学生综合实践活动总结

总结是记录某个时期的学习或工作情况，通过系统性分析的方式，编写出详细的书面报告，通过这份报告的内容，可让我们更加了解工作情况。那如何写出科学合理的总结呢？以下是小编整理的《学生综合实践活动总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：学生综合实践活动总结

综合实践活动学生总结

“走进家乡饮食活动探究”活动总结

综合实践活动是衡量一个人实践能力好坏的一把标尺，它是面向我们生活而设计的一门经验性课程和实践性课程。因此，从小培养我们的实践能力和创新精神是时代发展的需要。

一 、活动过程

1、 到街上进行调查统计，了解共有多少餐饮店。

2、 市民节假日饮食消费调查。

3、 采访名餐饮店。

4、 学做一道家乡菜或水果拼盘。

二、取得的成绩

1、 了解到了家乡的饮食业发展迅速，各类饮食形

成了百花齐放的景象。

2、 在活动中锻炼了我们的实践能力、口语交际能

力和分析和处理信息的能力。

3、 在活动中增进了同学间的了解，培养了团结协

作精神。

4、 在活动中增长了才干，获得了知识。

三、发现问题

1、 不少小餐馆没搞好环境卫生，从业人员服务

意识差。

2、 很多小店没有营业执照和卫生许可证。

四、我的建议

1、 希望能形成规范化的市场管理，坚决查处那

些无证的餐馆。

2、 希望形成美食一条街和名小吃一条街，打造

饮食品牌文化。

3、 希望名餐饮店增加一些特色服务，多营造一

些文化氛围，同时注意对外宣传，扩大企业的影响。

4、 提高服务质量，坚持说普通话。

5、 降低菜品价格，节假日适当打折等。

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第二篇：综合实践活动学生日记和总结（精选）

综合实践活动个人日记

今天，我们小组在组长的带领下一起去了各个超市，路边小摊进行走访，并且就食品安全问题对医院相关人员进行了采访，使我收获了很多，也让我明白了很多。以前在家里都是饭来张口，衣来伸手，碰到任何问题都有爸爸妈妈来解决，可是这次，是我们几个人一起动脑，一起想办法，一起解决问题，感觉是一件这么有趣的事情!也让我明白了什么是垃圾食品?原来我们平时爱吃的很多小吃都是些没有营养价值的垃圾食品，虽然很累，很辛苦，但是我很开心。活动结束，也让我感受到了，只有大家团结合作，齐心协力，才能把事办得更好。我想学习也是如此吧，我们只有把握好每一个环节，才能让自己立于不败之地。

综合实践活动个人小结

通过这一段时间我们的共同努力，我们综合实践活动要接近尾声了，留给我的是很美好的回忆。我们常常会为一个问题争得面经耳赤，甚至会找最恶毒的语言来攻击对方，我们在流汗的同时也流过泪，也许正因为这些让我们小组每个人相互的更加了解，更加团结，我相信这是对我们的一个考验，也是对我的一个锻炼。

社会实践是一笔宝贵的财富，它让我们深入生活，了解社会，开阔视野，，践出真知。在这个过程中我们可以学到书本中学不到的知识，感受到学校里感受不到的体验，。只有走出校门融入社会的大舞台，我们才真正体验到自身知识的欠缺、能力的有限， "纸上得来终觉浅，实践才能见真知。"经过社会实践的磨练，我们学会了感动，学会了理解，也使我们变得成熟、稳重、自信，更使自己拥有"飞翔"的勇气。

第三篇：综合实践活动与学生创新能力培养阶段总结

高村中心完小

综合实践与创新活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重点，它是一门面向全体学生开放以学生自主选择、直接体验、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务非学科性课程。课程实施，师资是关键。综合实践与创新活动课程新、观念新、内容新、作为施于全体学生的必修课，如果没有一支专兼职相结合教师队伍是无法胜任。没有全体教师参与和共同努力，没有高素质教师精心设计和安排，没有大量时间和精力投入，这门课程，既没课标又没有教材，实施中有可能成为空设。为了真正将这门课程落到实处，我校从上到下都采取了行之有效措施。

首先，学校成立了以校长为组长的综实践活动领导小组。

课题申报之后学校马上成立了领导小组，负责做好相关部门的协调工作，从社区学校资源、师资条件、场地和经费等实际情况出发，开齐、开足、开好综合实践与创新活动课程，确保综合实践活动课程的顺利实施。

第二，注重对全体教师培训。

开展综合实践活动，在我们学校虽然不是第一次，但在此之前不是所有教师都参与活动的，近几年合并学校我们学校也注入了很多新的力量。为此，我校对所有班主任进行一级培训，又对所有教师利用课件进行了二级培训。培训内容包括：综合实践活动课程概念、综实课程的目标、综实课程与活动课不同及关系、关于“综合实践活动”主题的选择、怎样实施综合实践活动课程、教师在实施过程中的指导原则、综实过程中的评价。我们还专门聘请了文登市教研中心科研处的殷主任给我们全校教师作了专题讲座。为我们更好地开展活动打下了坚实的基础。

第三、根据实际选择切实可行的实践课题，并扎实有效地开展活动综合实践活动在我们学校可以说是由来已久，2001年9月我们开始承担研究性学习课题，多年来，我们不断探索研究性学习的新途径，让孩子们在综合实践活动中锻炼自己，提高自己的能力。2002年以来，我们依托我们的社区资源，先后开展了以“对高村特产糖瓜的研究”、“青龙河昨天今天和明

天”，“貂狐貉养殖研究”,“西洋参研究“高村温泉呼雷汤的研究”为主课题研究性学习活动，并取得了较为理想的效果。2002年以来，我校先后有4人次参加了省级以上的经验交流。2008年11月威海市综合实践活动现场会在我们这里设立分会场。活动经验在全市进行交流。

今年我们选择的研究性学习主课题是“海水养殖研究”，因为我们镇有很多村居住在海边，海水养殖十几年来发展很快，不少村民搞海水养殖收益可观。但最近几年海水养殖出现了很多问题。确立课题前我们调查发现，这几年海水养殖的种类越来越多，不少养殖户采取立体养殖的方法，在同一个池内养殖多种海洋生物，如：蛤，海蜇，蟹对虾等等混养，但对虾很难养活。对虾的成活率也很低，有养殖户甚至赔本。本照着“立足家乡，立足社区，为家乡做贡献”的原则，我们选择了“海水养殖研究”这个主课题。主课题确立之后同学们经过进一步考察又确立了四个子课题，分别是“海水养殖种类”、“对虾科学养殖”“海产品的销售”“海水养殖的前景”课题确立之后，同学们在指导老师的带领下分别参观了“黄海水产研究所，前岛育苗基地”了解了海参育苗的全过程，孩子们看到了硕大的海参母亲，微小海参卵稚嫩海参幼苗。孩子们兴趣盎然。接着我们还参观了高村镇的众多个海水养殖场，并参与了放虾苗，放海蜇苗等活动。孩子们通过参与活动了解了养殖户辛苦，知道了生活艰辛。孩子们还根据养殖户的需求上网，查阅书籍积累了大量对虾养殖资料(因为其他养殖种类比较容易成活，技术含量比较低)并把这些资料编成了了书籍，分送给了全镇30多个养殖户，受到了养殖户的赞扬。海水养殖种类小组的同学还上网查阅了很多可在我们这养殖海产品种类，向养殖户提出了养殖建议。金秋时节我们又参与了对虾收获，海蜇收获，同学们收获很多。养殖户叔叔阿姨还说对虾能丰收多亏我们送的资料那，同学们兴奋异常。为自己的成功感到自豪。

另一部分是以班级为单位的综合实践与创新小课题活动。每个班级都根据自己学生的年龄特点认知方法等等，选择了适合自己学生特点的主题活动。课题大致可以分为三个板块：一是礼仪教育方面，二年级一班的 “文明交际礼仪教育”二是生活知识方面的：二年二班的 “蔬菜营养价值”，三年级的 “走进水果世界” ，五年级三班 “馒头由来”，四年一班的 “洗衣机变迁”，五年级二班的课题是“成长的足迹”。三是环保方面的：四年二班 “燃烧废旧塑料对大气环境的危害”五年级一班 “废干电池与环保”

课题确立之后我们每个班都制定了切实可行的活动计划，并按部就班的实施这些计划，这是我们各个班级活动剪影。二年级一班结合《文明交际礼仪教育》的主题活动，通过编写儿歌、学习文明礼仪行为规范的活动形式，让良好文明礼仪意识深入学生心灵，内化为学生主动自觉行为。让孩子们在日常生活中正确使用礼貌用语，做到人人讲礼仪，师生之间、生生之间、加强理解，互相尊重，以教师的文明礼仪促学生的文明礼仪，并把礼仪渗透到社会到家庭。二年级二班的孩子们通过认识蔬菜，了解蔬菜营养价值等活动，改变学生偏食习惯，收到了良好的效果。三年级的孩子们通过查阅资料、上网了解水果对人体好处。他们还走进超市、走进水果市场了解我们这水果种类。咨询果农、果贩，了解很多有关水果的知识，既体会了果农的辛苦，又丰富了知识。四年级一班的孩子们，通过调查访问，上网、查阅书籍，了解了洗衣机变迁历程，体会了科技飞速发展，增强了学习信心。他们还将在今后的活动中自行设计新时代的洗衣机那。四年级二班同学们通过上网了解了塑料基本成分，分析了燃烧后产生的烟尘对人体及其他生物危害，孩子们积累了大量的数据。五年级一班的同学们通过调查了解到我们高村镇平均每户每年使用干电池有10节左右，且大多随地乱冷，他们还进行了污染水与清洁水种子发芽对比试验，污染水与清洁水养殖小鱼的对比试验，认识到了废干电池危害。他们还上网查阅了大量的说明材料准备做环保宣传用。五年级二班同学们通过“我的成长故事”、“寻找班级成长足迹”等活动充分利用学校资源，引领学生感受个人和集体成长的经历，孩子们在活动中懂得了自己的成长离不开学校关怀、老师教导和同学们的帮助，懂得了应该用感恩的心去对待生活。五年级三班的同学们经历了小麦由选种到耕种到管理到收割到磨成面粉，最后跟妈妈一起做馒头一系列繁杂过程，知道了粮食来之不易，体会了“粒粒皆辛苦”的真正含义。杜绝了午饭时乱扔馒头的坏习惯。

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第四篇：学生综合实践活动方案

一、活动目标

1.通过活动让学生了解家乡杰出人物、旅游胜地、神奇故事、家乡特产、民间工艺、方言集锦等相关信息，由此了解家乡常州的风土人情、发展现状，寻找家乡的可爱之处，激发学生爱家乡的情感。

2.引导学生通过参与活动，体验生活，为学校开发校本课程“漫溯眉县积累素材，引导学生在综合实践活动中既当活动实施者，也当活动开发者。

3.通过考察活动的方案设计过程，培养学生的活动策划能力、活动统筹能力。

4.在活动中培养学生的语言表达能力、小组合作能力，与人交往能力，是非判断能力等。

5.通过在活动中扮演考察者、小导游、小记者、顾客等不同角色，让学生体验社会成员不同的分工与社会职责。

6.通过本次活动，让学生学会写基本的调查报告、考察报告、导游词等。

7.通过制作手抄报活动，让更多的人分享活动成果，激发大家共同关注常州，热爱家乡。

二、活动准备

1.引导学生进行整体活动的设计与准备。(总体的)

2.引导学生进行相关活动的设计与准备。(具体的)

3.教师各活动前的指导准备。

三、活动内容(活动内容设计来自于学生)

(一)了解相关信息

杰出人物：共和国上将---李达·英雄模范(现代)陈秀贞·文化人物(现代)王集荣·文化人物(清代)李柏·文化人物(宋代)张载·科技人物(清代)梅遇·科技人物(唐代)王焘·科技人物(先秦)李冰·军事人物(战国)白起·政汉人物(清代)王步灜·政汉人物(明代)王聚奎·政治人物(明代)王卺·政汉人物(北宋)张戬·政治人物(唐代)王珪·政治人物(三国)法正·政治人物(东汉)法雄

旅游胜地：太白山国家森林公园红河谷森林公园张载祠扶眉战役烈士陵园

神奇故事：眉县马家镇杨家村出土了27件西周国宝重器，被誉为中国21世纪重大考古发现之一。

家乡特产：苹果、猕猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

民间工艺：脸谱、剪纸、刺绣、皮影、泥塑等

方言集锦：(收集有特色的常州方言)(引导学生自编方言小品或相声)

四、活动方式

信息查找(网络、报纸)、实地考察、调查采访、亲身体验、观察等。

五、活动进程

(一)可爱的家乡——眉县活动内容设计;(详见活动内容三)

1.在各班进行活动动员，让学生了解活动意义，明确活动定位，参与活动设计。

2.在小组设计基础上提炼班级共同感兴趣的活动内容。

3.在班级设计基础上完善年级活动内容，并确定活动内容与活动方式。

(二)资料收集篇

1.请学生根据相关活动内容课前查找所涉及的信息。

2.小组或个体整理有用信息。

3.小组练习当小导游，巩固并掌握信息。

4.整理信息，与同伴合作制作一张手抄报。

(三)活动开展篇

1.活动前作好相关准备工作，包括活动方案的设计、活动器具的准备、安全教育等。

2.活动以集体出发为基础，小组合作活动为原则。

3.活动时间以综合实践活动课为基础，结合艺体活动。

4.活动后及时做好活动总结，指导学生完成活动报告。

(四)成果展示篇

1.“漫溯眉县”——手抄报展示

2.活动感受交流：“我为你自豪——眉县”演讲比赛。

3.我们的建议

4.带你游眉县——争当小导游。

第五篇：综合实践活动学生评价方案

综合实践活动课程目标的落实需要发展性学生评价，建立促进学生全面发展的评价体系能有效地保证综合实践活动的组织与实施。进行综合实践活动发展性学生评价，应包括确定学生评价主体，确立学生评价目标，科学选择学生评价内容、设计学生评价工具、灵活运用学生评价方法和呈现学生评价结果进行反馈等环节。

1.确定学生评价主体

多元主体评价是适应综合实践活动这一学科特色突出的课程评价。确定评价的主体应该贯彻强调参与与互动、自评与他评相结合的原则，实现教育过程逐步向民主化、人性化发展。综合实践主题活动的内容、形式、效果而言，应该由学生、教师、家长、管理者，社区人士等相关活动人员担任评价者，负责对学生的活动、实践表现做出评价。发展性学生评价更为提倡引导学生本人进行自我反思与评价。这样，学生成为了评价主体的一员，在评价主体扩展的同时，产生了学生与教师、学生与同伴或家长等其他人员的互动，并在互动中关注学生发展的需要，共同承担促进其发展的职责。这样的评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程;同时在相互沟通协商中，增进了多方的了解和理解，易于形成积极、友好、平等和民主的评价关系。这还将有助于活动方案的实施，活动目标的达成，从而更有效地提升活动质量，促进学生综合能力的提高。

2.确立学生评价目标

综合实践活动课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度。由于综合实践活动强调学生亲身经历实践学习的过程，在实践中运用并掌握各种方法，使学生获得积极的体验和丰富的经验。同时，综合实践活动强调主体探究的学习方式，

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别人和寻求别人的帮助，认真倾听同学的意见，乐于和别人一起分享成果，在小组中主动发挥自己的作用等。

·探究能力 可以通过对学生在提出问题、解决问题过程中的表现及其对探究结果的表达来评价。如是否敢于提出问题，以独特和新颖的方式着手解决问题和表达自己的学习结果;是否善于观察记录、能够综合运用相关的资料、积极采用多种多样的方法、生动形象地表达自己的学习过程与结果等。

·社会实践、交往能力 可通过学生是否主动与他人交往，有与人沟通、合作的技巧、愿望;是否能协调各种关系等方面进行评价。

·收集、处理信息的能力 可通过学生收集信息的多少、方法、途径、真实性以及对信息的辨别反思、反应能力等方面来评价。 ·劳动态度与习惯 可以通过对学生在劳动过程中认真负责、遵守纪律、团结互助、爱惜劳动成果等品质对学生进行评价。 ·设计与操作技能 综合实践活动中劳动技术教育、信息技术教育是以学生的操作性学习为主要特征的，强调学生在技术操作运用过程中意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。可通过技术作品的表现形式对学生进行评价。

5.灵活运用多种学生评价方法

综合实践活动学生评价方法是质性评价方法，它着重对学生的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。综合实践活动的评价方式多种多样，如汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。无论选用何种方法，其运用的先决条件为观察。通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此为评价学生的

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指在学生整理、加工和表达、交流综合实践活动结果时所使用的评价方法或策略，以总结和展示综合实践活动的结果，确定学生对信息、技巧、概念的理解和应用，分享学生的情感体验，展示学生的个性特点和团体的合作精神。具体可采用实作展示、情景测试、任务操作、演示、文件夹评审、报告会、答辩会、学生自评、同伴互评等方式对学生综合实践活动结果的科学性、实效性，参与过程的自主性、合作性、创造性等多方面进行展示和综合评价。包括学生参与综合实践活动的态度、在活动中获得的体验、创新精神和实践能力的发展情况。

6.呈现学生评价结果进行反馈

评价中的反馈环节对于发挥评价的激励和促进功能有着重要作用。通过评价反馈，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足，还有可能得到教师、同学和家长对改进自己的学习所提出的建议，这些都有助于促进学生的发展。 展示交流既是对学生在综合实践活动中各种表现和活动成果的一个小结，也是一种师生之间、生生之间共同学习和交流的过程，是学生发现自我、欣赏别人的过程。活动主题不同，活动过程和方法也有差别，展示形式也多种多样。最常运用的有如下几种形式：1.充分利用教室，引导学生进行自我展示;2.开展成果交流活动，引导学生感受丰富的过程性体验;3.开展讨论会，引导学生将活动进行拓展;4.随机展示，满足学生对评价的需要。

综合实践活动的主要目的不是获取书面知识，更重要的是一个亲身参与社会实践的过程。它的学习环境，学生的感受收获是丰富多彩的。对于它的评价也应是开放性的，能体现这一特点的。展示性评价是把学生在实践活动中丰富的经历、收获、作品等通过教室墙壁、媒体、舞台等展示出来，满足学生对评价的需要，让学生认识“自我”进行“自我”反思性评价，强调同伴之间的评定、鉴定、

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学生的团队合作精神和意识，课程学习主要是以小组合作的方式进行。因此，进行综合实践活动学生评价，应首先以小组成绩为基础，然后兼顾个人表现，通过自评和互评获得个人成绩。

(3) 评价周期与时空的关系：在综合实践活动过程中要给予学生足够的时间与空间、提供更多的机会，保持适当的弹性，让他们充分体验研究的过程，了解研究的方法。一方面，不能以学生一个阶段的实践为永久的评价参照;另一方面也不能仅仅以学生某一次研究的得失来给学生下定论。

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