教育科研课题结题的几点要求

教育科研课题结题的几点要求（精选11篇）

篇1：教育科研课题结题的几点要求

教育科研课题结题的几点要求

一、准备好结题材料

(1)课题申请书和课题立项批文。

(2)课题实施方案、各阶段的研究工作计划和研究工作总结。

(3)阶段性成果(如调查报告、实验报告、论文论著、音像资料、典型课例、案例等)。(4)研究过程有关材料及附件(观察记录、调查方案、调查问卷、调查结果、实验方案、实验记录、实验结果、行动研究方案、行动研究观察记录、行动研究反思总结、研究工作记录、活动总结、照片、获奖证书、课题研究管理制度、实验教师培训制度等)。(5)课题研究报告。

(6)填写《教科研课题成果鉴定书》

二、研究成果鉴定的主要程序 分会议鉴定、现场鉴定、通讯鉴定 会议鉴定的主要程序：

1、课题组负责人作研究工作总结汇报。

2、课题组负责人作研究成果汇报。（主要成果、存在问题、下一步打算等）

3、鉴定组专家审阅课题有关材料及附件。

4、课题成果答辩。

5、鉴定组专家汇总鉴定意见。

6、鉴定组反馈鉴定意见。

三、在具体评价时要考虑下面几方面：

(1)课题研究是否达到了预定的研究目标。(2)研究的路线是否正确有效。(3)研究方法是否科学。

(4)研究数据是否翔实、准确，具有统计意义，结论是否正确。(5)研究成果的总体水平及其在教育界中的影响

四、说明：

1、对结题材料需打印总目录，并分类装盒。

2、课题主持人中间变更的，或课题主持人变化研究题目的，或没有立项批文但确有研究成效的，要提前说明。

3、课题研究报告，要言简意赅，重点突出，字数一般为5000-6000（确实需要的，可以延长）。

4、结题材料的电子稿要一并备好，发至指定邮箱。

5、课题主持人一般为1人，综合性课题课题组成员一般不超过10人，单一性课题课题组成员一般不超过6人。

附1：课题研究报告的一般要求及格式

（一）要求

1、不能大而空。

2、必须是自己的东西。

3、提出的问题得到解决。

4、研究成果突出、具有操作性。

（二）格式

■一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：

1、为什么要选择这项课题进行研究?

2、这项课题是怎样进行研究的？

3、课题研究取得哪些研究成果？ ■具体格式如下：

一、课题的提出

“课题的提出”要从背景、现状、基础等三个方面阐述，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、课题的界定

三、课题研究的理论基础

在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。

四、研究目标和内容

五、研究过程和方法

通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，采取的措施、策略，或基本的做法。

六、研究的主要成果和结论

教学研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。既要重视显性成果（如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号）和具体操作性做法的总结，也要重视隐形成果（即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获）的归纳和提炼。

七、研究后的思考

反思研究过程中遇到的曲折、产生的困惑、存在的问题及下一步的打算，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。

附：主要参考文献目录；专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。

篇2：教育科研课题结题的几点要求

各乡镇（高新区、街道办）校办、市直学校：

2014年上半年即将结束，半年来各单位围绕深化教育科研工作做了不少工作，为更好地开展好和总结好近期教育科研工作，特提出如下要求：

一、关于第二批小课题结题鉴定工作

我市第二批小课题结题鉴定已全部结束，结题名单和结题证书已发到各单位，本周五前要发到主持人手中，这次“名教师”评选计分项目中有这方面内容。

这次已结题的小课题，在结题申请表上都已加盖了印章，各单位要及时在右下方填写结题时间，结题时间统一填写为2014年4月26日。

这次已结题的小课题，其结题材料要及时存入学校教育科研专项档案，由学校统一保存、备查。这次没有通过结题鉴定的小课题，评委会在每份“申请表”的上方都已写了改进意见（材料单薄、不规范或材料类同，主要是态度问题），这些材料本周五前要直接发到各主持人手中，并要求主持人端正态度，继续做好深化研究，争取今年下半年通过结题鉴定。下半年再申请结题时可以只提供一份像样的“结题报告”，其它材料可以不再重新撰写。

二、关于XX市教育科研兼职研究员

根据XX市教育局通知要求，今年4月下旬市教科所聘任了40多位“XX市教育科研兼职研究员”，名单以“XX教字【2014】44号文件形式已公布，聘书已发给各单位，本周五前要发到“兼职研究员”手中。

各单位要积极支持“市兼职研究员”的工作，对他们要重点培养，在关心、指导和督查的同时，切实发挥其示范带动作用，引导教师整体成长。市教科所在适当时候将对 “兼职研究员”进行集中培训，并制定考核办法进行考核，考核不合格者将于当年解除聘任关系。

三、关于各单位教科研新浪博客

上半年，各校办、市直学校、乡镇中学、乡镇中心小学（包括一部分乡镇学区小学）普遍建立了本单位“教科研博客”。就运行情况来说，大多数单位能按要求上传和转载博文，有些单位能按要求点评“禹城教科研”和兄弟单位的博客文章。

不少单位的博客已初显特色，在博文分类和评价方式上体现了一定的科学性和创新性，较好地发挥了教科研博客这一网络平台的积极作用，对开阔教师视野、展示单位风采和加强合作交流，都产生了积极的作用。但也有个别单位对此认识不足，工作上不够积极，博文数量少，点评不及时，运行方式无特色。市教科所近期将对此进行总结。

为及时评价各单位博客运行情况，要求各单位认真填写“XX城市乡镇校办、学校教科研博客运行情况统计表”，要求如实填写，市教科所对此将抽查，对填写不实的单位，一经发现，要通过市教科所邮箱给以通报，6月20号前将填好后的表格发至市教科所邮箱（ycjXX2008@126.com）。各博客运行情况，将列为对各单位“教育科研工作”量化评估内容之一。

四、关于上半年教育科研工作总结

任何工作都应该有安排、有落实、有总结，教育科研工作也不例外。为积累工作资料，加强展示和交流，充实教育科研专项档案，要求各乡镇校办、市直学校、乡镇中学、乡镇中心小学近期认真撰写本单位2014年上半年教育科研工作总结。

教育科研工作总结内容可包括：“总体思路、组织建设（有专门的教育科研机构）、制度建设（包括表彰奖励制度、课题研究制度等）、队伍建设（科研骨干队伍等）、博客运行情况（负责人、管理员、博文分类情况、博文数量、评论数、教师博文评价方式等））、活动开展情况（包括优秀教育科研成果评选或其它有教育科研含量的活动）、课题研究情况（承担各级课题情况及研究进度、主要收获等）、下半年的主要打算。

各单位上半年总结的电子稿7月30日前以乡镇、市直学校为单位打包发至市教科所邮箱（ycjXX2008@126.com），纸质稿要及时存入乡镇校办、市直学校教育科研专项档案（乡镇中学、中心小学除本校存档外，另须上交乡镇校办存档备查）。教育科研工作是今年九月份XX市教育督导的主要内容之一，各单位须充分重视。市教科所将于今年九月中旬对各单位教育科研档案进行专项抽查。

XX市教育局教科所

篇3：发展高校科研工作的几点要求

1.加强学科建设, 推动科研发展。高校的发展应该坚持以教学为中心, 同时紧紧抓住学科建设这个龙头, 大力加强科学研究, 不断促进学校各项工作的协调发展。这是因为, 大力加强学科建设和科研工作, 是提升学校核心竞争力和办学水平的需要。教学工作和科研工作是学校发展中两项齐头并进的重要工作, 因此一定要实现两者的协调发展, 通过学科科研工作来促进教学工作, 通过教学工作来促进学科科研工作, 培养出社会需要和适应社会并在其中能运用所学服务于社会的有用人才, 这样才能实现学校的可持续发展。“学科建设”是科研工作的基础, 如果没有坚实的学科基础, 高校科研工作就成了无本之木、无源之水。而选择一个有实用价值的研究课题, 是取得高质量科研成果的保证, 是迅速通往学术前沿的桥梁, 是凝聚和培养优秀科研人才的平台。科研课题要来源于实践, 学术观点的科学性、真理性要接受实践的检验, 科研成果也要拿到实践中去推广和应用。只有这样, 高教科研工作才能常做常新, 使学科综合优势进一步发挥。高校要想达到高水平成果频频涌现的局面, 必须要抓好科研团队建设。我们需要苦思冥想、刻苦钻研, 更需要团队协作、共同攻克科技难题。我们要采取有力措施, 确保和谐的、团结合作的、有战斗力的和富有创新精神的学术团队的形成和建设, 在学科带头人的领导下, 群策群力, 做出有一定水准的标志性成果。我们要努力通过创新形成自身优势和特色, 增添持续发展的动力, 使高校的学科建设永葆旺盛的生命力和持久的战斗力。

2.保护知识产权, 提高科研人员素质。高等学校作为国家科技创新的源头之一, 是知识产权创造、管理、实施和保护的重要主体, 知识产权也是衡量学校科研水平和创新能力的重要标志。随着近几年国务院、教育部和国家知识产权局各方的努力工作, 知识产权工作已成为高等学校科研管理的一个重要组成部分, 各高校纷纷出台了一系列保护知识产权的配套政策及管理办法, 高校科研人员的知识产权保护意识逐渐增强, 专利的申请量和授权量大幅度增长。知识产权不仅仅是高校科研能力评估、大学排名的一项指标, 知识产权还是高校核心竞争力、特别是科技创新水平的重要指标。更为重要的是, 知识产权本身包含着市场利益机制的内在驱动和根本维系, 高校进行知识产权运营, 通过成果转化使产权增值, 让学校和科研人员能够获得经济回报, 更好地促进学校发展和科研人员的科技创新活动。

篇4：教育科研课题结题的几点要求

湖南省岳阳市教育科学技术研究院是2009年1月由原岳阳市教科所和原岳阳市教育技术中心合并组建而成的新单位，成立以来，连续被省教科院、省装备处、省电教馆评为“先进单位”。在新的时期，我们应该抓住新的机遇，围绕教育科研机构自身的“服务决策，创新理论，指导实践”三大职能，找准定位，内强素质，外树形象，努力开拓教育科研与技术工作新局面，走出一条内涵式发展的道路。

一、使教研机构成为党委、政府进行教育决策的“思想库”

市教科院作为市级教研机构，既贴近基层、实践，又贴近党委、政府。要提升教研机构在党委、政府教育决策中的影响力，使其成为党委、政府进行教育决策的“思想库”，就要使教育科研成为教育教学的“生产力”。因此，教研机构要把成果转化作为自身工作的首要任务。近年来，市教科院先后参与了市委、市政府和市教育局组织的教育发展规划制度、教育体制改革等多项重要调研，作为核心起草小组成员参与了岳阳市教育事业“十二五”规划和建设教育强市规划纲要方案等重要文件的起草；充分发挥教育科研尖端人才聚集的优势，紧扣优化教育结构、合理配置教育资源、提高教育质量、改善教育民生等热点领域，努力探索了一批具有理论创新价值和实践应用价值的高水平科研成果；紧密围绕各级各类学校教育教学工作，认真开展人才培养模式、教学指导方案、课程标准解读、教育史志、教育督导的研究，通过组织开展送教送研、教学视导、举办比赛、开办论坛、评奖活动以及设立教师培训基地和实验学校等方式，构建市、县（市、区）、校三级教育科研网络，促进了全市教育教学质量的提高。

教育科研的生命力在于求实和创新，作为全市教育科研工作的“龙头”，今后，市教科院将脚踏实地搞调研，摸典型，出思路，从理论基础、发展模式、发展体制与机制创新、资源优化配置、均衡发展标准以及弱势群体教育保障等多个方面进行系统探索，为市委、市政府在全市范围内顺利开展工作提供准确的原始资料和科学的导向说明。

二、使教研机构成为教育行政部门指导工作的“智囊团”

教研机构自1956年建立以来，就对推进教育教学改革起到了巨大作用。国家实施新课程改革以来，教研机构的职能作用更加明显。作为一个工作任务弹性很强的业务指导部门，如何使教研机构真正成为一个领导放心、自身充实、教师欢迎、社会满意、工作有效的业务部门，一直以来都是各级教研机构努力的方向。当前，要着力加强三个意识。

一是加强“资源”意识。研究是教研机构的核心工作。研究的目的是为教育行政部门、广大校长和教师提供经过研究、过滤的适合本地情况的先进有效的教育教学信息资源。教研机构要成为促进教育发展的“信息库”，必须加大信息资源的采撷力度。因此，教研员要改变过去的重上传下达的日常事务性管理为今天的重采撷、整理、传播信息资源，强化资源意识。

二是加强“谋事”意识。随着教育改革的不断发展，建立大教育观已成为共识。作为教研机构，不仅仅要研究教学，也要研究教育。教研室要为领导制定教育政策提供第一手材料，为教育行政部门开展教育工作出谋献策。因此，教研机构要改变过去只研教学不研教育的狭隘工作观念。

三是加强“服务”意识。服务是教研机构的天职。教研机构要服务教育行政部门，推进教育宏观发展；要服务学校校长，为办好学校提供智力支持；要服务教师，让先进的教学理念成为推动教学发展的生产力。教研员的服务意识和能力的提高应成为教研机构建设的重中之重。

三、使教研机构成为各类学校开展教育工作的“参谋部”

教研机构，特别是基层教研室，是联系下属各个学校的一条重要纽带。在当前的背景下，教研机构不应是常人难入的“紫禁城”，而应当切实成为各类学校开展教育工作的“参谋部”。一是为人想得多，为己想得少。教研机构作为一个专门的教育服务机构，应当把主要精力用在如何提升各个学校的教育教学质量方面来，其工作重心应当是大力培养基层学校的教师骨干，以此带动整个教师队伍素质的发展和提高。制度建设要规范，每个年度都要有严格的考核指标。二是哪里有需要，哪里就有我。教研机构的“根”应当在基层、在学校。对于学校中一些急需解决的难题和怪题，教研员都要认真调查，详细记录在案，以务实的态度和有效的措施加以合理解决，该培训的培训，该监督的监督，该处理的处理，坚决不搞有偿服务和暗箱操作。三是实行微笑服务，视质量为生命。教研员在下基层时，一定要彬彬有礼、微笑服务，主动拉近与普通教师的距离。无论是听公开课，还是开座谈会，都要放下架子，把自己内心的真实感受及时记下来，认真讲出来。教研员要注重信誉，讲求效率，自觉维护个人及教研系统的形象。四是真抓实干，树立良好品牌。商品只有拥有好的品牌，才能被广大消费者认可并接受。同理，当前，教研机构的建设离不开树立自己的品牌，必须在团结、高效、清廉三大方面做足文章。不搞个人主义，不打太极推手，不唯利是图，真心实意为基层学校发展谋大计，及时解决出现的各种疑难杂症。

四、使教研机构成为广大教师专业化发展的“导航仪”

市级教研机构是广大中小学教师提高专业化水平的重要阵地，要为教师的专业化发展指明方向。

一是强化管理职能，促进教师专业发展。首先，以活动为载体，搭建教师专业成长平台。市教科院教育科研工作的开展，以竞赛促推广。在教师层面，在全市设立了“中小学教师教学竞赛金鹗奖”“农村现代化远程教育优质课教学竞赛”“中小学教师信息技术课件竞赛”“实验教学创新竞赛”“优秀教学论文竞赛”等七大赛事。在学生层面，设立了“青少年科技创新大赛”“自制航模、车模竞赛”“电脑制作竞赛”“英语口语竞赛”“信息学奥赛”“独唱、独奏、独舞竞赛”六大赛事。在综合层面，报请市政府设立了“求索创新奖”。目前，这些赛事已经成为各县（市、区）的常规工作。全市大型赛事的举行，既是舞台，也是平台，促进了教师教育教学的不断创新，引导全市扎扎实实地推进素质教育。以每两年组织一次的义务教育段和高中段“金鹗奖”教学竞赛活动为例。这一活动开展7年来，每届都选拔出了一批理论深、教艺精、教法新的金奖得主。这些优秀教师充分发挥了他们在教师专业发展方面的辐射和影响作用，促进了各学科教师积极学习，更新理念，大胆进行课堂教学改革。其次，以校本教研为抓手，以研促教促培。教师专业发展的基地在学校，作为市级教研机构，工作的重心要下移，工作的重点是要抓好校本教研。1.指导学校加强校本教研制度建设，建立健全校本教研工作的各项制度，调动教师参与校本教研活动的积极性。2.督促和指导学校扎实做好教学常规工作，增强常规教研活动的有效性。重点为：进行课堂教学改革，增强教师专业发展的自主性；实施课堂细节描述，提高听评课质量；强化教学反思，开展教育叙事研究；开展优秀教研组建设工程，创新活动形式等。3.整合教育资源，建立片区联合教研组，开展区域合作研究。活动形式包括教学开放周、专题讲座、读书活动、课堂展示或竞赛、教学经验交流、集体备课、统一的教学检测及比较分析等。教研员挂片参与，进行专业引领，做好组织和协调工作。最后，以探索教学评价与激励机制为突破口，激发教师专业发展的动力。科学的评价与激励机制对教师专业发展具有巨大的推动作用。多年来，我们一直致力于教学评价的研究，并已取得了很多研究成果。市教科院的省级课题“中小学教学评价研究”已获得纵深发展。随着教育改革的深入，我院关于教学评价的研究也在不断发展和完善，形成了一套较为科学的评价机制，如学校教学工作评价方案、教师教学工作评价方案、课堂教学评价方案、日常教学工作评价方案等，较好地体现了新课程理念。同时，开展各类评优评先活动，如年度优秀教育教学论文（案例）评选、优秀教研教改成果评奖、市级骨干教师评选、名师评选等，通过评价调动教师积极性，促进教师专业化发展。

二是强化指导职能，促进教师专业发展。教研机构要对一线教师的学科教学、科研课题研究以及学校教学管理提供方法上的建议和技术上的指导。尤其是在新课程实施的过程中，学校和教师遇到的困难和问题会更多，教研机构应发挥专业引领的作用，指点迷津，指明方向。1.健全培训模式，组织有效的培训。教科院和师训科协调配合，加强对教师培训的模式和内容的研究，充分利用市内教育资源，做好教师培训工作。培训形式由单一的讲座丰富为对话、参与、沙龙、论坛等，通过教研员与教师的双向互动、平等交流，促使教师建立并强化专业发展的自信。2.深入基层学校，做好调研和指导工作。我们要求教研员对学校、教师的调研、指导，变自上而下的“鉴定式”为平等公开的“探讨式”，使教研员成为教师专业发展的伙伴和知己，帮助年轻教师走向成熟化、骨干教师走向风格化、名优教师走向艺术化。3.实施“名师工程”和“助教工程”。一批政治思想素质好、业务能力强、教学成绩突出的教师脱颖而出。加大对教学上存在较大困难的教师的指导和帮扶力度，采用“一帮一”的帮扶形式，通过学历提高、集体备课、拜师学艺、深入课堂指导等途径，帮助这类教师较快地成长起来。

三是发挥服务职能，促进教师专业发展。要求教研员积极收集、分析有关的培训信息，做好协调工作，为教师提供学习提高的机会。充分利用学校现有的网络设施，完善市内局域网络建设，整合全市教育资源，构建市域内学校之间、教师之间学习交流的平台。加强市教科院网络建设，发挥教研机构的职能优势，整合网络教育资源，建立信息库、案例库、工具库，为教师专业发展提供信息资料。加强局机关刊物《中小学素质教育》这个宣传阵地的建设，发现、收集、总结、推广一线教师有意义的经验、有价值的思考、有个性的声音。

五、使教研机构成为提高教育教学质量的“助推器”

教研机构在深化基础教育课程改革、全面提高教育质量、全面推进素质教育的过程中，一直发挥着重要的作用。在新的历史时期，我们要进一步加强教研机构建设，全面提升教研支撑实力。

一是各级教研机构是促进基础教育改革与发展的重要支撑力量。教研部门在促进教师专业发展、提高课堂教学质量和效益、解决农村教育薄弱问题等方面不可替代、功不可没。教研队伍的功用，有如下表现：首先，发挥了桥梁和纽带的作用，提高专业化服务水平。教研部门在沟通课改方案、课标、教材与教学之间的关系，沟通教师上课与学生学习之间的关系，沟通教育行政管理与教育教学管理之间的关系，在聚焦课堂、提高教学质量、规范教学行为等方面，具有不可替代的作用。其次，为教育行政部门决策、为教师教研和培训工作起到支撑与服务作用。最后，指导和参与教育教学改革实验，培植、总结与发现好的典型。现在，教研部门正在进一步提高专业化水平，创新教研模式，强化服务意识，完善工作机制，改进工作方式，增强教研实效，将以校本教研为重点，积极开展校际教研，推进区域联片教研，大力提倡网络教研，切实促进教师的专业化发展，特别是加强对农村课改的支持力度。

二是教研机构是深化课改，提高质量的研究者、探索者、指导者、推动者。课改之路证明，教研机构引领下的课改正在不断向纵深推进。教研机构是教育行政部门最能依靠的专业力量，如果没有教研部门对基础教育教学的研究、指导、服务、管理，课改能取得今天的成果，是不可想象的。课改以来，教研工作者的几个角色，转型得很成功，很到位，也很有效。研究者和探索者，积极主动地聚焦教学，聚焦课堂，努力提高课堂教学的质量和效益；指导者和帮助者，帮助广大学校，特别是农村的学校进一步转变认识，投身课改，深化教改；引领者和带动者，帮助广大教师特别是农村学校的教师树立新的教育理念，促进学生全面而有个性地发展。

三是教研机构为基础教育的可持续发展提供了有力的智力支撑和专业服务。教育要发展，教研需先行，越是经济发达的地区就越重视教研。一是创新教研体制，在准入制、轮岗制、退出制、激励评价制等方面积极探索，形成了特色。二是创新教研模式，在校本教研基地校、联片教研、区域教研、网络教研等方面积极探索，形成了优势。三是开展推进内涵发展、提高质量的应用项目研究，教研成为促进教育教学质量发展的重要孵化器、助推器，形成了专业支撑力量。四是开展丰富多彩的主题教研活动，狠抓课堂教学以深化课改为中心，全面提高教育教学质量，达成了社会共识。

篇5：教育科研课题结题的几点要求

课题研究进行到最后一个重要环节就是撰写结题报告（有人称研究报告），结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。本人曾多次参加各级别和各种类型的课题结题验收评审会，从评审验收中，深刻感悟到课题结题报告撰写的规范性和研究成果的质量直接决定着课题是否能顺利通过结题验收以及成果能否有效推广。同时也发现立项课题的结题报告存在着较多的问题，主要是对如何撰写结题报告不够清楚，现就结题报告撰写的一般结构和要求谈一些看法，供从事课题研究的同仁们撰写结题报告时借鉴。

一、结题报告的一般结构

一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”

课题结题报告的撰写一般分为以下五个方面：

（一）、标题：申报课题名称+结题报告

课题名称和结题报告常常使用比正文大2-3号的字型与变化了的字体（黑体较常见）来排列，上空2-3行，下空1-2行。课题名可以与原申报的相同，也可以根据所需略有调整，但更强调的是特色的反映，字数太多时（超过20字时）也可考虑使用主副标题的形式。

（二）、署名：单位、姓名（负责人执笔人）

一般为“××单位课题组或×××”，注课题组的一般在首页下部或文末加注，标明课题的级别、性质、归属、负责人姓名、成员名单、报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独一页，将具体的工作与成员予以说明。

（三）、内容摘要和关键词

内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100~300字而不超过300字为宜。关键词除了帮助检索之外，还在于提醒读者须着意理解所列词语。关键词以2~5个为宜。

（四）、正文

一般的结题报告（研究报告）其正文由以下几个方面构成。

1、课题提出的背景（问题的提出）。要阐明课题研究的重要性、必要性，前人研究综述等。

2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；

这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”

3、课题研究的理论依据；

4、课题研究的目标；

5、课题研究的主要内容；

6、课题研究的方法；

7、课题研究的步骤；

8、课题研究的主要过程；

从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”

结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。

9、课题研究成果（研究成效）。重点描述研究的成果与分析----摆事实，讲道理，找规律。

这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。

这个部分主要指出课题研究可能因各种主客观原因在研究过程中尚未解决或者存在的主要问题以及今后努力的方向。

注：实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：

（1）、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

（2）、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

（3）、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

（五）、参考资料和附录

在这一部分，可以对结题报告研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

① 如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

② 如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

二、结题报告的总体要求

1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。

我市立项的科研课题的类型，大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的（这个区别在第一部分已讲过了），要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。在这次结题验收评审中，我们发现，有些课题组没有分清所研究的课题属于应用性研究课题还是实验性研究课题，因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱：在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但在实验性研究课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性研究

课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，在修改时应使注意小标题的表述前后一致。

2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。

3、结题报告的结构要完整。

要按照10个部分（或8个部分）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

4、语言文字表达要规范。

结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。

三、结题报告各部分的基本要求

1、课题提出的背景（问题的提出）：

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

2、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

3、课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。有的提出，要通过对课题的研究，“探索德育的性质，研究对培养人素质和新型主体人格的普遍要求，探索培养目标，探索德育的基本任务，探索德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的研究目标，显然是不妥的。

二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须

落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

5、课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

7、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

8、课题研究的主要过程：

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

9、课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效

性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

附录．

在这一部分，可以对结题报告（研究报告）中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

① 如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

② 如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

四、结题报告注意事项：

（一）、重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。

课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

（二）、理论观点的阐述要与材料相结合。

在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

（三）、分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。

在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

五、结题的其他注意事项：

1、成果切口小而展开大者为上；

2、成果要实在，多举实证性例子；

3、主报告与附件分开，附件要精选；

4、字数最多不超过15000字；

5、成果要经得起检查与答辩。

6、有条件的学校最好开个成果鉴定会，广泛听取专家的意见。

7、成果报告及附件装帧要美观大方。

篇6：教育科研课题结题的几点要求

为了保证福州市教育科研成果质量，提高我市教育科研研究水平和成果应用价值,必须严把课题结题验收质量关，特制定市级课题结题与验收要求。

一、结题申请

在福州教育学院立项的福州市级课题在按计划结题时，由课题主持人提前一个月左右向教科处提出书面申请，开始结题验收工作。逾期不能结题的课题，需向本院教科处提出延期结题的书面申请，并说明理由，以便备案查阅；按申报立项的结题时间提前要求结题的课题，需在申请时附加情况说明。

课题结题材料包括①课题立项申请书、立项课题证明材料；②《课题结题验收书》一式三份；③课题研究报告，课题研究的主要成果；④相关附件或佐证材料。

二、成果要求

1.成果形式：主要有研究报告、著作、论文、相关获奖证书、有关媒体报导、教改方案和决策建议、课堂教学实况或实录、教学课件资源开发等。

2．成果要求

论文类成果：每项课题必须提交一份课题研究报告，字数在5千字左右。内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论（主要指对教育理论的实践应用，改进教育实践的成功经验）以及取得的社会效益。还要有围绕课题研究主题的若干篇论文。

著作类科研成果：要突出实践、实验分析，突出应用推广价值和社会效益。

教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现教材改造、开发、实施、管理与创新部分，突出学生学法教育和能力培养；1

多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。

其它成果：如中期或阶段检查成果、师生各种获奖成果、相关社会影响成果等，要有原始记载的真实材料。

三、结题程序

1．课题主持人向福州教育学院教科处索取并填写《福州市课题结题验收书》一式三份；

2．填写并交《福州市级课题结题验收书》一式三份，课题研究报告一份，成果佐证材料可交复印件（包括被哪采用、转载、获奖等证明）；

3．教科处组织有关人员进行课题结题验收，通过结题验收的课题，由课题立项管理部门颁发市级课题结题证书。有条件时还可由课题管理部门评出科研成果等级。

四、验收过程

1．验收形式：课题验收主要以现场结题验收、书面材料结题验收、联合验收、专题会议验收等几种形式为主。

2．验收程序：课题单位申请验收、管理部门组织验收专家组验收、形成验收专家组鉴定意见、对合格的颁发结题证书，对不合格的指导继续进行研究。

3．验收内容：主要针对课题立项申请中的计划目标、过程方法、成果成效、教育教学价值和学生发展情况进行检查评估。

五、成果推广

有价值的成果，教科处将向各级教育行政部门和各级学校进行推荐，促进科研成果的转化与共享。

以上关于课题结题验收要求从文件下达之日起执行。

篇7：市级课题结题要求

1、根据《聊城市课题管理办法》，立项课题超过结题时间1年以上的，原则不再结题，已立项的课题废除。

2、课题研究时间不到的一般不能提前结题。

3、结题需要提交的材料包括：

（1）结题申请书——学校盖章；

（2）结题报告——对研究课题的全面总结；

（3）成果鉴定书——在“聊城教育信息网——教科所栏目下下载；

（4）课题立项通知书——复印件；

（5）课题研究阶段性总结——要求每学期进行一次总结；

（6）课题研究过程资料——如照片、调查表、作品等。

（7）课题研究过程中所取得的研究成果——如围绕课题撰写的论文、公开课等证书复印件，发表文章复印件，著作等；

将以上材料装订成册。

4、能够结题的课题：

以上7方面材料齐全，特别是第（7）项成果突出，并具有推广价值的课题。要求每一位课题组成员都要有第（7）项成果。

5、不能结题的课题：

（1）除第（6）项外，其他材料不全的课题；

（2）第（7）项成果不突出的。

篇8：开展教育科研工作的几点体会

一领导重视, 是做好科研工作的有力保障

四平市铁东区教育局近年来一直高度重视教育科研工作, 为科研工作顺利进行提供了有力保障。

1. 组织保障

由教育局局长担任教育科研领导小组组长, 由一名副局长主抓, 由教科所具体落实。各学校都成立了教育科研室, 由主管教学的副校长负责, 并配有专职科研主任, 挂牌办公。全区形成了教育科研网络体系。

2. 行动保障

教育局领导亲自担任主导课题的主持人, 一起参加课题研究, 指导研究实践, 并带队外出参加学习培训和交流研讨。

3. 财力保障

四平市铁东区教育局在教育经费非常紧张的情况下, 对教育科研经费的投入, 仍逐年递增。教育局还要求各学校把预算外收入的10%作为教师科研培训经费, 从而保证教育科研工作顺利开展。

4. 政策保障

四平市铁东区教育局先后出台了《铁东区教育科研管理办法》和《铁东区教育科研评估细则》等文件, 同时, 把教育科研工作作为教师评聘、晋级和领导干部考核的重要指标, 有力地保障了教育科研工作科学规范、扎实有效地进行。

二课题研究, 是推动教育改革和发展的有效途径

课题研究是教育科研工作的重要内容, “十一五”期间, 我区共有2项国家级课题、7项省级课题、42项市级课题、100项区级课题都已结题, 课题结题率达到了98.5%。课题研究的作用主要体现以下方面:

1. 为教育决策提供参考和依据

我区申请的《城乡教育协调发展对策研究》课题被省教科院批准立项为“十一五”重点规划课题, 此课题研究的宗旨就是为铁东区推进城乡教育协调发展, 有效整合教育资源, 合理规划城乡教育的布局结构, 打造“城乡教育一体化”工程提供参考和依据。2007年5月“吉林省义务教育均衡发展现场研讨会”在我区召开, 总结交流我省近年来在实施义务教育均衡发展方面的经验, 研究讨论推进全省义务教育均衡发展的对策和途径, 以进一步促进全省义务教育的均衡发展, 我区作为典型介绍了相关经验。

2. 为解决教育教学中的热点、难点问题提供指导

第一, 积极开展国家级课题“科学开发儿童大脑有效提高学生智能素质”的研究。这项课题是中国教育学会“十一五”重点研究课题, 这项研究不仅对学生各种智能素质的提高和全面发展具有不可忽视的奠基作用, 而且对于调整教育指导思想, 重新认识教育对象, 审视教育教学行为, 推动教育教学领域改革, 以及全面推进素质教育, 都起到了不可估量作用。

第二, 开展“减负提质”课题的深化研究。“减负提质”专题研究是铁东实验小学于2006年9月承担一项省级重点课题。其经验和做法曾在全区推广。“十二五”期间, 我区又深化此项课题的研究, 立项为“减轻中小学生负担, 提高教育质量深化研究”, 并成为省重点资助课题。

第三, 开展“构建自主高效新课堂教学模式”的研究。“改革课堂教学模式构建自主高效新课堂的研究与实践”是我区“十二五”省重点自助课题, 课题研究的目标是:通过对“自主高效”课堂教学模式的实验研究, 探索适合我区学生特点的教学模式, 真正完成了新课程标准中确定的两点实施核心——构建民主、平等、和谐的师生关系, 完成向自主探究、合作研讨学习方式的转变。

我区以上三项主导课题的研究对推动教育教学改革, 提升学校和教师的教育理念和教学方法, 起到了有效的引领和促进作用。

三科研活动是促进学生、教师发展的重要载体

1. 以科研活动促进学生全面发展

学生是教育科研的重要研究对象, 近年来, 我区通过《脑开发》课题学生知识竞赛、中小学“希望杯”全国数学竞赛、中小学英语能力测试等活动, 既开发了学生的大脑, 又发挥了学生的特长, 促进了学生的全面成长, 取得了可喜的成绩。

2. 以科研活动促进教师专业发展

第一, 以科研培训活动促进教师专业发展。科研培训包括课题研究专项培训和科研综合培训, 前者如省教科院组织的“校本科研”、“德育与心理健康”等课题培训活动, 后者如市教科所组织的“四平市科研骨干教师培训”和区教科所开展的“送科研下乡”等活动。通过科研培训, 增强了全区广大教师对教育科研工作的认识, 提高科研能力和教学水平, 促进了教师的专业发展。

第二, 以成果评选活动促进教师专业发展。近年来, 教科所积极组织教师开展国家、省、市优秀成果评选活动, 如“全国中青年骨干教师优秀教学成果评选活动”, “吉林省教育科学优秀成果评奖活动”, “吉林省四平市中小学教师优秀论文和教学随笔评选活动”等, 我区多次多人获奖。通过评选活动, 使教师对教育教学的新理念和新方法加深了认识, 将自己的新体会、新感悟进行梳理、归纳, 使其系统化、理论化, 并以此指导教育教学实践, 有效促进了教师的专业发展。

第三, 以研讨交流活动促进教师专业发展。教育科研成果的推广, 是发挥教育科研作用的关键。我区多次参加和组织召开课题研讨会及优秀成果交流会。如“减负提质”课题研讨会, “脑开发”课题优秀成果交流会, “中华传统美德教育优秀成果交流会”等, 通过研讨交流活动, 使教师相互学习、相互借鉴, 取长补短, 共享优秀的教育理念和教学方法, 比学赶超, 共同提高, 有效促进了教师的专业发展。

篇9：教育科研课题结题的几点要求

关键词：数学教学；人文教育；人文修养

作为小学数学教师，不仅要让学生学会数学知识，还应该帮助学生学会怎样做人，使学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，学会正确对待自己，对待他人、集体、社会、国家乃至全人类的自然与环境。这就要求教师要做到以下几点：

一、树立数学教学与人文教育相融合的观念

数学是科学课程中的基础学科，数学知识中的人文教育价值虽然没有人文知识那么直接，但数学知识中蕴含着人文学科所没有的丰富的人文教育内容。这是由其学科特点决定的。陶行知先生说：“真正的教育必须培养出能思考会创新的人。”数学的一题多解能使学生探索出新颖奇异的解答思路，充分体现了学生思维的独创性，这是人文学科教学所不能及的。

小学是九年义务教育的第一阶段，是学生世界观、人生观和价值观的形成时期，此阶段对学生加强人文教育意义十分重大。每个人都必须接受六年小学教育，所以，小学数学的教学对象是最广的，而且经历的时间也最长的。小学数学教师要树立数学教学与人文教育相融合的观念，这是我们将人文教育真正落实在实践中的根本。

二、正确把握小学数学的学科特点

小学数学教与学的内容伴随着时代变化也发生了重要的变化，因此，它的学科特点是具有时代性的。传统的小学数学是以“算术”为名称，基本的内容是围绕着计算技能而展开；而现在的小学数学强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，作为新时代的小学数学教师，应该在《义务教育数学课程标准》的指导下认真研究正在使用的小学数学1～12册的全部教材，熟悉教学内容，整体把握小学数学学科的特点。这样，才能在数学教学过程中适时有效地进行人文教育。新课程背景下小学数学有以下几个特点：

1.小学数学应用范围广，与生活实际联系紧密

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。它在日常生活、进一步学习、生产建设和科学研究中都有广泛的应用。小学数学学科的认识起点是学生生活中的一些实际事例，从事例中总结出法则和意义，而并非逻辑公理。所以，在教学中要注意生活，联系实际，重视学生直接经验的获取，把教学归朴实践、归朴生活。

2.小学数学以唯物辩证法为基础

数学属于自然科学范畴，现代自然科学是以物质世界研究为对象，是关于物质形态、结构和属性的研究，所以，现代数学学科是以唯物辩证法为基础的。在数学的发生与发展过程中，概念的形成和演变，重要数学思想的确立与发展，重大理论的创立与沿革等，无不体现唯物辩证法的核心思想：发展、运动与变化。这样，学生就更容易接受新知识，同时也培养了学生重视实践，一切从事实出发的唯物精神。

3.小学数学内容、思想、方法和语言包含了丰富的人文教育内容

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。首先，数学内容随着时间的推移一直在不断地被丰富，小学数学各学习阶段的内容也是遵循数学学科和学生心理发展规律的，学生从理解生活中具体的数学现象到形成初步的抽象的数学思维，从认识数到理解数的意义和数之间的关系，从认识图形到理解图形间的关系，从实践活动到综合应用，这些内容都是随着年级的升高而不断深化的。这在一定程度上反映出数学的发展史。其次，数学学科是培养人的理性思维最有效的学科。理性思维是一种历史的、科学的、富有哲理的思考，是批判的思维，是求异或创造性的思维，是一种在更高层次上进行的道德推理。数学中还有更多人文教育内容，这需要教师在平时的教学和研究中认真探索发现。

三、全面提高教师的人文修养

小学数学教师要从我做起、从现在做起，逐步养成良好的文学作品阅读习惯。只要安排好个人的时间，经常到书店逛逛，购买一些好的文学作品，丰富自己的藏书架。学会鉴赏就是学会审美，只有具备一定的审美意识才能用这双慧眼去发现数学中美的存在，才能对学生进行“美”的教育。

综上所述，教师要把人文知识、人文精神浸润在数学知识中，使其是既具有数学特质又具有人文特征的一种教育。教师要努力提高自己的人文修养，在工作中应处理好数学教学与人文教育的辩证关系，实现科学化与人文化的整合，力争做到科学课程人文化，人文课程科学化，从而促使学生获得真正意义上的协调发展。

参考文献：

钟启泉，孔企平.小学数学课程与教学论.浙江教育出版社，2003-08.

篇10：个人课题结题要求

一、结题材料

1、《“个人课题”立项申报表》1份

2、课题方案1份

3、课题研究报告（或结题报告）1份

4、与课题相关的论文一篇

5、附件或佐证材料

以上2—5项按顺序装订成1册。

二、对结题材料的要求

（一）课题方案的要求

每项课题须提交课题方案1份，字数一般不超过3000字。课题方案一般具有下列内容：

1.课题的界定与表述 2.研究的意义与背景 3.研究的目标 4.研究的基本内容 5.研究的主要方法 6.研究的对象与范围

7.研究的过程与程序(时间安排)8.研究成果的表现形式

（二）研究报告的要求

每项课题必须提交一份课题研究报告（结题报告），字数应在5000——8000字之间。研究报告应有以下内容： 1.题目 2.问题的提出

课题研究的背景，选题的缘由，国内外研究的现状及相关文献综述。3.课题的界定

关键词、核心语句的界定准确、清晰，课题研究方向明确。4.研究的目的和意义

研究目标即研究后预期要达到的结果，目标要明确、具体，有实效性。5.研究的内容、对象和方法

研究的内容要具体，要体现对研究目标的达成。研究的对象要明确，范围适度。研究方法选择适当。6.研究的基本过程

“研究的基本过程”是报告的主体部分，要详写。此部分内容应占报告文字总数的60%左右。表述时要思路清晰、主题明确、重点突出，要充分体现研究过程中采用了哪些方法解决了哪些教育教学中的实际问题。在表述过程中应注意与研究的目标、内容相一致，要用数据说话，要有一些实例加以说明。7.研究的成果及结论

研究成果可分为两部分：理论成果、实践成果。

理论成果：通过课题研究得出哪些规律性的结论，获得哪些启发，包括有了哪些新观点、新认识，或者验证了哪些理论设想等。

实践成果：通过研究在教育教学中形成的新的行动策略、新的教学模式，在相关的教育教学活动中所获得的奖励等。8.讨论和建议

研究过程中的对相关问题的反思、思考和对下一步研究的设想及建议。9.附录

规范的研究报告应有一个附录。附录有两部分：参考文献、引文注释。参考文献是把在本课题研究过程中曾参考过的书和文章以阿拉伯数字为序号，列出作者姓名、文献名称和出处。

引文注释是把在报告行文过程中引用过的文献在附录中一一对应地列出原文作者、文献名称及出处。

（三）与课题相关的论文要求

论文内容应与课题所研究的内容密切相关，但不能是研究报告本身或其中的一部分，可以是报告中某项内容的进一步阐述，也可以是相关的调查报告、案例分析、教育叙事等。论文一般3000——5000字。如与课题研究有关的论文不止一篇，可选取质量最佳的一篇参评。

（四）相关附件的要求

相关附件是指课题研究过程中所产生的能够说明研究过程的有关材料，如研究记录、阶段性总结、课后反思、调查问卷、相关教案、活动设计、原始数据、观察记录、测试题目、学生作品、图标照片等。要选择最能说明研究过程的相关附件上报，附件篇幅一般不要超过15页。

科研室

篇11：教育科研课题结题的几点要求

一、结题前的准备工作

1已到结题时间的课题，须向市科研所提出结题验收申请，对逾期不能结题的课题，要提出延期结题申请。

2主持人要如实填写《鸡西市“十一”五期间教育科学规划课题结题验收表》，写清编号（以课题任务下达书中的课题编号为准，成果名称填写课题研究最主要的成果。

二、结题要求

1课题结题材料包括：

立项卷：课题立项申请书、开题报告书、课题任务下达书、课题研究责任书、议定书、科研课题研究实施方案。

过程卷：教学反思、教学实录、阶段性小结、调查问卷等（根据自己的情况组织材料）。成果卷：论文证书等（复印件）附原稿

结题卷：结题验收报告等

每卷前都有材料目录，《课题结题验收表》每人一式三份，单放不装订。课题研究成果要求

⑴研究报告的要求：

每项成果必须提交一份课题研究报告，字数5千字。

研究报告的形式上必须包括：课题提出的背景、目的和意义；课题研究的主要内容；研究方法的主要特色和创新；课题进程活阶段说明；研究的主要结论与观点、研究的突破性进展；成果的社会影响；研究中存在的问题及今后的研究设想等。

研究报告的实质内容必须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及应用价值等方面加以说明，注意研究报告的学术性。

⑵课题其他研究成果的要求

著作类科研成果：要突出实践、实验分析，突出应用价值和社会效益。

论文类科研成果：要有围绕课题研究的若干篇论文，进一篇论文不能结题。

教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养。多媒体课件及软件开发类研究成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。

三、其他

1、课题负责人或成员如有变动，以市教育学会备案的资料为准。