大学生信息安全意识

2022-08-06

第一篇：大学生信息安全意识

信息技术教学中如何培养学生的信息意识

信息技术教学中如何培养学生的信息意识新疆奇台县东湾镇中心学校刘莺

[内容摘要] 21世纪是一个信息时代，处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。对小学生来讲，学生对信息技术有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望;面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。通俗的说，信息意识就是在发现问题，解决问题的过程中自觉不自觉的去应用信息技术手段或工具去解决它，先是有这种意识，再慢慢养成一种习惯。 [关键词] 信息技术教学培养信息素养

[正文] 21世纪是一个信息时代，处处蕴藏着各种信息，能否很好地利用现有信息资料，是人们信息意识强不强的重要体现。信息意识即人的信息敏感程度，是人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的理解、感受和评价。使用信息技术解决工作和生活问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。对小学生来讲，学生对信息技术有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望;面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。通俗的说，信息意识就是在发现问题，解决问题的过程中自觉不自觉的去应用信息技术手段或工具去解决它，先是有这种意识，再慢慢养成一种习惯。

一、培养信息意识从兴趣开始

在小学段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的信息技术课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我从网络上下载了一些打字教学软件，比如《金山打字通》《明天打字员》《打字速度测试》等软件，还下载了一些益智游戏和一些好看的、有教育意义的影片作为对学生认真听讲，认真练习的奖励，新授之余也和学生玩玩游戏，看看动画片，不但可以促进学生对"信息技术"的领悟，更为重要的是学生渐渐产生了应用信息技术手段或工具为学生生活和学习服务的意识。

小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们却有很强的竞争欲望，打字练习课比较枯燥，学生没有兴趣，课堂练习效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯练习，而是侧重于各种形式多样的比赛。这种由被动变主动的教学手段，极大的刺激了学生的欲望，使之全神贯注地投入练习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，进行文字录入比赛，写作文比赛，使他们在玩中练，练中学。并且还及时总结他们在操作中存在的问题：准确性和速度不够，不能盲打以及作文没有提前构思等是他们失败的主要原因。在不断的练习中，不仅提高了打字速度更重要的是在此基础上，逐步形成使用计算机书写文章的意识。

二、培养信息意识要重视信息的活学活用

在信息技术教育中，应当特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术解决问题能力的培养。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。我在做“文字编辑”练习时，让学生自己选择文字处理软件，通过对文字编辑软件功能的对比，使学生对word2000有了更深刻的了解，因此在软件的选择上，也不知不觉的选择了word2000，接着我就提出了具体的操作要求和技巧，由他们一人或多人接受挑战，并利用课堂练习时间完成任务。再如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品;教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识;„„这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

如在教学建立统计图一课时，首先我对教材认真分析，并针对学生的学习情况对教材做出了合理的延伸。通过对教材的延伸使知识技能充分与实际相结合，让学生理解不同类型的统计图表在实际生活中是怎样应用的，让学生真正做到学以致用，并且能运用得恰到好处。为了促进学生做练习的积极性，我搜集和学生相关的各种数据作为活动的素材，并针对不同的素材设计不同的角色，这样，学生能在不同的角色转换中找到练习的乐趣，从而能主动去探究和学习，能更好的解决问题，并从问题的解决过程中潜移默化的提高了学生的分析能力和信息检索能力，从而使学生的信息素养有所提升。

三、培养信息意识注意引导学生正确使用信息

随着课程改革的深化，教师观念的转变，学生观念的转变。让学生在学习过程中充分发挥主动性、积极性与创造性，使学生真正成为信息加工处理的主体和知识意义的主动建构者，在平时的教学中，我们往往会碰到学生提出而老师所不能解决的问题，可以让学生课下寻找答案。他们对信息的获取已不只停留在课堂和教科书上，已能自觉主动地利用互联网这一工具去解决问题。如今相当多学生已经"触网"，他们有自己的邮箱，也会通过电子邮件和我讨论有关的问题。但是，他们又往往被网络上五光十色但又虚幻不真的东西所吸引。如缺乏正确的引导，他们又会在网络中"迷航"。

在课堂教学中我假设了三种情景A同学上网时沉迷在聊天室里，东扯西聊;B同学通常没有什么目的，上网就是瞎逛，喜欢浏览一些未经证实的消息并到处散播，无聊时甚至在聊天室内恶语攻击别人。我把这些现象提出来让大家思考，这些现象表面上没有直接损害别人的利益，但到底对我们有没有害处呢?我也没有直接说这是对还是错，而是让他们通过多媒体广播教学软件进行讨论和相互的交流，并对讨论的结果进行统计和分析，通过他们的讨论分析，让大家认识到，上网是为了搜集有用的资料，掌握新的信息，更好地协助我们学习，但是，对于其中一些糟粕要学会加以分析，让互联网更好地为我们的学习、生活服务。我们要更好地应用互联网，就要遵守网络的道德，知道为什么而用，既不能把自己关在一个虚幻的世界里，更不能为所欲为，经过教育，同学们认识到自己在使用网络中的偏差，开始学习思考"为何用?怎样用?"的问题了。为了帮助大家正确使用互联网，我还搜集了一些与小学生有关的网址，并介绍给他们，让上网的同学学会如何运用网络工具去实现自主学习。

信息技术是科学发达的标志，是人类文明进步的象征。具有敏锐的信息洞察力，就能使我们在新世纪争得主动权。

参考文献：

〈中小学信息技术教育网〉教师论文〈中小学信息技术教育论坛〉〈美国中小学信息素养评价概况〉〈中国期刊网〉教师论文作者姓名：刘莺

作者单位：新疆奇台县东湾镇中心学校联系电话：13319001621(手机) 邮政编码：831800

第二篇：小学信息技术课堂教学中学生“问题意识”的培养

【内容摘要】

学生在学习信息技术时，往往只会简单模仿，不思考：为什么这样操作?有没有更好的方法?如果换个操作形式，学生就无从下手，丧失了学习兴趣。作为一名信息技术教师在教学过程中充分发挥学生的自主性，通过优化课堂教学和创设良好的学习环境，培养学生的“问题意识”，从而提高学生操作能力。

【关键词】问题意识自主学习解决策略

【正文】

学生学习其他学科，比如语文、数学、英语等学科时，经常会下课后把老师“围困”在讲台、教师门口直到下一节课上课，有的甚至跑到办公室问老师问题。可学生在学习信息技术时，却往往只停留在简单的模仿阶段，根本不会去想“这一操作为什么这么操作?有没有更好的方法?”等问题。老师怎么做，他就照着模样做，如果换个形式，他就没办法了，一点学习兴趣都没有。有没有办法改变这种教学的解决策略?

通过实践与探索，我们通过培养学生信息技术自主学习能力，就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及信息技术学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。在课堂中确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。从而培养学生学习信息技术时的“问题意识”，使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，解决有意义的问题，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。

一、优化课堂教学，培养学生“问题意识”

1.变“教学”为“导学”

培养学生信息技术自主学习能力，就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及信息技术学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。课堂应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。

四年级学生在学习上网时，大部分学生有上网的经历，对于网络并不陌生，所以在学习开始时，教师先引导学生去观察网络中部分优秀网站，通过观察发现这些网站都有哪些共同的特征，有哪些相同的操作，工具栏上的工具尝试用一下都有些什么作用。学生经过多次的观察尝试，逐步养成了“观察尝试—思考分析—发现问题—解决问题”这样的学习方式，很快掌握了上网技巧，在网络中找到自己想要的资源。例如：在教学SAI绘画过程中，因为学生有画图软件的经验，教师不直接教学SAI画图，而是引导学生通过对两个软件操作的比较，学生发现两个软件的操作相同点和不同点，学生很快熟悉了这种绘画软件，对于画笔那部分教学，学生更乐意于用SAI的画笔，因为比画图里面的更好用，画出的效果更好。经过多次的引导和比较，学生很快就掌握了这种绘画软件，并画出了自己满意的电脑绘画作品。在这样交替循环的学习过程中，启发学生在探索中自觉得出结论并获取知识。学生不断进步和提高的起点关键是自主观察、发现问题。

我的思考：在上面案例中，教师没有按部就班的教学生上网，通过“观察尝试—思考分析—发现问题—解决问题”这样的学习模式，让学生发现、反思，最后自己尝试解决问题，通过知识内化，完成课堂教学目标。对于SAI绘画软件的教学，也是通过画图软件为切入点，最快的时间掌握了一门新软件。

2.联系学生的生活实际

信息技术课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。对于信息技术这门学科来说，生活本身就是一个最直接、最真实、最好的问题情景。

(1)生活素材入课堂

在学习word制作电子表格软件时，通过引导学生建立班级通讯录学习，建

立和编辑word表格，由学生采集身边的数据，分小组来完成;在学习powerpoint时，让学生以向同学介绍自己喜欢的事物、游玩过的地方等为题材制作幻灯片演示文稿，学生兴趣浓厚，积极性高。教师放弃传统课堂教学教师总是“教”的教学风格，通过引导，让学生积极主动搜集素材去完成任务，使我们的教学任务达到事半功倍的效果。

(2)鼓励学生运用信息技术知识解决生活中的问题

学生在学习中锻炼了用信息技术解决实际问题的能力，老师还应该进一步鼓励学生将所学运用到实际学习生活中，例如学期期末帮助老师统计班里每一个同学的各门学科成绩，写好的作文能通过邮箱发给老师，教师节给老师制作电子贺卡等。将学生的信息技术学习与生活实际相联系，学生的学习兴趣自然就提高了，而且学生在生活中遇到相关问题时也自然而然地想到用信息技术技能来解决。在实际生活这样一个广阔的问题情景中，通过以用促学、以学促用的不断尝试，学生的“问题意识”也与解决实际问题的能力就会不断增强。

3.巧妙设计任务

信息技术课堂教学中通常采用“任务驱动”这一教学方法。要想在任务驱动教学中培养学生的“问题意识”，任务的设计是关键。任务的设计要有一定的探索性，要给学生自由发挥的空间，还要触及每一个学生知识及能力的“最近发展区”。

(1)注重任务素材来源

对word中表格的学习，我们通常的任务设置是给出一个表格，让学生按照教材上的步骤一步一步地完成。但如果将任务改为为学校设计一个全校班级人数统计表或者为班级设计一个值日表、课程表、班干部轮流表，学生就需要完成一下工作：分析、搜集要统计的数据;根据数据特点初步设计表格;发现问题，逐步调整修改表格。

这样设计任务，就把发现问题这一环节留给学生，学生就会不断发现问题，进而想办法解决问题。所要学的知识就不再是枯燥的模仿，而变成他们迫切需要得到的解决问题的方法。

(2)设置一定的综合任务，引导学生全面思考问题

综合任务的设置与完成对培养学生的“问题意识”会更加有效，对培养学生

解决问题的能力起到重大的作用。

学生在完成用动画软件制作一个精彩动画的任务时，即使学生在动画软件的每一个具体操作都比较熟悉了，在制作之前也已经有了很好的创意，并进行了精心的设计，但在完成任务过程中仍然会遇到很多新的问题。制作一个完整的个人动画对于学生来说是一个庞大的、充满艰辛与快乐的过程。通过这样的经历，学生对于问题的认识就会更全面，同时会更加深刻地体会到发现问题、解决问题的快乐，大大增强了学生解决问题的信心，这些都是一般的任务所不能达到的。

二、创设良好的学习环境，培养学生的“问题意识”

1.创设情境，建立和谐的师生关系

罗杰斯认为，一个人的创造力只能在他感到“心理安全”或“心理自由”的条件下，才能获得最优表现和发展。所以要想激活学生灵动的思维，使他们养成良好的思考问题的习惯，就必须给学生营造一个轻松、平等、和谐的课堂氛围。兴趣是学生学习的一大条件，没有了兴趣，学生就根本不想去学，更谈不上主动去学了。在上课开始时应该创设好每一个情境，营造一个良好的学习气氛，教师对问题的提出也是要符合学生的心理的，毕竟是学生在听你说话，学生对问题有趣的，就很容易融合到课堂上来，学习就有了一个动力，对问题任务的解决也起到了好的作用，同时也激发了那种创新的欲望。

在上《网上赏西湖》这一课中，学生学会了简单的从网页上复制文字和图片，粘贴到Word文档中。在调整图片时，发现学生对于图片的环绕方式和大小的调整的不是很合理，整堂气氛不活跃。课后反思，是不是这部分内容有难度?重新调整思路，在另一个班上这一课时，我没有让学生直接去调整图片的环绕方式和大小，通过一个小游戏，给寓言故事配幅合适的图。例如，给《乌鸦和狐狸的故事》配图，图1站在树上的乌鸦，图2狡猾的狐狸，通过简单的调整，乌鸦和狐狸的故事栩栩如生的展现在学生面前。在课堂上学生看得津津有味，自己心中也产生了很想试一试的冲动。这节课通过激发了学生学习的浓厚兴趣，调动起了学生的学习激情，在学生心中，立刻产生了探求新知的欲望，为后面的学习打下了良好的心理基础。

“感人心者，莫过于情”，以情动人是我们教学中常用的教学手段，良好的课堂教学情境能促进和谐师生关系的生成，师生关系处在关爱、平等的和谐气氛

之中，学生才能才能直言面对教师，大胆的投入到学习之中。

2.对学生的大胆质疑，奇思妙想给予积极的鼓励

教师对学生的鼓励，对学生提出的问题的认真态度会大大增强学生的自信心，使学生更加乐于质疑，乐于创新，从而处于一种良性循环的状态。由于学生对知识的掌握程度与能力的大小都不一样，所以对每个学生的要求也应有所差别，尽量使每个学生都能感受到探索的乐趣，又不会觉得难不可为。

总之，学生在学习信息技术时，不应该只停留在对例子的简单模仿上，学生应该自己主动去思考、去学习，尝试解决问题。教师应该多引导学生自主学习，致力于培养学生的“问题意识”，因为只有这样，学生才感兴趣，学生才有学习的动力和能力。而这还需要信息技术教师不断进行课堂尝试，总结经验。

参考文献：

[1]李颖.小学信息技术教学的现状及对策[J].中小学电教：下半月，2010(4).

[2]叶丽华.对小学信息技术课教学的反思与对策[J].教育革新，2007(11).

[3]杨志俊.小学信息技术课教学存在的问题与对策[J].消费导刊，2009(16).

[4]董玉琦、刘向水.国际中小学信息技术课程比较研究[J].外国教育研究

[5]周振军. 中小学信息技术课程教学评价的深层次思考[J].教育与管理

第三篇：大学生安全常识及意识调查

亲爱的同学，您好！非常感谢您能在忙碌之中抽出时间来参与本次调查，为了保证本次调查的真实性与客观性，希望您能按照您的真实想法来填写，相关知识也希望您在作答前不要讨论或者查阅相关资料，再一次感谢您的配合！谢谢！一．

1.您的性别：A 男B 女

2.您来自：A农村B 城市

3.您的专业和年级：年级专业

二．

1．你是否参加过有关安全常识培训的课程（）

A经常B偶尔有C从来没有

2．当家长或者老师想你讲述相关安全知识时你是否会认真听讲（）

A会的B不会C没有接受过相关安全教育

3．当你去高层商场购物时，你是否会注意楼梯及安全出口的位置（）

A会的B不会C注意那个干啥

4．你是否注意过教学楼内是否有消防栓和灭火器（）

A注意过B没注意过C跟我有什么关系

5．对于已知的安全常识及规章规范（比如闯红灯，翻越围栏等）你会按照要求去做吗（）

A一直都会B经常C偶尔

6．你认为在生产生活中按照相关安全规范去做有必要吗？（）

A有必要B视情况而定C不必要，啰嗦又麻烦

7．你是否有在穿越马路时，路灯变红的情况（）

A经常有B偶尔有C从来没有

8．你闯红灯时是否感到非常紧张（）

A是B否C我从不闯红灯

9．若走人行横道需要绕行，那么您能忍受的最远绕行距离为（）

A 10米内B 10~30米

C 30~50米D无所谓

10．你认为你现在所处的环境安全吗？（）

A安全B不安全C说不清

三．

1．在火灾现场，应该（）

A快速乘电梯逃走B站立行走C蹲在地上找出路

2．下列灭火器需要倒立使用的是（）

A二氧化碳灭火器B泡沫灭火器C干粉灭火器

3．宿舍内起火成灾后，我们应该（）

A赶紧逃生B抢救电脑等财务C自己行动救火

4．灭火器压力表用红黄绿三色表示压力情况当指针只在绿色区域表示（）

A正常B偏低C偏高

5．电气设备起火时我们不应该使用（）进行救火

A卤代烷B水C干粉

6．骑电动自行车上下学，在有划分车道的道路行驶时，你认为应当在（）行驶。 A机动车道B非机动车道C人行道

7．当我们需要打车时，我们应该站在（）

A路边B路中央C哪方便在哪

8．在没有施划人行横道的公路上，乘车人从公共汽车下车后横过公路时，你认为下列做法正确的是（）

A从车的前方横过马路B从车的后方横过马路C车开走后，然后通过

9．一位妈妈去接放学的孩子，恰好看见孩子站在公路另一侧准备横过，这时有机动车驶来，为避免交通事故，最安全的做法是（）

A妈妈跑向孩子一侧B妈妈大声喊孩子快过来C妈妈大声喊孩子站在原地等待

10．周强雨天骑自行车去看足球比赛，他穿（）的雨衣是最安全的。

A黑色B黄色C绿色

四．

用一句话来形容你对现在你所处的社会、学习或者生活环境的安全状态：

谢谢您的参与！

第四篇：大学生安全意识之我见

其实安全所包括的方面很多，现在我们重点谈下以下几个方面。安全包括 1人身安全(这个地球人都知道) 2财产安全(关于财产安全我们408寝室就很有经验，因为我们寝室除了王才奇之外大家都网购，尤以庞达梁和胡威为代表，他们为了捍卫自己的财产安全需要跟各种各样的病毒和层出丌穷的骗局斗争，大家可以向他们请教一下)3隐私安全4情感安全(亦指心理安全)(当然这个情感的包括范围很宽，丌单指男女之间的那一种，如果最后时间来得及的话我会给大家放一个这方面的视频)5思想安全(当然这个指的是思想上丌被人误导，被人欺骗，被人操纵，被人绑架等，说到这里我们就必须得提到最近被闹得沸沸扬扬的传销之类的社会热点，当然这个丌急我们会慢慢提到)

情感安全指的是丌仅仅是指爱情上的一个欺骗，还包括对你身边的朋友，同学甚至网友的一种过度依赖，还指的是遇亊没人商量无处倾诉，心里始终有种挥之丌去的孤独感，如果丌安全感逐渐增加势必会对我们的学习和生活产生相当大的丌良影响。大家都知道，人生活在社会中，是一种情感动物，我们丌仅有物质需要还有情感需要，很多时候，即使我们的情感没有受到伤害戒者欺骗，我们依然会情绪低落，情感受伤。怎样调节好我们的心态，怎样调整好自己的为人处亊原则，使我们的情感和心理能够积极健康的发展，保护自己的心，让自己的情感丌受伤害，这是一个很艰巨和复杂的课题，需要大家献计献策。

思想安全，其实思想上的安全最难防范，像网络病毒它还能侦测，还能判断，一个错误的思想就很难断定了，因为它的丌确定因素实在太多，你的证明实在太难。远处的近处的，熟悉的陌生的各种人都在向你传播着自己的思想，他们中有对的也有错的，还有既是对的也是错的，更多的是丌知道是对的还是错的。他们中可能有无意的，他们中也有是有意的。他们中有的是为我们好，有的是为自己好，有的则是为别人好。我们还在成长，思想上尤其是，有人说知识改变命运，也有人说性格决定成败，还有人说思维操纵人生。但是从根本上来说，一个想什么决定了他将做些什么，思想对一个人有多重要可见一斑。相对来说，思想上被人误导更来得容易一些，所以也发生得更为平常一些，大家也更加丌予以重视一些，但是它所带来的损失和伤害却并丌比被欺骗，被操纵，被绑架来得更轻一些。

那么说到思想上欺骗，被人操纵，被人绑架，大家就一定会想到传销和洗脑。这个很繁琐，我也讲丌清，大家还是看视频。

本来还想讲一下大学生就业陷阱，但时间有限，我也丌是话痨，就留待大家一起讨论吧。