成全员参与、群策群力、齐抓共建的良好氛围。

3、加大校园文化建设工作的投入，将校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，给予物质保障，最大限度地提高投资效益。

三岔河中心小学

2010年3月

第二篇：岔河乡中心小学2010年春季学期学校工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实教育改革精神，以科学发展观为指引，以全面推进教育现代化为主线，深入实施素质教育，全面规范学校教育管理，不断深化教育改革，努力建设内涵丰富、健康和谐、人民满意的学校教育。

二、学期目标

1、以科学发展观为指导学校教育改革与创新，明确学校发展方向、思路和重点。继续深化我校“民主治校、实干立校、科研强校”的办学理念.

2、以实施教师绩效工资为契机，加强学校领导班子建设和教师队伍建设，牢固树立大局意识、团结意识、学习意识和创新意识，具有崇高的教育理念，先进的教学理念，高超的教育艺术和高尚的人格魅力。把我想学校的内部管理模式充分融入教师绩效奖励工资分配方案中，逐年完善绩效奖励工资分配方案，使之更为科学化、合理化，最大限度的调动教师的工作积极性和创造性。

3、进一步规范学校办学行为，提高教育教学质量。牢固树立德育为首的全局观念，培养学生良好的思想品德和行为习惯。

4、努力打造活力型课堂，开展有效的课堂教学的实践和研究，积极稳妥的推进我校课题的研究。

5、进一步提高学校信息化建设水平，加强课堂教学中多媒体科学合理的应用研究，鼓励教师多做课件，以此提升教师制作课件的水平和档次，逐步建立起学校的“课件资料库”达到教学优秀资源共享。

进一步健全学校安全工作的相关制度，保障学校无重大安全责任事故。

6、进一步加强学校校园环境建设，使学校美化、绿环、净化再上新台阶。

7、加强学校教育教学管理，积极推进教研工作，提高学校办学效益。

8、开展好毕业班研讨会，多方把脉，保障六年级成绩再创佳绩。

9、加强少先队建设，搞好日常工作(两操、纪律卫生检查评比、红领巾广播站)六一儿童节庆祝活动等。

10、合理的计划好，使用好保障经费，逐年改善学校办学条件和教师办公条件。

三、主要工作

(一)、深入学习实践科学发展观，推动学校改革创新

深入学习实践科学发展观，是一项事关学校全局的重要工作。我校各职能部门要以科学发展观为统领，进一步解放思想，锐意改革，开拓创新，大胆尝试，促进学校各项工作健康快速发展。

(二)、加强两支队伍的建设，为学校发展夯实人文基础。

1、加强教师队伍建设，促进教师专业化发展

(1)、加强师德师风建设，树立教师良好形象

搞好每周一的政治学习，通过学习师德师风建设相关文件精神及优秀教师感人事迹，促进教师转变教育观念，做到以人为本，依法执教，提高教师的政治思想素质的职业道德水平。学校行政、工会、教研组将围绕师德建设的重点，开展相关教育活动，在活动中建立起“和谐校园”(包括生生和谐、师生和谐、师师和谐)。

(2)、加强学习，提升教师业务水平

以课堂教学为主线，通过公开课、示范课、观摩课、培训课的课堂展示，体现“活力”课堂;以教研活动和教师规范培训为途径;以理论学习、小组合作学习、外出学习为阵地强化教师业务学习。

2、加强领导班子建设，形成团结协作，勇于创新的领导集体。

领导班子成员要加强学习，严格培养，精心管理。提高自身素质和领导集体的整体协作和合作水平，建立规范运作的领导集体工作秩序和工作规范，认真实行党风廉正建设，规范班子成员的个人行为和管理行为。在分管工作中要敢于求新求变，不断改进工作方法，调整工作思路，促进学校向科学化、规范化进步。

(三)进一步推行“民主治校”策略，促进学校制度化建设。

坚持民主管理。发挥教职工更大的作用，为学校的发展出谋划策，广泛征求各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，同时也成为学校管理的主人。

1、充分听取教师建议，继续完善学校过程管理方案及学校相关制度，使之更为具体化。

2、在以班级管理、工作量、过程管理、教育教学业绩量化为基础的“岔河乡学校奖励性绩效工资分配方案”中对个别项目进行修改。使之最大限度的既能体现多劳多得、优绩优酬，又能适合教师心理。从而达到较大意义上的激励性。

3、每月召开好一次校务委员会成员会议，共同探讨一月中学校工作的得失，找出原因及时整改，安排好次月工作重点，有序开展学校各项工作。

(四)抓好教育教学管理

1、规范教育教学行为，做到依法执教的同时，努力实施学生全面发展的教育。

2、加强教研组的建设，通过教研组的教研工作开展，认真开展教研活动。教研组要认真制定计划，采取走出去听听观摩课，请进来上示范课。大胆创新课堂教学模式、向40分钟要质量，开展互相听课、说课、评课议课，取长补短。

促进教师教学水平和学校教育教学质量的提高。

3、加强学校设备设施的管理和使用，充分发挥各室在教育教学中的辅助作用。

4、教导处要强化教学“六认真”管理，保障教师以实干的态度做好自身工作。

5、指导班级搞好班级建设，形成校风纯，学风浓，班风正的良好校园氛围。

6、加强毕业班管理，为毕业班做好服务，把好脉。保障毕业班统考再创佳绩。

(五)办公室工作

1、配合学校开展学校各项工作，建立健全学校各类管理制度，并做好归档建档工作。

2、及时准确完成上传下达工作，阶段性工作安排到位，并做好指导，保证按质按量，按时完成。

3、加强学籍管理，按照教育局学籍管理规定规范入学、转学、休学、毕业等手续，建立好完善的管理档案。

(六)学校安全工作

着力抓好校园安全教育。学校环境的安全、师生人身安全、学生的安全责任感是学校及社会共同关注的重要问题，也是学校加强管理的最主要内容之

一。特别是今年季节性安全工作尤为重要。干旱时间的持续，护林防火安全;天气炎热，学生下河下塘游泳的安全;季节变化，流行性疾病、传染病的预防等形势严峻。全体教职工要尽职尽责、高度警惕，查找任何可能的不安全因素，排除一切安全隐患。建立健全安全学校安全制度和各类安全预案，并在工作中落实到位，进行演练。保障学校安全工作万无一失。

(七)、丰富校园文化活动。

少先队工作展现的是一个学校的活力，本期大队部要以儿童节日为契机，以表演、读书、书法、绘画、体育等为内容，开展形式多样的队活动，培育优雅的校园文化。各中队应充分发挥职能作用，一是要精心办好每周德升旗仪式、每月的黑板报。二是要组织开展丰富多彩的主题活动，,让广大学生在活动中明理、晓行，最后内化为自觉的行为，帮助树立“诚信做人、认真做事、宽以待人、严于律己、关心集体、勤俭节约”等良好的道德品质，从小构建值观体系。

(八)、优化后勤管理措施,提高保障意识和服务质量。

进一步明确校产管理职责，做到室室有人管、物物有人管，建立物产保管使用责任制度，尤其是一些教学损耗品的领用、登记与核销，努力消除水、电、物的浪费现象，使财尽其效，物尽其用。弘扬艰苦奋斗精神。立足学校发展作好规划和设计，有计划开展基础设施建设，本期初将大力改善办学条件，做好二三年的桌凳更换。改善教师办公条件等，做好校舍的维护与修缮工作。继续调动后勤人员的工作积极性，树立服务意识，提高服务质。

(九)、教育科研工作

继续做好我校“让学生自主参与，培养学生创新意识”的课题研究，收集个案，整理好材料，展现出研究成果。鼓励教师进行自己的小课题研究。

(十)、加强财务管理，保证义务教育保障经费的合理使用。

义保经费的使用坚持：合理安排，节约办实事，公开透明的原则。

1、近年来，我校的办学条件、教师的办公条件的发展趋于缓慢，学校将逐年，有计划的进行改善。特别学生的桌凳，教师的办公桌，实验室的仪器柜等的添置和更换都迫在眉睫，但我们要根据学校的义保经费有计划的进行。

2、学校工作中以节约理念开展工作，坚持廉政建设，反对铺张浪费。(如：

学校活动、会议减少就餐次数;学校活动、联谊等就餐坚持一个场合解决;学校设备设施的添置不重复，哪怕是一张纸也要双面打印等)

3、每季度进行一次财务公开，接受大家的监督。

老师们，高山立马心胸阔，大海扬帆事业兴。新的学期已经迈步，新的工作已经启程，新的挑战和机遇在等待我们，让我们以满腔热情和甘于奉献的精神投入工作中，同心协力，勤奋创业，求真务实，开拓创新，续写岔河小学的佳绩。谢谢大家!

第三篇：岔河中心校“五心”教育实施方案

岔河乡中心学校进一步强化全乡小学 “五心”教育

工作目标管理实施方案

按照威宁县教育局《关于印发<威宁自治县教育局进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案>的通知》(威教发(2012)06号)文件精神和2012年2月县教育局“五心”教育地方课程教材开课前中小学领导教师培训工作的安排，结合我乡各小学实际，在进一步总结上一阶段我乡小学开展“五心”教育工作取得的成功经验的基础上，经岔河乡中心校办公会议研究决定，特制订《岔河乡中心学校进一步强化全乡小学“五心”教育工作目标管理实施方案》。

一、指导思想

“忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己”的“五心”教育以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，以科学发展观为统领，以“学以立德，学以增智，学以创业”为宗旨，以“五个五”为总体工作思路和目标，以力避空泛说教、重在德性养成为重点，以课堂有效教学为保证，以“行政推动，首抓校长”为抓手，以培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人为落脚点，强化德育工作措施，创新“五心”教育工作模式，不断提高素质教育教学质量，有力促进社会主义精神文明建设。

二、组织机构

岔河乡中心校成立“五心”教育工作领导小组 组

长：潘光跃

常务副组长：杨兴梆

副组长：王维荣、高坤、李银、宁梅

成员：中心校各处(室)负责人，各小学分管副校长、教务主任、少先大队辅导员

领导小组下设办公室 办公室主任：李银(兼)

成

员：各小学分管校长或校长助理、教务主任、少先队成员、班主任。 各小学务必建立健全“五心”教育工作领导机制，及时制订科学、适用、实效的学校“五心”教育工作目标管理实施方案，并有效实施，做到领导到位，管理到位，考评到位，奖惩到位，成效到位。

三、总体工作思路和目标

“五心”教育总体工作思路和目标为“五个五”：

“五进”：进教材，进课堂，进课题，进头脑，进生活;

“五强”：强认识到位，强机构建设，强业务落实，强全员参与，强实践创新;

“五重”：重教材过关，重校本研修，重统考竞赛，重课间展示，重专题活动;

“五抓”：抓校本管理，抓养成实效，抓督导考评，抓总结推广，抓表彰奖励;

“五出”：出优秀领导，出骨干教师，出工作典型，出教化氛围，出“五心”人才。

其中，“五进”是起始、是要求，“五强”、“五重”、“五抓”是过程、是难

点，“五出”是目标、是成果。

四、工作措施

(一)以“行政推动，首抓校长”为抓手，把五心”教育纳入全乡小学教育教学工作重要议事日程。按照县教育局的部署，第一学期以完成教材内容教学进行课堂育人为主;此后统一以学校为整体，分学期、分年级重点实施实践育人;并同核心业务一起研究部署、一起组织实施、一起指导督查，纳入学校年度工作目标考核评比的重要内容，并加大其权重。另外，对不认真、不有效推进“五心”教育的学校领导，从严实行“问责制”和 “一票否决制”。

(二)以乡中心校本部为龙头，带领全乡小学校狠抓实际工作课题研究，旨在解决工作及生活中的实际问题，增强教育教学管理的科学性和实效性，并在全乡推选一批行之有效的优秀课题报上级教育行政主管部门。各小学务必有效做到校校、处处(室)、 班班都有“五心”教育科研课题。各小学要按科研课题要求规范完善后将本校大课题于2012年4月15日前报中心校。各校业务领导、任课教师和班级等的子课题或微型课题，按课题要求规范完善后交本校教务处。

(三)各小学务必把“五心”教育纳入学校重要工作内容，并做到超前研究，战略思考，长远规划。

校长务必亲自抓，负总责;分管校长具体抓，负实责;教务主任、负责德育工作的领导有效抓，负直责;同级领导一起抓，齐负责。教务主要负责“五心”教育教学、教研、考试等，思政(德育)重点负责“五心”教育专题活动、大课间强化养成活动、各类竞赛活动等。

学校务必把“五心”教育纳入常规工作，齐抓共管，责任到人，工作到位。

学校党组织、少先队要为深入开展“五心”教育工作鸣锣开道，率先示范。各校每学期都要对“五心”教育工作进行两次以上的全面研讨总结提高。

(四)各校务必把“五心”教育课程列入学校总课程表和班级课程表。小学

一、二年级由学校结合学生实际选择教材内容安排班主任或少先队组织渗透到班队等活动中进行启蒙教育;小学三年级至六年级每学期每周在地方课程中安排一节课，并确保开实课程，开足课时，开出成效。

(五)从2012年春季学期起，把《五心教育》地方课程教材教学质量全面纳入全乡小学考评内容。

一、二年级由学校安排考评;三至六年级全面纳入部分学科同等教学内容统一考试评比;学生平时表现务必纳入操行评定。

(六)各小学务必选好《五心教育》课程任课教师，确保教学成效。原则上要有专任教师，教师紧缺学校可由思想品德或语文类优秀教师，优秀班主任、党员干部、少先队辅导员等兼课。

(七)各校务必成立大课间活动领导小组，精心研究新课改大课间活动，把“五心”教育、文体娱乐等活动综合设计，统筹安排开展。原则上要坚持每“一心”教育活动三周、反复至少21次，与新课改一同组织安排，并有机结合、有力开展、有效实践，使其成为新课改的亮点，大课间的看点，“五心”教育的景点。

(八)各校教师“五心”教育行为表现与师德师风考核同步推进，考核结果与本人的评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩。师德不合格者从严实行“一票否决制”和“责任追究制”。

(九)各小学生均公用经费务必保证《五心教育》教师上岗培训，教务、课题科研等各种业务活动的正常开展。

(十)中心校将把全乡小学“五心”教育各方面评比成果推荐上报县教育局。

五、工作步骤

(一)各小学校长、业务校长、校长助理、教务主任等德育干部和《五心教育》任课教师要按上级要求，先培训，后上岗。参加2012年2月中旬教育局组织的开课前的管理者和各校培训教师的培训者，2012年2月底在中心校组织并进行二级培训，各小学务必及时组织好行之有效的下一级培训，并于3月初完成。

(二)中心校在2012年春季学期开学初工作督导检查时，将对各校“五心”教育工作情况进行专项重点检查。

(三)2012年4月后，县教育局将把《五心教育》地方课程教材以各学科增加20分的比例，统一纳入全县中小学教师新教材过关大练兵考试内容。全体教师和教育工作者都要学“五心”教育，讲“五心”教育，懂“五心”教育，教“五心”教育，考“五心”教育，行“五心”教育，并在各学段、各年级、各学科的教学和各项工作、各种活动中有效渗透“五心”教育。

(四)全体教师和教育工作者在《五心教育》教学实践中，要根据其教育教学统一性、层次性、联惯性、开放性、实践性的特点，不断探讨、研究、总结。积极参加全县“五心”教育论文评选。

(五)中心校将在各小学“五心”教育实践、研讨、总结等活动的基础上，定期选择举行 “五心”教育知识竞赛、演讲比赛、辩论大赛等，并召开研讨、总结、交流推进会，并推荐优秀者参加全县的比赛。

(六)各校务必在2012年6月举行“五心”教育文艺汇演活动(可在“六

一”庆祝活动中一并举行);中心校将在2012年9月举行全乡小学“五心”教育文艺汇演活动，并推选优秀节目参加全县“五心”教育文艺汇演活动。

(七)各小学务必在2012年6月以前启动、开展“五心”教育常规教研活动，按照“1+1”教研模式有效进行课堂观察、给予建设性反馈评议，并在此基础上强力组织学校优质课评比活动。中心校将在2012年秋季学期初举行全乡小学《五心教育》学科教师优质课评比活动，并推选优秀教师代表岔河乡中心校参加县教育局将于2012年10月至11月举行的小学 “五心”教育学科教师优质课评比研讨总结交流活动。

(八)各校务必深入实际地开展“五心”教育评比活动。2012年12月，中心校拟对各校“五心”教育优秀班集体、优秀领导、优秀教师、优秀工作者、优秀学生、优秀家长进行评比表彰。在此基础上，从中遴选先进集体和个人上报教育局予以表彰奖励，并力争有人进入“感动威宁”“五心”教育100名教育标兵系列。

(九)在中心校的统一领导下，开展切实有效的“五心教育示范校”创建评选活动。严格按照县教育局制定的“五心”教育示范校评选条件，认真抓好所属各小学的评选，在自查自评自荐的基础上，于2012年底，将申报材料上报县教育局“五心”教育办公室参加评选。

六、工作督查落实

1、“五心”教育的养成关键在落实，为确保此项工作有效落实“五进”、“五强”、“五重”、“五抓”，逐步实现“五出”，各校领导、任课教师、大课间活动研究设计小组务必根据县教育局、中心校和本校“五心”教育《实施方案》要求，强力实施个人查、班级查、学校查、中心校查的督查制度。

2、学校检查结果将与个人评先选优、绩效工资、评职晋级、申请调动、提干重用等全面挂钩使用;中心校将各小学检查结果纳入对各学校的年度工作目标考核评比。

3、各小学要做好“五心”教育工作资料的收集、整理、归档，每学期结束，写出学校 “五心”教育工作总结，上报中心校。

4、对玩忽职守，流于形式，简单应付的学校及其校长，将从严进行通报批评，限期整改，并对整改不达标者及时进行组织处理。

5、中心校将按照方案规定严格兑现奖惩。

“五心”教育是推进社会主义核心价值体系建设的需要，是推进社会主义核心价值体系建设的需要，是弘扬以爱国主义为核心的民族精神和社会主义荣辱观为主要内容的思想道德建设的需要，是继承和弘扬中华民族优秀道德传统的需要，是全面贯彻党的教育方针，落实“育人为本，德育为先”，遏制思想道德滑坡的需要，是提升师生素质，提高教育教学质量，促进经济繁荣、社会进步的需要。

各校领导和广大教师要站在讲政治.讲道德、讲育人、讲教学、讲质量的高度，充分践行“三维德育”理念——人人都是德育教师，课课渗透德育教育，处处都是德育环境，切实把弘扬和培育民族精神纳入社会主义精神文明建设全过程，引导全体师生胸怀祖国，心系社会，关爱他人，孝敬父母，自信自强，使全体师生始终保持昂扬向上的精神状态。

各校领导和广大教师要深入学习、规范总结各自“五心”教育的成功经验，敢想敢干，真抓实干，力戒空泛说教，强化德性养成。要大力弘扬和培育中华民族传统美德和民族精神，增强爱党、爱国、爱社会、爱家乡、爱父母的责任

感和自豪感，促进广大教职工和学生综合素质提高，不断形成正确的教育观、质量观、世界观、人生观、价值观和荣辱观，努力培养适应社会发展需要的新型人才。

天下大事，必作于细。各学校要从每次安排、每节课程、每项活动精心设计的“五心”教育养成细节抓起。

天下难事，必作于易。各学校要从每次安排、每节课程、每项活动简捷易行的“五心”教育养成小事抓起。

各校领导和广大教师要动真情、抓根本、讲落实、求实效、出氛围，把我乡小学“五心”教育工作推向一个新的发展阶段，为岔河乡的长足发展作出新的贡献。

附：本方案实行动态管理，注重实践、研讨、总结、升华和创新，岔河乡中心校负责解释，并进一步做好《岔河乡中心学校进一步强化全乡小学“五心”教育工作目标管理实施方案》一年一次的修改完善工作。

威宁县岔河乡中心学校 2012年2月25日

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第四篇：岔河中心校法制教育宣传月

活动方案

一、指导思想：

为进一步加强未成年人思想道德建设，贯彻落实市教育局依法治校工作精神，搞好法制宣传，全面提高青少年学生的法制素质，有效控减我校青少年的违法犯罪，根据教育局精神我校决定从今年起将每年的

三、九月份确定为我校的“法制教育宣传活动月”。

二、教育目的：

学校法制教育工作以爱国主义教育为主体旋律，以爱校爱集体教育为主要内容，以行为规范、文明道德教育、职业道德教育为突破口，积极推进素质教育，坚持开展法制宣传教育——杜绝犯罪。

三、工作重点：

(一)、调整完善学校法制宣传教育领导小组，明确分工，进一步加强法制观念学习、法律法规学习，提高全体干部、领导小组成员的理论知识和法律素质，不断提高管理水平。

(二)、重点加强学生的法制宣传教育，充分利用校园各种宣传形式对学生进行法律知识、法律常识、交通安全知识、自我保护意识等内容的教育，拓宽学生的法律法规知识面，提高自觉遵纪守法的意识，增强学生的自我控制和自我约束能力，达到矫正学生不良行为的目的。

(三)、树立良好的校风，养成学生的良好行为习惯，抓住这次“法制宣传月”的教育契机，开展法制副校长与学生面对面的教育活动。适时召开法制教育主题班会，采取多种有效的措施和形式进行法制教育。培养学习良好的行为习惯，预防不良行为的侵蚀，减少学生违纪违法行为，杜绝学生犯罪。

(四)、加强学校德育教育队伍的建设(班主任队伍)，针对素质教育和学校德育工作的实际和法制教育工作相关人员的要求，定期组织有关人员的学习，提高德育工作人员的责任意识和工作水平。

四、每年的

三、九月份各周工作安排：

第一周：

1 、 制定法制教育宣传月活动方案。

2 、 充分发挥市教育信息网、校园广播台、板报、橱窗等宣传阵地，在青少年学生中广泛开展普法宣传，积极营造浓厚的“法制宣传教育月”舆论氛围。

第二周：

1 、强化安全教育、常规教育，要求做到校内不违纪、社会不违法、交通不违章。

2 、学校利用班团会对全体学生进行法律安全教育。

3 、各班结合宣传教育内容出一期法制教育的宣传板报。4 、召开一次法制教育为主要内容的主题班团会。

第三周：

1 、加强学生的交通法律、法规教育，使学生树立起“自觉守规，我不违章”意识，遵守交通法律，维护交通秩序教育。

2 、聘请法制辅导员到学校进行法律、法规知识讲座。第四周：

完成法制教育宣传月工作总结

岔河中心校2012年3月

第五篇：构建小学数学 课堂 适用模式

构建小学数学 课堂教学 创新模式

在信息技术迅猛发展的今天，随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经成

为现代教育的一大特征，多媒体与网络教学代表了现代教育的一个发展方向。所谓多媒体网络教学是指应用

多媒体和网络技术，通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标的新型教学模式。

它的主要特点有：

1.教师和学生一般在时间和空间上是相对分离的，主要依靠媒体进行教学和沟通信息。

2.学生根据自己的文化基础、学习负担和社会负担等方面有针对性地选择课程、灵活地安排自己的进度。

3.学生不受年龄、时间、地点和空间的限制，可跨越时空进行学习。

4.学生自主学习具有交互性和多媒体性。

5.学生学习资源丰富多样，资料传递方便。

6.学生可进行跨文化交流，并能接触多领域专家知识。

7.促进终生教育和教育全民化的实现。

一、如何构建网络环境下的数学教学模式

1、新世纪的数学教学模式要以推行素质教育为目的

积极推进中小学信息技术教育，广泛运用现代信息技术为中小学课程、教材、教学改革服务，是贯彻邓

小平同志"三个面向"，实现教育现代化的需要;是落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，深化基础教育改

革，全面实施素质教育的需要;是面向21世纪国际竞争，提高全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新

型人才的一项重要措施。在教学模式探索过程中必须全面落实贯彻“新课程标准”和《教育发展纲要》精神，

全面提高办学质量和效率。教学从“以学科为本”向“以学生发展为本转变”，力求使学生学会认识，学会做事，

学会合作，学会生存。要注重学生自主学习能力的培养，要能够面向全体学生实现分层次教学。

2、应用现代教育教学理论作为探索过程的理论基础

探索过程中以皮亚杰的建构主义理论，主客交互、建构学习的方法为指导建立网络环境下的新的教学模

式。建构主义理论认为学习环境包含四大要素,即：“情境”是教学设计的最重要内容之一，情境必须有利于学

生对所学内容的意义建构;“协作”与“会话”是学习过程中人际和人机之间的交流，协作发生在学习过程的始

终，学习小组的成员之间必须通过会话协商共同完成学习任务;“意义建构”靠学生自觉、主动去完成，强调

以学生为中心。

3、充分发挥网络技术和多媒体的技术优势探索新型的数学教学模式

多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境(这有利于激发学生的学习兴趣和

进行协商会话、协作学习)，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激(这有利于情境创设和大量知识的获

取与保持)，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，因而对学生认知结构的形成与

发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比

拟的，可以使学生快速灵活获取数学信息，学生的学习有可能真正建立在教师指导下的自己为中心的学习，

而且网络下的环境可以提供真正意义的情景(大容量、超媒体)、协作(交互性)、会话(实时聊天系统、人

机对话、BBS论坛)和意义建构(知识网络)而且在同一时空可进行高、中、低多层次非线性的教学以实现

真正意义上的面向全体学生。

4.从学生学习数学的情况来看：目前学生数学知识的掌握主要是通过学校课堂上的教学，教师的口头的

讲授而忽略学生自主的探究，体现不了人人参与，人人有成就感，这样使学生对数学丧失学习的激情，最后

产生厌倦的心理。运用计算机网络进行数学课堂教学模式的核心思想是“主动探究”、“获取知识”、“解决问题”。

这种模式，根据学生认知规律和学科特点，利用现代化手段，完善传统课堂教学，以培养学生提出问题、探

究问题、解决问题，学会学习。

二、网络环境下数学教学模式及教学过程的设计与实施

网络环境下的数学教学要以学生如何学为中心，而不是以教师如何教为中心，这就要求教师在进行教学时需要收集大量的资料，查找相关的网址以及制作一些课件，并制作成站点，便于学生自主学习。 基于网络环境的数学教学模式，目前较成熟的教学法有以下几种：

(一)启发式教学方法;

启发式教学主要包括以下几个环节：

(1)确定目标——确定要传授给学生的知识或技能。

(2)了解对象——分析学生掌握这一知识或技能的思维过程。

(3)设计方案——将这一思维过程分解为几个阶段，分析每个阶段所需要的思维技巧或策略。

(4)提出问题——针对每个思维阶段的不同的思维策略设计相应的问题。

(5)启发学习——提问启发学生。

(6)训练学生自我提问启发自己。

(二)抛锚式教学方法;

抛锚式教学由这样几个环节组成：

(1)创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。

(2)确定问题——在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容(让学生面临一个需要立即去解决的现实问题)。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。

(3)自主学习——不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索(例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等)，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。(4)协作学习——讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。

(5)效果评价——由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。

(三)随机进入教学方法;

随机进入教学主要包括以下几个环节：

(1)呈现基本情境——向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。

(2)随机进入学习——取决于学生“随机进入”学习所选择的内容而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。

(3)思维发展训练——由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此在这类学习中，教师还应特别注意发展学生的思维能力。

(4)小组协作学习——围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。

(5)学习效果评价——包括自我评价与小组评价。

(四)发现式教学方法;

发现式教学由以下几个环节组成：

(1)建立框架——围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。

(2)进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。

(3)独立探索——让学生独立探索。

(4)协作学习——进行小组协商、讨论。

(5)同化新知——学生将已发现的知识(如，概念、规则、解题方法)纳入相应的认知结构中。

三、基于网络环境下数学教学模式的辨析

1、从教学环境来看：网络环境提供了丰富的学习资源。相对于传统的课堂教学来讲，学习资源的多寡直接来自于教师，即教师一个人决定着资源。学生只有被动接受，学生不必也不能自由地主动地去查询、选择资源。因为在传统教学中，本身就没有给学生提供自由获取资源的条件，所以形成了应试教育中的学生的被动接受的惰性。在传统应试教育中，人们潜意识中认为教师就是权威，教师有经验，如果自己再去探索，简直会被认为是耽误时间。有现成的，干嘛自己去找呢?这就无形中扼杀了学生的创造力、想象力，与创新教育更是大相径庭。相比之下，网络多媒体的应用不仅提供了丰富的教学资源，同时它对文本、图形、声音、图像等多媒体的集成功能可以创设情景，激发学生的学习兴趣，集中注意力，提高学习效率。

本新

2.多媒体网络环境数学教师角色的更新

(1) 观念系统的角色更新。教师首先要树立新的教育观念和教学的评价体系，小学数学教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。教学中追求全面发展与学生独特才能相结合，面向全体发展每一个学生的创造个

性，并培养学生的数学修养。另外在教学中要树立育民思想，法制意识，教师要真情对待学生，关心爱护学生。在教学过程建立一种民主和谐的师生关系，鼓励学生对权威(包括教师)做出科学质疑、争辩乃至批评，允许课堂内外师生智力对抗和思维撞击，这种民主平等的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师和学生的性情和灵魂提升的沃土。

(2)在多媒体网络环境下教师要敢于创造性的重组教材，将创新意识和能力渗透到数学教学过程中，教师必须有以下能力：

1)不断探索和创新精神和教育教学科研的能力。

2)设计出基于网络环境下的教学方案的能力。

3)及时处理信息和资源管理的能力。基于网络环境下数学教学模式，往往都是有许多超文本的链接，你的注意力在这些超文本链接的指引下，在互联网中自由地翱翔，有时候你甚至完全忘记是从哪里开始的，这要求小学数学教师具有熟练地从网络的各种载体中获是信息，选择信息，并有效使用到教学实践中去的能力。

(3)指导学习策略的更新。

1)教师结合自己所教学科，在教学过程中渗透学习策略的教学。

2)根据学习指导教材，系统地向学生传授一般的学习原理和学习方法，也可以根据学生的学习需要，采取专题形式定期或不定期地向学生进行学习策略的教学指导。

3)教师采用诊断治疗的方式，在帮助学生具体分析影响自己学习效果的因素、找出主要问题的同时，有针对性地教给学生地教给学生解决问题的办法。

4)教师在遵循学习规律的基础上，帮助学生制定学习计划，要求学生逐步形成习惯。

5)组织学生总结自己学习上的成功经验，采用经验交流方式，促进学生取长补短，共同提高。

3、网络教学真正实现了因人施教的原则：新型的网络课堂教学模式中，避免了教师一讲到底的情况，教师只用很少的时间提出教学目标并进行必要的说明。而一堂课的多数时间是学生根据目标自主的安排。在课堂教学活动中，同学们将自己创新思维和问题解决的结果运用现代教育信息技术提供的环境表达出来，例如：用Word制作成电子作业，用PowerPoint做成演示文稿，用FrontPage制作主页、多媒体报告，等等。教师要不时地在学生周围指导或解决一些技术上的问题。其次，这种新型的教学模式还能体现课程整合思想，不同学科的内容交汇在一起，更接近生活的现实，将学以致用体现地淋漓尽致。教学过程中，提高了学生多方面的能力，提高了综合素质，响应了信息时代的素质教育的号召。 网络环境下的新型数学教学模式对于提高学生的创新能力、动手能力有很大的促进作用，能够培养学生的自主学习意识、提高学习兴趣，但网络课程质量差，数量非常少，学生学习效率相对较低，网上学习对学习者的生理健康不利及对学习者的经济费用要求高等问题也是值得作进一步研究和探讨的问题。