浅谈美术教学中计算机技术的设计与应用

计算机技术的发展改变了我们传统的思维和学习方式, 教学手段的不断更新, 使多媒体技术越来越多地走进了课堂。事实证明, 如果运用不当, 多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学, 有很大一部分课中计算机技术只代替了教师的板书, 计算机毕竟是一台机器, 它无法取代教师在课堂教学中暗示性语言所起的微妙作用, 也无法取代教师富有情感的课堂语言, 也不能取得美术课中教师亲身示范的直观效果。运用计算机技术对有关课程进行开发, 合理利用多媒体辅助教学提高课堂质量, 已成为我们今天每位教师的研究课题。本文就美术教学中常用内容进行设计制作和探讨。

1 计算机技术对传统美术教学的影响

变抽象说教为形象演示, 集图、文、声、像于一体, 内容丰富, 易于修改, 是计算机辅助教学的主要特色。传统的美术教学模式, 知识的传授, 技能的培养, 主要是教师讲解、示范, 学生练习巩固, 辅助范画、幻灯投影等手段完成。幻灯、投影的内容及形式是有限的, 而且许多资料难以寻觅, 由于光线等因素的影响往往效果不够好, 长期以来, 造成了美术教学感性材料少, 学生感到枯燥, 降低了学生学习的兴趣, 忽视了学生的主体地位。而计算机技术的使用, 可把单纯的理性知识形象地呈现给学习者, 变传统说教为直观生动的演示, 而且可以把课体之外乃至整个互联网上的资料引入到课堂上来, 使教学内容更丰富充实, 增强了学生的认知空间。所以在国外计算机技术运用于教育领域, 尤其是艺术教育已不是什么新鲜事, 国内计算机的辅助教学功能还没有恰当发挥出来, 教学应走在时代前列, 教学观念和手段的现代化是发展的必然趋势。

2 计算机技术在美术课中的设计与应用

并不是所有的美术科目都要用到计算机技术, 一般来讲, 技法课、手工课等用传统教学手段就很好, 我们就没有必要非用计算机技术进行辅助教学, 无论采取哪种教学手段, 必须从学生出发, 根据学生实际进行设计构思, 从教材本身入手。课堂质量是首要的, 保证教学效果是我们最终目的。

2.1 对绘画构图的设计制作

对绘画构图, 传统教学方法多是教师把程式化的画面展示给学生, 缺乏形象的演示和变化, 使用计算机技术可很好的解决这一问题。一种方法是利用PhotoShop的图层进行制作, 另外一种方法是利用3DMAX制作, 前者是平面的图片, 后者是真实的三维场景。

PhotoShop中的图层, 我们可理解为画在透明胶片上的图画, 我们最后看到的图象就是所有的透明胶片叠放在一起的结果, 这每张图片就是一个图层。利用PhotoShop中的选择功能可把背景及画面上所画的物体分别创建为新图层, 利用编辑功能可对某一图层上的物体进行复制、旋转、透视变形、修改大小等操作, 还可改变图层上物体的颜色、明暗、对比度等。利用外挂滤镜, 对物体加上投影等。我们在向学生演示时, 可随意打开或关闭该图层, 调整不同图层上物体的大小、色彩、位置等, 观察对整个画面效果的影响, 使学生对构图有一个完整的认识, 最后我们可用多媒体制作软件把他们制作成一个互动式课件。

用3 D M A X演示时, 可直接选中我们创建或合并到场景中的物体进行各种修改, 让学生观察分析不同的视图, 领会构图要领, 另外在3D场景中, 我们可改变灯光的强弱或颜色, 观察整个画面明暗、色调对构图的影响。如果把光线跟踪选项打开, 调整灯光衰减范围, 会观察到不同物体投影及明暗虚实变化对整个构图的影响。在3D场景中, 我们从几个视图不同方向观察画面中的物体, 所以演示效果更加直观, 但操作起来不如PhotoShop易掌握。

2.2 对绘画透视的设计制作

透视一直是学生感到较为抽象的内容, 我们利用多媒体课件可使之形象化。在3DMAX中创建不同的物体, 把其中一个视图转为相机视图, 通过调整相机, 便可直接演示出物体的透视变化。在3 D M A X, 我们如以线框方式来渲染物体, 那么只能表现出线架结构, 不仅加深了对透视的理解, 而有助于学生对结构素描的认识和掌握。我们利用计算机通过简单的演示, 便可让同学理解透视的原理和本质。

2.3 在素描、色彩中的应用

在学习素描明暗关系, 光源色、固有色三者的内在联系时传统的方法往往不能直观便利地展示给学生实例。我们借助3 D M A X进行演示辅助教学, 利用它示例窗中的球体或在3DMAX中创建其球体及其他物体, 加上光源可看到物体形体结构、明暗关系非常明确, 有助于学生对素描基本知识的理解。如果赋给物体、光源、周围环境不同颜色, 通过修改参数、质地、调整光线角度, 可直观形象地观察到三者相互影响的视觉效果, 揭示出内在规律, 那么教学效果将会同传统做法形成极大的反差。

2.4 在美术鉴赏中的应用

欣赏美术作品过程中, 教师利用计算机, 配上音乐和解说词, 不仅能营造美的气氛使学生受到美的感染, 而且能加深对作品的理解。数码技术的应用使我们能灵活自如的任意放大或缩小图片, 局部非常清楚地观察画面, 这是其他手段难以做到的。利用PhotoShop我们可对一幅画进行多种艺术风格的处理, 例如版画、水彩、模糊、扭曲等, 也可修改明暗、颜色等, 从多角度对画面加以分析, 把握艺术特色, 丰富欣赏课的教学。

任何一种新的媒体都是在原有基础上发展起来的, 计算机技术也不例外, 它是单媒体的继承和发展, 是教学的辅助手段, 它既不是“万能媒体”也不是唯一媒体。计算机课件从准备阶段、稿本编写、页面设计操作过程是一个复杂的过程。计算机技术的优势是信息量大, 教师在设计过程中应把握好重点, 把重要信息呈现给学生。另外在制作过程中应注意图片格式和大小, 一般来讲JPEG的图片是压缩率较高的格式, 图片大小及与投影屏幕应一致, 那么投到屏幕上的画面才始终整齐统一。

未来的社会是学习化的社会, 重要的是如何获取新知识, 处理新信息, 作为教师应熟练掌握计算机技术, 具备操作计算机的能力, 利用计算机技术辅助教学提高教学质量, 真正做到寓教于美、美中寓人。

摘要：计算机技术在教育领域的应用更为普及, 越来越多地走进了美术课堂, 它不仅代表着现代教育技术的发展方向、趋势和未来, 还影响到学校教育、家庭教育、远程教育等多个方面。计算机技术已是今天学校美术教育中的一个新的门类和辅助教学手段, 它不仅要适应课堂教学, 还应适用于学生个体自主学习。本文就当前计算机技术在美术教学中的设计与应用谈谈自己的看法。

关键词：计算机技术,美术,设计,应用