校本课程开发案例

第一篇：校本课程开发案例

校本课程开发案例[1]

校本课程开发

《家乡名胜古迹》

系别：教育系 班级：07(1)姓名：李宗飞 学号：0708116

校本课程开发

题目：《家乡名胜古迹》

一、指导思想

为了切实推行素质教育，培养学生的个性发展，培养学生实地观察，学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

二、总体目标

1、培养学生学会利用多种方式搜集、整理资料信息的能力。

2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。

3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感及自觉承担起建设祖国的责任感。

三、课程门类和内容

(一)门类：历史。

(二)内容：改革开放以来 ，在中国共产党的领导下，我国取得了举世瞩目的成就。 许多曾不被人们重视的名胜古迹也得到了很好的保护。作为一名武威人，了解武威的名胜古迹及其久远的历史是必然的，并且自觉承担起建设家乡，建设祖国的责任感。具体内容如下：

1、查资料了解武威名胜历史古迹及历史。

2、实地观察武威名胜古迹并拍成照片或DVD。

3、学生动手写下自己了解武威名胜古迹后的感受。

四、可行性分析

此项课程运行起来具有可行性。

五、课程实施设想

学生分组活动，每组同学各自分工。

1、根据调查内容不同分别采用收集数据、图片、照片，访谈长辈等不同方式开展活动。

2、将收集到的资料制作成DV、FLASH短片、多媒体课件、手抄报、演讲稿、其他绘画作品等多种形式展示家乡名胜古迹。

3、针对展示资料谈感想。

六、课程评价设想

(一)分类评价。

1、学习态度。

优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。

良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。

合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。

2、实践作品。

优秀：主题明确有创意，材料详细。

良好：材料详细，能完成作品。

及格：能完成作品。

(二)反思性评价。

在期末，每班以“我对家乡的名胜古迹了解多少”为主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。从而为今

3 后不断完善、改进做准备。掌握探究式学习方法。反思性评价后，全班采用民主评议的方式，对表现突出的学生进行适当的奖励。

(三)综合性评价

这一课程涉及到多种调查分析材料的能力，要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。

七、课程开发保证

进行这一课程前要对学生进行鼓励、发动。在活动过程中教师也要尽量参与到讨论、制作、评价中，及时给予学生以指导、鼓励，这是这一课程能否进行的保证。

第二篇：校本课程武术开发案例 林海芹

校本课程武术开发案例

——育华小学

为适应现代教育的需要，育华学校以实施素质教育为目标，深入开展教育科研，于2002年5月正式确立“武术教育”为体育特色项目，同时开发为学校校本课程。通过武术教育促进学生主动全面发展，学有特长。

一、开发背景

1、学校基本情况介绍

长沙市芙蓉区育华小学始建于1957年，原为中国人民解放军二师8835部队子弟学校，1964年移交东区人民政府(现芙蓉区人民政府)，现学校占地面积6240平方米，目前有学生近500人，教师34人。

2、学校办学思想和宗旨

学校立足于二十一世纪对人才的需要，以“励志、守恒、勤学、乐群”为校训，以武术教学为办学特色，让学生学会求知，学会健体，学会做人，学会创新。

二、情境分析与评估

1、学生需求、社区需求评估

(1)育华学校地处复兴街居民区深巷中，受附近育才、育英两所名校的冲击，学校生源流失率较高。如何更有效的发挥学校优势，办出特色，鼓励培养学生根据自己的特点发展兴趣和能力，对保证学生生源产生一定的影响。

(2)在校学生中父母下岗的多，贫困生多，而学校校本课程的开设投资少，普及率高，不增加学生家长的负担，得到家长与学生的认同，更有力于校本课程的实施。

(3)学校基础设施差，校舍布局不合理，校园环境不佳，学生活动器械少，学校活动项目缺少生气，而武术校本课程的开设极大的丰富了学生的课余生活，使校园充满欢声笑语。能进一步促进学生的身心发展。

(4)学校附近社区网吧多，武术活动能丰富社区的文化生活，占领学生上网的时间和阵地。同时学校可充分利用社区资源的优势组织学生参加社区教育活动，激发学生的兴趣和爱校、爱社区的激情。

(5)我校设计了1套校本课程武术教育问题调查表，进行分析，通过问卷调查，获取学生对校本课程武术看法的信息。结果发现，我校相当一部分学生特别爱好武术。

2、社区与学校课程资源评估

(1)校本课程的开发迫切需要人力资源。学校根据武术教育专业性强这一特点，充分利用社区的人力资源，专门聘请了市体校武术教练进行技术指导。

(2)学校在局领导的重视和关怀下，于2001年9月调入一名武术专业特长的老师进行授课，老师的敬业精神和精湛的专业技术为武术教育课程的开设提供立了有利的保证。

(3)学校领导班子带领一大批乐于奉献，勇于探索的教师群体支持校本课程的开设，

1 这将更加有利于发挥课程资源的优势。

三、拟开发育华校本课程以统整学校办学多样化或特色化，反映学校办学思想和宗旨。 随着素质教育的不断深入，武术教本课程的研究将在全面培养学生素质发面起到积极的作用。它能有效地改变目前学生一些令人担忧的现状。如身体素质差，集中表现为力量、耐力、速度等指标达不到的要求，意志品质薄弱，表现为缺乏毅力，容易产生畏难情绪，缺乏勇往直前的挑战精神;以自我为中心的意识强烈，表现为在活动和游戏中缺乏团结协作，互相配合的意识和品质的问题，通过武术课程激发对武术和体育运动的兴趣，提高学生的身体素质和健康水平，培养学生实践能力和创新意识，让学生形成健美的体魄，顽强的意志，从而达到陶冶情操，修身养性，强身健体，带动和影响学生整体素质提高的目的。

随着我国校本课程开发的不断推广，建设以武术为特色的研究将更加有效的协调和带动学校其他课程的改革，更有利于创建特色学校，武术是体育课程的内容之一，它能激发人对美的追求，这无疑会促进学校体育、音乐、美术课程的改革;武术课程将有利于对学生进行爱国主义、集体主义等优良品德和意志品质的教育和培养，它将促进思想品德课程的改革;武术课程有利于学生大脑的发育，它对学生实践能力和创新精神的培养促进语文、数学等其他课程的改革。

四、课程设计

1、确定校本课程的总体目标。

依据国家、地方教育主管部门的指导性文件和学校的育人目标、学生的需求以及学校的传统与优势，经学校课程发展委员会集体审议，根据校本课程的性质定位，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：

(1)武德教育目标

传统武德：仁、义、礼、智、信、勇。新时期武德：树立理想，为国争光;爱国爱民，见义勇为;尊师爱生，团结互助;修身养性，遵纪守法;文明礼貌，举止端庄。

(2)武术礼仪教育目标

武术教育与礼仪教育相结合，使尚礼仪之风向家庭、社会延伸，从而达到加速社会主义文明建设的目的。

(3)武术教育目标

通过研练武术了解丰富的武术的传统文化内容，使学生身心得到全面发展。

2、拟定校本课程标准

结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订了学校校本课程标准(简要如下所示)： 一年级：少年武术操 二年级：五步拳

三年级：初级长拳

一、二路 四年级：初级长拳

二、三路 五年级：初级三段剑术 六年级：初级三段棍术

武术教育教学内容列入学校的课程计划，各年级全期安排20节课时，3课时为理论学习，

2 17课时为实践操练。每学期进行一次考核，通过礼仪武德、意志品质、武术技术等级评价来表现。

3、组织实施计划 (1)教师培训 (2)申报与审议 (3)撰写《课程纲要》

五、试验过程与成果

通过三年时间武术课程的教育和教学， 通过探究形式多样、生动活泼的教学模式，使教与学成为师生共同创造的过程。

1、试验过程

(1)2002年10月举行了全校的家长会，校长汇报了校本课程的开设情况，各班主任认真做了各家长的意见反馈记录表，达到了切实可行的效果。

(2)2003年6月举行了全校的武术操比赛活动及武术授牌仪式。这次展示活动将校本课程改革与家长学校教育成果融为了一体，展示了我校学生“习武重德，强身健体”的精神面貌。活动中有市体育局副局长江哲民、主任欧震为学校授牌，有学校武术舞蹈表演，学校共十四个班表演了武术操，邀请了全校家长观看比赛，活动赢得了体育局领导的高度赞扬：活动非常好，学生学习武术的积极性非常高。局领导和教研中心的负责人也一致赞扬：武术课程才开发一年的时间，就能看到如此的成绩，成功举办这么大的展示活动，你们做了大量的工作。家长也交口称赞，武术作为学校校本课程真是大有益处。当晚，湖南教育电视台“教视新闻”栏目作了专题报道，长沙晚报、湖南日报也相继作了文字和图片报道。湖南卫视知道我校把武术作为校本课程后，主动要求做一次专题报道，报道成功后，得到了很大的正面反响。

(3)从2004年下半年开始童雅婷老师就着手于为申报武术市级传统项目学校准备各种资料，2005年2月学校由长沙市教委、长沙市体委正式授牌为长沙市体育项目传统学校。

(4)随着素质教育的不断深入，武术课程教学的实施将在全面培养学生素质方面起到积极的作用。它能有效地改变学生中一些令人担忧的现状。如身体素质差，集中表现为力量、耐力、速度等指标达不到要求;意志品质薄弱，表现为缺乏毅力，容易产生畏难情绪，缺乏勇往直前的挑战精神;以自我为中心的意识强烈，表现为在活动和游戏中缺乏团结协作、互相配合的意识和品质等问题。我校通过两年多时间武术课程的教育和教学，激发了学生对武术和体育活动的兴趣，提高了学生的身体素质和健康水平，培养了学生实践能力和创新意识，让学生形成健美的体魄，顽强的意志，从而达到陶冶情操，修身养性，强身健体，以此带动和影响学生整体素质提高的目的。

例如：五一班的曾宪文同学从小就喜欢驼背，走路没有气质，通过三年的武术训练，现在背也直了，气质发生了根本的改变。

四一班的谢频、周莹琰同学以前体质差、厌食，通过参加武术队的训练后，身体强健了，饭也吃得多了。

三一班学生李月波，由于有武术特长，参加了湖南经视台少儿节目的才艺比赛活动，获

3 得了比赛中“勇敢小柯南”的奖项。

2、 目前已经取得的成果。

(1)2002年学校武术课进入了芙蓉区教育年会课展示。

(2)2002年由童雅婷老师撰写的《浅谈武术教学中的攻防含义》、《浅谈武术中的眼神》获得区一等奖。

(3)2003年下半年，武术课由区教研中心推荐，在区开放课中承担武术教学课的任务，这节课在全市范围内进行交流。同时，武术《边腿》一课由区、市、省电教中心联合举行新课程标准的录像课赛课获省首届“新课程教学教法录像课”一等奖。

(4)2003年下半年由区校改实验课题组推荐在“芙蓉国今朝晖”中承担了校本课程教学课任务，在全市范围内进行交流。所上的武术课充分的体现了校本课程的要求，课堂将知识性、趣味性融为一体，使理论学习与技术学习相结合。受到了领导的一致好评。

(5)2004年上半年由童雅婷老师撰写的《浅谈诱导在武术教学中的应用》获得区一等奖，市二等奖。

(6)2004年下半年由童雅婷老师编排的自编操《少儿武术操》，在区比赛中获一等奖。

育华小学武术课程的实施还处于初级阶段，我们也面临着不少的困难和困惑，我们相信：有国家新一轮课程改革的大好形势。有各级领导的大力支持和指导，有全体师生的共同努力，在课程改革的道路上一定会走出一条“打造武术品牌，创建特色学校”的新路。

第三篇：《义务教育校本课程开发》校本课程开发方案

“初中数学思维能力培养”课程方案

1、主讲教师：

2、教学材料：初中数学思维能力培养(拓展)

3、课程类型：学科拓展类

4 授课时间：一学期

5、 授课对象：初二

具体内容

(一)需求评估随着学生的长大，他们越来越需要运用数学来解决生活中的问题，需要培养学生的思维能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，对于小学生而言，培养学生的运算能力是异常重要的，但对于中学生而言，培养学生数学思维能力也是至关重要的，但在教学过程中，这些内容容易被教师忽视，因此不便于教师和学生进行量化考核;二是教师和学生的着重点都在“重、难点”的基础知识上，而忽视了计算能力的提高，这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。说明思维能力在数学教学中起着决定性作用。

(一) 课程目标

1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培养良好的学习习惯。

2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的思维能力及整体素质。

3、通过课题研究，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。

4、努力寻求能切实减轻学生负担，有效培养思维能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习的教学方法和教学模式，并逐步形成个人教学风格，形成教研组特色。

(三)课程内容

围绕课题研究的重点，我将研究内容分为三大块：

1、在概念教学中培养学生的思维能力

(1)在概念形成过程中培养学生的思维能力

(2)在概念的深化过程中培养思维的灵活性

2、习题教学中对学生进行思维能力的培养

3、在数学教学中培养学生综合思维能力

(四)课程实施建议

1、实施方法：

(1)模拟训练

(2)传授法

2、实施形式

(1) 课堂集体训练。就是本班成员共同参与课堂训练。

(2) 分组训练。把学生分成若干组参加训练。这种方法在训练中比较实用，便于学生化整为零进行训练。

(3) 教师设计、组织、主持。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。

(4) 学生设计、组织、主持。校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。

采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。

(五) 课程要求

1、依照新课程理论对课例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在自己日常教学中不断研究，不断反思。

3、开展以提高学生思维能力为主题的课堂教学研讨活动 。

4、做好常规教学工作，从细节做起 。

5、加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。

6、平常练习严要求，养成好的计算习惯。

7、培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

8、培养学生独立思考的习惯。

9、加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

10、收集错题类型，做到对症下药。每堂新授课可以加入前一天作业中的易错处，让学生改错。几节新授课后，在练习课中安排一节专门以改错类型的课，以巩固、运用新知识为主要任务，目的是及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

(六) 课程评价

1评价内容

(1) 学生参与课堂训练的态度。

(2) 学生思维能力有无变化。

(3) 学生思维能力的灵活性和准确性。

2、 评价形式

(1) 学生自评：学生自我对照参加本课程以来思维能力的变化，自己对自己评价。内容包括：思维能力的灵活性、准确度等。

(2) 教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练思维能力的态度(投入程度)，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。

(3) 学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。

(4) 学生评价：学生根据被评价者思维能力的灵活性的变化，给予认为合适的评价。

(5) 他评：指家长、社会等对学生思维能力的评价，如在练习中，调查、了解学生思维能力的灵活性和准确性的情况。

第四篇：校本课程开发计划

平舆县西洋店镇第二初级中学

校本课程是课程改革的新生事物，是整个课程体系中不可或缺的重要组成部分。基础教育课程改革目标明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”课程方案也明确规定：“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。”为了更好地贯彻落实上述精神，加快规范我校校本课程管理的步伐，弘扬学校文化，发展学校特色，特制定校本课程开发方案如下。

一、校本课程开发的总体目标

1、建立全新的课程理念，提升学校的办学思想;探索校本课程的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价、支撑条件等，逐步完善和重新整合校本课程体系。

2、在体现校本课程与国家课程、地方课程培养目标一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，设置可供学生选择、灵活安排的课程，满足学生多样化发展的需求，改变学生被动接受教育的现状;培养学生自主意识、团队精神、人际交往、合作学习等能力，增强学生的社会意识，提升学生的人文科学素养。

3、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会，改变教师只是既定课程执行者的角色，改变教师仅仅把课程当作教科书或科目的观念，形成一种开放、民主、科学的课程意识。转变教师教育观念和教学方式，加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

4、在保证课程的基础性和统一性的前提下，根据学校的培训目标与现有的课程和资源，独立或合作开发满足学校发展需要的校本课程，形成、体现学校的办学特色。

二、校本课程开发的原则与方式

(一)开发原则

1、以人为本原则。校本课程的研究与开发活动应当认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从他们的成长、发展出发。

2、比例均衡原则。在校本课程开发过程中，要保证学校各类课程都占有一定比例，充分发挥它们对学生发展的不同作用。

3、综合性原则。校本课程开发大多会打破学科的限制，要求多门学科的综合，但多学科的综合并不是简单相加，也不是将各种不同的内容拼盘，而是学科之间的一种有机结合。只有各种内容融为一体，组成一个整体的内容，并摆脱学科的痕迹，才是真正意义上的综合。

4、课程研制、实施、评价一体化的原则。校本课程开发应使课程的研制、实施、评价一体化。在注重课程实施的同时，通过对课程实施过程和效果的评价，反思课程方案的合理性和实施的科学性，提高课程设计的质量。

5、调查、研究、实验相结合的原则。要对学生的需求、教师的现状、社区的条件进行深入地调查，把这些调查结果作为校本课程开发的重要依据。同时，要把整个开发过程视为一种科学研究的过程，以提高校本课程开发的有效性和科学性。

6、资源共享、整合资源的原则。校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。

(二)开发方式

校本课程开发是以学校为基地、学校自主决定、教师及有关人员广泛参与、家长和行政管理人员指导下合作探索、共享开发成果的一种应用性课程研究活动。

(三)校本课程开发的主要途径：

1、以选用和改编为基本方式，对国家课程和地方课程进行再开发。在语文、数学、科学、社会、艺术、体育等各课程中发现最能体现地方和学校特色，能适应本地区、本校及学生不同发展需要的课程题材，发掘相应的课程资源，设计有创意的课程主题和课程单元。也可借鉴、移植其他地区校本课程的开发成果。

2、以新编和重组为基本方式，在国家课程计划给学校留出的空间内对校本课程进行自主开发。这种类型的开发尤其要注意与“综合实践活动”课程整合，在研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育等方面进行创造性的设计与开发。特别是开发涉及科学与生活、历史与社会相关的课程，以培养学生的科学兴趣和科学精神;开发与学生生活相联系的相关课程，让学生在生活中体验，在快乐中学习。

校本课程开发的主体是教师，还可以与教研人员、专家合作。必要时，学生、家长及社区有关人员都可参与校本课程开发。

三、实施与评价

(一)校本课程实施的设想

1、教师培训。制定《校本课程开发指南》作为培训教师的基本依据。它包括需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发的总体框架、校本课程开发的基本程序、校本课程开发的管理条例等。培训内容主要集中在课程(而不是学科)的知识与技能方面，教会教师自己拟定一门课程的《课程纲要》，澄清课程纲要与教科书的区别，学会运用合作模式与连续模式来开发校本课程。

2、撰写《课程纲要》。确定开设校本课程的教师，须按一般格式撰写所开设课程的详尽的《课程纲要》。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。

3、拟定校本课程设置计划。结合本校的实际情况，学校课程发展委员会拟订三年的校本课程设置计划。

(二)校本课程评价的设想

1、教师课程实施过程评定及《课程纲要》的评价。《课程纲要》由课程审议委员会最终确定可试用性，实施过程中由教务处通过听课、向学生问卷调查等形式实施考核，确定出优、良、较好、一般、差五个等级，对于评价差的课程应逐步完善。

2、学生学业成绩的评定。注重过程评价，可以采用书面知识、制作结果定量定性的评定，也可以采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。

3、校本课程开发方案的评价与改进建议。每学期都向学生和老师征求意见，校务委员会自我评价并更改。

评价的结果向相关人员公布。

四、校本课程开发的保障措施 校本课程的开发应当有组织、落实人员、按程序实施，并有制度、设备与经费的保证。

(一)成立健全的组织

1、课程审议委员会

学校成立课程审议委员会，由学校领导、教师代表、家长代表构成。

学校课程审议委员会主要职责：审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定有关的开发与管理条例，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。

2、教导处

主要职责：计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作;组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系，落实各项课程管理措施。

3、教研组与备课组

教研组与备课组根据学校的整体安排，制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划;对教师进行指导，确保完成学校课程和管理的各项要求;及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求;研究学生的实际情况，为课程管理提供依据;联系各学科教师之间的合作，以促进课程全力的形成。

4、教学辅助科室

提供开课的技术支持。

(二)建立相关管理制度

确定如下制度：课程审议制度，教学管理制度，校内课程评价制度，教师教育制度，校内课程管理岗位职责及激励制度。

(三)设备与经费到位

加强图书馆、实验室、专用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备，为学校课程实施提供必要的物质保障。

学校设立专项基金用于课程实施与开发、教师培训、设备配置与对外交流等方面。

2009年08月30日

校本课程开发计划

西洋店二中

第五篇：校本课程开发方案

随着我校教育教学形式的不断发展，学校与企业的联合日渐密切，工学结合、菜单式教学、订单式培养等特点，特别是企业“冠名班”的办学形式，对传统教育教学模式、目标培养、人才规格等提出新的要求，学科教材的改革已成为教学改革的重点，现代社会对人才的需求，对人才创造力、创造精神、创新能力的要求，使教材的改革呈现出前所未有的紧迫性。再者，由于我校生源素质具有特殊性，地域范围广、学生基础参差不齐，职业学校现用部分教材的内容并不符合学生学习的实际，存在严重的不适应性，有些教材部分知识陈旧，严重滞后于现实生活;而有些先进的版本又和学校师资、实验实习设备脱节，导致学生听不懂、学不会、甚至厌学直至弃学的情况屡屡发生，造成一定的学生流失，形成教与学的恶性循环;而教师则囿于大纲，照本宣科，教学内容设计局限，造成教学实际管理上的低效。教师也对此现象进行了反思，认识逐渐明晰，思想逐步统一，因此，全体教师积极行动起来，集思广益，立足实际，大胆稳妥地开发我校校本教材的时机已经成熟。研究并开发出既适合我校实际情况又符合企业文化、专业知识的校本教材，逐步形成我校自己的教材体系，是今后一段时期内校本教研的重要工作。

一、校本教材开发的指导原则：自主性、灵活性、开放性、适应性等

1、突出职业学校以技能教学为主的特点，教学内容一定要贴近市场实际需求，特别是根据企业文化、生产特点，使学生的实习与就业实现无缝对接。

2、针对我校生源素质实际状况，适当降低理论难度，注重教学实际效果，让学生学得会、留得住、用的上，增强学生学习信心，逐步形成良性循环。

3、对现用教材进行增删，整合，技能教学内容板块要求模块化，既有广泛性，又有针对性;文化课教学内容体现专业需要与实用价值。

4、增强优等生职业能力的培养(创业素质、创业能力)。

二、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、以企业文化特点、生产经营特点为主，培养学生的团结合作意识、主人公意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、使学生热爱学校生活、热爱企业，胜任企业工作岗位要求，适应社会。

三、校本教材开发具体实施办法

(一)建立领导机构：

成立校本课程开发小组：校长为组长，其成员由教科室、教务处、专业科及各学科专业带头人、骨干教师或教研组长担任。

小组成员首先统一思想，对校情、学情、企业生产情况认真分析，广泛听取教师意见，研究并确认开发计划及课题组，并制定相应的奖励制度、措施：教材编写体现教师基本素质和学术水平，享受校内各种评比的优先权，并享有一定的物质奖励。

(二)前期论证

1. 课题组成员广泛论证，以 “冠名班”企业为主，到企业考察、学习，写出课程开发可行性报告。

2. 利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。教师从以下四个渠道挖掘教材资源： ①自编教材，②选编教材(结合企业文化和企业生产经营特点)，③选用优秀教材，④整合、拓宽现有教材。

3.将开发的课程纲要拿到学生、全体教师以及企业中征求意见，看所开课程学生、企业是否愿意，并征集教师意见建议。

(三)培训师资：由教务处、专业科负责

1.校本课程理论培训。通过讲座、研讨、外出学习等方式，加强基础教育课程改革与校本课程研究。

2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

(四)撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1.课程目标：(全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平)

2.课程内容或活动安排。

3.课程实施：(包括方法、组织形式、课时安排、场地、实验实习设备、班组规模等)

4.课程评价：(主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。

(五)校本课程实施及管理

教务处、专业科做好校本课程的实施安排、测评。教师必须按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标，有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。认真备好每一节课，按步实施，认真写好教学反思，及时总结经验，教务处随机听课，随时测评。

每学期组织期中、期末考试，进行成绩分析，调控校本课程实施情况。每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

四、校本课程的评价

1.授课教师的评价。教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要途径有：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果。

2.学生的评价。校本课程采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录;二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件;三看学生学习的成绩、成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

五.校本课程的修订完善

每一门课程在使用过程中，教务处、专业科、任课教师及时记录存在的问题、发现不足之处，认真征集学生意见，集中到专业科，

专业科提出修订建议，汇总到教务处。教务处根据汇总情况，确定校本课程修订安排。

校本教材开发对学校的发展具有积极的意义，也是对我校教师教学及教研水平的考验。学校上下应具有全新的思想意识，要充分认识到开发编写教材工作对我校教学工作的推动作用，造就一批懂教研、懂教学、重实际的教师队伍。同时，我们也应该认识到，校本教材的开发是一项难度较大的工作。它要求教师从以教学为主转入集课程开发、实施、评价于一身，这对教师的要求很大，而且，校本教材的开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程，我们只要认真对待，坚韧不拔，与时俱进，就一定能开发出高质量的校本教材。