自我意识下家庭教育论文提纲

论文题目：00后大学生网络行为特点及引导策略研究 ——以陕西高校为例

摘要：2018年起,00后一代逐渐成为大学校园的主体,成为高校思想政治教育的主要对象。每一代人有一代人的习性特点,随着网络信息时代的到来,作为网络原住民的大学生,其网络行为愈加丰富多彩,也随之呈现出新的特点,探讨00后大学生的网络行为特点及存在的问题,帮助00后大学生树立正确的网络行为观念,规避网络失范行为,在此基础上提出引导00后大学生适应性网络行为的策略,为高校思政工作者网络育人提供详细资料,也为培育祖国建设者和接班人提供重要理论和现实意义。本文以00后大学生的网络行为特点为目标,从国内外研究网络行为的文献研究基础上,以马克思关于人的全面发展理论、习近平关于青年成长成才的论述、网络思想政治教育相关理论、大学生行为管理理论为理论起点,通过对陕西高校的00后大学生展开问卷调查、个案访谈和纵向实证收集,分析00后大学生在网络中的基本行为情况以及网络学习行为、政治参与行为、道德行为、消费行为、交流与交往行为、文娱活动与传播行为等六大行为的结果,梳理其中的特点。并分析其网络行为特点的成因,为树立00后大学生正确网络行为价值取向,提高网络素养,规范网络失范行为提供引导策略。00后大学生网络行为具有以获取信息为主的需要动机多样化、与主流价值相符的价值取向多元化、以享乐为主的行为选择娱乐化、强烈自我意识下的责任淡薄化、优劣并存的网络素养部分失范化的特点,其中,00后大学生的网络行为存在网络需要功利、价值取向动摇、责任意识薄弱、网络素养失范的问题。究其原因主要有匿名开放的网络信息时代、相对宽松的网络媒体话语环境、复杂多样的家庭成长环境、缺乏监管落实的高校教育、多元变化的社会环境、00后大学生的内在特征的综合影响。因此,本研究提出对00后大学生网络行为的引导策略。一是发挥社会优良风气的规范引导作用,营造良好的社会环境、加强对网络媒体的监督、大力宣传网络法律法规以及构建正面的网络舆论导向;二是重视高校教育与管理的实施效果,发挥课堂主渠道的作用、加强对学生的思想行为教育管理、丰富校园的文化生活,提高现实存在感、创新网络育人的工作;三是通过维持良好的家庭关系、树立正确价值观念、尊重子女的适应性网络行为、构建学习型家庭环境,从而营造良好的家庭教育氛围;四是强化自我教育管理,强化自身辨析信息的能力,理性平和的心态以及自律自控的能力,从而提高自身网络素养。

关键词：00后大学生;网络行为;思想政治教育

学科专业：思想政治教育

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1 理论意义

1.3.2 现实意义

1.4 国内外研究现状

1.4.1 国内研究现状

1.4.2 国外研究现状

1.4.3 评析

1.5 研究思路、研究方法及创新之处

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究方法

1.5.3 研究的创新点

第二章 相关概念和理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 网络行为的定义与类型

2.1.2 本研究网络行为与类型界定

2.2 理论基础

2.2.1 马克思关于人的全面发展理论

2.2.2 习近平关于青年成长成才的重要论述

2.2.3 网络思想政治教育相关理论

2.2.4 行为与行为管理理论

第三章 00 后大学生网络行为的调研结果及分析

3.1 00 后大学生网络行为状况调查

3.1.1 调查对象

3.1.2 研究方法与工具

3.1.3 调查问卷的设计与编制

3.2 问卷调查结果及分析

3.2.1 问卷发放及回收结果

3.2.2 问卷信度与效度检验

3.2.3 调查对象上网基本情况

3.2.4 00 后大学生网络学习行为结果分析

3.2.5 00 后大学生网络政治参与行为结果分析

3.2.6 00 后大学生网络道德行为结果分析

3.2.7 00 后大学生网络消费行为结果分析

3.2.8 00 后大学生网络交流与交往行为结果分析

3.2.9 00 后大学生网络文娱活动与传播行为结果分析

3.2.10 00 后大学生不同群体网络行为比较分析

3.3 00 后大学生手机APP使用时间及使用类型调查

3.4 个案访谈内容及分析

3.4.1 访谈对象基本情况

3.4.2 访谈问题及内容整理

3.4.3 访谈分析

第四章 00 后大学生网络行为特点及成因分析

4.1 00 后大学生网络行为特点

4.1.1 以获取信息为主的需要动机多样化

4.1.2 与主流价值相符的价值取向多元化

4.1.3 以享乐为主的行为选择娱乐化

4.1.4 强烈自我意识下的责任淡薄化

4.1.5 优劣并存的网络素养部分失范化

4.2 00 后大学生网络行为特点的成因分析

4.2.1 匿名开放的网络信息时代

4.2.2 相对宽松的网络媒体话语环境

4.2.3 复杂多样的家庭成长环境

4.2.4 缺乏监管落实的高校教育

4.2.5 多元变化的社会环境

4.2.6 00 后大学生的内在特征

第五章 00 后大学生网络行为的引导策略

5.1 发挥社会优良风气的规范引导作用

5.1.1 把握主流方向,营造良好社会文化环境

5.1.2 加大惩戒力度,严格监管网络媒体

5.1.3 创新运用新媒体,大力宣传网络法律法规

5.1.4 以网络优势为抓手,构建正面网络舆论导向

5.2 重视高校教育与管理的实施效果

5.2.1 线上线下相结合,发挥课堂主渠道作用

5.2.2 加强行为管理,深化学生思想行为教育

5.2.3 丰富校园文化生活,提高现实存在感

5.2.4 打造高素质队伍,创新网络育人工作

5.3 营造良好的家庭教育氛围

5.3.1 促进良好的家庭关系,增强安全感

5.3.2 树立正确的价值观理念,增强理智感

5.3.3 尊重子女的适应性网络行为,增强责任感

5.3.4 构建学习型家庭环境,增强充实感

5.4 强化自我教育管理

5.4.1 强化辨析信息的能力,形成正确观念

5.4.2 塑造自尊自信人格,促进理性平和心态

5.4.3 加强自律自控的能力,提升网络文明素养

第六章 结语

6.1 结论

6.2 不足之处及展望

致谢

参考文献