论文题目：东南亚小语种应用型人才培养实证研究—云南沿边本科院校和高职院校案例比较
摘要：在“一带一路”战略实施、孟中印缅经济走廊建设和大湄公河次区域合作背景下,云南与东南亚国家双边关系日益紧密,云南也从开放的末梢转变为开放的前沿。语言服务作为基础保障,小语种人才需求剧增,语言类应用型人才培养也成为重要趋势。本研究选择了云南沿边一所本科院校和一所高职院校,对其东南亚小语种应用型人才培养情况进行实证考察和比较研究。通过文献分析和深度访谈等研究方法,在获取大量一手数据的基础上,研究借助系统理论、资源依附理论有关理论,从专业设置与人才培养定位、课程设置与教学资源、招生与就业三个方面对两所学校的东南亚小语种应用型人才培养情况展开类比分析,呈现其共性和差异性特征。研究发现:比较而言,本科院校的小语种应用型人才培养偏重语言知识教育,应用性特征不明显,而高职院校小语种应用型人才培养追求语言技能教育,具有明显的职业定向性;两所沿边高校小语种应用型人才培养目前都处于艰难前行的起步阶段,生源、师资、图书等教学资源匮乏是全省高校面临的普遍问题。针对两类院校东南亚小语种应用型人才培养的现状和存在的问题,本研究提出了相应对策建议.:转型后的应用型本科院校应更加凸显应用性,注重技能培养;高职院校应充分运用沿边优势,把小语种专业做强;地方政府在小语种应用型人才培养方面应进一步做好宏观协调、政策支持和信息公开等相应的工作;大学生应在教师引导下自主学习和应用语言。唯有高校、政府和学生都按照“应用型人才”的标准办学和学习,云南省地方高校才能为“面向南亚、东南亚的辐射中心”建设提供应用型人才保障,才能在服务地方经济社会发展中发挥应有的作用。
关键词：东南亚小语种;应用型;人才培养
学科专业：教育经济与管理
摘要
Abstract
导论
(一) 选题背景及意义
1、选题背景
2、选题意义
(二) 国内外研究综述
1、国内研究综述
2、国外研究综述
3、小结
(三) 概念界定和理论基础
1、概念界定
2、理论基础
(四) 研究思路和研究方法
1、研究思路
2、研究方法
一、红河学院的小语种人才培养
(一) 专业设置与人才培养定位
1、覆盖大湄公河次区域语种群的专业设置
2、知识本位特征明显的人才培养定位
(二) 课程与教学资源
1、以语言和文化类课程为主的课程设置
2、师资队伍建设
3、图书资料稀缺
(三) 招生与就业
1、招生情况
2、就业情况
(四) 语言对象国学习经历
1、第一年的适应性问题突出
2、利弊共存的“1+3”模式
二、西双版纳职业技术学院的小语种人才培养
(一) 专业设置与人才培养定位
1、面向湄公河流域国家语种群的专业设置
2、职业定向性特征明显的人才培养定位
(二) 课程与教学资源
1、以技能和实训课为主的课程设置
2、师资队伍建设
3、老缅两语种图书资料稀缺
(三) 招生与就业
1、招生情况
2、就业情况
三、本科与高职小语种应用型人才培养之比较
(一) 专业设置与人才培养定位比较
1、专业设置异同
2、人才培养定位不同
(二) 课程与教学比较
1、课程设置异同
2、实践教学不同
(三) 师资、生源与专业建设质量的共同困境
1、师资力量薄弱
2、生源困境
3、专业建设质量偏低
四、研究结论与建议
(一) 研究结论
1、偏重语言知识教育的本科小语种应用型人才培养
2、追求语言技能教育的高职小语种应用型人才培养
3、艰难前行的沿边高校小语种应用型人才培养
(二) 对策建议
1、本科院校应更加凸显应用性
2、高职院校应充分运用沿边优势
3、地方政府做好宏观管理
4、教师引导下的学生自主学习
五、研究不足与后续研究可能
参考文献
致谢