试论教育发展的几点举措

2022-09-12

联合国创办70 周年中高级别活动的题目是 “教育可促进可持续发展”。彭丽媛在在此活动上阐述她的中国梦是所有的孩子都能接受教育。可见, 教育是世界性的问题, 并非中国独有。每个国家都重视教育, 中国要脱颖而出, 也必须要在这方面下功夫。

1令人担忧的中国教育现状

1.1 增速缓慢之忧

一个国家对教育的重视程度首先看他对其的投资。在2012年国家财政性教育经费占国内生产总值的4%, 这是一个大突破, 数据显示从2000 年到2001 年仅一年时间就有就有0.33%的增长, 但是到2002 年后就停滞不前, 一直到十年后的2012年才从3.41%缓慢增长最终突破4%, 令人欣喜, 也令人担忧, 欣喜的是4%的突破来之不易, 担忧的是经济的飞速发展却没有带来教育的飞速发展, 是重视程度不够还是教育发展跟不上经济发展?然而, 科学技术的进步会对文化发展产生重要影响。科学技术的进步, 是促进经济发展的重要因素, 也是推动文化发展的重要因素。自古以来, 科学技术中每一项重大发现和发明都推动了人类社会的经济、文化的发展。教育本应该是推动力, 而如今确实处于“被拉动”的状态。

1.1 教育公平之忧

彭丽媛演讲中强调女童入学非常重要, 尤其是贫困地区。教育的不公是在贫困上雪上加霜, 没有教育, 他们就更加失去了发展的机会, 更加无法改变现状。我们可能无法想象他们的贫困程度, 但这是客观存在的事实。抛开与正常水平相差过远的, 东西部区域, 甚至苏南苏北、城乡之间也是有很多不公平的因素存在。这也是一种隐患, 当然并没有绝对的公平存在, 但是着力于缩小差距是可行的。要实现的共同繁荣、共同富裕不仅仅是经济方面, 还有文化方面, 这就需要一种公平的教育体制。上一个问题中的4%, 该怎么分配? 我想该是时候在薄弱环节加大力度了。

1.3 崇洋媚外之忧

最近有一BBC纪录片记录中国老师到英国推行中式教育的历程, 英国人认为中式的教育能出更好的成绩, 而现在许多中国家长都争先恐后地把孩子送往国外, 在国外真的能接受更好的教育吗? 他们把矛头指向“应试教育”, 试问哪个国家不用考试成绩来选拔人才呢? 而且英美的课程“落后”于中式课程, 在世界性的竞赛中屡次夺冠的也都是中国学生, 我们到底哪里不如人呢? 从改革开放开始我国教育事业取得了巨大成就:普高职高并举, 211、985、希望工程……我们正迎接着一个充满希望的将来, 以自己国家为傲。

2原因及分析

2.1 主次矛盾未能统筹兼顾

经济发展是主要矛盾是无可非议的, 但是重经济而轻教育的事实客观存在。虽然教育也在逐步发展, 但是教育占GDP比重与总体相比, 教育发展微乎其微, 甚至停滞不前。这也是我想提出的, 主次矛盾分割过于细化, 不利于综合国力的发展, 经济科技教育等都是增强综合国力的因素, 如果看做一个整体, 经济是主要部分, 起着决定作用, 如果主次并举或许能够能够做到部分功能之和大于整体, 使我们所希望看到的。

2.2 经济社会发展不平衡

由于自然条件、历史基础和具体政策等多种原因, 我国城乡、区域发展差距大。而发展教育特别是基础教育的责任主要在地方, 地方的教育水平直接受当地经济社会发展水平的制约, 区域和城乡之间发展的差距必然带来教育发展的差距。 2008 年上海市初中生均预算内教育事业费为15473.62 元, 而贵州省仅为2310.83 元, 相差近6 倍。可以说, 教育不公平问题很大程度上是经济社会发展不平衡在教育领域的直接反映。

2.3 公众对教育信心的缺失

自信来源于对自身的充分认识和认可, 缺乏认识就盲目跟风也是中国人的一种劣根性。许多人诟病中国的应试教育扼杀创造力, 这是一种很笼统的说法, 却成为了许多家长送孩子出国的理由。近期一档BBC节目记录了中国教师到英国推行中国式教育的历程, 在最后的测试中确实是中国式教育在分数上胜利了, 不得不承认我们教育出来的学生更具有竞争力。也许成绩并不能说明一切, 但是古来选拔靠考试, 如果要相适应中国的竞争, 就必须要适应中国式的教育。

3措施及展望

3.1 充分发挥政府作用

政府充分发挥组织社会主义文化建设的职能, 大力发展教育科学文化事业。教育是发展科学技术和培养人才的基础, 在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用, 必须优先发展教育, 办好人民满意的教育, 建设人力资源强国。合理优化结构, 要做到统筹兼顾, 主次并抓。

我国是世界上最大的发展中国家, 要想在激烈的国际竞争中立于不败之地, 必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务, 牢牢把握先进文化的前进方向, 大力弘扬民族精神, 优先发展教育, 为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。抓住经济这一主干, 充分发挥教育文化作用, 努力提升人民道德文化素质, 发展科学文化实力, 这是提高综合国力, 增强文化软实力的道路之一。

3.2 提高分配合理性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010———2020 年) 》将推进教育公平提升为教育的基本政策, 把“区域内义务教育均衡发展”作为未来十年的战略性任务, 2012 年《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出要切实保障义务教育的均衡发展。因而, 在政策法规的制约和指导下, 全国上下应该积极行动, 采取一系列措施, 解决农村学校布局调整问题、农民工子女异地入学问题、农村义务教育薄弱学校建设问题、避免高考移民现象出现, 实现教育均衡向优质均衡转变, 实现义务教育多样态均衡发展。

3.3 树立教育自信, 加强素质教育

树立公民对本国教育的自信, 就要不断完善和发展现有的教育制度, 根据实际情况改革创新, 真正做到为学生减压减负。加强引导宣传, 正确引导人们的教育观念, 突出自身的优势。对于不真实的和过于偏颇的言论, 我们要理性看待, 不要被误导。充分了解中国的教育历史和教育观念, 在此基础上评判利与弊好与坏而不是听信一家之言。

我们正全面推行素质教育, 包括道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等等, 不把成绩当作唯一标准, 而是对学生全方位的评定, 重视个性化, 为今后继续发展打下扎实基础。这是一个很好的势头, 各校应全面实行下去, 而不是只做表面功夫。